第57講 記敘文要選好角度

記敘文寫作指導(dǎo)第五十七講記敘文要選好角度法技招文導(dǎo)法技招文導(dǎo)指招文選恰當(dāng)角度，寫出彩文章——記敘要選好角度徜徉在山水之間時(shí)，游客們往往會(huì)選準(zhǔn)一個(gè)拍攝角度，留下美好的瞬間；寫作時(shí)，同學(xué)們也要選取一個(gè)記敘角度，寫出新穎別致的文章來(lái)。這既有利于展示選材的廣度和深度，又能很好地表達(dá)作者的情感，博得讀者的青睞。那么，我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該如何選擇角度？角度一：第一人稱，真實(shí)親切就是以“我”“我們”的身份敘述所聞、所見(jiàn)，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者，這便于直接表達(dá)作者的思想感情，讓人感到真實(shí)親切。文中的“我”，可以是見(jiàn)證人，如莫泊?！段业氖迨逵诶铡分械摹拔摇保ㄈ羯颍?；可以是主人公，如魯迅《狂人日記》中的“我”（狂人）；可以是線索人物，如都德《最后一課》中的“我”（小弗朗士），等等。例如優(yōu)秀作文《第一次投稿》片段：萬(wàn)籟俱寂的夜里，房間里只響著沙沙的寫字聲。困了，我就喝一口濃茶，淋一把冷水。最讓人難忍的是那些可惡的蚊子，那“嗡嗡”的聲音總攪得我心煩意亂，有時(shí)點(diǎn)蚊香也無(wú)濟(jì)于事。但為了我心中的夢(mèng)，我默默地忍受著這一切。經(jīng)過(guò)幾天的努力，一篇凝結(jié)著我心血的文章終于大功告成了。【分析】作者細(xì)致生動(dòng)地描述了“我”寫文章時(shí)的情形，親切自然中透出為夢(mèng)而努力的情趣，令人回味，浸潤(rùn)其中的真情實(shí)感，令人動(dòng)容。角度二：第二人稱，抒情濃郁為了增強(qiáng)文章的抒情性，彰顯文章的靈活性，我們可以在敘述過(guò)程中插入第二人稱，用“你”或“你們”來(lái)敘述。例如學(xué)生佳作《成長(zhǎng)的路上，有您真好》片段：十六歲時(shí)，當(dāng)別人家的孩子經(jīng)常能得到父母的贊揚(yáng)時(shí)，您更多的是指出我的過(guò)錯(cuò)與不足。似乎，您是一個(gè)口味難調(diào)的美食家，總是在挑剔食物的瑕疵。那天，我拿著一份142分的數(shù)學(xué)試卷走到您面前，希望您能好好地表?yè)P(yáng)我一番。但您看了看后，只是微微地點(diǎn)了一下頭，就開(kāi)始指點(diǎn)那些做錯(cuò)了的題，并提醒我要注意的問(wèn)題。您似乎看出了我的心思，放下試卷，平靜地說(shuō)：“不滿足是向上的動(dòng)力，要努力完善自己。”【分析】語(yǔ)段敘述了“您”給予十六歲的兒子很大的鼓勵(lì)，要求兒子不要滿足，而要努力完善自己，于細(xì)致生動(dòng)之中盡顯“您”嚴(yán)厲與堅(jiān)決的形象，淋漓盡致地表達(dá)了“父愛(ài)如山”這一永恒的主題。角度三：第三人稱，自由靈活這個(gè)記敘角度是指作者站在旁觀者的立場(chǎng)，將“他”或“她”的經(jīng)歷和事情的變化過(guò)程告訴讀者。用第三人稱敘述的長(zhǎng)處是在敘述過(guò)程中不受時(shí)間、空間限制，寫作比較自由、靈活，能夠把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。例如學(xué)生作文《我的同桌》片段：他是一個(gè)古靈精怪般的人，猶如“憨豆先生”一樣。他無(wú)論在什么場(chǎng)合，都表現(xiàn)得特別突出，不僅因?yàn)樗耐饷不蓯?ài)，更因?yàn)樗且粋€(gè)開(kāi)朗活潑的人。比如說(shuō)，學(xué)生大多數(shù)都敬畏老師，有的甚至見(jiàn)到老師不敢吭聲?？珊罾s不同，他每次看到老師，大老遠(yuǎn)時(shí)就一邊招手一邊搖著他的大腦袋，用他擅長(zhǎng)的英語(yǔ)打招呼：“Howareyou，MissLi！Howbeautifulyouare！”（李老師，您好！今天您好漂亮?。。┗钕瘛昂┒瓜壬钡臉幼樱旱美蠋熋奸_(kāi)眼笑的?！痉治觥孔髡卟捎玫谌朔Q，通過(guò)典型事例刻畫了同桌的開(kāi)朗性格和英語(yǔ)口語(yǔ)能力，點(diǎn)明人物的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)“他”的佩服之情，情感純真，令人拍手叫好。