七年級英語上冊 Starter Unit 1 Good morning 1a-2e教案（新版）人教新目標版

七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning1a-2e教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教新目標版七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning1a-2e。該部分內容包括：

1.學習問候語和介紹自己的簡單用語，如"Goodmorning","Hello,mynameis...","Nicetomeetyou"等。

2.掌握一般現(xiàn)在時的基本結構，如"Ilike..."，"Sheplays..."，"Theyare..."等。

3.能夠運用所學知識進行簡單的自我介紹和詢問他人信息。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已掌握一些基本的英語字母和單詞，能夠進行簡單的英語閱讀和拼寫。

2.學生在生活中已經有了一定的社交經驗，能夠理解和使用一些簡單的問候語和介紹自己的方式。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的問候語和介紹自己的方式，并能運用一般現(xiàn)在時進行簡單的句子表達。

2.文化意識：學生能夠了解并尊重不同文化背景下的交流習慣和方式，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.思維品質：通過pairwork和groupwork等活動，學生能夠培養(yǎng)合作意識和團隊精神，提高解決問題的能力。

4.學習策略：學生能夠通過觀察、模仿、實踐等學習方式，自主探索并掌握一般現(xiàn)在時的基本結構和使用方法。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）基本問候語和介紹自己的方式：學生需要掌握"Goodmorning","Hello,mynameis...","Nicetomeetyou"等基本問候語和介紹自己的方式。

（2）一般現(xiàn)在時的基本結構：學生需要掌握"Ilike..."，"Sheplays..."，"Theyare..."等相關句型結構。

（3）運用所學知識進行簡單的自我介紹和詢問他人信息：學生需要能夠運用所學知識進行簡單的自我介紹和詢問他人信息。

2.教學難點：

（1）一般現(xiàn)在時的基本結構：學生對于一般現(xiàn)在時的基本結構"Subject+verb(s)+Object"的理解和運用可能會存在困難，需要通過具體例子和練習進行講解和鞏固。

（2）人稱代詞和形容詞性物主代詞的運用：學生可能會對人稱代詞"I","you","he","she","we","they"和形容詞性物主代詞"my","your","his","her","our","their"的區(qū)別和運用感到困惑，需要通過實際語境和練習進行講解和區(qū)分。

（3）聽力理解：對于一些含糊或快速的英語發(fā)音，學生可能會存在聽力理解困難，需要通過多次播放和模仿進行加強。

（4）口語表達：學生可能會在口語表達時出現(xiàn)緊張、害羞等情況，需要通過鼓勵和小組活動等方式，提高學生的口語表達自信心。

（5）文化差異：學生需要了解和尊重不同文化背景下的交流習慣和方式，需要通過案例和實際交流進行講解和引導。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-白板或黑板，用于板書和演示。

-學生座位表，用于管理學生座位和分組。

-教師教案和教學計劃。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-英語學習軟件或應用程序，如英語流利說、多鄰國等。

3.信息化資源：

-英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。

-英語學習視頻資料，如TED演講、英語電影片段等。

-英語學習音頻資料，如英語歌曲、聽力練習等。

4.教學手段：

-小組討論和合作活動，用于培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-角色扮演和模擬對話，用于提高學生的口語表達能力。

-聽力練習和口語測試，用于檢測學生的聽力理解和口語表達能力。

-作業(yè)和測驗，用于鞏固學生的學習成果和評估學生的掌握情況。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《一般現(xiàn)在時》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要描述習慣或經常發(fā)生的事情的情況？”舉例說明：當你每天早上起床后，你會做什么？這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索一般現(xiàn)在時的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時的基本概念。一般現(xiàn)在時是用來描述習慣性動作、經常發(fā)生的事情或者普遍真理。它由動詞的原形加上主語構成。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了一般現(xiàn)在時在實際中的應用，以及它如何幫助我們描述日常生活中的習慣動作。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調主語為第三人稱單數(shù)（he,she,it）時的動詞變化規(guī)則。對于這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與一般現(xiàn)在時相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示一般現(xiàn)在時的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“一般現(xiàn)在時在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了一般現(xiàn)在時的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對一般現(xiàn)在時的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《在日常生活中運用一般現(xiàn)在時》

