部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)課件

語(yǔ)文園地第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”自由讀“交流平臺(tái)”，想一想：你讀懂了什么？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做批注，寫(xiě)下自己的感受。讀文章時(shí)，分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。（以《北京的春節(jié)》為例）文中詳寫(xiě)了哪些日子？都寫(xiě)了些什么？文中略寫(xiě)了哪些日子？都寫(xiě)了些什么？作者在寫(xiě)北京的春節(jié)時(shí)運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，想一想作者為什么要這樣寫(xiě)。聯(lián)系自己本單元的習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)在你的習(xí)作中你都寫(xiě)了什么，哪些是詳寫(xiě)的，哪些是略寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。討論交流讀文章的時(shí)候，分清文章內(nèi)容的主次，就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候，先想好重點(diǎn)要表達(dá)哪些內(nèi)容，把它們寫(xiě)得具體詳細(xì)一點(diǎn)兒，其他內(nèi)容則寫(xiě)得簡(jiǎn)略一點(diǎn)兒。詳略安排得當(dāng)，中心突出，才能讓別人更好地了解自己想表達(dá)的意思。

讀文章時(shí)，不僅要分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，還要將這樣的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”你知道我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┝?xí)俗嗎？這些習(xí)俗都有什么寓意？過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：______________________

建筑上雕刻蝙蝠：______________________寓意有頭有尾，年年有余寓意福從天降，福運(yùn)到來(lái)除了這些寓意吉祥的習(xí)俗，你還了解其他有吉祥寓意的習(xí)俗嗎？同義詞學(xué)習(xí)自由讀句子，把句子讀通順。理解句中加點(diǎn)的詞的意思。說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于句中加點(diǎn)的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈?！ぁぁぁぁぁぁと＿\(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?/p>

在相同語(yǔ)境的語(yǔ)句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可以避免語(yǔ)言的重復(fù)，使語(yǔ)言表達(dá)更加豐富生動(dòng)。學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”自由讀文段，并觀察文段里面的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？行楷

行書(shū)是一種統(tǒng)稱(chēng)，分為行楷和行草兩種，今天我們所了解到的是行楷。

行楷是在楷書(shū)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是介于楷書(shū)和草書(shū)之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度太慢和草書(shū)的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。第2課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課中國(guó)是文化大國(guó)，而中國(guó)的古詩(shī)就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能領(lǐng)略古代詩(shī)人的風(fēng)采，受到古典藝術(shù)的熏陶，收獲人生的啟迪。背一背你最喜歡的一首古詩(shī)?！堕L(zhǎng)歌行》歌行《長(zhǎng)歌行》是一首漢樂(lè)府民歌，歌行是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，也叫“歌”或“行”。朗讀古詩(shī)，讀出韻味長(zhǎng)歌行青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！劃節(jié)奏，讀出韻味。標(biāo)出詩(shī)歌的停頓，再有節(jié)奏地讀。要注意停頓的長(zhǎng)短、語(yǔ)速的快慢、聲調(diào)的高低。長(zhǎng)歌行青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！//////////精讀古詩(shī)，想象理解請(qǐng)大家自由誦讀全詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)抒發(fā)了什么情感。

勸導(dǎo)人們要珍惜時(shí)間，把握現(xiàn)在，趁著青春努力奮斗。詩(shī)中寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物？是從詩(shī)中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。青青陽(yáng)春生光輝春天詩(shī)人先從“園中葵”寫(xiě)起，再寫(xiě)自然萬(wàn)物，運(yùn)用了由點(diǎn)到面的寫(xiě)法，描繪了眼前之景。眼前詩(shī)人只描寫(xiě)了春天嗎？詩(shī)人不僅描寫(xiě)了春天，還描寫(xiě)了秋天，但對(duì)秋天的描寫(xiě)是詩(shī)人的想象。想象為什么說(shuō)對(duì)秋天的描寫(xiě)是詩(shī)人的想象呢？

“恐”字說(shuō)明是詩(shī)人的擔(dān)憂，實(shí)際上秋季還并未到來(lái)。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。恐讀了前六句，你明白了什么道理？從明媚的、燦爛的、生機(jī)勃勃的春景寫(xiě)到蕭瑟的、枯敗的秋景，這種變化讓我們明白了世間萬(wàn)物都會(huì)由盛而衰。世間萬(wàn)物都是這樣的生長(zhǎng)過(guò)程，我們?nèi)艘膊焕?。?shī)中的春天、秋天分別比喻人生的哪個(gè)階段？春天比喻青春時(shí)期，秋天比喻老年時(shí)期。既然詩(shī)人已經(jīng)說(shuō)明了人也會(huì)由盛而衰，為什么不直接寫(xiě)最后一句呢？為什么還要寫(xiě)第七、八句？可以刪掉嗎？這兩句詩(shī)把光陰比作流水，一去不復(fù)返，是詩(shī)人的感慨。由季節(jié)交替聯(lián)想到時(shí)光易逝，合乎情理，而且前面的景物描寫(xiě)是為后面的感慨做鋪墊的，所以第七、八句不可以刪掉。感慨揭示詩(shī)歌主旨的是哪兩句詩(shī)？你是怎么理解這兩句詩(shī)的？少壯不努力，老大徒傷悲！“少壯不努力，老大徒傷悲！”這兩句詩(shī)勸誡人們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，把握今天。勸誡朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)游戲：“看圖找詩(shī)句”

