做學生喜歡的老師讀后感8篇

———做學生喜愛的老師讀后感8篇做學生喜愛的老師讀后感篇1跟隨敘事者十月份共讀于永正老師的這本經(jīng)典之作，受益終生。讀完這本書，我被于老師的為師之道深深震撼。于老師說：不要忘掉本身曾經(jīng)是孩子。是啊，我們成年人已然習慣了依照我們成熟和成人邏輯的思維去考慮問題，常常疏忽了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。假如我們能夠正確看待孩子的階段性特點，對學生對一份敬重、理解和寬容，這樣不但可以拉近了我們老師和學生關(guān)系還對孩子的學業(yè)有很大的幫忙，對我們自身來說，也會大大提升我們的老師職業(yè)魅力和自信心。于老師總結(jié)了學生之所以喜愛原因。首先是“溫性”，遇到問題能夠“后退一步”，擺正本身的心態(tài)。其次是寬容，寬容的前提是理解，理解的前提是“不要忘掉我們本身曾經(jīng)也是孩子”，犯錯的時候也會惶恐和膽小，想躲避，但是當孩子有了這樣的心態(tài)后，正好說明白他是已經(jīng)認得到了本身的錯誤，這個時候我們老師假如抱著寬容的心，去引導他認清本身的錯誤，并知道本身如何去改正錯誤，我想要比狠狠批判他一頓效果更好。起碼，我信任孩子的心里是充分感謝之情的。最終就是調(diào)和，在我們執(zhí)教過程中，難免會遇到屢犯錯誤的孩子，這時候我們會嚴格的批判他，這時候他們對我們確定產(chǎn)生了抵觸情緒，這時候就需要我們老師“及時的揉一揉”，也就是找個合適的機會，適當再稱贊一下他，讓他們明白，其實我們是在教育他，幫忙他，而不是他的敵人。信任每個老師都會喜愛班上優(yōu)秀的學生，對于優(yōu)秀的學生我們常常稱贊他們，激勵他們，由于他們的潛能很大，認為他們就是班級的希望和自負，這樣往往也會培養(yǎng)部分學生產(chǎn)生高傲的情緒，這就需要我們老師引導他們認清本身的不足，才略飛得更高走得更遠。每個人都有他本身的優(yōu)點和短處，教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，鼓舞他，戒驕戒躁，防止懈怠，始終沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學生的短處，引導、鼓舞他努力由“不及”到“及”。最終，我認為我們要做一個有智慧的老師，處理教育教學問題都要思而后行，讓學生健康、全面和諧地發(fā)展。帶著思考，不絕的完善本身的教育理念、教學行為。智慧，是在不絕地學習、實踐和思考中感悟并積淀的。做學生喜愛的老師讀后感篇2從教多年的我，仍然會有這樣的疑問：什么樣的老師才會深受學生的喜愛呢？每個人的答案各有不同。有人覺得為師者應博學多才，又或幽默風趣，更要公平公正，還要不冷不熱可親？于永正老師的《做一個學生喜愛的老師—我的為師之道》一書中是這樣說的：老師想讓學生喜愛，首先要喜愛學生，只有老師喜愛學生，學生才會加倍地喜愛老師。其實每個學生都渴望得到老師的喜愛。于老師在總結(jié)為師之道時，有兩點是讓我記憶猶新。第一，他用中藥中的甘草來歸納。甘草的特性是：性溫、味甘。溫在孔子的溫、良、恭、儉、讓，五大美德中居首位。不冷不熱是好人的首要標志。所謂的溫即不冷不熱，而且是溫中有善。這對老師尤為緊要，性溫讓你在脾氣上來的時候，可以懂得掌控，學會要冷處理；還讓你知道作為老師肯定要與學生為善，對孩子的錯誤肯定要諒解。光溫還不行，還要懂得調(diào)和。要做到溫而厲威而不猛，更要注意對學生因材施教和心理調(diào)和。于老師說到，以欣賞的眼光看別人，看到的都是優(yōu)點；以挑剔的眼光看別人，看到的都是缺點。這也讓我再次想到，老師的任務(wù)首先是先育人，假如一個學生都沒有優(yōu)秀的品質(zhì)和素養(yǎng)，如何成人。更何談成才？