教師資格認定考試小學綜合素質(zhì)真題2022年上半年(小學)

教師資格認定考試小學綜合素質(zhì)真題2022年上半年(小學)一、單項選擇題1.

李老師把作業(yè)從難到易分成了ABC三類，他在班上特意交代：學優(yōu)生只能做A類作業(yè)，中等生只能做B類，學困生只做C類，李老師的做法__（江南博哥）____。A.遵循因材施教原則B.減輕了學生的學習負擔C.違背了教學相長的原則D.忽視了學生的學習潛力正確答案：D[考點]本題考查“以人為本”學生觀。

[解析]學生是發(fā)展的人，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要用發(fā)展的眼光去看待學生，相信學生是有發(fā)展?jié)撃艿?，相信學生的可塑性。作為教育工作者，應該相信學生的發(fā)展?jié)撃?，相信學生是能夠發(fā)展的，對每個學生都充滿信心，不能因為學生當下的表現(xiàn)就否定學生未來的發(fā)展，要相信學生都能夠取得成功和發(fā)展。題目中，李老師把學生劃分為ABC三類，規(guī)定每類學生必須做對應作業(yè)，沒有看到學生發(fā)展的無限可能，因此，李老師忽視了學生的學習潛力。D項正確。

A項：因材施教原則是指教師要根據(jù)學生的差異進行有針對性地教育，采用不同的教育方法。題目中李老師劃ABC三類，規(guī)定每類學生必須做對應作業(yè)，并不是因材施教。與題干不符，排除。

B項：題目中李老師劃ABC三類，沒有體現(xiàn)為學生減輕負擔。與題干不符，排除。

C項：教學相長原則是指教師教和學生學兩方面互相影響和促進，都得到提高。教學是教與學的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生彼此間進行情感交流，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長與共同發(fā)展。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

2.

下圖表現(xiàn)的是特色民族舞蹈，這一民族是______。(注：圖片服飾是苗族衣服)

A.苗族B.黎族C.傣族D.彝族正確答案：A[考點]本題考查的是文化素養(yǎng)中的民族風俗部分。

[解析]苗族服飾式樣繁多，色彩艷麗。苗族婦女上身一般穿窄袖、大領(lǐng)、對襟短衣，下身穿百褶裙。便裝時則多在頭上包頭帕，系一幅繡花圍腰，再加少許精致銀飾襯托。苗族男子的裝束比較簡單，上裝多為對襟短衣或右衽長衫，肩披織有幾何圖案的羊毛氈，頭纏青色包頭，小腿上纏裹綁腿。A項正確。

B項：黎族，是海南島最早的居民。黎族婦女常穿直領(lǐng)、無領(lǐng)、無紐對襟上衣，有的地方穿貫頭式上衣，下穿長短不同的筒裙鐲。男子傳統(tǒng)裝束一般結(jié)發(fā)于額前或腦后，上衣無領(lǐng)、對胸開襟，下著腰布(吊襜)。與題干不符，排除。

C項：傣族是世界上人口較多的民族之一。傣族婦女傳統(tǒng)著窄袖短衣和筒裙，傣族男子一般都穿無領(lǐng)對襟或大襟小袖衫，下穿長管褲，用白布、青布或緋布包頭。傣族無論男女，出門總喜歡在肩上挎一個用織棉做成的挎包(筒帕)。與題干不符，排除。

D項：彝族婦女一般上身穿鑲邊或繡花的大襟右衽上衣，戴黑色包頭、耳環(huán)，領(lǐng)口別有銀排花。彝族男子多穿黑色窄袖且鑲有花邊的右開襟上衣，下著多褶寬腳長褲。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

3.

下列人物，屬于奧地利作曲家的是______。A.舒曼B.海頓C.貝多芬D.李斯特正確答案：B[考點]本題考查的是文化素養(yǎng)中的音樂常識部分。

[解析]弗朗茨·約瑟夫·海頓是奧地利著名作曲家，古典主義時期作曲家，維也納古典樂派奠基人，又被稱為“交響樂之父”，代表作有《驚愕交響曲》。B項正確。

A項：羅伯特·舒曼，19世紀德國作曲家、音樂評論家。代表作有《蝴蝶》《維也納狂歡節(jié)》等。與題干不符，排除。

C項：路德維?！し病へ惗喾遥聡淖髑?、鋼琴家、指揮家，維也納古典樂派代表人物之一，被后世尊稱為“樂圣”、“交響樂之王”。代表作有《英雄交響曲》《命運交響曲》《致愛麗絲》等。與題干不符，排除。

D項：弗朗茨·李斯特，匈牙利著名作曲家、鋼琴家、指揮家，偉大的浪漫主義大師，是浪漫主義前期最杰出的代表人物之一，被譽為“鋼琴之王”。代表作有《匈牙利狂想曲》等。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

4.

《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威的小說，這部小說是以一場內(nèi)戰(zhàn)為歷史背景的這次戰(zhàn)爭是______。A.西班牙內(nèi)戰(zhàn)B.墨西哥內(nèi)戰(zhàn)C.美國南北戰(zhàn)爭D.美國玫瑰戰(zhàn)爭正確答案：A[考點]本題考查文化素養(yǎng)中的文學常識。

[解析]《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威于1940年創(chuàng)作的長篇小說，以美國人參加西班牙人民反法西斯戰(zhàn)爭為題材，是海明威的代表作之一?！秵淑姙檎l而鳴》講述的是美國青年羅伯特·喬丹在大學里教授西班牙語，對西班牙有深切的感情。他志愿參加西班牙政府軍，在敵后搞爆破活動。為配合反攻，他奉命和地方游擊隊聯(lián)系，完成炸橋任務。他爭取到游擊隊隊長巴勃羅的妻子比拉爾和其他隊員的擁護，孤立了已喪失斗志的巴勃羅，并按部就班地布置好各人的具體任務。在紛飛的戰(zhàn)火中，他和比拉爾收留的被敵人糟蹋過的小姑娘瑪麗亞墜入愛河，藉此抹平了瑪麗亞心靈的創(chuàng)傷。在這三天中，羅伯特歷經(jīng)愛情與職責的沖突和生與死的考驗，人性不斷升華。在炸完橋撤退的時候，自己卻被敵人打傷了大腿，獨自留下阻擊敵人，最終為西班牙人民獻出了年輕的生命。A項正確。

5.

