《金屬》的說(shuō)課稿

———《金屬》的說(shuō)課稿最新《金屬》的說(shuō)課稿范文作為一位不辭辛苦的人民老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫忙我們提高教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才合適呢？以下是我收集整理的最新《金屬》的說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、大家好：今日我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版學(xué)?！犊茖W(xué)》三班級(jí)上冊(cè)第四單元《金屬》這一課。我將從教材，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行敘述。一、說(shuō)教材1、教材分析：《金屬》這一課是蘇教版《科學(xué)》教材學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)第四單元《它們是什么做的》第4課。本課是依據(jù)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)中“物質(zhì)世界里的物體性質(zhì)”的相應(yīng)內(nèi)容編寫(xiě)而成的。是以金屬為題，引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)，即金屬的共性。本課在結(jié)構(gòu)上遵從科學(xué)探究的一般過(guò)程，即先認(rèn)得金屬物品的金屬屬類，然后由此提出問(wèn)題：為什么人們用金屬制作的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。接著利用不同的探究方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)探究金屬的共同性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生歸納出金屬的基天性質(zhì)，即有金屬光澤、容易傳熱、有延展性。最終，以拓展的方式增補(bǔ)常見(jiàn)金屬性價(jià)。在比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)。2、教學(xué)內(nèi)容：《金屬》這一課布置這幾方面的教學(xué)內(nèi)容：（1）、認(rèn)得常見(jiàn)的金屬制品，討論人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?；?）、利用試驗(yàn)探究金屬性質(zhì)；（3）、了解金屬在生活中的應(yīng)用，不但考慮它們的性能，還要考慮它們的價(jià)格等因素。3、學(xué)情分析：生活中，學(xué)生對(duì)于金屬并不陌生，但對(duì)金屬的性質(zhì)、價(jià)格、性能、優(yōu)缺點(diǎn)并沒(méi)有作特地的研究，雖然是很熟識(shí)的常見(jiàn)料子，但對(duì)于三班級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初步接觸科學(xué)，讓其獨(dú)立探究，還是有肯定難度，尤其《金屬》與前面的幾課相比，要引導(dǎo)學(xué)生探究同類物體的共性，更具有挑戰(zhàn)性。要注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，介紹一些探究方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)探究金屬的共同性質(zhì)。4、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的分析，本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識(shí)與技能：（1）知道金屬具有金屬光澤、容易傳熱、有延展性的性質(zhì)。（2）了解常見(jiàn)金屬的性能，知道性質(zhì)決議了金屬的用途，但同時(shí)也要考慮價(jià)格等其它因素。過(guò)程與方法：運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)得金屬，通過(guò)試驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)。5、教學(xué)重難點(diǎn)：金屬這一課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究金屬的共同性質(zhì)；難點(diǎn)是：探究金屬具有延展性。6、教學(xué)準(zhǔn)備：本節(jié)課用到的試驗(yàn)料子和工具很多很特殊。要用到開(kāi)水、鐵絲、銅絲、鋁絲、水槽、小錘、石塊、塑料棒、竹筷等。考慮到學(xué)生的安全，全部料子和工具都由老師準(zhǔn)備，并把燒杯換成塑料保溫杯，各組加一個(gè)水槽，防止學(xué)生試驗(yàn)時(shí)弄倒杯子，被開(kāi)水燙傷。二、教學(xué)方法：依據(jù)本單元的具體內(nèi)容和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)金屬這一課時(shí)，我讓學(xué)生以合作探究為主，但由于三班級(jí)的學(xué)生年齡小，剛剛接觸科學(xué)，所以我又加以必需的引導(dǎo)。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，以培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生為主體，以探究為核心。但是學(xué)生在課堂上的探究，離不開(kāi)老師必需的幫忙和引導(dǎo)。三、具體教學(xué)流程本節(jié)課我依據(jù)“先學(xué)后教，自動(dòng)學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念。依照“自動(dòng)——和諧”課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)，本節(jié)課分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即獨(dú)立自學(xué)、互動(dòng)溝通、總結(jié)評(píng)價(jià)、運(yùn)用拓展。1、獨(dú)立自學(xué)：上課一開(kāi)始，我出示學(xué)生比較常見(jiàn)的金屬制品鐵碗和銅號(hào)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是用什么料子制成的，再導(dǎo)入本節(jié)課課題，然后接著出示本節(jié)課重要探究的問(wèn)題，即問(wèn)題生成單。