2024年讀《華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)》心得體會(huì)范文（二篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年讀《華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)》心得體會(huì)范文在____月24日至25日，我參與了于武漢舉行的“第____屆華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)觀摩研討會(huì)”。盡管氣候炎熱，華老師精辟的論述卻贏得了持續(xù)的熱烈掌聲。首先，華應(yīng)龍老師呈現(xiàn)了一堂《閱兵的數(shù)學(xué)故事》展示課，生動(dòng)展示了他如何在實(shí)際教學(xué)中融入“化錯(cuò)”教育理念。學(xué)生們?cè)谧杂伞⒎潘汕以试S犯錯(cuò)的環(huán)境中，圍繞“閱兵”主題，體驗(yàn)了一次富有成效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。隨后的主題報(bào)告《我不只是數(shù)學(xué)》中，華老師以“為什么說(shuō)我不只是數(shù)學(xué)—為什么要我不只是數(shù)學(xué)—出來(lái)數(shù)學(xué)，我還能有什么—怎樣才能我不只是數(shù)學(xué)”為脈絡(luò)，結(jié)合實(shí)例，分享了他的數(shù)學(xué)觀、教師觀和教學(xué)觀，深入剖析了“化錯(cuò)”的起源、含義和實(shí)踐應(yīng)用。兩天的活動(dòng)中，眾多特邀專(zhuān)家、華應(yīng)龍名師團(tuán)隊(duì)成員以及華老師的門(mén)生，圍繞“化錯(cuò)”教學(xué)，通過(guò)專(zhuān)題報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、微講座、名師對(duì)話等多種形式，給我留下了深刻的印象。華老師在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，教育的本質(zhì)是自我教育和影響他人，教師應(yīng)堅(jiān)守初心。我們對(duì)華老師教學(xué)技藝的精湛和教育思想的深邃表示贊賞，更應(yīng)學(xué)習(xí)他對(duì)數(shù)學(xué)教育和學(xué)生的真誠(chéng)熱愛(ài)。這種熱愛(ài)驅(qū)使他從江蘇農(nóng)村走向北京，從鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)為數(shù)學(xué)名家，從熱愛(ài)數(shù)學(xué)到“我就是數(shù)學(xué)”，從研究錯(cuò)誤到融錯(cuò)、化錯(cuò)，直至“我不只是數(shù)學(xué)”。華老師的智慧、博學(xué)和樂(lè)學(xué)善思令我贊嘆，我購(gòu)買(mǎi)了他的著作《華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)》。書(shū)中，他闡述“化錯(cuò)”是指將課堂中的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，巧妙地融入后續(xù)教學(xué)中，將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為正確，實(shí)現(xiàn)“化腐朽為神奇”，將“事故”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮适隆薄ｅe(cuò)誤是普遍且必然的，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)。沒(méi)有對(duì)錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)化，就沒(méi)有創(chuàng)新。避開(kāi)錯(cuò)誤意味著避開(kāi)復(fù)雜性，遠(yuǎn)離謬誤就是遠(yuǎn)離創(chuàng)新。錯(cuò)誤的存在促進(jìn)了真正學(xué)習(xí)的發(fā)生，而對(duì)錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)化則催生了我們期待的主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新活動(dòng)。這樣的課堂，才是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的沃土。華老師致力于構(gòu)建人性化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，他的課堂充滿(mǎn)了時(shí)代感，洋溢著深厚的師生情誼，以及一股清新靈動(dòng)的生命力，讓學(xué)生深深地愛(ài)上了他的“瘋狂數(shù)學(xué)”。這次報(bào)告讓我認(rèn)識(shí)到，課堂上應(yīng)解放孩子的思想，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，激發(fā)他們的思考。追尋名師的足跡，探究他們的成功秘訣，我深感華老師的成功并非偶然，他的廣泛閱讀、深思熟慮造就了他的博學(xué)和大家風(fēng)范，他的執(zhí)著追求、不拋棄、不放棄的精神塑造了他的嚴(yán)謹(jǐn)、周密而又不失浪漫的教學(xué)風(fēng)格，他的“以學(xué)定教”和“與孩子平等對(duì)話”的理念成就了學(xué)生不愿下課的課堂現(xiàn)實(shí)?；貞浧瘃雎?tīng)華大師課程的時(shí)光，同樣令人流連忘返，期望未來(lái)能有更多的機(jī)會(huì)領(lǐng)略他的課堂，學(xué)習(xí)更多教學(xué)知識(shí)，以及如何更好地與學(xué)生相處。兩天的時(shí)間雖短，留給我們反思的課題卻深遠(yuǎn)無(wú)盡。2024年讀《華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)》心得體會(huì)范文（二）我榮幸地參與了在華中師范大學(xué)舉辦的《第____屆名師優(yōu)課—華____與化錯(cuò)教學(xué)觀摩研討會(huì)》，此次經(jīng)歷令我眼界大開(kāi)，收獲頗豐。在兩日的研討活動(dòng)中，我深入聆聽(tīng)了華____名師團(tuán)隊(duì)的八節(jié)精彩紛呈的示范課程。以下是我深受觸動(dòng)的幾點(diǎn)心得：一、尊重學(xué)生，展現(xiàn)教育風(fēng)采華老師團(tuán)隊(duì)每位成員在授課前都細(xì)心詢(xún)問(wèn)學(xué)生的姓名，以微微俯身的方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重，用“您貴姓”的措辭體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的友好與尊重。在學(xué)生向老師致意時(shí)，老師也以深鞠躬的方式回應(yīng)，表達(dá)了對(duì)學(xué)生的平等對(duì)待。這種將學(xué)生視為獨(dú)立個(gè)體的教育理念，充分彰顯了教育的尊嚴(yán)與風(fēng)采。二、化錯(cuò)為學(xué)，寓教于樂(lè)華老師強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)不斷嘗試與修正的過(guò)程，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)中不可或缺的部分。面對(duì)錯(cuò)誤，我們應(yīng)積極面對(duì)，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！痹凇堕啽械臄?shù)學(xué)故事》一課中，華老師巧妙地利用學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論與反思。學(xué)生通過(guò)自我質(zhì)疑、自我反思，最終找到了正確的解題思路。華老師對(duì)學(xué)生的回答給予了高度評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課中，學(xué)生在華老師的引導(dǎo)下