幼兒園小班數(shù)學教案《大小排序游戲》

———幼兒園小班數(shù)學教案《大小排序游戲》幼兒園小班數(shù)學教案《大小排序游戲》11、學習按照大小正逆排序三個物體。2、用語言講述排序結果，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、比較能力和對排序的興趣。4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。1、趣味練習：比較概念2、小熊玩具三個；禮物三盒；球三個（大小不同）；玩具（大小不同）每人一套。一、導入情境引入課題，激發(fā)幼兒學習的興趣。教師：小朋友，今天有幾位小客人到我們幼兒園來玩了，你們想不想知道是誰呀？（出示三只熊）是誰呢，誰能告訴大家？這些熊大小一樣嗎？（不一樣）二、展開1、復習區(qū)別大小，找出哪個最大，哪個最小（1）引導幼兒觀察小朋友看一看，哪只熊最大？（請一幼兒來抱一抱最大熊）小朋友一起說這只熊怎么樣？（這只熊最大）哪只熊最小呢？（請一幼兒上來親一親最小的熊）（手指著）這兒還有一只熊呢！它比小熊怎么樣？（大一些）它比大熊呢？（比大熊小一些）（2）教師：小朋友看，熊還給小朋友帶來了禮物呢?。ǔ鍪径Y物盒）引導幼兒觀察：哪盒禮物最大，哪盒禮物最?。浚ǔ鍪敬笮〔煌娜齻€球）熊還給小朋友帶來了玩具球，請一位小朋友來拍一拍最小的球？拍一拍最大的球？2、學習大小排序教師：熊給我們帶來了這么多禮物，讓我們一起說謝謝?。?）三只熊想請小朋友幫它們排排隊，小朋友最愛幫助別人了，誰愿意來幫它們排隊呢？（請1—2名幼兒）教師引導幼兒觀察、比較并講述：它們是怎樣排的？誰排在最前面？我從有花的這邊開始排。小熊最小，排在前面；這只熊比小熊大一些，排在小熊后面；這只熊最大，排在最后面。（請個別幼兒講述排序的'結果，語句完整）小結：最小的排在前面，后面的一只比一只大，這就是按從小到大的順序排隊。（2）教師：除了按照從小到大順序排隊，還可以怎么排呢？誰愿意來排一排？（引導幼兒觀察并講述：這次它們是怎樣排的？從有花的這邊開始排，誰排在前面？（最大的熊）誰排在它的后面，誰排在最后面？小結：最大的排在前面，后面的一只比一只小，這就是按從大到小的順序排隊。（3）請小朋友給禮物盒、球排隊，進一步學習從小到大、從大到小的排序方法，重點掌握從大到小的逆排序。（4）幼兒操作練習小朋友，這些具大小一樣嗎？哪個最大？哪個最??？請小朋友把最大的舉起來；把最小的舉起來。請小朋友給玩具排排隊，從戴花的手這邊開始排，按照從小到大或從大到小的順序排隊。（教師個別指導）教師驗證：誰是按從小到大的順序排的？請舉手。誰是按從大到小的順序排的，請舉手。3、游戲：大家一起拍拍手小朋友，請你找一位老師一起隨著幸福拍手歌玩拍手游戲好嗎？比一比誰的手大，誰的手小？三、延伸活動請幼兒觀察比較周圍環(huán)境中哪些物體相比，誰大、誰小一點、誰最小，給它們也排排隊。教學反思：新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又校揖o緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。本文擴展閱讀：排序是計算機內(nèi)經(jīng)常進行的一種操作，其目的是將一組“無序”的記錄序列調整為“有序”的記錄序列。分內(nèi)部排序和外部排序。若整個排序過程不需要訪問外存便能完成，則稱此類排序問題為內(nèi)部排序。反之，若參加排序的記錄數(shù)量很大，整個序列的排序過程不可能在內(nèi)存中完成，則稱此類排序問題為外部排序。內(nèi)部排序的過程是一個逐步擴大記錄的有序序列長度的過程。幼兒園小班數(shù)學教案《大小排序游戲》2設計意圖與背景：大小排序是一項很平常的數(shù)學活動，但是怎樣引導幼兒學習是大家關注的一個問題。在這里，我們嘗試以游戲的形式，在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學習?；顒拥牟牧?，我們采用蒙氏教育材料，通過感覺統(tǒng)合，促進幼兒發(fā)展?；顒幽繕耍?、通過活動，正確獲得大小、差異變化的知覺。2、在活動中能大膽進行嘗試。3、體驗數(shù)學游戲的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣?；顒訙蕚洌焊鞣N方體玩具、包裝盒活動過程：1、游戲：“搭火車”（1）幼兒嘗試游戲。師：“小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶?！薄翱纯?，它們是什么樣的？”“它們一樣嗎？有什么不一樣？”（讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的.不同?；顒又?，幼兒說出了“上面有許多正方形”、“它們大小不一樣！”“有小的、有大的！”）“你們想玩嗎？”“我們玩一個搭火車的游戲吧！”