父母在外打工的玲玲和年邁的奶奶住在一起，吳老師得知后經(jīng)常去幫助他們，村民們受到感染，也紛紛伸出援手，下列與該案例體現(xiàn)的教師職業(yè)道德功能相符的是______。A.其身正不令而行，其身不正雖令不從B.師道立則善人多，善人多則朝廷正而天下治矣C.安其學而親其師，樂其友而信其道D.師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學正確答案：A[考點]本題考查教師職業(yè)道德的功能。

[解析]教師職業(yè)道德對社會文明具有示范功能，通過教師自身來影響社會，促進社會道德，給社會帶來積極地促進作用。題干中，老師通過自身行為帶動其他村民也紛紛伸出援手，體現(xiàn)了示范功能。A項中“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，出自《論語》，原句意思為：如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是發(fā)布了命令，百姓也不會聽從，體現(xiàn)了示范功能。A項正確。

B項：“師道立則善人多，善人多則朝廷正而天下治矣”意思是師道樹立起來了，則道德完美的人就會多起來，道德完美的人多了，朝廷的政事就會公正，從而使天下得到很好的治理，強調(diào)尊崇師道的意義。與題干不符，排除。

C項：“安其學而親其師，樂其友而信其道”出自《學記》，原文的意思是：正因為這樣，他才能安于學習，親近師長，樂于和同學相處，深信所學之道。與題干不符，排除。

D項：“師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學”出自《禮記·學記》，原文意思是“老師受到尊敬，然后真理學問才會受到敬重。真理學問受到尊敬，然后人民才會敬重學問，認真學習。”

故正確答案為A。

6.

開學，劉老師在班上進行“班級公約海選”，還推選了“公約管理員”，負責監(jiān)督執(zhí)行情況并反饋，對劉老師的做法，正確的是______。A.會滋長“公約管理員”打小報告的不良習慣，但有利于學生自我管理B.推選“公約管理員”不利于學生和睦相處，但尊重了學生主體性C.推選“公約管理員”有違全員參與精神，但體現(xiàn)了班級民主管理D.會增加“公約管理員”的任務，但調(diào)動了學生的積極性、主動性正確答案：D[考點]本題考查教師職業(yè)道德。

[解析]題干中，老師在班級進行“班級公約海選”的活動，并讓學生們自己選出“公約管理員”，使得班級的每一個人都參與其中，尊重了學生的主體性地位，充分調(diào)動了學生的主動性和積極性，但也會額外增加“公約管理員”的部分任務。D項正確。

A項：推選“公約管理員”會充分調(diào)動學生的積極性和主動性，對學生是正向的影響，不會滋長學生打小報告的習慣。A項與題干不符，排除。

B項：老師讓學生自己推選“公約管理員”不會影響學生之間的和睦。B項與題干不符，排除。

C項：老師在班級里進行“班級公約海選”，并讓學生自己推選“公約管理員”，面向的是全班學生，并沒有違反全員參與的精神。C項與題干不符，排除。

故正確答案為D。

7.

下列與“軍人——醫(yī)生”的邏輯關(guān)系不同的是______。A.學生——團員B.導演——演員C.校長——家長D.丈夫——妻子正確答案：D[考點]本題考查的是概念間的關(guān)系。

[解析]題干中，軍人和醫(yī)生是交叉關(guān)系，有的軍人是醫(yī)生，有的軍人不是醫(yī)生；有的醫(yī)生是軍人，有的醫(yī)生不是軍人，兩者的交集就是軍醫(yī)。D項中，丈夫和妻子是兩種完全不同的身份，屬于全異關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不同相符。D項正確。

A項：“學生”和“團員”是交叉關(guān)系，兩者的交集即學生團員，與題干不符，排除。

B項：“導演”和“演員”是交叉關(guān)系，有的人既是導演又是演員，與題干不符，排除。

C項：“校長”和“家長”是交叉關(guān)系，兩者的交集是既是校長身份又是家長身份的人，與題干不符，排除。

故正確答案為D。

8.

下列不屬于縣級人民代表大會權(quán)限的是______。A.罷免本級人民法院院長B.監(jiān)督本級監(jiān)察委員會工作C.撤銷本級人代會的不適當決議D.罷免上一級人代會的個別代表正確答案：C[考點]本題考查《中華人民共和國憲法》。

[解析]《中華人民共和國憲法》第一百零四條規(guī)定：縣級以上的地方各級人民代表大會常務委員會討論、決定本行政區(qū)域內(nèi)各方面工作的重大事項；監(jiān)督本級人民政府、監(jiān)察委員會、人民法院和人民檢察院的工作；撤銷本級人民政府的不適當?shù)臎Q定和命令；撤銷下一級人民代表大會的不適當?shù)臎Q議；依照法律規(guī)定的權(quán)限決定國家機關(guān)工作人員的任免；在本級人民代表大會閉會期間，罷免和補選上一級人民代表大會的個別代表。C項說法錯誤，與題干相符，當選。

A項：《中華人民共和國憲法》第一百零一條規(guī)定：縣級以上的地方各級人民代表大會選舉并且有權(quán)罷免本級監(jiān)察委員會主任、本級人民法院院長和本級人民檢察院檢察長。說法正確，與題干不符，排除。

B、D兩項：《中華人民共和國憲法》第一百零四條規(guī)定：縣級以上的地方各級人民代表大會常務委員會討論、決定本行政區(qū)域內(nèi)各方面工作的重大事項；監(jiān)督本級人民政府、監(jiān)察委員會、人民法院和人民檢察院的工作；撤銷本級人民政府的不適當?shù)臎Q定和命令；撤銷下一級人民代表大會的不適當?shù)臎Q議；依照法律規(guī)定的權(quán)限決定國家機關(guān)工作人員的任免；在本級人民代表大會閉會期間，罷免和補選上一級人民代表大會的個別代表。說法正確，與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為C。

9.

