2023-2024學(xué)年五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第四單元《用數(shù)對確定位置》（教案）

20232024學(xué)年五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第四單元《用數(shù)對確定位置》（教案）在過去的教學(xué)中，我始終秉持著以學(xué)生為主體的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐操作能力。本節(jié)課，我將帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第四單元《用數(shù)對確定位置》。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材P61的例1、例2以及“做一做”和“練一練”部分。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握用數(shù)對表示點(diǎn)的位置的方法，并能夠利用數(shù)對解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握用數(shù)對表示點(diǎn)的位置的方法，能夠熟練地運(yùn)用數(shù)對解決實(shí)際問題。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用數(shù)對表示點(diǎn)的位置的方法。難點(diǎn)：理解數(shù)對中第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行的概念，以及如何利用數(shù)對解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：練習(xí)本、尺子、圓點(diǎn)貼。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：上課之初，我拿出一個(gè)棋盤，請一位學(xué)生上來隨機(jī)取一個(gè)棋子。學(xué)生取到棋子后，我提問：“你能用什么方法告訴同學(xué)們這個(gè)棋子的位置嗎？”學(xué)生可以通過數(shù)格子的方法告訴我棋子的位置。2.例題講解：（1）我出示例1：“小明在教室里的座位用數(shù)對表示是（2，3），請問他的座位在哪里？”我引導(dǎo)學(xué)生觀察例題，并提問：“誰能解釋一下數(shù)對中第一個(gè)數(shù)字2表示什么，第二個(gè)數(shù)字3表示什么？”學(xué)生可以回答出2表示列，3表示行。我接著提問：“那么小明在教室里的座位在哪里？”學(xué)生可以通過數(shù)對得出小明的座位在第二列第三行。（2）我出示例2：“小紅的座位用數(shù)對表示是（3，2），請問她的座位在哪里？”學(xué)生可以模仿例1的方法，得出小紅的座位在第三列第二行。3.隨堂練習(xí)：（1）我出示“做一做”第1題：“小華在圖書館里的座位用數(shù)對表示是（5，4），請問他的座位在哪里？”學(xué)生可以獨(dú)立完成這道題目。（2）我出示“練一練”第2題：“請?jiān)诰W(wǎng)格圖中用數(shù)對表示出每個(gè)點(diǎn)的位置?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生先觀察網(wǎng)格圖，然后用數(shù)對表示出每個(gè)點(diǎn)的位置。4.作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）作業(yè)題目：P63“做一做”第2題。題目：小麗的座位用數(shù)對表示是（4，1），請問她的座位在哪里？答案：小麗的座位在第四列第一行。（2）作業(yè)題目：P63“練一練”第3題。題目：請?jiān)诰W(wǎng)格圖中用數(shù)對表示出每個(gè)點(diǎn)的位置。答案：略。六、板書設(shè)計(jì)用數(shù)對表示點(diǎn)的位置：數(shù)對中第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行。例1：（2，3）第二列第三行例2：（3，2）第三列第二行七、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)際情境的引入，使學(xué)生掌握了用數(shù)對表示點(diǎn)的位置的方法。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力和解決問題的能力。通過隨堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。拓展延伸：讓學(xué)生思考一下，除了用數(shù)對表示點(diǎn)的位置，還有其他方法可以表示點(diǎn)的位置嗎？比如用坐標(biāo)軸表示點(diǎn)的位置等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了棋盤作為載體來引導(dǎo)學(xué)生思考點(diǎn)的位置表示方法。這個(gè)選擇是經(jīng)過深思熟慮的，因?yàn)槠灞P的網(wǎng)格結(jié)構(gòu)自然地引導(dǎo)學(xué)生注意到行和列的概念。通過讓學(xué)生親自上來取棋子并數(shù)格子，我能夠激發(fā)他們的興趣，并且讓他們在實(shí)際操作中感受到數(shù)對表示位置的直觀性。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓他們在實(shí)踐中初步理解數(shù)對表示位置的基本原理。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我分別出示了例1和例2，這兩個(gè)例題都是用數(shù)對表示位置的簡單應(yīng)用。我讓學(xué)生觀察例題，并提問他們數(shù)對中每個(gè)數(shù)字的含義。這個(gè)步驟至關(guān)重要，因?yàn)樗鼛椭鷮W(xué)生建立起數(shù)對與位置之間的聯(lián)系。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的看法，這樣他們能夠更加深刻地理解數(shù)對表示位置的方法。在講解例題時(shí)，我不僅注重解題步驟的演示，還強(qiáng)調(diào)了列和行的概念，確保學(xué)生能夠清晰地區(qū)分并應(yīng)用這兩個(gè)概念。三、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我出示了“做一做”和“練一練”的題目，這些題目都是針對本節(jié)課的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)的。