二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元【教材解讀】

二年級(jí)下冊(cè)第八單元集體備課祖先的搖籃當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候羿射九日口語(yǔ)交際

語(yǔ)文園地八單元基本結(jié)構(gòu)識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)日積月累我愛(ài)閱讀單元教材結(jié)構(gòu)精彩極了和糟糕透了學(xué)會(huì)看病詩(shī)歌童話故事古代神話

細(xì)讀文本，我們發(fā)現(xiàn)，三篇文章解決的共同的問(wèn)題是“我們生活的這個(gè)世界最開(kāi)始是什么樣子的？”

《祖先的搖籃》能讀出作者思考的方向是：我們的祖先生活在哪里？我們的祖先是怎樣生活的？

讀《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》能感受到作者所思：我們生活的世界，是如何有序運(yùn)轉(zhuǎn)的？

《羿射九日》這個(gè)古老的神話故事，能讓我們發(fā)現(xiàn)：故事中的主人公有這樣一種精神，他勇于擔(dān)當(dāng)，不畏艱辛。為什么天上太陽(yáng)？

當(dāng)我們和學(xué)生一起讀完本組的課文，我們應(yīng)該在學(xué)生的心中埋下這樣一顆種子——關(guān)于世界，我有許多的好奇。我可以無(wú)限想象，也可以立志去探索，還可以去創(chuàng)造……

人文主題：世界之初精彩極了和糟糕透了學(xué)會(huì)看病課后題的組成祖先的搖籃第一題：課文的朗讀要求。第二題：指向單元的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，能展開(kāi)想象，練習(xí)仿說(shuō)。能根據(jù)提示展開(kāi)想象，練習(xí)講述。第三題：訓(xùn)練的是動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。指向語(yǔ)言的積累。當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候精彩極了和糟糕透了學(xué)會(huì)看病課后題的組成第一題：指向默讀要求。

羿射九日

學(xué)習(xí)默讀。（第一學(xué)段）初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。（第二學(xué)段）精彩極了和糟糕透了學(xué)會(huì)看病課后題的組成第二題：根據(jù)表格提示，按事情發(fā)展順序復(fù)述故事。

羿射九日精彩極了和糟糕透了學(xué)會(huì)看病

“口語(yǔ)交際”：推薦一部動(dòng)畫(huà)片。指向說(shuō)與聽(tīng)的訓(xùn)練。

識(shí)記生字方法的總結(jié)。

落實(shí)詞語(yǔ)積累并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。精彩極了和糟糕透了學(xué)會(huì)看病

課文中學(xué)習(xí)的想象畫(huà)面的方法在字詞句運(yùn)用中來(lái)實(shí)踐。

指向年段目標(biāo)“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。

指向閱讀積累。選編的古詩(shī)，也是契合了本單元的主題，通過(guò)讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。精彩極了和糟糕透了學(xué)會(huì)看病

指向閱讀理解。

本單元的教材結(jié)構(gòu)從課文到我愛(ài)閱讀，構(gòu)成一個(gè)完整的由人文主題與語(yǔ)言要素貫穿的學(xué)習(xí)體系。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀33個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字，學(xué)習(xí)利用形聲字規(guī)律識(shí)記生字的方法，正確讀寫(xiě)46個(gè)詞語(yǔ)。

2.能結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。3.能關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀好帶問(wèn)號(hào)的句子。能默讀課文，做到不指讀。

4.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

5.能注意說(shuō)話的速度，讓別人聽(tīng)清楚講的內(nèi)容。能認(rèn)真聽(tīng)，了解別人講的主要內(nèi)容。6.通過(guò)品讀課文的語(yǔ)言，感受作者對(duì)世界無(wú)限的想象，激發(fā)學(xué)生探索世界起源，追求美好生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能正確認(rèn)讀33個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)利用形聲字規(guī)律識(shí)記生字的方法，正確讀寫(xiě)46個(gè)詞語(yǔ)。2.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