課堂上，東東問馬老師，老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?馬老師說，你懂什么!聽老師講就行了。你呀，總是打岔，這是不禮貌的，今后不要這樣，這表明馬老師______。A.忽視了學生的階段性B.忽視了學生的自主性C.忽視了學生的不平衡性D.忽視了學生的整體性正確答案：B[考點]本題考查“以人為本”學生觀。

[解析]學生具有獨立意義的人，學生是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學生是學習的主體，教師要調(diào)動學生學習的積極性，尊重學生的個體獨立性，不能把自己的個人意志強加于學生的思想之上。題干中，馬老師針對學生的提問作出批評，沒有關(guān)注到學生的自主意愿，沒有關(guān)注到學生的主體性，忽略了學生的自主性。B項正確。

A項：階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。因此在教育工作中要杜絕幼兒教育小學化、兒童教育成人化的現(xiàn)象。與題干不符，排除。

C項：不平衡性是指個體的發(fā)展不是一個勻速前進的過程，強調(diào)發(fā)展速度不同，主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。例：2～5歲是口頭語言的快速發(fā)展時期，而其他時期發(fā)展相對緩慢。另一方面，不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性，例：春期的孩子，生理發(fā)展水平接近成人，但是心理機能還不成熟。與題干不符，排除。

D項：整體性是指指學生不是單純抽象的學習者，而是豐富的有個性的完整的人，要促進學生德智體美勞全面發(fā)展，與題干不符，排除。

故正確答案為B。

10.

第一次工業(yè)革命中蒸汽機出現(xiàn)，帶動了一系列的發(fā)明，人們利用蒸汽機在各領(lǐng)域改進生產(chǎn)，提高效率，下列人物中，設計并制造了世界上第一臺商用蒸汽機車的是______。A.瓦特B.富爾頓C.惠特尼D.斯蒂芬森正確答案：D[考點]本題考查對于文化素養(yǎng)中的世界科技常識。

[解析]1810年英國工程師斯蒂芬森開始著手制造蒸汽機車。經(jīng)過幾年的努力，他終于在1814年發(fā)明了一臺蒸汽機車，被稱為“旅行者號”，它在前進時不斷從煙囪里冒出火來，因此被稱為“火車”。他也被譽為“鐵路機車之父”。D項正確。

A項：瓦特是英國著名的發(fā)明家，他改良了蒸汽機，成為第一次工業(yè)技術(shù)革命的重要標志，對近代科學和生產(chǎn)做出了巨大貢獻。與題干不符，排除。

B項：富爾頓是美國著名工程師，他制造的第一艘以蒸汽機作動力的輪船，在法國的塞納河試航成功，但當晚為暴風雨所毀。后來他得到瓦特的支持，于1805年3月獲得新的更大的船用蒸汽機主體。與題干不符，排除。

C項：伊萊·惠特尼，美國發(fā)明家，發(fā)明惠特尼軋花機、臥式銑床等推動了生產(chǎn)標準化。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

11.

為促進教師終身學習，某縣教育行政部門為所有在崗教師提供了每年不低于72學時培訓機會，該縣的做法______。A.正確，保障了教師參加進修培訓的權(quán)利B.正確，促進了義務教育經(jīng)費的均衡分配C.錯誤，侵犯了學校自主管理的權(quán)利D.錯誤，侵犯了教師帶薪休假的權(quán)利正確答案：A[考點]本題考查《中華人民共和國教師法》。

[解析]《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定教師享有下列權(quán)利：(一)進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；(二)從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；(三)指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；(四)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；(五)對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；(六)參加進修或者其他方式的培訓。A項正確。

B項：該縣的做法正確，但題干并沒有體現(xiàn)促進義務教育經(jīng)費的均衡分配。與題干不符，排除。

C、D項：該縣的做法正確，沒有侵犯學校自主管理的權(quán)利和教師帶薪休假的權(quán)利。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

12.

梓軒的畫多次在市兒童畫展上獲獎，前段期間，某出版社因修訂地方教材的需要，在未聯(lián)系他的情況下，就用了他的一幅作品作為插圖，該出版社的做法______。A.合法，教材的編輯和出版屬于社會公益事業(yè)B.合法，出版社使用的是已公開發(fā)表的作品C.不合法，出版社應該事先取得梓軒的授權(quán)D.不合法，不應該選擇未成年作品作為插圖正確答案：C[考點]本題考查對于學生權(quán)利的理解。

[解析]學生享有財產(chǎn)權(quán)。學生財產(chǎn)權(quán)包括財產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈權(quán)以及知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)利等。其中知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)是指著作權(quán)、專利權(quán)之中的財產(chǎn)權(quán)利。題干中，出版社未經(jīng)梓軒的允許，擅自使用了梓軒的繪畫作品，侵犯了梓軒知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)。故出版社的做法不合法，出版社應先征得梓軒的同意，取得授權(quán)后方能使用其繪畫作品。C項正確。

A、B、D三項：出版社的做法不合法。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

13.