這樣教學(xué)的好處是實(shí)物呈現(xiàn)能引人入勝，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)豐富多彩的各種金屬制品，快速激發(fā)學(xué)生探究金屬的欲望。接著出示本節(jié)課要探究的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)，關(guān)鍵是敬重學(xué)生的心里感受，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情趣。使學(xué)生在“問(wèn)題生成單”的指引下，限時(shí)學(xué)習(xí)教材，理解教材，初步把握教材，建立知識(shí)體系和方法體系。其能有效發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，自主參加學(xué)習(xí)。2、互動(dòng)溝通：互動(dòng)溝通是每節(jié)課的緊要教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課我分三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)完成。第一個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)溝通常見(jiàn)金屬制品。先讓學(xué)生找降生活中常見(jiàn)的金屬制品，同時(shí)增補(bǔ)金屬制品的圖片，接著出示鐵碗和銅號(hào)，提出：“為什么鐵碗用金屬鐵做，銅號(hào)用金屬銅做，而不用其它料子制作？”的問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)我先采用創(chuàng)設(shè)感官情境，期望學(xué)生發(fā)現(xiàn)金屬在日常生活的更多的運(yùn)用，揭示其金屬的優(yōu)越性。同時(shí)重在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，以提高學(xué)生解決問(wèn)題本領(lǐng)，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，獲得了對(duì)金屬共同性質(zhì)的初步的感性認(rèn)得。第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)試驗(yàn)探究金屬的共同性質(zhì)，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，為了能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我引領(lǐng)學(xué)生利用三個(gè)試驗(yàn)來(lái)探究金屬的共同性質(zhì)。（1）金屬有金屬光澤試驗(yàn)：我讓學(xué)生用砂紙對(duì)鐵絲等進(jìn)行打磨，讓他們認(rèn)真察看，得出金屬有金屬光澤這一特性。在這一組的試驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，既有學(xué)生的自主探究，也有我的演示試驗(yàn)，再加上學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)金屬的性質(zhì)有了比較準(zhǔn)確的認(rèn)得。學(xué)生由看一看、做一做，自然明白了很多，同時(shí)漸漸培養(yǎng)了他們的察看本領(lǐng)和動(dòng)手本領(lǐng)，更緊要的是，學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。（2）金屬容易傳熱試驗(yàn)：這是學(xué)生所做的第一個(gè)有關(guān)金屬導(dǎo)熱性的試驗(yàn)，需要用到開(kāi)水，而要保證學(xué)生的試驗(yàn)安全。所以，我把燒杯換為塑料保溫杯，各組加一個(gè)水槽，在試驗(yàn)時(shí)，把保溫杯放在水槽里面，防止學(xué)生弄倒杯子，使開(kāi)水燙傷學(xué)生。這樣做既能讓學(xué)生安全試驗(yàn)，又能保證試驗(yàn)有明顯的效果。當(dāng)學(xué)生用手去觸摸，發(fā)現(xiàn)銅絲、鋁絲特別炎熱，而塑料棒和竹片沒(méi)有變熱，我接著提出一個(gè)問(wèn)題：為什么銅絲和鋁絲特別炎熱呢？這熱是從哪來(lái)的？通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生明白，原來(lái)熱通過(guò)銅絲和鋁絲傳到了我們的手上，揭示金屬容易傳熱（導(dǎo)熱性）的性質(zhì)。（3）金屬延展性的試驗(yàn)：關(guān)于金屬延展性的試驗(yàn)，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，所以，讓學(xué)生也通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)真地察看，認(rèn)得金屬的延展性。我為學(xué)生準(zhǔn)備了鐵錘、石塊，銅絲，鋁絲等試驗(yàn)器材，但考慮到學(xué)生年齡小，只選擇比較容易敲扁的鋁絲給學(xué)生敲打，試驗(yàn)更容易做一些，效果也明顯。在這一試驗(yàn)中，學(xué)生未必能準(zhǔn)確說(shuō)出延展性這一概念，我在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，直接揭示，由于我認(rèn)為科學(xué)課堂上，有時(shí)候，一些準(zhǔn)確的科學(xué)概念，是有必需向?qū)W生直接傳輸?shù)模荒苁冀K停留在一種模糊的操作階段。第三個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生了解常見(jiàn)金屬的性能，知道性質(zhì)決議了金屬的用途，但同時(shí)也要考慮價(jià)格等其它因素。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我提出：“誰(shuí)知道哪種金屬傳熱最好？哪種金屬延展性最好嗎？哪種金屬最昂貴？”的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性閱讀教材中供應(yīng)的資料，學(xué)生更能準(zhǔn)確地取得知識(shí)。3、總結(jié)評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生談?wù)劚旧淼膶W(xué)習(xí)