3.能注意說(shuō)話的速度，讓別人聽(tīng)清楚講的內(nèi)容。能認(rèn)真聽(tīng),了解別人講的主要內(nèi)容。4.通過(guò)品讀課文的語(yǔ)言，感受作者對(duì)世界無(wú)限的想象，激發(fā)學(xué)生探索世界起源，追求美好生活的情感。23.祖先的搖籃教材解析《祖先的搖籃》是一首兒童詩(shī)，作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，通過(guò)好奇發(fā)問(wèn)，推想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活。詩(shī)歌共有四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)清晰。先是由爺爺?shù)脑挕霸忌质亲嫦鹊膿u籃”的說(shuō)法引起了“我”的極大興趣。由此，“我”產(chǎn)生了許多的想象，而這些想象又都源于真實(shí)的童年生活，這構(gòu)成了課文中間部分的內(nèi)容。課文最后，樹(shù)葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，也對(duì)古老的原始森林——人類(lèi)祖先的搖籃發(fā)出了深深的慨嘆，并與詩(shī)歌的開(kāi)頭彼此照應(yīng)。

整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童趣，尤其文中動(dòng)詞的運(yùn)用，既準(zhǔn)確又形象，為學(xué)生的表達(dá)提供了范例。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)讀“祖、掏”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摘、掏”等5個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句。3.體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用，展開(kāi)想象，仿照二、三小節(jié)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。1.同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？

大海是魚(yú)兒的搖籃草原是小羊的搖籃大地是小草的搖籃那我們?nèi)祟?lèi)的祖先是從哪兒來(lái)的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》。2．板書(shū)課題：祖先的搖籃。齊讀課題。一、談話導(dǎo)入，引出課題二、初讀課文，識(shí)記字詞1.自讀要求：（1）正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后圈出本課生字詞，多讀幾遍。（2）標(biāo)出文中的小節(jié)。二、初讀課文，識(shí)記字詞2.檢查生字詞認(rèn)讀情況（1）出示：摘野果掏鵲蛋讀準(zhǔn)摘、掏，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字的共同之處，識(shí)記“掏”。（2）出示：逗松鼠逮蟈蟈逗、逮都是走之旁。（3）出示：蘑菇薔薇結(jié)合草字頭識(shí)記形聲字“薔薇”。（4）鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)：祖先樹(shù)蔭遮住掏鵲蛋蘑菇薔薇逗松鼠逮蟈蟈回憶三、細(xì)讀課文，品讀體驗(yàn)（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)1.讀第一小節(jié)，爺爺說(shuō)祖先的搖籃在哪兒？（原始森林）結(jié)合圖片，聯(lián)系文字，展開(kāi)想象，體會(huì)原始森林的濃綠、遼闊。2.通過(guò)理解“一望無(wú)邊”，指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句：“真有意思，這是多大的搖籃??！”（讀出驚奇、贊嘆的感覺(jué)，也可以加入合適的表情。）

三、細(xì)讀課文，品讀體驗(yàn)（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)1.這么大的森林，我們的祖先曾經(jīng)在這里會(huì)做那些有意思事情？

認(rèn)真讀讀第二、三小節(jié)，把祖先可能在這里做過(guò)的事情圈畫(huà)出來(lái)。（1）合作交流：

摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠……

（2）想象當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)朗讀：

掏鵲蛋

摘野果

采蘑菇

逗松鼠

捉蜻蜓

逮蟈蟈

三、細(xì)讀課文，品讀體驗(yàn)（3）看看這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞的特點(diǎn)，第一個(gè)字都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）（4）能不能把這些動(dòng)詞換成別的詞呢？把“掏鵲蛋”換成“拿鵲蛋”可以嗎？（“掏”在字典中的意思是：用手或工具伸進(jìn)物體的口，把東西弄出來(lái)。）

聯(lián)系“一窩喜鵲蛋”圖片，理解手伸進(jìn)了鳥(niǎo)窩中，所以用“掏”。遷移運(yùn)用：在生活中，還可以說(shuō)掏什么呢？（掏耳朵掏錢(qián)掏口袋）（4）“掏”不僅用得準(zhǔn)確，而且寫(xiě)得很有趣味，一讀就能想象出人很小心，偷偷地在樹(shù)上掏鵲蛋的有趣情景。生活中我們需要做很多事情，用到不同的動(dòng)作，所以要把詞語(yǔ)用準(zhǔn)確。我們一起再來(lái)體會(huì)著讀一讀：

