2024-2025學年高中語文 第三單元 小說（2）13 棋王（節(jié)選）教案 粵教版必修4

2024-2025學年高中語文第三單元小說（2）13棋王（節(jié)選）教案粵教版必修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是粵教版必修4第三單元的小說《棋王（節(jié)選）》。該課文是高中語文的重要學習篇目，旨在通過分析小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，提升學生對文學作品的鑒賞能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習《棋王（節(jié)選）》之前，學生已經(jīng)接觸過其他類型的小說，對小說的一般構成要素如人物、情節(jié)、環(huán)境等有所了解。本節(jié)課將在此基礎上，深入分析《棋王（節(jié)選）》的特點，引導學生從更深層次理解作品，提高他們的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要集中在文學審美、文化理解與創(chuàng)新思維三個方面。通過學習《棋王（節(jié)選）》，學生能夠提升對文學作品的審美鑒賞能力，理解小說中所蘊含的文化內(nèi)涵，并能夠運用創(chuàng)新思維對作品進行深入分析與解讀。同時，通過小組討論與合作探究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力與溝通表達能力，使他們在語文學習的過程中，不斷提升自身的人文素養(yǎng)與批判性思維。學情分析考慮到本節(jié)課的對象是高中學生，他們對小說這一文學體裁已有了一定的了解，能夠識別基本的小說元素，如人物、情節(jié)、環(huán)境等。在知識與能力方面，大部分學生具備了基本的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，能夠分析和解讀文學作品。然而，對于《棋王（節(jié)選）》這樣具有深刻文化內(nèi)涵和復雜人物心理的小說，部分學生可能存在理解上的困難。

此外，學生在學習習慣上表現(xiàn)出一定的差異。部分學生習慣于被動接受知識，缺乏主動探究和批判性思考的習慣。在課堂互動中，這些學生可能較為內(nèi)向，不愿意發(fā)表自己的見解，影響了課堂氛圍的活躍和教學效果的提高。另一方面，也有部分學生習慣于主動學習，善于思考和提出問題，這對課堂的討論和探究起到了積極的推動作用。

針對學生的不同特點，本節(jié)課的教學設計將注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和批判性思維。同時，通過小組合作學習，促進學生之間的交流與合作，提高他們的團隊協(xié)作能力。在教學過程中，教師將關注學生的個體差異，適時給予引導和點撥，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習體驗。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《棋王（節(jié)選）》的教材，以便于學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理與《棋王（節(jié)選）》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學生更直觀地理解課文內(nèi)容，提高課堂的趣味性和互動性。

3.參考資料：為學生準備一些關于《棋王（節(jié)選）》的參考資料，如作者簡介、作品背景等，幫助學生更深入地了解課文，為課堂討論和思考提供更多素材。

4.教學工具：準備黑板、投影儀等教學工具，以便于教師在課堂上進行講解和展示。

5.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合分組討論和實驗操作的環(huán)境，如設置討論區(qū)、實驗操作臺等。教學過程課前準備：

在上課之前，我已將教室布置成適合分組討論和實驗操作的環(huán)境，并確保每位學生都有《棋王（節(jié)選）》的教材和相關的參考資料。同時，我收集和整理了與《棋王（節(jié)選）》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行講解和展示。

課堂導入：

我會以一個問題導入課堂：“你們覺得一個人最重要的是什么？”讓學生思考并分享他們的觀點。然后，我會介紹今天要學習的課文《棋王（節(jié)選）》，并簡要介紹作者阿城以及作品的背景，激發(fā)學生的學習興趣。

新課內(nèi)容展示：

1.人物形象分析：

我會引導學生關注小說中的主要人物形象，如棋王、老張等，讓學生分析他們的性格特點和行為動機。同時，我會通過展示相關圖片、視頻等輔助材料，幫助學生更直觀地理解人物形象。

2.情節(jié)發(fā)展分析：

我會帶領學生梳理小說的情節(jié)發(fā)展，讓學生關注情節(jié)中的矛盾沖突和高潮部分，分析作者如何通過情節(jié)發(fā)展來展示人物性格和主題思想。

3.主題思想探討：

我會引導學生深入探討小說的主題思想，如對人性的探討、對人生的思考等。通過分組討論和分享，讓學生充分表達自己的觀點，并互相交流、啟發(fā)。

4.寫作手法分析：

我會引導學生關注小說中的寫作手法，如象征、暗示等，讓學生分析這些手法如何增強作品的表現(xiàn)力和藝術效果。

課堂互動：

在教學過程中，我會鼓勵學生積極參與課堂互動，提問、解答問題，分享自己的觀點。同時，我會組織小組討論和實驗操作，讓學生在實踐中學習和提高。

課堂小結：

在課堂的最后，我會對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧和總結，強調(diào)小說的主題思想和人物形象的重要性。同時，我會布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學內(nèi)容。