而這一點也是日常工作中，一線老師最容易失控的部分，也是需要日久去磨練的一項專業(yè)素養(yǎng)。第二，于老師談到的關(guān)鍵詞是：修養(yǎng)。這來自三個方面：一是讀書同時讀本身。于老師的閱讀面之廣是我們無比佩服的，可以牽一發(fā)動全身。在信息時代如此發(fā)達的今日，這些傳統(tǒng)的方法顯得猶為可貴。假如我們每天抽出一點時間，翻翻書籍，聞聞書中散發(fā)出的墨香，體驗不同作家筆下的風格，那是一件多么奇妙的事情！二是以人為鏡。也就是以優(yōu)秀品質(zhì)的偉人為模范。每個人心中都應當有佩服之人，我們以這些人之豪杰為鏡，會讓我們更加優(yōu)秀。三是不絕反思。這也是每位老師必必需做到的。每天記錄下本身的小小教學感悟、與學生之間的趣事等等，不在于多，只在于寫。他說，沒有藝術(shù)的教育是殘缺的教育，科學求真，藝術(shù)求新，藝術(shù)的表達沒有最好，只用更好。身為老師，讓我們與書為伴，努力讓本身成為一個文化人，這樣我們距離學生喜愛的老師就會更近些。老師亦被稱為先生、園丁、春雨、孺子牛……既然我們選擇了老師作為職業(yè)，那就用我們的方式去做好孩子們靈魂的工程師，用我們的愛心去溫暖學生，用我們的知識去轉(zhuǎn)變學生，用我們的魅力去引領(lǐng)學生，做一個學生喜愛的老師。做學生喜愛的老師讀后感篇3“做老師真好！”這是教了五十多年書，最終把本身教成孩子的于永正老師的由衷感嘆。于老說：“思念你們，我教過的每一位學生。”我想：每一位于老教過的學生也會思念他?？隙ㄊ沁@樣，于老風趣幽默的課堂、關(guān)懷體諒的話語、身教重于言傳的模范……怎能不讓學生們思念！思念源于喜愛。課堂上朗讀時通過神色、語氣、動作，把天真、活潑、羞怯的人物形象表現(xiàn)得淋漓盡致，讓學生更好的走入人物內(nèi)心，理解文本；課下和孩子們一起游戲、玩耍；學生顯現(xiàn)問題時的體諒和理解；能發(fā)現(xiàn)每位同學的優(yōu)點和閃光點，從不吝嗇稱贊……這樣的老師哪位學生會不喜愛。要做一個學生喜愛的老師，就要放下架子，對學生多一份敬重、理解和寬容。像于老一樣，做一棵“甘草”性溫、寬容、懂調(diào)和。要有溫而厲的教育智慧，教育、教學中的問題，要先處理心情再處理事情，做到“不過”也“無不及”。于老說做一個學生喜愛的老師，就要讓每個學生都能感到老師喜愛他。其實學生都很在意老師對本身的態(tài)度，都渴望得到老師的認可，表聽到老師的`稱贊。在敏捷多樣，有指向的激勵下，學生的“閃光點”會越來越多，“亮點”會越來越亮。于老在書中寫道：“你真棒”“你真好”這類的話可以說，但總這么說就空了，“棒”在哪里？“好”在何處？這樣就有“實指性”了。我班小李同學，之前字的書寫不盡人意，每次看作業(yè)我都會提示他要認真寫，可并沒有效果。后來我轉(zhuǎn)變了方法，看作業(yè)時在他的本上畫出或指出工整的字跡，會告知他這個字之所以美麗是由于他能準確把握字的結(jié)構(gòu)，每筆書寫到位，還會提出期望，信任下次作業(yè)中美麗的字會更多。就這樣，漸漸的小李同學作業(yè)本上美麗的字越來越多，最終每次作業(yè)都能做到書寫認真工整，多次評為優(yōu)秀作業(yè)。在和孩子接觸溝通時肯定要發(fā)在內(nèi)心的表現(xiàn)出喜愛他的樣子，不諷刺、不挖苦，不冷落、不漠視。一句簡單話語，一個觸摸腦袋的動作，一個關(guān)懷的眼神，一個大大的擁抱都能讓學生感受到你的認真?！跋矏邸笔窍嗷サ睦蠋熛矏蹖W生，學生會加倍喜愛老師。讀了這本書，深刻領(lǐng)悟到于老的教育智慧,為師之道。愛學生不是只停留在嘴上說說而已，要從心開始。孩子間存在個體差別，那么就讓我們用愛澆灌：是花就讓他盡情的綻放，是樹就讓他茁壯成長，哪怕是一株小草也要讓他在“大地母親的懷抱”里無憂無慮，健康成長！（趙麗）做學生喜愛的老師讀后感篇4做一個學生喜愛的老師——我的為師之道》一書是特級老師于永正先生的“封筆”之作。