掏鵲蛋摘野果采蘑菇逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈

三、細(xì)讀課文，品讀體驗(yàn)2.像這樣的詞語(yǔ)你能說(shuō)幾個(gè)嗎？假如你和伙伴們一起，你們還會(huì)做哪些事情呢？

小溪邊，花叢里，夜空下……

抓小魚(yú)、捉螃蟹、追蝴蝶、賞月亮、數(shù)星星、看夕陽(yáng)……把文中的動(dòng)詞進(jìn)行拓展，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的情境，拓展想象積累動(dòng)詞。三、細(xì)讀課文，品讀體驗(yàn)3.我們的祖先，除了課文里說(shuō)到的這些事，還會(huì)做哪些事情呢?仿照著課文，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們的祖先，我們的祖先，可曾在這小溪邊，可曾在這

，

？

三、細(xì)讀課文，品讀體驗(yàn)4.指導(dǎo)讀好問(wèn)句：

我們的祖先在森林里做了這么多事情，作者真的都看到了嗎？那這些事都是作者的猜想（我想——），他們到底有沒(méi)有做過(guò)這些事情呢？

想到那一棵棵大樹(shù)，我們想問(wèn)一問(wèn)：我們的祖先，可曾在這些大樹(shù)上摘野果，掏鵲蛋？想到那綠油油的草地，我們想問(wèn)一問(wèn)：我們的祖先，可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘？

三、細(xì)讀課文，品讀體驗(yàn)想到那時(shí)候的孩子們，我們想問(wèn)一問(wèn)：

那時(shí)候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？也在這里捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈嗎？這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào)，寫(xiě)出了我們心中美好的想象。

三、細(xì)讀課文，品讀體驗(yàn)（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)1.讀第四小節(jié)，想一想：作者為什么把原始森林稱(chēng)作“祖先的搖籃”？（因?yàn)樵忌质亲嫦壬?、成長(zhǎng)的地方，飽含著對(duì)大自然的贊美之情和希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫的美好祝愿。）

四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、生自主觀察字形結(jié)構(gòu)，關(guān)注重點(diǎn)筆畫(huà)。2、交流發(fā)現(xiàn)，互相提醒。3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：祖、摘、掏4、生練寫(xiě)，相互評(píng)價(jià)，再次練寫(xiě)

五、鞏固延伸，布置作業(yè)1、背誦全詩(shī)，積累語(yǔ)言2、聯(lián)系課文，繼續(xù)想象，向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)祖先在原始森林里是怎樣生活的。

24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候

本文選自《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這本書(shū)，課文以孩子童稚的視角，通過(guò)九個(gè)段落的講述，為我們展現(xiàn)了一幅世界之初簡(jiǎn)單、自由、和諧的生活畫(huà)面。

文中重點(diǎn)寫(xiě)了太陽(yáng)、月亮、水以及其他事物的變化，并告訴孩子們一切事物都做它最容易的事情，最終形成自己的生活方式，世界才會(huì)因此而美好、和諧。

語(yǔ)言特色鮮明。

教材解析1.會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世、界”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“世界、學(xué)習(xí)”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)朗讀，感受課文奇妙的想象。

3.能根據(jù)提示展開(kāi)想象，用自己的話續(xù)編故事。教材目標(biāo)一、激發(fā)興趣，引出課題貼近生活，從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，導(dǎo)入課題。1.要求：標(biāo)好段落，邊讀邊圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。2.出示生字，多種形式朗讀（二）小組合作，討論識(shí)記方法（1）小組長(zhǎng)領(lǐng)讀生字，互相檢查字音識(shí)記情況。（2）互相交流識(shí)記方法。（3）匯報(bào)展示，教師預(yù)設(shè)指導(dǎo)（4）朗讀鞏固二、認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)能靈活運(yùn)用換偏旁，偏旁歸類(lèi)，形近字對(duì)比等方法認(rèn)讀生字的音、形等。（一）初讀課文，圈畫(huà)生字字形：己一紀(jì)頁(yè)一須力一功每一敏間一簡(jiǎn)爭(zhēng)一睜字音：“譬”，讀四聲；糙:平舌音，念“cāo”；秩:翹舌音，念“zhì”。（三）學(xué)寫(xiě)“世”、“界”兩個(gè)字1.教師播放“世”、“界”范寫(xiě)視頻，學(xué)生觀察。2.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，小兒歌記憶指導(dǎo)。3.學(xué)生在田字格上寫(xiě)兩個(gè)。4.同位評(píng)價(jià)、教師展評(píng)。規(guī)范書(shū)寫(xiě)，正確美觀，評(píng)價(jià)可依。1.標(biāo)注段落，范讀引領(lǐng)2.自由朗讀，勾畫(huà)出難讀的句子。3.選擇學(xué)生逐段朗讀全文4.指導(dǎo)朗讀句子預(yù)設(shè)：句1：每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