小學生潘某與陳某課間打羽毛球，擊球中，潘某所揮的球拍突然脫手，擊中了一旁觀看的李某，導致其左眼受傷，對于李某的傷害，應承擔主要賠償責任的是______。A.潘某監(jiān)護人B.陳某監(jiān)護人C.李某班主任D.李某的學校正確答案：A[考點]本題考查《學生傷害事故處理辦法》。

[解析]《學生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定：學生或者未成年學生監(jiān)護人由于過錯，有下列情形之一，造成學生傷害事故，應當依法承擔相應的責任：(一)學生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準則、學校的規(guī)章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的；(二)學生行為具有危險性，學校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的；(三)學生或者其監(jiān)護人知道學生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學校的；(四)未成年學生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護人知道或者已被學校告知，但未履行相應監(jiān)護職責的；(五)學生或者未成年學生監(jiān)護人有其他過錯的?！秾W生傷害事故處理辦法》第二十八條規(guī)定：“未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應的賠償責任”。題干所述情形屬于《學生傷害事故處理辦法》第十條第五款規(guī)定的情形，而學生潘某是小學生，屬于未成年人，所以李某受到的傷害應由潘某的監(jiān)護人承擔主要賠償責任。A項正確。

14.

公元7世紀后期，晉國和楚國進行了一場戰(zhàn)役，晉軍大敗楚國，從此奠定了晉文公的“霸主”地位，這場戰(zhàn)役是______。A.城濮之戰(zhàn)B.桂陵之戰(zhàn)C.馬陵之戰(zhàn)D.長平之戰(zhàn)正確答案：A[考點]本題考查文化素養(yǎng)中的歷史常識。

[解析]城濮之戰(zhàn)，是周襄王二十年(公元前632年)晉、楚兩國在衛(wèi)國城濮(山東鄄城西南)地區(qū)進行的爭奪中原霸權(quán)的首次大戰(zhàn)。晉文公兌現(xiàn)當年流亡楚國許下“退避三舍”的諾言，令晉軍后退，避楚軍鋒芒。子玉不顧楚成王告誡，率軍冒進，被晉軍殲滅兩翼。楚軍大敗。城濮一戰(zhàn)中，晉國大勝，晉文公建立了霸權(quán)，楚國北進鋒芒受到挫折，被迫退回桐柏山、大別山以南地區(qū)。中原諸侯無不朝宗晉國。A項正確。

B項：桂陵之戰(zhàn)，是歷史上一次著名截擊戰(zhàn)，交戰(zhàn)雙方是齊國和魏國，發(fā)生在河南長垣西北。桂陵之戰(zhàn)并沒有擊潰魏軍主力，齊國也沒有正式進攻魏國首都大梁，趙國首都邯鄲仍為魏國所占領(lǐng)。與題干不符，排除。

C項：馬陵之戰(zhàn)，是中國戰(zhàn)爭史上設伏殲敵的戰(zhàn)例，參戰(zhàn)部隊有齊國、魏國和韓國。這次戰(zhàn)役中孫臏利用龐涓的弱點，制造假象，誘其就范，使戰(zhàn)局始終居于主動地位。此戰(zhàn)知名度高，傳播范圍廣，影響大，不僅有極高的軍事研究價值，而且對新時期政治、經(jīng)濟、文化、外交都有重要的借鑒意義。與題干不符，排除。

D項：長平之戰(zhàn)，是秦、趙兩國因爭奪上黨，而爆發(fā)大規(guī)模的戰(zhàn)爭。從秦國出兵使韓國割讓上黨到秦國獲勝，耗時三年。而長平之戰(zhàn)僅僅持續(xù)了5個月，趙軍最終戰(zhàn)敗，秦國獲勝進占長平。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

15.

王老師經(jīng)常反問自己：怎樣科學設計教學目標?怎樣有效改善教學效果?怎樣提高學生成績?這表明王老師所處的專業(yè)發(fā)展階段是______。A.任教前關(guān)注階段B.早期求生存階段C.關(guān)注教學情境階段D.關(guān)注學生階段正確答案：C[考點]本題考查教師專業(yè)發(fā)展階段理論。

[解析]關(guān)注情境階段是指當教師認為自己在新的教學崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學工作的質(zhì)量上來。在這個階段教師會更加關(guān)注學生學習成績的提高、關(guān)心班集體的建設、關(guān)注自己備課是否充分等。題干中，王老師關(guān)注教學目標的設計、關(guān)注教學效果的改善，關(guān)注學生成績的提高，說明王老師處于關(guān)注教學情境階段。因此，C項正確。

A項：任教前階段也就是“非關(guān)注”階段?！胺顷P(guān)注”階段指進入正式教師教育之前的準備階段，在這一階段只有從教的潛在可能，還根本談不上什么專業(yè)發(fā)展，更沒有專業(yè)發(fā)展的意識。與題干不符，排除。

B項：早期求生存階段也就是關(guān)注生存階段。這是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應性。他們比較注重自己在學生、同事以及學校領(lǐng)導心目中的地位，擔心“學生喜歡我嗎”“同事怎么看我”“領(lǐng)導覺得我干的怎么樣”。所以處于這一階段的教師會把大量的時間用于處理人際關(guān)系或者管理學生。與題干不符，排除。

D項：關(guān)注學生階段是指在這一階段，教師能考慮到學生的個別差異，認識到不同年齡階段的學生處于不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會需求，因此教師應該因材施教。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

16.

剛休完產(chǎn)假張老師回學校上班了，但請的保姆還未到位，這段時間既要看孩子，又要上班，經(jīng)常兩頭顧不上，身心疲憊。張老師需要調(diào)適的角色內(nèi)心沖突是______。A.角色責任與自我價值實現(xiàn)引發(fā)的心理沖突B.角色環(huán)境與社會環(huán)境引發(fā)的心理沖突C.不同角色責任引發(fā)的行為沖突D.不同角色期望引發(fā)的行為沖突正確答案：C[考點]本題考查教師的角色沖突。

[解析]教師角色沖突是指教師在扮演不同社會角色時產(chǎn)生的角色行為與角色認知或角色期望不協(xié)調(diào)時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。題干中，老師既是孩子的媽媽，要盡到做家長的責任，也是學生的老師，要盡到做教師的責任，屬于教師的角色間沖突，所以老師面臨的是不同角色責任所引發(fā)的行為沖突。C項正確。

A項：題干中老師是因為扮演了不同的角色，而引發(fā)的責任沖突，與自我價值無關(guān)。A項與題干不符，排除。

B項：題干中并沒有提及有關(guān)于角色環(huán)境和社會環(huán)境等相關(guān)問題。B項與題干不符，排除。

D項：角色期望引發(fā)的沖突指的是來自校內(nèi)外的不同角色的期望引起的角色沖突，屬于教師的角色內(nèi)沖突。題干中，老師是因為扮演不同的角色而引發(fā)心理沖突，屬于教師的角色間沖突。D項與題干不符，排除。

故正確答案為C。

17.