請(qǐng)大家根據(jù)每張圖片上的畫(huà)面朗誦出相應(yīng)的詩(shī)句。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。青青園中葵，朝露待日晞。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。背一背請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以踱著方步邊走邊背，還可以一邊做動(dòng)作一邊背，甚至可以唱著背。拓展延伸，課堂小結(jié)大家還讀過(guò)哪些勸誡人們要珍惜時(shí)間、勤奮努力的句子呢？一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。莫等閑，白了少年頭，空悲切。三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?；ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年。明日復(fù)明日，明日何其多。

我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。詩(shī)歌小結(jié)《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)先寫(xiě)眼前之實(shí)景，再寫(xiě)想象之虛景，最后抒發(fā)感慨，勸誡我們要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。希望同學(xué)們能牢記這首古詩(shī)，時(shí)時(shí)提醒自己珍惜時(shí)間，努力奮斗。

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。你能用一個(gè)詞來(lái)形容荷花的特點(diǎn)嗎？荷花3

荷花初讀課文，要求：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫(huà)生字。給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。用課文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容作者看到荷花后的感受。初讀課文自由讀課文，認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。挨挨擠擠蓮蓬飽脹

翩翩起舞舞蹈蓮蓬衣裳花瓣兒花骨朵兒兒化音，讀出作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。這兩個(gè)詞的第二個(gè)字都讀輕聲。再讀課文，用課文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容作者看到荷花后的感受。一大幅活的畫(huà)默讀課文，想一想：課文是按照什么樣的順序?qū)懙?？交流反饋。先?xiě)___________________，然后寫(xiě)________________，最后寫(xiě)_________________。作者被一池荷花吸引荷花的形狀和姿態(tài)作者的想象與感受小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀一讀：默讀課文第2～3自然段。畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出你覺(jué)得荷花美的句子。說(shuō)一說(shuō)：你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？再讀課文交流：根據(jù)作者的描述，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？作者描寫(xiě)了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣的？白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面。你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)出來(lái)？白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三種解釋?zhuān)闹袘?yīng)選哪一種？a.向外透；往上升。b.頂著；不顧。c.魯莽；輕率。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。生命力頑強(qiáng)“冒”是否可以換成其他詞語(yǔ)，為什么？白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。寫(xiě)出了荷花的姿態(tài)美。齊讀第2自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？作者仔細(xì)觀察，展開(kāi)合理想象，運(yùn)用了比喻的修辭手法。用“有的……有的……有的……”的句式寫(xiě)出了荷花不同的姿態(tài)。默讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)作者是如何把荷花寫(xiě)活了。選一種喜歡的植物，仿照第2自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)。交流分享，展示成果。再讀課文作者除了描寫(xiě)荷花，還寫(xiě)了什么？荷葉作者是怎么樣描寫(xiě)荷葉的？荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。讀句子，識(shí)記多音字“挨”，并用它的另一種讀音組詞?！鞍ぐD擠”寫(xiě)出了荷葉的什么特點(diǎn)？多、密。換成“密密麻麻”好嗎？自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么？你從“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”中讀出了什么？荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大。荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出來(lái)的？白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有感情地朗讀第3自然段。試著背誦第2～3自然段。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)瓣蓬脹裂姿勢(shì)觀察生字，你是怎樣記住這些字的？注意觀察“瓣、蓬”的結(jié)構(gòu)。觀察生字在田字格中的位置，交流討論。瓣蓬兩邊長(zhǎng)中間短，3個(gè)部分要寫(xiě)得窄長(zhǎng)，中間的“瓜”字的長(zhǎng)撇和捺分別穿插到兩個(gè)“辛”字下面。上下結(jié)構(gòu)，“艸”扁長(zhǎng)，走之的捺要寫(xiě)舒展。練習(xí)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字展評(píng)。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀一讀，填一填。回憶荷花那美好的畫(huà)面。

?荷葉（）的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。?白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片（）。有的花瓣挨挨擠擠花瓣兒兒全展開(kāi)了，（）嫩黃色的（）。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)（）得馬上要（）似的。?這么多的白荷花，一朵有一朵的（）?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。露出小蓮蓬飽脹破裂姿勢(shì)背誦第2～3自然段。葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花，他有什么感受呢？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！感受想象這么美的荷花，葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？畫(huà)出文中寫(xiě)作者發(fā)現(xiàn)這一池荷花的句子。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。聞到清香后，作者是怎么做的？從“趕緊、跑”中你體會(huì)到了什么？全班齊讀。我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。自己變成了荷花作者看著這么美麗的一池荷花，接下來(lái)發(fā)生了什么奇妙的事呢？交流反饋，理解“仿佛”。邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)作者仿佛看到了什么。仿佛看到一位白衣荷花仙子，在風(fēng)中翩翩起舞。仿佛看到一池的荷花在風(fēng)中舞蹈。仿佛看到蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。仿佛看到小魚(yú)游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。聽(tīng)老師范讀，學(xué)習(xí)讀出想象中的美好情景。讀第4自然段，讀出美好幸福的感覺(jué)，并談?wù)勀愕母惺堋Ｎ液鋈挥X(jué)得自己仿佛就是一朵荷花……小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……省略了作者想象的畫(huà)面。想一想：第4自然段最后的省略號(hào)省略了什么？如果你變成了荷花，還會(huì)有哪些小動(dòng)物過(guò)來(lái)告訴你些什么呢？討論交流：作者運(yùn)用了哪些手法把一池的荷花寫(xiě)活了？比喻、擬人、想象。感受現(xiàn)實(shí)齊讀第5自然段，思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？荷花的美讓“我”陶醉。拓展閱讀：朱自清《荷塘月色》片段。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