初中歷史人教版九年級(jí)下冊(cè)全套教案

義道路的探索月革命勝利；人民委員會(huì)的建立；蘇俄《土地法令》；蘇維埃人民反對(duì)帝國(guó)主義的武裝干涉和國(guó)內(nèi)反革命述十月社會(huì)主義革命勝利的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)列寧和布爾什維勝利的根本保證。②通過蘇維埃政權(quán)建立和鞏固的史實(shí)，使8年蘇維埃政權(quán)所面臨的困難，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。②總結(jié)。(導(dǎo)入新課)提問：一次大戰(zhàn)的后果是什么？(講授新課)十月革命是人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是世界現(xiàn)代史的開端。從1917年十月革為世界現(xiàn)代史。今天我們來學(xué)習(xí)第1課俄國(guó)十月革命。了解這一人類歷史上重大事件的基本情況。(板書課題)一、新時(shí)代的曙光(板書)下進(jìn)行的呢？是在一次大戰(zhàn)過程中，俄國(guó)二月革命后。俄國(guó)人制制度，但俄國(guó)人民迫切要求獲得和平、面包和土地的愿帝國(guó)助戰(zhàn)爭(zhēng)來消滅革命力量。在這種情況下，布爾什維克黨如何領(lǐng)導(dǎo)人民2．十月社會(huì)主義革命的勝利(板書)革命群眾爭(zhēng)先恐后地奔赴車站，歡迎自己愛戴的領(lǐng)袖。請(qǐng)大家看插圖《列寧回到彼得格勒》。從這張圖中，你看到了什么？(學(xué)生回答略，教師總結(jié))我們把同學(xué)們說的概括為武裝要把革命進(jìn)行到底。布爾什維克黨為進(jìn)行社會(huì)主義革命做了大量的準(zhǔn) (學(xué)生回答略)列寧所起的作用還表現(xiàn)在親自領(lǐng)導(dǎo)了彼得格勒的武裝起義。3.彼得格勒武裝起義的勝利(板書)用了一天的時(shí)間，這短時(shí)間取勝的原因在哪里呢？(學(xué)生回答從略)我們把大家所說的原因概4.蘇維埃政府的建立(板書)上第一個(gè)工人士兵蘇維埃政府——人民委員席。這是代表勞苦大眾利益的政府，這是為人民群眾謀利益的政府。政對(duì)外政策的法令是《和平法令》。經(jīng)過同德奧談判議和，蘇俄退出了戰(zhàn)俄國(guó)人民夢(mèng)寐以求的事情，蘇維埃政府做到了，這是多么的使人歡欣鼓5．國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)和蘇維埃政權(quán)的鞏固(板書)一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，一切帝國(guó)主義國(guó)家是極端仇視、害怕的。他們動(dòng)勢(shì)其嚴(yán)重的困難。我們請(qǐng)同學(xué)們分析概括一下，蘇維埃政權(quán)面臨著哪些具體困難呢？(學(xué)生回答略)這些困難威脅到了新生的政權(quán)，黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了鞏固政權(quán)義武叛亂的基本勝利。蘇維埃政權(quán)鞏固了，第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家巍然屹立義重大。二、十月革命的歷史意義(板書)你的理解？(回答略)我們以前講過英國(guó)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，結(jié)果是資本主義剝削制度明的道路。會(huì)主義道路的探索主義工業(yè)化和兩個(gè)五年計(jì)劃的成內(nèi)歷史證明了的。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。②討論總結(jié)蘇聯(lián)(蘇俄)在社會(huì)主義建設(shè)過程中采取的重大舉措，(導(dǎo)入新課)提問：我們?cè)诘?課學(xué)習(xí)了世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的建立和鞏固，那帝國(guó)主義武裝干涉和國(guó)內(nèi)反革命叛亂取得勝利后，蘇俄面臨的最主要的任務(wù)是什么呢？(學(xué)生回答略)要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，要進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)。怎樣發(fā)展經(jīng)濟(jì)，習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)克黨把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來創(chuàng)造了條件。