公元79年，古羅馬帝國的龐貝城毀于一場火山爆發(fā)，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整，對其遺址的考古挖掘，為研究古羅馬社會生活和文化提供了重要資料。該火山是______。A.皮納圖博火山B.圣海倫斯火山C.維蘇威火山D.埃特納火山正確答案：C[考點]本題考查對于文化素養(yǎng)中的生活中的科學。

[解析]維蘇威在公元79年的一次猛烈噴發(fā)，摧毀了當時擁有2萬多人的龐貝古城。直到18世紀中葉，考古學家才將龐貝古城從數(shù)米厚的火山灰中發(fā)掘出來，古老建筑和姿態(tài)各異的尸體都保存完好，龐貝古城也成為意大利著名旅游圣地。在這次劇烈噴發(fā)中，其他幾個有名的海濱城市，如：赫庫蘭尼姆、斯塔比亞等也遭到嚴重破壞。所以C項正確。

A項：皮納圖博火山位于菲律賓呂宋島，海拔1486米。1991年6月15日的爆炸式大噴發(fā)是20世紀世界上最大的火山噴發(fā)之一，噴出了大量火山灰和火山碎屑流?；鹕絿姲l(fā)使山峰的高度大約降低了300米，并向平流層中噴射了兩千萬噸二氧化硫，進入平流層的二氧化硫減少了地球上的10%的陽光，結(jié)果導致了地球進入了兩年的火山冬天。與題干不符，排除。

B項：圣海倫斯火山位于美國西北部華盛頓州﹐海拔2,549米，屬喀斯喀特山脈。在喀斯喀特山脈的眾多火山中，圣海倫斯火山是一座相對年輕的火山，大約在30萬年前形成。與題干不符，排除。

D項：埃特納火山是意大利西西里島東岸的一座活火山，海拔3200米以上，是歐洲海拔最高的活火山。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

18.

為了提高學生的科學素養(yǎng)，顧老師計劃帶他們?nèi)⒂^當?shù)氐目萍拣^，科技館以學生年齡小，人數(shù)多，管理不便為由，婉拒了請求，它的行為______。A.應當改進，科技館應為師生參觀提供便利B.可以理解，科技館并不是專門的教育機構(gòu)C.值得肯定，科技館應當確保學生的人生安全D.有待商榷，科技館所有的設施應向師生免費開放正確答案：A[考點]本題考查《中華人民共和國教育法》。

[解析]《中華人民共和國教育法》第五十一條規(guī)定：圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館(場)等社會公共文化體育設施，以及歷史文化古跡和革命紀念館(地)，應當對教師、學生實行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。題干中，科技館以學生年齡小，人數(shù)多，管理不便為由，婉拒了學生參觀要求，違反了《中華人民共和國教育法》第五十一條規(guī)定的要求。即A項正確，B、C兩項錯誤。

D項：《中華人民共和國未成年人保護法》第四十四條規(guī)定：愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心、兒童之家應當對未成年人免費開放；博物館、紀念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館、社區(qū)公益性互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務場所以及影劇院、體育場館、動物園、植物園、公園等場所，應當按照有關(guān)規(guī)定對未成年人免費或者優(yōu)惠開放。科技館并非所有的設施都應向師生免費開放。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

19.

在綜合實踐活動中，王老師鼓勵學生參與調(diào)查報告的撰寫和評分規(guī)則的制定，下列與王老師做法不符的是______。A.注重了學生的差別性B.注重了學生的創(chuàng)造性C.尊重了學生的自主性D.尊重了學生的能動性正確答案：A[解析]綜合實踐活動是鍛煉學生實踐動手能力的一種活動，在該活動中王老師讓學生參與調(diào)查以及評分規(guī)則的制定，說明王老師注重了學生創(chuàng)造性、自主性、能動性的發(fā)展，并沒有體現(xiàn)差異性，因此，與王老師是做法不符的是注重了學生的差異性。A項正確。

B項：創(chuàng)造性是指學生能產(chǎn)生新想法、新主意，創(chuàng)造新事物。與題干不符，排除。

C項：自主性是指學生是學習的主體，在教學活動中要發(fā)揮的主觀能動性，教師要意識到學生才是學習的主體性，要讓學生主動參與到教學活動中來。與題干不符，排除。

D項：能動性是指對外界或內(nèi)部的刺激或影響作出積極的、有選擇的反應或回答。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為A。

20.

思涵受不了繼母的虐待，找到班主任劉老師求助。劉老師當即向王校長匯報。王校長卻說：“清官難斷家務事，這種事我們還是別管了?！蓖跣ｉL的做法______。A.錯誤，學校應依法履行監(jiān)護責任，保護兒童人身安全B.錯誤，學校應依法履行保護義務，積極采取救助措施C.正確，學校沒有執(zhí)法權(quán)限，光憑勸說無濟于事D.正確，學校不是行政機關(guān)，無權(quán)干預家庭事務正確答案：B[考點]本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》。

[解析]《中華人民共和國未成年人保護法》第十一條規(guī)定：任何組織或者個人發(fā)現(xiàn)不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權(quán)益的情形，都有權(quán)勸阻、制止或者向公安、民政、教育等有關(guān)部門提出檢舉、控告。王校長的做法錯誤，學校應依法履行保護義務，積極采取救助措施。B項正確。

A項：王校長的做法錯誤，學校對學生不履行監(jiān)護責任，但應保護兒童人身安全。與題干不符，排除。

C、D兩項：王校長的做法不正確。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

21.

