9 屈原列傳2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版)

9屈原列傳2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9屈原列傳2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)教學(xué)內(nèi)容《9屈原列傳》選自2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)，本章節(jié)主要內(nèi)容包括：屈原的生平事跡、屈原詩(shī)歌藝術(shù)特色及其對(duì)后世的影響。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.了解屈原所處的時(shí)代背景及其生平經(jīng)歷；

2.鑒賞屈原的詩(shī)歌作品，如《離騷》、《九歌》等，分析其藝術(shù)特色；

3.探討屈原的愛(ài)國(guó)主義精神及其在我國(guó)文學(xué)史上的地位；

4.比較屈原與其他戰(zhàn)國(guó)時(shí)期詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格，理解屈原的獨(dú)特性；

5.分析屈原作品中的浪漫主義色彩，及其對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)屈原的生平事跡及其詩(shī)歌作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛(ài)國(guó)主義精神的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的自豪感；

2.培養(yǎng)審美能力：分析屈原詩(shī)歌的藝術(shù)特色，使學(xué)生能夠鑒賞古典詩(shī)歌，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力；

3.發(fā)展思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)屈原詩(shī)歌的深入探討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和邏輯推理能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)；

4.增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)習(xí)屈原詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高學(xué)生的書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)清晰、準(zhǔn)確、有邏輯性的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)古代詩(shī)歌有一定的了解，掌握了基本的詩(shī)歌鑒賞方法，對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史文化背景有所認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)屈原列傳奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的興趣較濃厚，具備一定的文學(xué)鑒賞能力，善于從不同角度分析問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于合作探究，有的喜歡獨(dú)立思考，這為開展課堂活動(dòng)提供了多樣化的可能性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：屈原詩(shī)歌的藝術(shù)特色和深邃內(nèi)涵可能使得學(xué)生在理解上存在一定難度，對(duì)屈原的愛(ài)國(guó)情懷和浪漫主義精神把握不夠準(zhǔn)確。此外，對(duì)屈原詩(shī)歌中的生僻字詞、復(fù)雜句式和修辭手法等方面的理解，學(xué)生可能會(huì)遇到一定的困難。在深入剖析屈原詩(shī)歌的審美價(jià)值時(shí)，學(xué)生可能缺乏獨(dú)立思考和批判性分析的能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、參考資料（包括教材、屈原詩(shī)歌選集等）。

2.軟件資源：語(yǔ)文教學(xué)輔助軟件、古典詩(shī)詞鑒賞軟件、課程相關(guān)的PPT課件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）、在線討論區(qū)、班級(jí)微信群等。

4.信息化資源：電子圖書、教學(xué)視頻、音頻資料（如屈原詩(shī)歌朗誦）、數(shù)字化教材。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、討論、問(wèn)答、寫作練習(xí)、課堂展示等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于屈原生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“屈原的詩(shī)歌藝術(shù)特色”，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“屈原的詩(shī)歌如何體現(xiàn)其愛(ài)國(guó)情懷？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：閱讀教材和相關(guān)資料，了解屈原的生平和創(chuàng)作背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題清單等提交至學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)或直接反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解屈原詩(shī)歌的藝術(shù)特色和愛(ài)國(guó)主題。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述屈原投江的故事，引起學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解屈原詩(shī)歌的藝術(shù)特色，使用PPT和朗誦音頻輔助教學(xué)。

-組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生分析屈原詩(shī)歌中的浪漫主義元素。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中的疑問(wèn)，提供及時(shí)的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)屈原的詩(shī)歌藝術(shù)特色進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組內(nèi)討論，分析并展示屈原詩(shī)歌的浪漫主義特點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不解之處提出問(wèn)題，與小組成員和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解屈原詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論和展示，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)屈原詩(shī)歌藝術(shù)特色和愛(ài)國(guó)精神的理解。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫屈原風(fēng)格的詩(shī)歌。

-提供拓展資源：推薦與屈原詩(shī)歌相關(guān)的書籍和在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，對(duì)屈原詩(shī)歌進(jìn)行更深入的探究。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)知和元認(rèn)知能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)屈原詩(shī)歌藝術(shù)特色的理解和應(yīng)用。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.屈原生平背景