我認真拜讀了這本書，正如于永正先生本身在書的前言中所說：“本書是我對本身從教五十多年的較為全面的總結(jié)。讀者從中可以看出我的教育觀、語文觀、學生觀，乃至于我的性格、為人和其他的方方面面?！庇绕涫菚械牡谖逭隆缎袩o言之教》部分對我的觸動頗深，受益頗多。這一章的開篇便引用了老子的話：“圣人處無為之事，行不言之教?！倍渲械摹安谎灾獭敝傅木褪恰吧斫獭薄Ｉ斫痰牧夂陀绊懯蔷薮蠖钸h的，“身教”無痕，而且于老師認為這種影響在學校階段尤為顯著。因此于老師說：“老師就是一本教科書——一本學生每天看的‘無字之書?！苯又诶蠋熤赋鲎鳛橐幻Z文老師，對學生潛移默化、影響深遠的“無言之教”有如下幾個方面：一是字?！爱斃蠋煹模ㄓ绕涫钦Z文老師），能寫一手好字，第一節(jié)課就能贏得學生的好感?！庇诶蠋熢跁姓f道：“我的老師和我的語文教學經(jīng)驗告知我，寫字的意義太大了，學校生要寫好字?！庇诶蠋煆娬{(diào)練字要成為老師備課的緊要內(nèi)容，每課要求學生寫的字，本身必先照著字帖練；要板書的詞語，也要練，力求讓板書的字成為學生的“字帖”。要琢磨每個字的間架結(jié)構(gòu)，看準每筆的起筆、落筆，不把每個字練好，不會善罷甘休。二是朗讀。于老師說本身備課除了練字，還練朗讀，而且練朗讀花的工夫比練字多得多?！袄首x受朗讀者智力、本領(lǐng)、感受力、表現(xiàn)力、道德情操、審美情趣的制約，所以老師要加強修養(yǎng)，提高本身的綜合素養(yǎng)?！崩蠋熑缒軐崿F(xiàn)“見文生情”的朗讀水平，即便不講朗讀技巧，只是一遍一滿地讀給學生聽，然后讓學生一遍一滿地跟讀，時間久了，學生的朗讀水平也會自然而然地跟著提高。老師要奉獻全部光和熱。老師要不絕學習，剔除以往教育內(nèi)容和教育手段中陳舊的落后的東西，采取現(xiàn)代化的的教育方法和手段，去教育和引導學生。老師必需勤學不輟，不絕充實本身。知識貧乏是不稱職的老師，對教育事業(yè)不忠誠是失職的老師。老師要大力開發(fā)學生的聰慧才能，讓每個學生身上的才能都放射出絢爛的光彩，讓每個學生身上積藏的智慧火花，都熾烈的燃燒起來。老師要有自制力。自制力是意志的一個緊要方面。對于老師來說，具有自制力，擅長掌控本身的情感，行為能夠管束本身的動作、語言，抑制無意的激情和沖動，這既是職業(yè)修養(yǎng)中不行缺少的的心理品質(zhì)，也是教育技巧高處與低處的尺度。冷靜是智慧的源泉，焦躁是無能的表現(xiàn)。老師在盛怒時，要學會忍耐，壓抑脾氣，心平氣和的跟學生對話。做學生喜愛的老師讀后感篇5自古以來我們就稱贊老師愛生如子，然而時至今日很多愛生如子的老師常常感嘆：一腔愛心換來的是學生對老師的不解與埋怨，這種適得其反的教育效果，不得不讓我們每一個老師思考：應當怎樣教育學生才更有效？《做一個學生喜愛的老師》告知我我：老師僅僅酷愛學生是不足的，還應當充分敬重學生，把學生認作一個平等的人去對待，這樣將取得更好的教育效果。盡管每個學生喜愛一個老師的原因都不一樣，譬如有的學生喜愛她的幽默，喜愛她寫得很美麗得板書，甚至只由于你對他說了一句：恩，做得特別好，加油！但他們喜愛的是敬重本身，了解本身需要，注意與本身溝通感情的老師。是呀，敬重是每個人渴望擁有的，學生亦然。敬重學生，正是保護學生敬重自己心，樹立自信心的緊要手段。一個失掉敬重自己心的孩子，怎能實現(xiàn)自我實現(xiàn)，又更何談競爭、創(chuàng)新？當老師們恨鐵不成鋼，便用諷刺、挖苦、甚至體罰的方式來教育孩子時，不但不能讓孩子理解你的愛，觸動他們的心靈，更有甚者會直接損害學生的身心健康，抹殺了學生的敬重自己心、自信心、扼殺了學生的自主性與創(chuàng)造性，這不是與老師的初衷分道揚鑣嗎？老師啊，千萬別用愛的名義行踐踏學生之實。