句2：只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。三、通讀文章，整體感知（一）讀通句子，指導(dǎo)朗讀難點(diǎn)長(zhǎng)句子指導(dǎo)，掃清障礙，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

學(xué)習(xí)要求：大聲朗讀全文，做到正確、流利并完成問(wèn)題，不明白的地方做上標(biāo)記。

問(wèn)題：

①課文講了當(dāng)世界（）的時(shí)候，每樣?xùn)|西都（）。②文中主要寫(xiě)了太陽(yáng)學(xué)會(huì)了（），月亮學(xué)會(huì)了（），水學(xué)會(huì)了（）的故事。三、通讀文章，整體感知（二）抓住問(wèn)題，走進(jìn)課文太陽(yáng)月亮水匯報(bào)出示圖片（一）走進(jìn)太陽(yáng)學(xué)習(xí)第2自然段（太陽(yáng)）（1）指名讀第2自然段（2）找一找太陽(yáng)學(xué)會(huì)了什么？（用橫線劃出）（發(fā)光、上下山）板書(shū)

（3）詞語(yǔ)理解：試想：為什么其他沒(méi)成功呢？出示：“譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了?！辈乱徊隆捌┤纭⒋植?、敏感”的意思。（4）展開(kāi)想象：太陽(yáng)這個(gè)可愛(ài)的孩子，可能還想學(xué)什么本領(lǐng)呢？四、深度探究，展開(kāi)想象思路：走進(jìn)句子，提煉詞語(yǔ)，習(xí)得方法，拓展想象詞語(yǔ)理解的方法：聯(lián)系上下文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。1.學(xué)習(xí)第3、4自然段（月亮、水）通讀并思考：它們分別學(xué)會(huì)了什么呢？（不斷變化和往低處流）粘貼板書(shū)2.展示朗讀并指導(dǎo)（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）句1：“學(xué)發(fā)光嗎？”句2（對(duì)比朗讀）

①水開(kāi)始學(xué)習(xí)流動(dòng)。它很快就學(xué)會(huì)了,因?yàn)橹挥蟹N方式,那就是:一直往低處流，往低處流，往低處流……②水開(kāi)始學(xué)習(xí)流動(dòng)。它很快就學(xué)會(huì)了,因?yàn)橹挥蟹N方式,那就是:一直往低處流……（二）走進(jìn)月亮和水朗讀指導(dǎo)要分類(lèi)：1.長(zhǎng)句子朗讀2.特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的朗讀

1.品讀第五、六自然段（三）總結(jié)板書(shū)，理解重點(diǎn)句子問(wèn)題：為什么太陽(yáng)只學(xué)會(huì)了發(fā)光、上山和下山，月亮學(xué)會(huì)了不斷變化，水學(xué)會(huì)的是方式只有一種，那就是一直往低處流呢？同學(xué)們自由讀，找出答案。2.理解重點(diǎn)句子出示：那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。出示：那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。1.理解“容易”。（造句-聯(lián)系自身談體會(huì)）2.出示句子，多種形式朗讀3.結(jié)合句子，繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)文中的省略號(hào)可能省略了什么？結(jié)合提示說(shuō)一說(shuō)。4.根據(jù)提示內(nèi)容，想象說(shuō)話（出示小草、小樹(shù)、星星、小鳥(niǎo)……）的圖片提示表達(dá)。5.板書(shū)最容易根據(jù)提示，想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。除了以上這些，你還能想到什么？根據(jù)提示，想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。生活中提取，想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。1.語(yǔ)言過(guò)渡，朗讀感悟2.理解“秩序”、“相當(dāng)”。3.聯(lián)系實(shí)際生活理解“秩序”（有秩序的圖片，取材生活）4.朗讀(三)由句及段，完整表達(dá)

用下面的開(kāi)頭，接著往下講：這世界還相當(dāng)有秩序……

表達(dá)要求：1.同位練說(shuō)，想象表達(dá)。2.連接四幅圖，參照開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)。3.語(yǔ)言完整，表達(dá)清楚。4.聲音洪亮、自信。關(guān)注學(xué)習(xí)規(guī)律，層層深入，培養(yǎng)能力五、總結(jié)提升，課外踐行（一）合作朗讀，理解句子（二）總結(jié)全文，配樂(lè)朗讀