某年級學生的學期語文成績由平時成績、期中成績和期末成績?nèi)糠纸M成，三部分的權(quán)重是：2:3:5，某一學生平時成績?yōu)?5分，期中成績?yōu)?8分，期末成績?yōu)?4分，則該生語文成績?yōu)開_____。A.82.3B.82.4C.83.3D.83.4正確答案：B[考點]本題考查加權(quán)平均數(shù)。

[解析]平時成績、期中成績和期末成績?nèi)糠謾?quán)重按2:3:5分配，所以該生語文成績的計算為85×0.2+78×0.3+84×0.5=82.4。故本題選B。

22.

小雨7歲了，父母不送他去上學，而是聯(lián)合了幾位志趣相投的朋友，在自己家對孩子進行教育。對此，下列正確的是______。A.小雨的父母應報當?shù)厝嗣裾畬徍伺鷾蔅.小雨的父母應到當?shù)亟逃姓块T備案C.教育行政部門應依法督促小雨父母改正D.教育行政部門應依法對小雨的父母予以處分正確答案：C[考點]本題考查《中華人民共和國義務教育法》。

[解析]《中華人民共和國義務教育法》第五十八條規(guī)定：適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。題干中，7歲的小雨父母未經(jīng)批準擅自在自己家對孩子進行教育，違反了《中華人民共和國義務教育法》相關(guān)規(guī)定。根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第五十八條規(guī)定，當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門應當對小雨的父母給予批評教育，責令限期改正。C項正確。

A、B兩項：《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。與題干不符，排除。

D項：處分的對象是機關(guān)內(nèi)部工作人員。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

23.

某小學項老師發(fā)現(xiàn)班上小娟最近情緒低落，上課分心，成績下滑，經(jīng)了解才知道有高年級學生多次欺負她，還不許他告訴別人，項老師的措施不恰當?shù)氖莀_____。A.鼓勵大膽向老師家長求助B.請求學校對違紀學生言加管教C.找到欺負小娟的學生進行教育D.建議學校勸退欺負小娟的學生正確答案：D[考點]本題考查教師職業(yè)道德。

[解析]題干中，老師發(fā)現(xiàn)小娟被高年級學生欺負，應該鼓勵小娟大膽向老師或者家長尋求幫助，與此同時應該對違紀的高年級學生進行管理教育，但是《義務教育法》規(guī)定，對于義務教育階段的學生，學校不得以任何形式開除學生，所以勸退欺負小娟的學生行為是錯誤的。D項為正確答案。

A、B、C三項：屬于正確行為，與題干不符，排除。

故正確答案為D。

24.

在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加“’”則該單元格的格式______。A.時間類型B.數(shù)值C.日期D.字符正確答案：D[考點]本題考查Excel的應用。

[解析]在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加“’”，單元格格式為字符。D項正確。

A、B、C三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

25.

如Excel所示，C3:C8區(qū)域內(nèi)每個單元格都保存著一個數(shù)值，則C9單元格函數(shù)“=COUNT(C3:C8)”的數(shù)值為______。A.33B.32C.8D.6正確答案：D[考點]本題考查Excel的應用。

[解析]在Excel的工作表中，COUNT函數(shù)，用于Excel中對給定數(shù)據(jù)集合或者單元格區(qū)域中數(shù)據(jù)的個數(shù)進行計數(shù)。假定C3:C8區(qū)域內(nèi)的每個單元格中都保存著一個數(shù)值，則函數(shù)=COUNT(C3:C8)的值為6。因此，數(shù)值為6。D項正確。

A、B、C三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

26.

下列京劇折子戲不是出自《三國演義》的是______。A.《失空斬》B.《定軍山》C.《宇宙峰》D.《長坂坡》正確答案：C[考點]本題考查文化素養(yǎng)中的藝術(shù)常識。

[解析]京劇折子戲中的《失空斬》、《定軍山》、《長坂坡》均出自《三國演義》，分別講述諸葛亮率軍北伐、蜀魏用兵的故事，其中《長坂坡》將趙云的救劉禪事件、文鴦的七進七出事件合二為一。C項《宇宙鋒》講述是公元前210年，秦始皇病逝，郎中令趙高趁機篡改遺詔，立少子胡亥為二世皇帝，恣行暴虐，濫殺無辜的故事。不屬于京劇折子戲。本題為選非題，C項正確。

27.

考試前，李老師發(fā)現(xiàn)少了一份試卷，便對學生昭宇說：你基礎(chǔ)太差，參加了考試也不能及格，還是自己看書學習吧!于是把試卷給了其他同學。李老師的做法______。A.錯誤，班主任才有免除學生參加考試的權(quán)利B.錯誤，基礎(chǔ)再差的學生也有參加考試的權(quán)利C.正確，體現(xiàn)了嚴慈相濟的職業(yè)道德D.正確，體現(xiàn)了因材施教的教育理念正確答案：B[考點]本題考查《中華人民共和國教育法》。

[解析]《中華人民共和國教育法》第四十三條第一款規(guī)定：受教育者享有參加教育教學權(quán)，包含參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。B項正確。

A、C、D三項：屬于干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

28.

按圖形邏輯，填入最恰當?shù)氖莀_____。

A．

B．

C．

D．正確答案：C[考點]本題考查的是圖形推理能力。

[解析]觀察圖形可知，每一個圖形中間都是一個小圓，并且外面的兩個圖形是形狀一致，大小不一的兩個圖形。選項中，C項中間是一個小圓，且外邊是兩個大小不一的矩形，與題干一致。C項正確。

A、B、D項：均屬于干擾選項。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

29.