“看看哪個寶寶能干，搭的火車漂亮！”（老師先不提要求，讓幼兒自由操作，老師參與幼兒的活動，注意發(fā)現(xiàn)是否有幼兒按規(guī)律進行排序。）（2）討論小結。（在幼兒的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既肯定了幼兒的探索，又激起幼兒的學習興趣。）（音樂集中幼兒、觀察選擇能按大小順序排列的火車）師：“xx寶寶搭的這列火車真漂亮！我們來看看它是怎么搭的?！保ǘ≌褪Y佳茜兩位小朋友是按大小規(guī)律排列的，我們請他（她）說一說他們是怎樣搭的，但是小班幼兒的表述能力還不行，所以他們不知道怎樣說，于是，老師和小朋友一起邊看邊說：大大的火車頭，身體越來越小。表揚了這兩位幼兒，他們非常的開心。）（3）老師示范。師：“老師也想玩一玩這個游戲。寶寶們看，老師也來搭火車！”“看看誰最大？讓它做火車頭！再找個大的做身體，找哪個？看看，還有誰大？搭上去。再找哪個？活動反思：一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設抓住了幼兒學習的興趣，使幼兒在興趣中學會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學。本節(jié)課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗到成功的快樂。幼兒園小班數(shù)學教案《大小排序游戲》3活動目標1、通過活動，正確獲得大小、差異變化的知覺。2、在活動中能大膽進行嘗試。3、體驗數(shù)學游戲的樂趣。活動準備1、課件-比較2、各種方體玩具、包裝盒活動過程一、游戲：搭火車1、幼兒嘗試游戲。(1)教師：小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶?？纯矗鼈兪鞘裁礃拥?(2)教師：它們一樣嗎?有什么不一樣?(讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同。)(3)教師：你們想玩嗎?我們玩一個搭火車的游戲吧!看看哪個寶寶能干，搭的火車漂亮!2、討論小結。教師：你搭的這列火車真漂亮!我們來看看它是怎么搭的。3、老師示范。(1)教師：老師也想玩一玩這個游戲。寶寶們看，老師也來搭火車!看看誰最大?讓它做火車頭!再找個大的做身體，找哪個?看看，還有誰大?搭上去。再找哪個?(2)火車搭好了!嗚嗚嗚，開啰!教師：你們都會這樣從大到小搭火車嗎?這個游戲好玩嗎?你們開心嗎?二、游戲：長高了1、幼兒嘗試游戲。(1)教師：積木寶寶也很開心?，F(xiàn)在，它們想和我們玩‘長高了’的游戲了。我們一起來玩吧!(請先按大小順序排好的`幼兒將老師那邊的積木也排好。)2、討論小結。教師：我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長高的!(師生邊指邊一起說：越來越小、越來越小―――)3、幼兒再次游戲。教師：你的積木寶寶也會這樣長高嗎?好，我們再來玩一玩!4、將積木寶寶送回家。教師：積木寶寶累了，我們送它們回家休息吧!三、幼兒自由探索游戲師(拿出一盆包裝盒玩具)1、教師：你們看，這是什么呀?(包裝盒)它們一樣嗎?有大的，有小的，有高的，有矮的。它們也想和你們玩剛才的游戲呢!你們愿不愿意呀?2、玩具要回家了，我們也送它們回家吧!四、結束游戲。幼兒園小班數(shù)學教案《大小排序游戲》4活動目標1、通過活動，正確獲得大小、差異變化的知覺。2、在活動中能大膽進行嘗試。3、體驗數(shù)學游戲的樂趣?；顒訙蕚?、課件-比較2、各種方體玩具、包裝盒活動過程一、游戲：搭火車1、幼兒嘗試游戲。（1）教師：小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶?？纯矗鼈兪鞘裁礃拥模俊保?）教師：它們一樣嗎？有什么不一樣？（讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同。）（3）教師：你們想玩嗎？我們玩一個搭火車的游戲吧！看看哪個寶寶能干，搭的火車漂亮！2、討論小結。教師：你搭的這列火車真漂亮！我們來看看它是怎么搭的。3、老師示范。（1）教師：老師也想玩一玩這個游戲。寶寶們看，老師也來搭火車！看看誰最大？讓它做火車頭！再找個大的做身體，找哪個？看看，還有誰大？搭上去。再找哪個？（2）火車搭好了！嗚嗚嗚，開！教師：你們都會這樣從大到小搭火車嗎？這個游戲好玩嗎？你們開心嗎？二、游戲：長高了1、幼兒嘗試游戲。（1）教師：積木寶寶也很開心?，F(xiàn)在，它們想和我們玩‘長高了’的游戲了。我們一起來玩吧！（請先按大小順序排好的幼兒將老師那邊的積木也排好。）2、討論小結。教師：我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長高的?。◣熒呏高呉黄鹫f：越來越小、越來越