過(guò)渡：像這樣的事物還有很多，這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭。

很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……（8、9段）出示全文，配樂(lè)合作朗讀（三）談體會(huì)、收獲456798（四）作業(yè)布置，課外踐行1.把這個(gè)故事和自己續(xù)編的內(nèi)容講給爸媽聽(tīng)。2.自主閱讀叢書(shū)二《當(dāng)世界還不存在的時(shí)候》。羿射九日這是個(gè)古老的神話故事充滿了豐富神奇的想象教材解析

選編本文，意在引領(lǐng)學(xué)生在讀故事、講故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，感受神話的神奇，同時(shí)讓他們初步懂得神話中的人和事是古代勞動(dòng)人民想象出來(lái)的。1．會(huì)認(rèn)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。2．能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。3．默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。教學(xué)目標(biāo)

默讀課文，能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)

一、圖畫(huà)導(dǎo)入，重溫閱讀體驗(yàn)

1、出示圖畫(huà)，結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)讀過(guò)哪些神話故事？齊聲讀神話故事的名稱(chēng)：女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、夸父逐日

讀完找規(guī)律，這幾個(gè)神話故事的名稱(chēng)有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)故事的名稱(chēng)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)通過(guò)題目就可以知道是誰(shuí)在干什么？）

2、出示課題：羿射九日，說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話故事大致是講誰(shuí)在干什么？教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖：看圖猜神話故事，以圖文結(jié)合的方式喚起學(xué)生對(duì)所讀神話故事的回憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)流程

二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字

1、朗讀詞語(yǔ)，運(yùn)用形聲字規(guī)律集中識(shí)記：稼、竄、值、滋、熔、裂、箭。

2、讀句子，隨文識(shí)字，結(jié)合語(yǔ)境理解“滋潤(rùn)、歡騰”等詞語(yǔ)。

3、根據(jù)課文插圖，觀察了解弓箭是羿射九日的工具，相機(jī)學(xué)習(xí)“弓箭”。接著出示“弓”的古文字和演變，學(xué)寫(xiě)“弓”字。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)，集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合。寫(xiě)字教學(xué)，從課文插圖入手，觀察弓箭，認(rèn)識(shí)新字，關(guān)注字理，自然巧妙地把學(xué)生帶入到神奇的漢字世界中來(lái)。教學(xué)流程

三、默讀課文，提取信息

（一）找出起因，體會(huì)“艱難”1、默讀課文，羿為什么要射日？用“_____”畫(huà)出文中有關(guān)羿射日起因的句子。2、讀句子，你想象到怎樣的畫(huà)面？

畫(huà)句子，提取事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的信息

設(shè)計(jì)意圖：默讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，出示默讀提示明確默讀要求，并結(jié)合問(wèn)題在文中提取信息，達(dá)到默讀效果更真實(shí)有效的目的。羿為什么射日？羿怎么射日的？結(jié)果怎樣？

神話是以象表意的，為了讓學(xué)生體會(huì)到人類(lèi)遭受的苦難和生活的艱難，在這里可以創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象把文字變成畫(huà)面，讓學(xué)生深切地感受到神話故事神奇的世界

禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類(lèi)的日子非常艱難。教學(xué)流程

（二）品讀經(jīng)過(guò)，體會(huì)“勇敢”1、看到人們的日子如此艱難，神箭手羿決心幫助人們脫離苦海，他是怎樣射日的呢？用“┄┄”畫(huà)出描寫(xiě)羿射日的句子。

2、標(biāo)出羿射日動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀，你體會(huì)到什么。

課文中描寫(xiě)羿射日的一連串動(dòng)作的詞語(yǔ)，朗讀指導(dǎo)時(shí)可以結(jié)合體會(huì)讀得稍重而有力來(lái)體現(xiàn)羿的英勇無(wú)畏。以此達(dá)到理解課文內(nèi)容，感知人物形象，積累語(yǔ)言的目的。教學(xué)流程

（三）喜讀結(jié)果，想象“生機(jī)”

齊讀第7自然段，思考、討論：1、羿射九日的結(jié)果是怎樣的？2、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀，感受羿射日的偉大。