地球千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果，地質(zhì)作用按其能量來源可分為內(nèi)力作用和外力作用，下列屬于外力作用導致的是______。A.褶皺B.沙漠C.火山D.斷層正確答案：B[考點]本題考查文化素養(yǎng)中的科學常識。

[解析]題干中地質(zhì)作用按其能量來源分為內(nèi)力作用和外力作用，內(nèi)力地質(zhì)作用的動力來自地球本身，并主要發(fā)生在地球內(nèi)部，按其作用方式可分為地殼運動、巖漿作用、變質(zhì)作用和地震作用四種。外力地質(zhì)作用主要由太陽熱輻射引起，主要發(fā)生在地殼的表層。一般按下面的程序進行：風化一剝蝕一搬運一沉積一固結(jié)成巖。包括地質(zhì)體的風化作用、重力滑動作用以及各種地殼表層載體(河流、冰川、地下水、海水、湖泊、風沙)的剝蝕作用、搬運作用、沉積作用、固結(jié)成巖作用。如在產(chǎn)生風力侵蝕時，會形成風蝕溝谷、風蝕洼地、風蝕柱、風蝕城堡、風蝕蘑菇等地表形態(tài)，分布在干旱沙漠地區(qū)。B項正確。

A項：內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式有：地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用、地震。褶皺的特點是巖層彎曲變形，但巖層連續(xù)。因巖層受到水平擠壓力作用，而發(fā)生彎曲變形。如喜馬拉雅山和安第斯山。褶皺屬于內(nèi)力作用下的地質(zhì)構(gòu)造。與題干不符，排除。

C項：火山在陸地上形成的叫火山，在海洋上出露海面的叫火山島。巖漿沿著裂隙或地殼薄弱處噴出地表的現(xiàn)象稱之為火山噴發(fā)，屬于內(nèi)力作用的一種地表形態(tài)。與題干不符，排除。

D項：內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式有：地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用、地震。斷層的特點是巖層斷裂并有明顯錯動。因巖層受的拉張或水平剪切力作用而斷裂錯動。斷層屬于內(nèi)力作用下的地質(zhì)構(gòu)造。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

二、材料分析題(每小題14分，共42分)1.

材料：

已畢業(yè)多年的學生寫給于老師的信：

小學一到三年級，老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學生不和我玩，只有淘氣學生和我玩。四年級您成為了我的班主任，不時地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意。

有一天我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對我說升旗需要四個擴旗手，看你個子高，很適合，要認真對待。頓時我心中一股暖流。

升旗當天，師生萬眾矚目，幸福感油然而生。我發(fā)誓不能再混日子，要好好回報您，認真聽課，不斷鼓勵我，與我父母聯(lián)系，于是學習步入正軌。

真心感謝您，擴旗手經(jīng)歷給我溫暖、自信，受益終身。

問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中于老師的教育行為。正確答案：材料中于老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們學習。

首先，于老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學生良好品行。材料中，于老師通過委任護旗手來調(diào)動了“我”的積極性，讓我能夠感受溫暖，實現(xiàn)進步，最終步入學習正軌，踐行了教書育人。

其次，于老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學生。關(guān)愛學生要求關(guān)愛全體學生，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，對于“我”這個差生，于老師沒有放棄，而是不時地把目光停留在我身上，不斷鼓勵我，溫暖我，通過一些教育方法來幫助我，體現(xiàn)于老師做到了關(guān)愛學生。

然后，于老師體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師做到樂于奉獻，對工作認真負責。材料中，于老師對于“我”的多次注意與教育指導，與家長的聯(lián)系都體現(xiàn)了劉老師的愛崗敬業(yè)。

最后，于老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師嚴于律己，舉止文明，尊重學生，尊重家長。材料中，于老師不僅在教育上對“我”付出良多，更與我父母聯(lián)系，力爭家校社合一，整合所有教育資源進行教育，這做到了為人師表。

綜上所述，作為教師，應當積極地踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，以高尚的師德促進每一位幼兒的身心健康發(fā)展。

材料：

就中國古人對詩、禮、樂的理解看，我們很難分清它到底是屬于美學還是倫理學的問題。比如，詩或《詩經(jīng)》作為文學形式，它的基本價值在于審美和情感表達，是美學的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經(jīng)學家進行了無限發(fā)揮，《詩經(jīng)》因此幾乎成為社會風教和政教讀本。與此一致，禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的；樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術(shù)形式的統(tǒng)稱，其審美和藝術(shù)特性自不待言，但它預示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。也就是說，雖然按照現(xiàn)代學科劃分，美與善或者美學與道德之間存在分界，但在中國傳統(tǒng)文化的價值論述中，兩者卻是混融的，其一體性要遠遠大于分離性。

但是，在中國文化傳統(tǒng)中，美與善或美與德之間仍然存在差異。比如在《論語·八佾》中，孔子評價上古樂舞《武》“盡美矣，未盡善也”，《韶》則“盡美矣，又盡善也”。這一方面說明美與善不可相互取代，即美的未必就是善的，另一方面則說明善必然是從美出發(fā)的善，美對于道德之善而言具有奠基性和先發(fā)性。正是因此，自孔子以降，中國儒家向來主張以審美教育涵養(yǎng)道德教育，即以美儲善。像在《論語·泰伯》中，孔子將人的成長分為三個階段，即“興于詩，立于禮，成于樂”。其中，一個人在幼年時代之所以要讀詩，根本原因在于詩描繪的是人間的美好事物，詩的吟誦和學習能夠興發(fā)人性中美好的側(cè)面，而這種人性的美好就是善。此后對于禮樂的修習，則同樣是將道德行為與心性和諧置于美的浸潤和環(huán)繞之中。據(jù)此，所謂以美儲善，就是通過美對善的滲透和包容，使美成為道德的容器和存在境域。