有的老師為了保持師道尊嚴，居高臨下不茍言笑，為了不讓學生小瞧老師的本領(lǐng)，事無巨細全部承攬，容不得學生發(fā)表不同的看法，學生有錯，便使出“渾身解數(shù)”批判責備。然而管理效果卻不理想，學生與老師心理距離拉大了，學生對老師雖有敬畏之心，卻無親近之情，更不敢吐露心聲，班上氣氛嚴厲有余，卻無生動活潑之氣。放下老師的架子和學生平等的交往，從學生的角度考慮問題，于是學生親近了，很多問題便迎刃而解。正如美國教育家愛默生說：“教育的秘決是敬重學生。”敬重學生，老師要放下身姿。學生是班級的主人，對于班上的事，不能老師一個人說了算，老師應當放下身姿與學生平等的商討，允許學生中有與老師不同的聲音。而且要重視學生的看法，為他們創(chuàng)造機會，美妙的激發(fā)學生樂觀表達自我的沖動。班里有了問題、出了事情，也總是敬重學生本身以及班干部的看法，充分聽取他們的申辯，然后再進行恰當?shù)奶幚恚袝r還可以防患于未然。這樣既充分發(fā)展每個學生的自動性和創(chuàng)造力，又能讓學生更深的感受到老師的信任，期望，反過來他們敬重老師，聽從老師的教導，從產(chǎn)生“親其師，信其道”的良性循環(huán)。敬重學生，敬重學生的人格，學生的感情，保護學生的敬重自己心。處于青春期的中學生，正經(jīng)過著由依附向自主急劇變化的過程，他們會對老師從早到晚過細的關(guān)懷引導感到厭煩，他們更渴望老師敬重他們的人格，理解他們的感情。假如老師疏忽了這一點，將給孩子造成意想不到的心理損害。常常提示本身：讓學生丟臉不是教育目的。假如教育方法是用損害學生寶貴的敬重自己心為代價去懲罰學生，這還能實現(xiàn)教育目的嗎？一個連敬重自己心都沒有的人，能知錯而改嗎？莫非沒有更好的教育方法了嗎？樹有皮，人有臉，即使再差的學生，也需要老師呵護他們幼小的敬重自己心。尊人者，人尊之，只有老師敬重學生的人格，保護他們的敬重自己心，學生才會更敬重、信任、酷愛老師，這樣的教育才會事半功倍。敬重學生，老師要學會等待。陶行知曾經(jīng)說過：“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到做火輪，點電燈，學微積分，才認他們當年是你的學校生？?！笔畟€手指有長短，一個班三四十個活生生的人，個體差別是客觀的存在的，又怎能一個樣？面對認知不一的學生，我們要學會等待。等待不是不聞不問，而是留心察看等待教育時機。在老師期望的等待中學困生會沉默追趕，在老師期望的等待中違紀生會漸漸收斂，在老師期望的等待中優(yōu)等生會發(fā)憤圖強。在等待學生成長的過程中，體會到此時無聲勝有聲的絕妙。僅有酷愛是不足的，敬重學生比酷愛學生更緊要。敬重產(chǎn)生愛，只有敬重學生，才略真正地把愛送到學生心中，落到教育目標上。而且敬重學生的老師肯定會獲得學生的尊敬！做學生喜愛的老師讀后感篇6“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“落紅不是無情物，化作春泥更護花”……一看到這樣的詩句，大家想到的確定是老師。自古以來，老師的身份是很特殊的，各行各業(yè)人士都喜愛用圣人的道德標準綁架老師，認為高尚是老師的座右銘，假如哪個老師表現(xiàn)出不如意之處，立馬會受到大眾的猛烈譴責，相像做了什么人神共憤的大事一樣。我曾經(jīng)聽到這樣的一件事，一次，一位一班級老師去上洗手間，與其一所教學生相遇，該生瞪大眼睛，一臉奇怪。離開洗手間后，該生嘀咕了一句：“原來老師也會上洗手間。”殊不知，老師也是普通人，也有七情六欲，也要吃喝拉撒。以上只是一件瑣事，許是由于學生家長在家里過分美化老師的結(jié)果，做為老師，一笑置之即可，等學生在學校待了一段時間后，自然會適應老師的種種平常之處。然而，老師的平常又不能和社會上的庸俗一概而論。老師終歸負有教育的責任，學校生的模仿本領(lǐng)又特別強，所以在學生面前還是要有高尚的情操的。