-屈原的生平簡(jiǎn)介：屈原（約公元前340年-公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人，著名政治家、文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

-時(shí)代背景：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯割據(jù)，楚國(guó)處于多事之秋，屈原致力于楚國(guó)的改革和外交。

-政治生涯：屈原曾任三閭大夫，主張改革，因觸犯貴族利益而被貶。

2.屈原詩(shī)歌藝術(shù)特色

-浪漫主義色彩：屈原的詩(shī)歌創(chuàng)作具有濃厚的浪漫主義色彩，表現(xiàn)為對(duì)自然的贊美、對(duì)理想的追求和對(duì)個(gè)人情感的抒發(fā)。

-愛(ài)國(guó)主義精神：屈原的詩(shī)歌中流露出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，表現(xiàn)為對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)民族復(fù)興的渴望。

-藝術(shù)手法：屈原詩(shī)歌運(yùn)用了豐富的比喻、象征、夸張等修辭手法，使詩(shī)歌具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

3.屈原詩(shī)歌作品解析

-《離騷》：以自傳性質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)理想的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，展現(xiàn)了屈原的浪漫主義情懷。

-《九歌》：一組祭祀用的歌曲，表現(xiàn)了屈原對(duì)神靈、自然的崇拜和對(duì)人生的思考。

-其他作品：如《天問(wèn)》、《招魂》等，分別展現(xiàn)了屈原對(duì)宇宙、生命的探索和對(duì)家國(guó)的思念。

4.屈原對(duì)后世的影響

-文學(xué)影響：屈原的詩(shī)歌創(chuàng)作對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，尤其是浪漫主義詩(shī)歌的發(fā)展。

-愛(ài)國(guó)主義精神：屈原的愛(ài)國(guó)主義情懷成為中華民族的典范，激勵(lì)了一代又一代的仁人志士為國(guó)家和民族的繁榮富強(qiáng)而奮斗。

-文化傳承：屈原的詩(shī)歌作品被后世廣泛傳誦，成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

5.屈原詩(shī)歌的審美價(jià)值

-藝術(shù)表現(xiàn)：屈原詩(shī)歌以其獨(dú)特的藝術(shù)手法，展現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和詩(shī)人內(nèi)心的掙扎。

-情感表達(dá)：屈原的詩(shī)歌真摯地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家國(guó)、理想、愛(ài)情等主題的情感，具有較高的審美價(jià)值。

-歷史意義：屈原的詩(shī)歌作為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚文化的代表，具有極高的歷史價(jià)值和文獻(xiàn)價(jià)值。內(nèi)容邏輯關(guān)系①屈原生平背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：屈原的生平、時(shí)代背景、政治生涯。

-關(guān)鍵詞：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、楚國(guó)、政治家、文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

-板書設(shè)計(jì)：屈原生平時(shí)間軸，標(biāo)注重要事件和作品。

②屈原詩(shī)歌藝術(shù)特色

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：浪漫主義色彩、愛(ài)國(guó)主義精神、藝術(shù)手法。

-關(guān)鍵詞：浪漫主義、愛(ài)國(guó)、比喻、象征、夸張。

-板書設(shè)計(jì)：詩(shī)歌藝術(shù)特色列表，對(duì)比展示屈原與其他詩(shī)人的不同。

③屈原詩(shī)歌作品解析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《離騷》、《九歌》、其他作品的主題和藝術(shù)特點(diǎn)。

-關(guān)鍵詞：理想、現(xiàn)實(shí)、自然、神靈、祭祀、探索、思念。

-板書設(shè)計(jì)：作品主題和藝術(shù)特點(diǎn)對(duì)照表，突出屈原詩(shī)歌的多樣性。

④屈原對(duì)后世的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文學(xué)影響、愛(ài)國(guó)主義精神、文化傳承。

-關(guān)鍵詞：浪漫主義詩(shī)歌、民族精神、傳統(tǒng)文化。

-板書設(shè)計(jì)：后世影響思維導(dǎo)圖，展示屈原文化價(jià)值的輻射范圍。

⑤屈原詩(shī)歌的審美價(jià)值

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：藝術(shù)表現(xiàn)、情感表達(dá)、歷史意義。

