化學(xué)反應(yīng)與能量變化教案 蘇教版

化學(xué)反應(yīng)與能量變化教案蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自蘇教版初中化學(xué)九年級下冊第二單元第一課時“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”。本節(jié)課主要內(nèi)容有：

1.了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化現(xiàn)象。

2.掌握熱化學(xué)方程式的概念及意義。

3.探究化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因。

4.應(yīng)用能量守恒定律解釋化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化現(xiàn)象及熱化學(xué)方程式的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因及能量守恒定律的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)中的能量變化現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)和理論知識來解釋化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用能量守恒定律分析化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是初中九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)知識，對化學(xué)反應(yīng)有一定的理解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，如反應(yīng)物、生成物等，并了解了一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ軌蛲ㄟ^實(shí)驗(yàn)觀察到化學(xué)反應(yīng)中的能量變化現(xiàn)象。他們能夠進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析和處理，但對于復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析可能存在一定的困難。學(xué)生們的思維方式以直觀形象思維為主，對于抽象的理論知識可能存在一定的理解難度。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的好奇心和探究欲望，他們愿意主動參與實(shí)驗(yàn)和觀察，但對于理論知識的掌握可能存在一定的不足。學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作意識較強(qiáng)，喜歡進(jìn)行小組討論和合作，但在批判性思維方面還有待提高。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生們通常能夠按時完成作業(yè)和參與課堂活動，但部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)積極性不高、課堂注意力不集中的問題。他們對化學(xué)反應(yīng)與能量變化的相關(guān)現(xiàn)象感興趣，但可能對于理論知識的掌握存在一定的困難。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)和觀察讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，同時結(jié)合理論知識進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過小組合作和討論，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計(jì)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，提高他們的觀察和分析能力。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果和心得體會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維。

（3）案例分析法：引入一些與生活實(shí)際相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)能量變化案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解釋，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段

為了提高教學(xué)效果和效率，將充分利用以下現(xiàn)代化教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：通過播放化學(xué)反應(yīng)能量變化的實(shí)驗(yàn)視頻、動畫等，生動形象地展示化學(xué)反應(yīng)中的能量變化現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀理解。

（2）教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如測驗(yàn)、游戲等，增加學(xué)生的參與度和積極性，提高課堂氛圍。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握能量變化的概念。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握能量變化的概念。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識點(diǎn)，掌握能量變化的概念。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識，提供以下拓展閱讀材料：

-《化學(xué)反應(yīng)與能量變化》：《化學(xué)反應(yīng)與能量變化》是一本關(guān)于化學(xué)反應(yīng)中能量變化的專著，詳細(xì)介紹了化學(xué)反應(yīng)中能量變化的現(xiàn)象、原因和應(yīng)用。學(xué)生可以通過閱讀這本書，深入了解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的相關(guān)知識。

-《能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)歷程》：這篇文章介紹了能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)歷程，從古代的煉金術(shù)士到現(xiàn)代的科學(xué)家，探討了能量守恒定律的發(fā)展過程。學(xué)生可以通過閱讀這篇文章，了解能量守恒定律的來龍去脈，加深對能量守恒定律的理解。

-《化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)換》：這篇文章通過實(shí)例介紹了化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)換過程，分析了化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因。學(xué)生可以通過閱讀這篇文章，了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)換的原理和應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識，鼓勵他們在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。以下是一些建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普視頻、在線課程等，進(jìn)一步了解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的相關(guān)知識。

-學(xué)生可以進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如燃燒實(shí)驗(yàn)、能量轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)等，親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，加深對知識的理解。

-學(xué)生可以閱讀一些與化學(xué)反應(yīng)與能量變化相關(guān)的書籍，如《化學(xué)反應(yīng)與能量變化》、《能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)歷程》等，拓寬知識面。

-學(xué)生可以參加一些科學(xué)講座、科普活動等，與其他同學(xué)和科學(xué)家交流，了解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的前沿動態(tài)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①化學(xué)反應(yīng)中的能量變化現(xiàn)象：化學(xué)反應(yīng)中能量的變化通常表現(xiàn)為放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。

②熱化學(xué)方程式的概念及意義：熱化學(xué)方程式表示了化學(xué)反應(yīng)中能量變化的定量關(guān)系。

③化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因：化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因是反應(yīng)物和生成物的能量差異。

④能量守恒定律的應(yīng)用：能量守恒定律指出，在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總能量等于生成物的總能量。

2.關(guān)鍵詞：

①放熱反應(yīng)：放熱反應(yīng)是指反應(yīng)過程中放出熱量的化學(xué)反應(yīng)。

②吸熱反應(yīng)：吸熱反應(yīng)是指反應(yīng)過程中吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)。

③熱化學(xué)方程式：熱化學(xué)方程式表示了反應(yīng)物和生成物之間的能量變化關(guān)系。

④能量守恒定律：能量守恒定律指出，能量不能憑空產(chǎn)生或消失，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

3.句：

化學(xué)反應(yīng)中能量變化的現(xiàn)象和原因，可以通過熱化學(xué)方程式和能量守恒定律來解釋。反思改進(jìn)措施（1）引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過設(shè)計(jì)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，提高他們的觀察和分析能力。

（2）引入討論教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果和心得體會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維。

（3）引入案例教學(xué)：引入一些與生活實(shí)際相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)能量變化案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解釋，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.存在主要問題

（1）教學(xué)管理：在課堂管理方面，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)積極性不高、課堂注意力不集中的問題，需要加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）教學(xué)組織：在課堂組織方面，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)動力不足、參與度不高等問題，需要改進(jìn)教學(xué)組織方式，提高學(xué)生的參與度。

（3）教學(xué)方法：在教學(xué)方法方面，部分學(xué)生可能對理論知識的理解存在困難，需要改進(jìn)教學(xué)方