課后反思：

在課后，我會認真反思本節(jié)課的教學效果，根據(jù)學生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學方法和策略，為下一節(jié)課的教學做好充分準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

為了讓學生更深入地理解《棋王（節(jié)選）》的藝術特色和主題思想，我推薦以下拓展閱讀材料：

-阿城的另一篇著名小說《常識與通識》；

-魯迅的短篇小說《阿Q正傳》，同為描繪小人物命運的經(jīng)典之作；

-莫言的《紅高粱家族》，探討人性、家族與歷史的關系；

-余華的《活著》，展現(xiàn)普通人在苦難中的生存狀態(tài)。

這些作品都與《棋王（節(jié)選）》有相似的主題和手法，通過閱讀它們，學生可以拓寬視野，加深對文學作品的鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

在課后，我鼓勵學生進行自主學習和探究，以加深對《棋王（節(jié)選）》的理解。以下是一些建議：

-搜索關于《棋王（節(jié)選）》的評論和分析文章，了解不同觀點對該作品的解讀；

-對比《棋王（節(jié)選）》和其他作品，分析它們的異同，深入探討作品的獨特之處；

-選擇一個感興趣的文學話題，如人物塑造、情節(jié)安排等，進行課后寫作練習，嘗試分析作品中的相關元素；

-參加文學社團或閱讀俱樂部，與同學分享閱讀心得，互相啟發(fā)，共同提高。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，學生的參與度很高，大多數(shù)學生能夠積極回答問題并與同學進行討論。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動提出自己的觀點，并與小組成員進行深入的探討。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)結束后，能夠有條理地展示他們的討論成果。他們對于小說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想都有深入的理解，并能夠清晰地表達出來。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學生的表現(xiàn)也相當不錯。大多數(shù)學生能夠準確地回答問題，顯示出他們對課文內(nèi)容的理解和掌握。

4.作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況良好，學生們能夠按照要求完成閱讀和寫作任務，并能夠積極地參與到課后學習中。

5.教師評價與反饋：

針對學生的表現(xiàn)，我認為他們在課堂上表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度，對于課文內(nèi)容的理解也相當深入。在小組討論和隨堂測試中，學生們能夠展現(xiàn)出自己的思考和分析能力。然而，仍有一部分學生在表達自己的觀點時顯得有些緊張和不自信，希望他們在未來的學習中能夠更加積極地參與和表達?？偟膩碚f，我對學生的表現(xiàn)感到滿意，并期待他們在接下來的學習中能夠繼續(xù)進步。典型例題講解1.例題一：分析小說中棋王的形象特點。

答案：棋王形象特點是聰明絕頂、淡泊名利、熱愛棋藝。他能夠在混亂中保持冷靜，憑借自己的智慧贏得棋局。他對待棋藝的態(tài)度嚴肅認真，將棋局看作是人生的一種修煉。

2.例題二：解析小說中通過棋局反映出的主題思想。

答案：小說通過棋局的描寫，反映出人生的復雜性和不確定性。棋局如同人生，有時即使棋力再高，也難以預測最終的結果。這種不確定性讓人深思，人生中的成功與失敗并非完全取決于個人的努力。

3.例題三：闡述小說中環(huán)境描寫的作用。

答案：環(huán)境描寫在小說中起到了多重作用。一方面，它為棋局提供了合適的背景，使讀者能夠更好地融入到故事情境中；另一方面，環(huán)境的變化也反映了主人公的心理變化，如在特定的環(huán)境下，棋王的表現(xiàn)會有所不同。

4.例題四：分析小說中象征手法的運用。

答案：小說中運用了豐富的象征手法，如棋盤象征人生，棋子象征人際關系等。通過這些象征手法，作者將抽象的觀念具體化，使讀者更容易理解和感悟故事背后的深層含義。

5.例題五：從文中找出描寫棋王心理活動的句子，并分析其含義。

答案：例如，“棋王心里清楚，這盤棋他已經(jīng)輸了”，這句話揭示了棋王在棋局中的劣勢地位，同時也反映了他在面對困境時的無奈和接受。通過分析棋王的心理活動，讀者可以更深入地了解他的性格特點和人生觀念。板書設計①聰明絕頂：棋王在混亂中保持冷靜，憑借智慧贏得棋局。

②淡泊名利：棋王對待棋藝的態(tài)度嚴肅認真，將棋局看作是人生的一種修煉。

③熱愛棋藝：棋王對棋藝的熱愛超過了對名利的追求。

2.主題思想探討

①人生不確定性：棋局如同人生，難以預測最終結果。

②成功與失敗：人生中的成功與失敗不完全取決于個人努力。

③人生如棋：通過棋局描寫，反映人生的復雜性和多樣性。

3.環(huán)境描寫作用

①提供背景：環(huán)境描寫為棋局提供合適的背景。

②反映心理：環(huán)境變化反映主人公心理變化。

③增強氛圍：環(huán)境描寫增強故事情境的真實感。