《大氣熱力環(huán)流》參考教案1

【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，能夠繪制熱力環(huán)流示意圖，并且用專(zhuān)業(yè)的地理術(shù)語(yǔ)表述熱力環(huán)流動(dòng)態(tài)過(guò)程。能運(yùn)用熱力環(huán)流的相關(guān)原理解釋海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市熱島等地理現(xiàn)象。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，提高從實(shí)驗(yàn)中獲取地理信息的能力；通過(guò)探究生活中的實(shí)例，發(fā)展探究地理問(wèn)題的能力，能夠利用所學(xué)的地理知識(shí)解決生活中地理問(wèn)題的能力。通過(guò)理解生活中有關(guān)熱力環(huán)流的自然現(xiàn)象，意識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)與大氣運(yùn)動(dòng)的相互影響，樹(shù)立正確的環(huán)境觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：熱力環(huán)流形成原理、利用熱力環(huán)流原理解釋日常生活中相關(guān)現(xiàn)象。難點(diǎn)：等壓面凸高凹低判斷方法及應(yīng)用。【教學(xué)方法】講授法、情景探究法，實(shí)驗(yàn)展示法、歸納推導(dǎo)法、繪圖法?！窘虒W(xué)過(guò)程】溫故知新1.大氣運(yùn)動(dòng)的主要能源（動(dòng)力）來(lái)自于？2.到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射分布特點(diǎn)及原因？3.對(duì)流層和平流層大氣運(yùn)動(dòng)特征？二、情景設(shè)疑導(dǎo)入：一個(gè)夜黑風(fēng)高的晚上，海邊的度假小屋發(fā)生了一起謀殺案。根據(jù)線(xiàn)索，福爾摩斯找到了兩個(gè)嫌疑犯，喬治說(shuō)“當(dāng)時(shí)我正在朝海邊走去，海風(fēng)迎面吹來(lái)，讓我覺(jué)得心曠神怡，整個(gè)晚上我都在吹海風(fēng)?！必惸贰爱?dāng)晚我站在沙灘上望著大海想心事，感覺(jué)涼風(fēng)從后背襲來(lái)，真是陰風(fēng)陣陣，涼風(fēng)嗖嗖，怪讓人害怕?！边^(guò)渡：根據(jù)對(duì)話(huà)判斷誰(shuí)是兇手呢？本節(jié)課我們將通過(guò)對(duì)線(xiàn)索的追蹤來(lái)了解真相！三、講授新課線(xiàn)索一：補(bǔ)充氣壓相關(guān)知識(shí)【教師補(bǔ)充】1.氣壓：?jiǎn)挝幻娣e上所承受的向上延伸到大氣上界的垂直空氣柱的重量，單位為百帕（hpa）。2.高壓和低壓：同一高度上，空氣密度越大，氣壓值越大，稱(chēng)為高壓；密度越小，氣壓值越小，稱(chēng)為低壓?！緦W(xué)生活動(dòng)1】學(xué)生通過(guò)掌握氣壓的基本概念，觀察圖1和圖2（詳見(jiàn)課件），分析氣壓與高度和密度之間的關(guān)系，并總結(jié)規(guī)律。（學(xué)生回答，教師總結(jié)）規(guī)律一：同一地點(diǎn)的不同高度，氣壓隨海拔升高而降低。規(guī)律二：同一高度（水平面）上，空氣由高壓向低壓運(yùn)動(dòng)。線(xiàn)索二：熱力因素【學(xué)生活動(dòng)2】觀察模擬實(shí)驗(yàn)，同桌討論，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)中煙霧的運(yùn)動(dòng)過(guò)程模擬圖，思考：當(dāng)氣體遇到熱水和冰塊時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？在垂直方向上是如何運(yùn)動(dòng)的？（學(xué)生展示，教師總結(jié)）：空氣受熱膨脹，密度變小，氣壓變低，大氣做上升運(yùn)動(dòng)；空氣遇冷收縮，密度變大，氣壓變高，大氣做下沉運(yùn)動(dòng)。規(guī)律三：近地面大氣在垂直方向上，受熱上升，遇冷下沉。線(xiàn)索三：大氣熱力環(huán)流過(guò)程【探究一】假設(shè)：當(dāng)?shù)孛媸軣峋鶆虻那闆r下：同一水平面氣壓相等，垂直面上,海拔越高氣壓越低。【學(xué)生活動(dòng)】比較A、B、A＇、B＇處氣壓大小。【教師點(diǎn)撥】3.等壓面：空氣中氣壓值相等各點(diǎn)所組合成的面。若地表受熱均勻，等壓面平行于地面。【探究二】思考：1.