2024年信息技術應用能力提升培訓總結標準樣本（2篇）

第3頁共3頁2024年信息技術應用能力提升培訓總結標準樣本經(jīng)過一個多月的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了更為深刻的理解。在聆聽專家講座和培訓老師的悉心指導下，我深受啟發(fā)的部分是微課的認識與制作方法。培訓過程中，老師不僅強調(diào)我們應秉持超脫的姿態(tài)，踏實前行，并始終遵循教育規(guī)律，積極探索微課的新思路；同時也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識，以適應現(xiàn)代教育技術的新要求，推動學校信息技術教學向新的高度邁進。在此，我分享一些此次培訓學習的深刻感悟。一、微課——新課程的認知在余德興老師和陳展虹教授的指導下，我首次深入了解了“微課”這一新興課程形式。他們指出，微課以視頻為主要載體，全面記錄教師在課堂內(nèi)外圍繞特定知識點或教學環(huán)節(jié)所展開的精彩教學活動。微課具有教學時間短、內(nèi)容集中、資源容量小且易于使用等特點。對于教師而言，微課有助于革新傳統(tǒng)教學與教研方式，突破傳統(tǒng)聽評課模式，成為教師專業(yè)成長的重要途徑。對于學生而言，微課能夠滿足個性化學習需求，促進知識的查缺補漏與鞏固強化，是傳統(tǒng)課堂學習的有力補充與拓展。在網(wǎng)絡時代背景下，隨著信息通訊技術的迅猛發(fā)展，尤其是移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習和在線學習將日益普及，微課將成為一種新型的教學模式和學習方式。二、微課設計的學科特色通過本次學習，我從他人經(jīng)驗中汲取了微課設計的寶貴知識。微課設計的成功與否，關鍵在于知識點的選擇與分析處理。因此，在設計每一節(jié)微課時，我均會慎重選擇知識點，并進行科學分析處理，以確保其符合教學認知規(guī)律，實現(xiàn)高效學習。我主要遵循以下原則：1.知識點選擇教學重難點，確保內(nèi)容的核心價值。2.知識點細化，確保十分鐘內(nèi)能夠深入講解。3.知識點準確無誤，避免任何知識性錯誤或誤導性描述。4.將知識點按邏輯分割成若干小知識點，便于學生理解與掌握。例如，在本次培訓中，我根據(jù)小學四年級語文學科的特點，選擇“習作”指導作為微課知識點。在短暫的____分鐘內(nèi)，我設計了針對習作審題、習作方法等內(nèi)容的微課，旨在幫助學生突破審題和習作方法的教學難點。這節(jié)微課在前一節(jié)“口語交際”微課的基礎上展開設計，形成了有機的知識銜接。三、微課化的培訓模式本次培訓采用微課化模式，除三天集中培訓外，大部分時間通過培訓老師的微課進行知識傳授。這些微課講解清晰明了，學員只需投入時間觀看即可掌握知識點。若遇難點，可反復觀看直至掌握，充分體現(xiàn)了微課的設計理念。同時，學員可通過QQ群平臺和微信等渠道與主講老師互動，老師亦會耐心解答疑問。這種互動式的培訓模式不僅傳授了技術知識，還鼓勵學員在教學中實踐所學，實現(xiàn)了學習與工作的完美融合。盡管培訓時間有限，但收獲頗豐。我將在今后的工作中扎實工作、努力學習，將所學的教育技術知識更好地應用于學校的信息技術教學中，努力成為一名對學生、學校和社會負責的優(yōu)秀教師。2024年信息技術應用能力提升培訓總結標準樣本（二）從____月起，我們參與了信息技術應用能力提升遠程培訓，這使得這個冬日雖忙碌卻充實。每天在完成課堂教學任務之余，我們積極投身于網(wǎng)絡學習平臺，盡管寒風凜冽，但學習熱情不減。一、視野得到顯著提升在課程學習與研討交流過程中，我們深切感受到專家專題講座和名師課題講座的理論高度與前瞻性。這些講座不僅立足課堂，而且緊密聯(lián)系實際，使我們的觀念得到更新、理論得到提高、知識得到積累，同時視野也更為開闊。我們意識到，辛勤的耕耘可能已悄然融入信息技術推動教育變革的洪流之中。盡管自知無法成為引領潮流的“可汗”，但我們充分理解其存在和發(fā)展的合理性與價值。二、互動參與更為積極在網(wǎng)絡學習過程中，我們積極參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優(yōu)秀作品。這讓我們深刻體會到網(wǎng)絡平臺功能的強大、教育資源的豐富以及專家名師的高水平。同行間的交流使我們意識到“山外有山”，文章和評論中的獨特觀點與有效方法為我們提供了寶貴的啟示。在網(wǎng)絡平臺中，優(yōu)質(zhì)講座可反復收看，并配有豐富的資源供下載參考；提問有人解答，同行關注并評論我們的發(fā)言，使我們不自覺地參與到互動中來。盡管在現(xiàn)實中我們可能互不相識，但在網(wǎng)絡平臺上卻如老友般親切，即使在寂靜的深夜，我們也不再是孤軍奮戰(zhàn)。三、技能手法更加熟練經(jīng)過培訓，我們對WORD、PPT、PLASH等通用信息技術的掌握更加深入，同時對于文件處理技巧（如圖片、音視頻處理）、素材搜集、資源整合以及課件編寫等方面也更為熟練。此外，我們還深刻體會到在網(wǎng)絡平臺中貢獻與分享的重要性，隨著經(jīng)驗值的提升，我們更加積極地為平臺貢獻自己的力量。雖然目前我們主要運用信息技術優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，尚未涉足“微課程”、“電子書包”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等領域，但我們已經(jīng)能夠自如地將多媒體與課程融合，形成一個合理、協(xié)調(diào)、具有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，這無疑是一次豐碩的收獲。四、研修課題更為具體本次培訓的最大特點在于“學評測一體，融入過程”。無論是信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化課程作業(yè)還是校本實踐環(huán)節(jié)提交的研修成果（教學設計、教學課件及相關資源、教學反思等），我們都立足于學校、課程和學生實際，在專家引領、同伴互助協(xié)同以及個體反思實踐中完成。這種具體的研修課題使我們更加明確了自己的學習方向和目標。五、實踐運用更為自覺在教學中，我們積極運用多媒體將語言、聲音、圖像、文字、動畫、音樂等元素處理后呈現(xiàn)教學信息，形成了一種全新的、圖文并茂的