中國傳統(tǒng)儒家強調(diào)美對善的生成和涵養(yǎng)作用，同時也強調(diào)善向美的二次生成。人們相信，人的內(nèi)在道德品質(zhì)與外在形貌具有一體關(guān)系，良善的本性總會以美的形象向外顯現(xiàn)。孟子曾講，觀察一個人，最好的辦法就是看他的眼睛，因為眼睛作為心靈的窗口，既不能掩飾其內(nèi)在的人性之惡，也不能抑制他的道德之善。一個有德的人，只要“仁義禮智根于心”，就會“見于面，盎于背，施于四體”，使人的形貌成為道德的表象形式?；谶@種看法，孟子認為涵養(yǎng)內(nèi)在的“浩然之氣”是培育君子之德的要務，被這種道德化的浩然之氣充盈的狀態(tài)就是美的狀態(tài)，由此顯現(xiàn)的形象的光輝就是崇高。據(jù)此可以看到，對于中國傳統(tǒng)儒家來講，美不僅在源發(fā)意義上成為人性向善生成的內(nèi)部動因，而且也是道德外化的形式。

在中國古代，美一方面涵養(yǎng)道德，另一方面引領(lǐng)道德；它在個體層面涉及“以美立人”問題，在國家層面涉及“以美立國”問題。一種美德共濟、美善相樂的雅化國風正是借此得以形成。在美與德的關(guān)系上，中國傳統(tǒng)思想者之所以以美和藝術(shù)作為國家道德建設的重要手段，原因無非在于美深化了道德的人性基礎(chǔ)。如《禮記·樂記》講：“德者，性之端也；樂者，德之華也；金石絲竹，樂之器也。詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本于心，然后樂器從之。是故情深而文明，氣盛而化神，和順積中而英華發(fā)外，唯樂不可以為偽?！币簿褪钦f，人生在世，天然地追求快樂，詩、歌、樂、舞是快樂的表現(xiàn)形式，由此引發(fā)的道德必然是有深邃人性根基的道德。在中國歷史上，儒家思想者之所以持之以恒地對其人民進行詩教和樂教，根本原因在于看到了美和藝術(shù)對人性之善的發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。這是一種以“情深”為基礎(chǔ)的“文明”，是由“和順積中”而自然達成的“英華外發(fā)”。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。比如，美的內(nèi)在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風險。從中國歷史看，由儒家確立的社會道德原則和倫理秩序之所以具有縱貫數(shù)千年的生命力，關(guān)鍵在于它借助美和藝術(shù)深化了道德的人性基礎(chǔ)，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機械和僵硬，使其更合乎人性和人情?；蛘哒f，一種審美化和藝術(shù)化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更樂于認同并能夠恒久持守的道德。認清這一點，有助于更深刻地體認美育之于中國當代學校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設開啟出一條更趨行穩(wěn)致遠的道路

(摘編自劉成紀《中國古典美學中的“美”與“德”》)

問題：2.

在傳統(tǒng)儒家看來，“美”與“德”的一體性體現(xiàn)在哪?根據(jù)文章簡要概括。正確答案：在傳統(tǒng)儒家的價值論述中，“美”與“德”是混融的。就中國古人對詩、禮、樂的理解看，我們很難分清它到底是屬于美學還是倫理學的問題，體現(xiàn)在以下幾方面：

①詩作為文學形式，基本價值在于審美和情感表達，是美學的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被無限發(fā)揮，《詩經(jīng)》因此成為社會風教和政教讀本；②禮主要是道德倫理問題，但其昭示人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的；③樂具有審美性和藝術(shù)特，但它預示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。

3.

以美有德的方式有何特點和效果?概括文章。正確答案：以美育德就是以審美教育涵養(yǎng)道德教育，即以美儲善。就是通過美對善的滲透和包容，使美成為道德的容器和存在境域。

以美育德方式的特點有：一方面，中國傳統(tǒng)儒家強調(diào)美對善的生成和涵養(yǎng)作用，同時也強調(diào)善向美的二次生成。另一方面，在中國古代，美一方面涵養(yǎng)道德，另一方面引領(lǐng)道德；它在個體層面涉及“以美立人”問題，在國家層面涉及“以美立國”問題。

以美育德方式的效果：

第一，通過“以美立人”和“以美立國”，一種美德共濟、美善相樂的雅化國風正借此得以形成。

第二，美深化了道德的人性基礎(chǔ)。美和藝術(shù)對人性之善具有發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。

第三，這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。

第四，以美養(yǎng)德對中國當代學校乃至國民教育都很重要，同時為國家道德建設開啟出一條更趨與行穩(wěn)致遠的道路。

4.

材料

教學“比較分數(shù)大小”的內(nèi)容，羅老師批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)同學們能夠用不同的方法來解題。大多數(shù)用了通分法和化小數(shù)法解題，但有幾個做錯了，由于粗心。羅老師在小鵬作業(yè)本上寫：用化小數(shù)法，不錯!再細心點就好了。

少數(shù)的用了畫圖法和估算法，且都對了，小萌也是，但圖畫得不規(guī)范，羅老師在她的作業(yè)本上寫：字跡清秀，頁面整潔，如果餅圖畫得規(guī)范些就好了。

還發(fā)現(xiàn)一個“特例”，數(shù)學成績一直不理想的小濤，在比較分數(shù)4/5和2/3大小時，用了化同分子的方法，于是在他的作業(yè)本上寫：解法獨特，希望不斷閃爍智慧火花。

第二天上課，羅老師分類點評并講解。拿到作業(yè)本后小濤看到評語很高興，并主動找老師。羅老師再次肯定了他勤于思考的品質(zhì)。

漸漸小濤對數(shù)學產(chǎn)生興趣，上課專心聽講，按時完成作業(yè)，還當上了數(shù)學課代表。

問題：請結(jié)合材料，從學生觀的角度，評析羅老師的教育行為。正確答案：材料中，羅教師的做法是正確的，踐行了“以人文本”的學生觀的要求，值得我們學