現(xiàn)實(shí)生活中，地面性質(zhì)均一嗎？受熱均勻嗎？2.當(dāng)?shù)孛嫘再|(zhì)不一，受熱不均時(shí)，大氣會(huì)發(fā)生怎樣的變化？假設(shè)：地表受熱不均勻時(shí)，請(qǐng)繪制出熱力環(huán)流過(guò)程圖。S1.當(dāng)A地接收熱量多，B、C兩地接收熱量少時(shí)，A地近地面空氣受熱膨脹上升，B、C地空氣遇冷收縮下沉。在A地形成上升氣流、B、C兩地形成下沉氣流，形成大氣垂直運(yùn)動(dòng)，如圖所示：S2:A地受熱上升，使得上空空氣密度增大，那里氣壓比同一水平面上周?chē)貐^(qū)的氣壓都高，形成高氣壓，近地面空氣上升外流后，密度減少，形成低氣壓；B、C兩地上空密度減少，形成低氣壓，近地面，因?yàn)橄鲁翚饬?，空氣密度增大，形成高氣壓。如圖所示：S3：在近地面和高空同一水平面上，出現(xiàn)了氣壓差異，于是，由高壓流向低壓，形成大氣的水平運(yùn)動(dòng)。如圖所示：【學(xué)生活動(dòng)】完成示意圖。【教師總結(jié)】熱力環(huán)流形成原理地表冷熱不均→大氣垂直運(yùn)動(dòng)（熱上升、冷下沉）→同一水平面上出現(xiàn)氣壓差→大氣水平運(yùn)動(dòng)【教師承轉(zhuǎn)】我們已經(jīng)分析了熱力環(huán)流的形成過(guò)程，形成過(guò)程中氣流的流動(dòng)會(huì)帶來(lái)氣壓的變化?！緦W(xué)生活動(dòng)】畫(huà)出受熱不均時(shí)的等壓面（詳見(jiàn)PPT），總結(jié)等壓面分布特點(diǎn)。（學(xué)生回答，教師總結(jié)）規(guī)律五：同一高度平面上兩點(diǎn)，等壓面上凸起的地方為高壓，下凹的地方為低壓（凸高高，凹低低）。線(xiàn)索四：自然界中的熱力環(huán)流——海陸風(fēng)【應(yīng)用探究一】根據(jù)下墊面比熱容不同，在圖中分別畫(huà)出白天、夜晚陸地和海洋之間的大氣運(yùn)動(dòng)方向，并說(shuō)明理由。（教師引導(dǎo)，學(xué)生繪圖）由于海陸熱力性質(zhì)差異，導(dǎo)致海陸間溫差發(fā)生變化，形成晝夜變化的白天，近地面出現(xiàn)由海洋吹向陸地的海風(fēng)和夜晚吹由陸地向海洋的陸風(fēng)?！緦?dǎo)入回顧】根據(jù)線(xiàn)索的層層推進(jìn)，最終我們找出了真正的兇手，那就是喬治,因?yàn)樗谡f(shuō)謊，夜晚我們?cè)谘睾５貐^(qū)感受到的應(yīng)該是從陸地吹向海洋的陸風(fēng)?！緫?yīng)用探究二】探案——山谷風(fēng)【歸納/板書(shū)】一、鹽類(lèi)的水解鹽類(lèi)水解的定義：在溶液中鹽電離出來(lái)的離子跟水所電離出來(lái)的H+

或OH-結(jié)合生成弱電解質(zhì)的反應(yīng)，叫做鹽類(lèi)的水解。3.實(shí)質(zhì)：促進(jìn)了水的電離，使鹽溶液呈現(xiàn)酸性或堿性。4.水解的條件：鹽易溶，有弱離子（弱酸陰離子或弱堿陽(yáng)離子）?？谠E：有弱才水解,無(wú)弱不水解三、課堂訓(xùn)練（教師引導(dǎo)，學(xué)生繪圖）白天山坡受熱，空氣增溫快，空氣密度小；山谷上方同高度的空氣增溫較慢，密度仍較大；空氣自山谷沿山坡上升，形成谷風(fēng)。夜晚山坡降溫快，而山谷降溫慢，因此形成山風(fēng)。因此燒炭的老翁和賣(mài)臭豆腐的人都未說(shuō)謊。【應(yīng)用探究三】閱讀課本86-87頁(yè)內(nèi)容，回答：1.根據(jù)熱力環(huán)流原理，畫(huà)出城市熱島環(huán)流圖；（教師引導(dǎo)，學(xué)生繪圖）城市中人類(lèi)活動(dòng)密集，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)集中，生產(chǎn)生活中釋放大量人為熱多；建筑物高大密集，通風(fēng)性差，不易散熱；下墊面硬化多、綠化少，吸熱快；導(dǎo)致市區(qū)氣溫高于郊區(qū)，空氣在市區(qū)上升，在郊區(qū)下沉，近地面風(fēng)由郊區(qū)吹向市區(qū)，形成城市熱島環(huán)流。2.城市中的綠化帶和工業(yè)區(qū)怎么分布？綠化帶布局在郊區(qū)和城區(qū)范圍之內(nèi)；工業(yè)區(qū)布局在下沉氣流的外側(cè)。四、課堂練習(xí)1.練習(xí)2.判斷辨析垂直方向上，近地面氣壓總是大于高空氣壓。（）大氣的運(yùn)動(dòng)就是風(fēng)。（）同一水平面上，空氣可由低氣壓流向高氣壓。（）垂直方向上，氣流總是從高氣壓流向低氣壓。（）五、課堂總結(jié)六、板書(shū)設(shè)計(jì)3.3大氣熱力環(huán)流大氣運(yùn)動(dòng)1.太陽(yáng)輻射→分布不均2.分類(lèi)：垂