文例文例招文校園生活的味道五彩繽紛的校園生活，讓我流連忘返。校園生活的味道是五味俱全的，有苦，有酸，有辣，有麻，也有甜。中學(xué)生活給我的第一感覺(jué)，當(dāng)然是“苦”味了。我們這些莘莘學(xué)子為了能學(xué)得更好，考得更好，從清晨起床到晚上睡覺(jué)除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，當(dāng)然按說(shuō)有一日三餐和課間午休等也是不算緊張的。但是也不知從何時(shí)起，這些時(shí)間都幾乎被“釘子精神”擠占了，干什么呢？書山題海練習(xí)堆嘛，這早已成為家常便飯了，甚至連課間的十分鐘也會(huì)被擠占，就是不被擠占，也得抓緊?。∩险n下課的鈴聲對(duì)于我們來(lái)說(shuō)似乎沒(méi)有多大的用處，也許只是用來(lái)提醒某科老師該上課該下課了。如果在這樣的一天中能完成任務(wù)還算幸運(yùn)的，好多時(shí)候，回到家里還得加班加點(diǎn)才行啊。是的，不要?jiǎng)e人說(shuō)，就是家長(zhǎng)看到哪一天晚上你沒(méi)做作業(yè)也自然會(huì)過(guò)問(wèn)的。對(duì)啊，不是有“懸梁刺股”的古訓(xùn)嗎？哪個(gè)學(xué)生不苦呢？這是誰(shuí)之過(guò)呢？難道僅僅是老師和家長(zhǎng)之過(guò)嗎？苦澀之后自然是第二感覺(jué)——酸！最直覺(jué)的當(dāng)然是下課之后的渾身酸痛，若遇上頭天晚上開(kāi)過(guò)夜車，早晨真不想起床哩，多希望天永遠(yuǎn)不要亮，因?yàn)檫@時(shí)還有腰酸背痛之感。不過(guò)這種酸味還是不打緊的，只要一想到長(zhǎng)輩們的“學(xué)而優(yōu)則仕”的教誨，誰(shuí)都會(huì)又有了干勁。最酸的還是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上出了什么差錯(cuò)，挨了老師或家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，那時(shí)難以述說(shuō)的酸溜溜的味道才難受哩！酸，倒還無(wú)所謂，殊不知我們中學(xué)生的“辣”味，可不一樣了。這不，當(dāng)你上課稍有走神時(shí)，老師的法眼自然識(shí)人；當(dāng)你回答不上問(wèn)題時(shí)，甚至老半天從牙縫里擠不出半個(gè)字時(shí)，老師和同學(xué)一下盯住你；當(dāng)你的作業(yè)出了差錯(cuò)時(shí)，老師不用說(shuō)，自然有大大小小的同齡干部來(lái)拿你是問(wèn)……你說(shuō)這些時(shí)候你不感到辣嗎？當(dāng)然要數(shù)厲害的還是在大大小小的考試后成績(jī)不好，那才渾身上下辣得出大汗哩！還沒(méi)等到辣出的大汗去盡，倒有一種奇異之味早已全身俱有了，那就是“麻”味。是啊，從早到晚，我們不停地讀啊，寫啊，算啊，背啊……知識(shí)的繁雜讓我感到麻，當(dāng)然更多的是在多方面的壓力摧殘之下，本來(lái)清醒的頭腦也變得麻木了，真有點(diǎn)天日不曉，世上何事也不知了。咦，苦、酸、辣、麻只是四味嘛，五味還缺哪一味呢？不必那么悲觀，我們的生活還是有“甜”味的。這不，偶爾遇上老師大發(fā)慈悲——不布置課外作業(yè)時(shí)，誰(shuí)不悄悄大呼萬(wàn)歲呢？若回到家里，家長(zhǎng)哪天開(kāi)恩——讓你坦然地坐在電視機(jī)前放松一下，說(shuō)不定你會(huì)有受寵若驚之感呢！當(dāng)然最甜的莫過(guò)于考試成績(jī)有起色之后受到老師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，還有參加某項(xiàng)競(jìng)賽獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，那真比吃了蜂蜜還要甜哩！總之，校園生活就如一個(gè)調(diào)味瓶，酸甜苦辣，味道俱全。正因如此，我倒還真有點(diǎn)喜歡哩！有時(shí)我還在想，要是哪一天我離開(kāi)了學(xué)校后，說(shuō)不定還會(huì)久久地回味哩！【教師點(diǎn)評(píng)】這篇佳作從身邊熟