這不是和前文自相矛盾了嗎？一會兒說老師是普通人，一會兒又說要有高尚的情操，怎么可能做得到？其實做到這點并不難，更不會相互矛盾。學校生是一群純潔的天使，他們沒有經(jīng)過過社會這個大染缸的浸染，沒有那么深的城府，所以老師在學生面前的高尚也不用太高，譬如不說不文明用語，不穿奇裝異服等，尤其不在學生面前做一些要求學生做，本身卻從不做的事情。譬如要求學生不玩移動電話，本身一有空就刷抖音，玩手游；譬如要求學生閱讀，本身從不閱讀等。或許你會問，我一天上班這么累，莫非略微放松一下也不行嗎？不是的，這些事情都可以做，但有個前提條件，不在在校時間，尤其不在有學生在場的時候做。由于我們終歸是老師，我們得對得起我們這個職業(yè)，我們培養(yǎng)的是“人”，一個合格的公民。別掛念，孩子長大后自然會明白人無完人，我們只希望他們的童年更加陽光。我們可以怎么“裝”呢？我們要在人前“裝”，對成績差的學生，我們可以假裝關(guān)懷他們的生活，通過生活聊聊學習；對行為不良的學生，我們可以假裝關(guān)懷他們的學習，通過學習談?wù)勑袨?；對邋遢的學生，我們可以替他們整理一下服裝；一無是處的孩子呢？我們至少可以對他們笑笑吧。我們還要在背后“裝”，我們可以假裝我們特別遵守紀律，開會認真聽講；可以假裝我們很愛閱讀，隨時拿一本書翻翻；可以假裝我們很友好，辦公室里的老師都親如兄弟姐妹……“假裝”的時間久了，或許就變成“真裝”了，假如我們能“假裝”一輩子，那我們就真的成了學生心目中的模范了。做學生喜愛的老師讀后感篇7我只知道甘草可以止咳，怎么和于永正老師聯(lián)系起來了呢,認真閱讀這個章節(jié)后，我明白了，正是由于于老師具備甘草的品行，所以他與同事相處得好，學生也喜愛他，這不是我們每個老師都要做到的嗎。首先甘草性溫，味甘。于老師就是一個溫厚的人，在他的回憶中寫到他兒時的幾位老師都是溫厚的典范，微笑是他們共同的名片，寬厚是他們共同的品行，這就是潛移默化的影響啊。在我們的教育教學過程中，多想想于老師的經(jīng)過，在我們大動肝火時，多想想對學生的影響，讓我們用一份冷靜別樣的心境來處理事情，不是更有利于學生的品行發(fā)展嗎。其次，甘草寬容，將近能與全部草藥為伍，不但能解百藥毒，還能提高其他藥物的療效。形容到老師身上，就是寬容，大方，有氣量，不計較。人是易怒的動物，尤其是面對那些個別學生的.時候，又如何能忍得住。但想一想我們從事的就是教書育人的工作，不是有句話形容我們嗎——人類靈魂的工程師，想想肩上的責任，我們肯定要先處理心情，再處理事情。第三，甘草能調(diào)和。我覺得于老師說得特別好，為師者對學生要不冷不熱，親切，還必需嚴，什么時候都要有度，不行執(zhí)于一端，以至于學生產(chǎn)生抵觸情緒，老話說還打一巴掌揉三揉呢。其實每個學生都很在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望得到老師的愛好。即使我們不能保證喜愛每一個學生，那也要做出喜愛他的樣子。讀了這個章節(jié)，讓我感到要做一個合格的老師，肯定要有甘草的品行。于老師就是樂意做甘草，做一個動腦子的人，做好人，做不冷不熱的人，做寬容的人，做善解人意的人，做善待學生的人。以后的教學工作中，我會帶著思考教學，不絕改進本身的教學方法，不絕完善本身的教育、教學行為，努力做一個讓學生喜愛的老師！做學生喜愛的老師讀后感篇8首先，要感謝白云華附劉校給我們介紹了這本書，讓我有機會細細拜讀了于永正老師的這本經(jīng)典之作，并受益終生。讀完這本書，我被于老師的為師之道深深震撼著，下面跟大家一起共享一下我的讀書心得。于老師說：不要忘掉本身曾經(jīng)是孩子。是啊，我們成年人已然習慣了依照我們成熟和富有邏輯的思維去考慮問題，常常疏忽了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我