-關(guān)鍵詞：藝術(shù)手法、情感真摯、歷史價(jià)值、文獻(xiàn)價(jià)值。

-板書設(shè)計(jì)：審美價(jià)值樹狀圖，突出屈原詩(shī)歌的審美特點(diǎn)和歷史地位。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對(duì)屈原詩(shī)歌藝術(shù)特色的探討、對(duì)屈原愛(ài)國(guó)主義精神的解讀，以及他們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到討論中。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)屈原生平、詩(shī)歌藝術(shù)特色和作品解析的掌握程度，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況，包括寫作練習(xí)和對(duì)屈原詩(shī)歌的拓展學(xué)習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予積極的評(píng)價(jià)和建設(shè)性的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《屈原列傳》的教學(xué)過(guò)程中，我注意到以下幾個(gè)方面需要反思和改進(jìn)：

1.課前預(yù)習(xí)的有效性：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)存在走過(guò)場(chǎng)的情況，對(duì)預(yù)習(xí)材料的理解不夠深入。為了提高預(yù)習(xí)效果，我計(jì)劃在下次教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，并增加預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生能夠充分準(zhǔn)備。

2.課堂活動(dòng)的參與度：雖然大部分學(xué)生能積極參與課堂討論，但仍有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出沉默寡言。為了激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我考慮在課堂中引入更多元化的教學(xué)手段，如角色扮演、詩(shī)歌朗誦等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

3.學(xué)生對(duì)屈原詩(shī)歌藝術(shù)特色的理解：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)屈原詩(shī)歌的藝術(shù)特色把握不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)閷?duì)相關(guān)修辭手法的理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行詳細(xì)解析，并通過(guò)實(shí)例分析引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)屈原的浪漫主義風(fēng)格。

4.課后作業(yè)的完成質(zhì)量：在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)難度或指導(dǎo)不足。為了提高作業(yè)完成質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)提供更詳細(xì)的指導(dǎo)，并在作業(yè)批改后給予更具體的反饋，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性：在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于側(cè)重于課堂表現(xiàn)，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組互評(píng)、自評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

針對(duì)以上反思，我將在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，增加預(yù)習(xí)檢查，確保學(xué)生充分準(zhǔn)備。

2.豐富課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.深入解析屈原詩(shī)歌的藝術(shù)特色，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握。

4.提供詳細(xì)作業(yè)指導(dǎo)，提高作業(yè)完成質(zhì)量。

5.采用多元化評(píng)價(jià)方式，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后作業(yè)2.分析屈原詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情懷：選擇一首屈原的詩(shī)歌，分析其中的愛(ài)國(guó)情懷是如何表達(dá)的。要求從詩(shī)句中找到具體的表達(dá)手法，并解釋其作用。

3.比較屈原與其他戰(zhàn)國(guó)時(shí)期詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格：選取屈原與另一位戰(zhàn)國(guó)時(shí)期詩(shī)人（如宋玉、莊周等）的作品進(jìn)行比較分析，探討兩者的創(chuàng)作風(fēng)格有何異同。

4.屈原詩(shī)歌中的自然描寫：分析屈原詩(shī)歌中對(duì)自然的描寫，探討其表現(xiàn)手法及對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的作用。

5.屈原詩(shī)歌中的象征手法：選取屈原詩(shī)歌中的一段，分析其中的象征手法，并解釋其意義。

答案示例：

1.詩(shī)歌創(chuàng)作（示例）：

《詠梅》

瑞雪紛飛報(bào)春歸，梅花傲立寒風(fēng)里。

芳華雖短志不渝，一片丹心照汗青。

2.愛(ài)國(guó)情懷分析：

以《離騷》為例，其中的“懷王之思”表達(dá)了屈原對(duì)楚王的忠誠(chéng)和對(duì)國(guó)家的憂慮。通過(guò)對(duì)比“懷王之思”與“懷人之思”，展現(xiàn)了屈原對(duì)