神話作為一種語(yǔ)言形式，集神奇、智慧于一體。這里，理解課文之后，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，為什么在遭受災(zāi)難時(shí)古人把希望寄托在一些英雄身上呢？我們?cè)谧掷镄虚g可以感受到古人對(duì)世界的思考，了解神話故事寄托了人們美好的愿望與期待。借助神話，幫助學(xué)生打開(kāi)一扇思考的窗戶(hù)，探究神話的起源，了解民族文化，這不僅是一種傳承，更是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

深度思考：遠(yuǎn)古人類(lèi)在遭受苦難時(shí)，為什么把希望寄托在女?huà)z、大禹、羿等等這些英雄身上呢？

本單元教學(xué)重點(diǎn)“根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象”在本課的落腳點(diǎn)是：和同學(xué)交流故事里的哪些內(nèi)容很神奇。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課文中蘊(yùn)含的想象因素，深化對(duì)文章的理解與認(rèn)識(shí)，感受神話故事神奇想象的特點(diǎn)。教學(xué)流程四、講述故事，感受“神奇”（一）感悟“神奇”1、默讀課文，認(rèn)真想一想：故事里的哪些內(nèi)容讓你覺(jué)得很神奇？2、同桌交流。全班交流。（我覺(jué)得課文中神奇的地方是……）“太陽(yáng)坐上兩輪車(chē)”“他翻過(guò)九十九座山，趟過(guò)九十九條大河”……

在理解課文后，引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序，借助表格的提示把故事講清楚、講具體，這是為中年級(jí)開(kāi)始練習(xí)復(fù)述做好鋪墊。教學(xué)流程

（二）根據(jù)表格里的內(nèi)容提示，練習(xí)講故事。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。十

羿射下九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。

大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

五、推薦閱讀：

《山海經(jīng)》也是我國(guó)最古老的一部地理書(shū)，有興趣的同學(xué)可以去讀一讀少兒彩繪版的《山海經(jīng)》，去欣賞山水的奇異風(fēng)貌，去感受神話傳說(shuō)的神奇魅力。教學(xué)流程推薦一部動(dòng)畫(huà)片二下第八單元口語(yǔ)交際JustfortodayIwilltrytolivethroughthisdayonlyandnottacklemywholelifeproblematonce.JustfortodayIwilltrytolivethroughthisdayonlyandnottacklemywholelifeproblematonce.JustfortodayIwilltrytolivethroughthisdayonlyandnottacklemywholelifeproblematonce.JustfortodayIwilltrytolivethroughthisdayonlyandnottacklemywholelifeproblematonce.01020304添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題CONTENT精彩極了和糟糕透了學(xué)會(huì)看病教材從說(shuō)和聽(tīng)兩方面對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際提出要求：說(shuō)的方面，要求注意說(shuō)話的速度，讓別人聽(tīng)清楚；聽(tīng)的方面，要求認(rèn)真聽(tīng)，了解別人講的內(nèi)容。教材解讀

一年級(jí)“大膽說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)”二年級(jí)上冊(cè)及本冊(cè)“說(shuō)清楚、聽(tīng)明白”精彩極了和糟糕透了學(xué)會(huì)看病教材解讀說(shuō)什么怎么說(shuō)聽(tīng)明白JustfortodayIwilltrytolivethroughthisdayonlyandnottacklemywholelifeproblematonce.JustfortodayIwilltrytolivethroughthisdayonlyandnottacklemywholelifeproblematonce.JustfortodayIwilltrytolivethroughthisdayonlyandnottacklemywholelifeproblematonce.JustfortodayIwilltrytolivethroughthisdayonlyandnottacklemywholelifeproblematonce.01020304添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題CONTENT精彩極了和糟糕透了學(xué)會(huì)看病教學(xué)目標(biāo)1.向他人推薦自己印象深刻的動(dòng)畫(huà)片，能把最吸引自己的人物或者故事片段說(shuō)清楚。2.能注意說(shuō)話的速度，讓別人聽(tīng)清楚講的內(nèi)容。3.能認(rèn)真聽(tīng)，了解別人講的主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

延遲符一、動(dòng)畫(huà)競(jìng)猜，引出推薦話題看聽(tīng)讀

說(shuō)2.看圖片，說(shuō)人物課件出示經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生搶答動(dòng)畫(huà)片的片名。