我讓學(xué)生獨(dú)立完成這些題目，這樣他們能夠在沒有提示的情況下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在學(xué)生完成題目后，我會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評和講解，確保他們能夠正確理解并應(yīng)用數(shù)對表示位置的方法。四、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是對課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)一步延伸。我布置了“做一做”和“練一練”的作業(yè)，這些作業(yè)不僅要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)對表示位置的方法，還要求他們能夠解決實(shí)際問題。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我特別注意了題目的多樣性和實(shí)用性，以確保學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中提高自己的數(shù)學(xué)能力。五、板書設(shè)計(jì)六、課后反思及拓展延伸拓展延伸環(huán)節(jié)是我為學(xué)生提供進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的環(huán)節(jié)。我鼓勵(lì)學(xué)生在課后思考是否有其他方法可以表示點(diǎn)的位置，比如使用坐標(biāo)軸等。這樣的拓展延伸能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的探究精神。通過上述的補(bǔ)充和說明，我希望能夠讓學(xué)生更加深入地理解和掌握用數(shù)對確定位置的知識(shí)。我堅(jiān)信，通過關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，并采取有效的教學(xué)方法，學(xué)生一定能夠順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本節(jié)課《用數(shù)對確定位置》時(shí)，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。1.語言語調(diào)：我在講解時(shí)注意語言的清晰度和語調(diào)的變化，盡量使講解生動(dòng)有趣。我使用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過語氣的變化引起學(xué)生的注意。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。我特別注重講解和練習(xí)的時(shí)間平衡，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和掌握知識(shí)。3.課堂提問：我在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生提問，并通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以提高他們的參與度。4.情景導(dǎo)入：我通過實(shí)踐情景引入的方式，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境中。我選擇棋盤作為載體，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到數(shù)對表示位置的直觀性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本次教案的實(shí)施過程中，我注重了教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和連貫性，通過詳細(xì)的講解和豐富的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握用數(shù)對確定位置的方法。同時(shí)，我也注意了教學(xué)過程中的互動(dòng)和學(xué)生的參與，通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。我意識(shí)到在講解數(shù)對表示位置的方法時(shí)，可以更加直觀地展示數(shù)對與位置之間的關(guān)系，例如使用坐標(biāo)軸來進(jìn)行演示。我在提問環(huán)節(jié)可以更加有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，鼓勵(lì)他們用自己的語言解釋數(shù)對表示位置的原理?？偟膩碚f，我認(rèn)為本次教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施是成功的，學(xué)生們的反應(yīng)和參與度都很高。但在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力改進(jìn)和完善教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后提升題目1：小明的座位在教室的第3列第5行，用數(shù)對表示小明座位的位置。答案：小明座位的位置用數(shù)對表示為（3，5）。題目2：請?jiān)谧鴺?biāo)紙上，用數(shù)對表示下列點(diǎn)的位置：（1）點(diǎn)A在坐標(biāo)原點(diǎn)（0,0）的右側(cè)3個(gè)單位，下方4個(gè)單位。（2）點(diǎn)B在坐標(biāo)原點(diǎn)的左側(cè)4個(gè)單位，上方2個(gè)單位。答案：（1）點(diǎn)A的位置用數(shù)對表示為（3，4）。（2）點(diǎn)B的位置用數(shù)對表示為（4，2）。題目3：小華在圖書館里找到了一本他感興趣的書，書的位置用數(shù)對表示為（5，7）。請問小華需要向哪個(gè)方向走多少格子才能到達(dá)書的位置？答案：小華需要向右走5個(gè)格子，向下走7個(gè)格子，或者總共走35個(gè)單位長度。題目4：一個(gè)正在一個(gè)10列8行的網(wǎng)格中移動(dòng)，它的起始位置在（2，3）。如果它向右移動(dòng)2列，再向下移動(dòng)4行，請用數(shù)對表示它的新位置。答案：新的位置用數(shù)對表示為（4