-文章：《一般現(xiàn)在時的語法規(guī)則與應用》

-文章：《如何正確使用一般現(xiàn)在時描述經常發(fā)生的事情》

-練習題：針對一般現(xiàn)在時的語法練習題，包括選擇題、填空題和句子完成題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀拓展閱讀材料，加深對一般現(xiàn)在時的理解。

-學生可以通過網(wǎng)絡或圖書館資源，查找更多關于一般現(xiàn)在時的資料，擴展自己的知識。

-學生可以嘗試運用一般現(xiàn)在時描述自己的日常生活，例如編寫日記或作文，提高運用語言的能力。

-學生可以參加英語角或英語俱樂部，與其他同學交流一般現(xiàn)在時的使用，提高口語表達能力。

-學生可以進行語法練習，通過做題和總結錯誤，鞏固對一般現(xiàn)在時的掌握。七、教學反思與總結在今天的一般現(xiàn)在時教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。在導入新課時，我通過提問方式引導學生思考一般現(xiàn)在時的實際應用，學生們表現(xiàn)得積極參與，這讓我感到很高興。在理論介紹和案例分析環(huán)節(jié)，我盡量用生動的例子和實際情境來解釋一般現(xiàn)在時的用法，希望學生們能夠更好地理解和掌握。在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，發(fā)揮團隊合作的精神，學生們在討論和實驗操作中展現(xiàn)出了濃厚的興趣和創(chuàng)造力。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足之處。首先，在講解一般現(xiàn)在時的語法規(guī)則時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于第三人稱單數(shù)動詞變化的規(guī)則掌握不夠熟練，這可能在今后的學習中成為他們的瓶頸。其次，在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于如何運用一般現(xiàn)在時描述實際情境還不夠自信，需要更多的練習和指導。此外，在教學資源的利用上，我發(fā)現(xiàn)還可以進一步豐富和拓展，以滿足不同學生的學習需求。

針對這些問題和不足，我將在今后的教學中進行改進。首先，我會加強對第三人稱單數(shù)動詞變化的講解和練習，通過更多的例子和練習題幫助學生理解和掌握。其次，我會提供更多的實際情境和練習機會，讓學生們能夠更好地運用一般現(xiàn)在時進行交流和表達。此外，我還會繼續(xù)探索和嘗試新的教學方法和策略，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我會更加注重教學資源的整合和利用，提供更多元化的學習材料和資源，滿足不同學生的學習需求。八、板書設計①一般現(xiàn)在時的基本結構：Subject+verb(s)+Object

②一般現(xiàn)在時的用法：描述習慣性動作、經常發(fā)生的事情或者普遍真理

③一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)變化規(guī)則：動詞+s/es（he,she,it）

④一般現(xiàn)在時的實際應用示例：Ilikereadingbooks.Sheplaysthepianoeveryday.TheyarewatchingTVnow.

⑤一般現(xiàn)在時的練習題：選擇題、填空題和句子完成題，用于鞏固所學知識。

在板書設計上，我采用了簡潔明了的格式，將一般現(xiàn)在時的基本結構和用法作為核心內容進行展示。同時，通過實際應用示例和練習題，讓學生能夠更好地理解和掌握一般現(xiàn)在時的運用。在板書設計中，我還特別強調了第三人稱單數(shù)變化規(guī)則，這是學生在學習中容易混淆的部分。此外，為了增加板書的趣味性和藝術性，我采用了不同的顏色和字體來突出重點內容，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)出了積極參與的態(tài)度，對于一般現(xiàn)在時的基本結構和用法表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們能夠認真聽講，并積極參與課堂討論和實踐活動。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中表現(xiàn)出了良好的團隊合作精神和創(chuàng)新思維。他們能夠運用一般現(xiàn)在時描述實際情境，并提出自己的觀點和想法。他們的討論成果展示清晰明了，能夠引起其他同學的興趣和思考。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，大部分學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時描述習慣性動作和經常發(fā)生的事情。然而，仍有一些學生在第三人稱單數(shù)變化規(guī)則上存在一些混淆，需要進一步的練習和指導。

4.作業(yè)完成情況：學生的作業(yè)完成情況整體較