1.聽(tīng)聲音，說(shuō)片名課件播放動(dòng)畫(huà)片主題曲或者人物配音，學(xué)生回答這是哪部動(dòng)畫(huà)片？3.讀臺(tái)詞，說(shuō)故事。課件出示動(dòng)畫(huà)片中的經(jīng)典臺(tái)詞，學(xué)生交流故事內(nèi)容。4.選動(dòng)畫(huà)，說(shuō)理由學(xué)生選擇自己最喜歡的一部動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)理由。03單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題單擊此處添加副標(biāo)題推薦一部動(dòng)畫(huà)片二、探究“說(shuō)法”，嘗試推薦。延遲符

1.播放樣例，提煉推薦方法。（印象、人物）2.全員自主推薦，形成推薦能力（故事片段）說(shuō)故事片段說(shuō)人物說(shuō)印象推薦動(dòng)畫(huà)片樣例大家好！我向大家推薦動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子小頭爸爸》,這部動(dòng)畫(huà)片中有許多生活中的小事,從這些小事中,我們可以學(xué)到很多的知識(shí)。比如,在動(dòng)畫(huà)片中,小頭兒子沒(méi)有向爸爸媽媽交代自己的去向,結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以,我們出門(mén)的時(shí)候,一定要告訴爸爸媽媽我們支哪里。了。

《熊出沒(méi)》

我向大家推薦《熊出沒(méi)》,熊大和熊二為了保護(hù)森林同光頭強(qiáng)做斗爭(zhēng),尤其是光頭強(qiáng)舉手投降的動(dòng)作,有意思極了。二、探究“說(shuō)法”，嘗試推薦。

要點(diǎn)一：聽(tīng)清楚學(xué)生交際反饋一：（1）指名展示。引發(fā)學(xué)生交流：你覺(jué)得這位同學(xué)的推薦還不錯(cuò)，就舉起你的心動(dòng)牌吧。（2）采訪舉牌學(xué)生：他的推薦，讓你很心動(dòng)是嗎？什么地方特別吸引你？肯定做出評(píng)價(jià)的學(xué)生：你聽(tīng)得真清楚?。?）根據(jù)學(xué)生的展示情況，繼續(xù)采訪沒(méi)有舉牌的學(xué)生：還有一些小朋友沒(méi)舉牌，這是為什么呢？引導(dǎo)這部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)建議，如說(shuō)話的聲音可以再響亮一些！說(shuō)話的速度可以再慢一點(diǎn)……評(píng)價(jià)總結(jié)：你的建議很誠(chéng)懇。推薦的時(shí)候我們要用上合適的語(yǔ)速，才能讓別人聽(tīng)清楚?。ò鍟?shū)：語(yǔ)速適中）學(xué)生交際反饋二：（1）教師根據(jù)巡視情況，鼓勵(lì)并邀請(qǐng)用“故事片段”進(jìn)行推薦的學(xué)生來(lái)展示。啟發(fā)思考：你們覺(jué)得他的推薦怎么樣？（2）學(xué)生舉心動(dòng)牌，教師引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)：想夸夸他的可以自己站起來(lái)，給他點(diǎn)個(gè)贊！（3）注意聽(tīng)學(xué)生評(píng)價(jià)，提取關(guān)鍵信息進(jìn)行總結(jié)：他說(shuō)了這部動(dòng)畫(huà)片里一個(gè)有趣的故事片段，真是太吸引人了?。ò鍟?shū)：故事片段）（4）播放動(dòng)畫(huà)片故事片段，練習(xí)說(shuō)話。二、探究“說(shuō)法”，嘗試推薦。延遲符

要點(diǎn)二：語(yǔ)速適中1.組內(nèi)交流時(shí)，出示一定的句式輔助。

2.各組上臺(tái)展示，評(píng)選動(dòng)畫(huà)片大王，

師生點(diǎn)評(píng)。

3.組間交流，真實(shí)交際。三、小組合作，以賽促“說(shuō)”。延遲符

句式輔助：大家好，我們小組推薦的動(dòng)畫(huà)片是——，我最喜歡的是————，動(dòng)畫(huà)片里最吸引我的是——大家都去看看這部動(dòng)畫(huà)片吧！JustfortodayIwilltrytolivethroughthisdayonlyandnottackle