俄共(布)在建設(shè)社會(huì)主義道路上采取的第一個(gè)重大舉措是新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施。一、列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索(板書)1.實(shí)施的原因(板書)還有更重要的，(解釋戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策)隨著形勢(shì)的發(fā)展，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策已不適應(yīng)黨需策。再有，為建設(shè)社會(huì)主義，黨制訂了俄羅斯全國(guó)電氣化的遠(yuǎn)景計(jì)劃，特別展農(nóng)業(yè)。的決議，蘇共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟(jì)政策過渡。)新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容有哪些呢？(學(xué)生回答略)允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品恢復(fù)和發(fā)展。布爾什維克黨在建設(shè)社會(huì)主義道路上在經(jīng)濟(jì)上采取的第一聯(lián)的成立則是黨在政治上采取的第一個(gè)重大舉措。二、蘇聯(lián)的成立(板書)義共和國(guó)聯(lián)盟”。為什么要成立蘇聯(lián)呢？這是恢復(fù)經(jīng)濟(jì)要；是加強(qiáng)國(guó)防，抵抗外來侵略的需要；是無產(chǎn)階級(jí)專政的國(guó)際主義政 對(duì)蘇俄(蘇聯(lián))，對(duì)世界無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)所做的貢獻(xiàn)永垂史冊(cè)。列寧逝世以后，以斯大林為首的聯(lián)共(布)領(lǐng)導(dǎo)人民為實(shí)現(xiàn)國(guó)家社會(huì)主義工業(yè)化進(jìn)行斗爭(zhēng)。，人民極自信心和蘇聯(lián)社會(huì)主義國(guó)家的國(guó)際地位，而且也為以后蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)國(guó)家工業(yè)化的發(fā)展，聯(lián)共(布)確定了農(nóng)業(yè)集體化的方針。了農(nóng)業(yè)集體化，從而使社會(huì)主義成份在蘇聯(lián)的整個(gè)國(guó)民經(jīng)成的標(biāo)志，也是斯大林模式建立的標(biāo)志：高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制大林模式的作用，尤其是弊端的四點(diǎn)內(nèi)容。(看書P10)—華盛頓體系下的世界—華盛頓體系及主要內(nèi)容；凡爾賽--華盛頓體系。過本課講述使學(xué)生認(rèn)識(shí)：①巴黎和會(huì)是戰(zhàn)勝國(guó)集團(tuán)重新分割世界的分贓會(huì)維護(hù)世界和平。②國(guó)際聯(lián)盟是帝國(guó)主義維護(hù)戰(zhàn)后世界統(tǒng)治秩序的工具。過講解帝國(guó)主義列強(qiáng)在巴黎和會(huì)上爭(zhēng)奪霸權(quán)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)經(jīng)濟(jì)和第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果，說明戰(zhàn)勝國(guó)集團(tuán)企圖根世界，他們召開了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，建立起序。(講授新課)操縱在和會(huì)的“三巨頭”手中。(請(qǐng)學(xué)生看教材《巴黎和會(huì)“三巨頭”》圖和小字內(nèi)容，了解各大國(guó)爭(zhēng)霸圖謀和矛盾，然后補(bǔ)充講解)法國(guó)總理克里孟梭，英國(guó)首相勞合·喬治，內(nèi)容，概括成領(lǐng)土、軍事、政治、賠款、殖民地5個(gè)方面生討論穿插進(jìn)行)領(lǐng)土問題，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比教材戰(zhàn)前與戰(zhàn)后歐洲地圖中“只戰(zhàn)勝國(guó)重新瓜分殖民地披上"合法"外衣。)中國(guó)也是戰(zhàn)勝國(guó)之一，但是，我們?cè)鯓涌创图s關(guān)于山東問題的規(guī)定？(帝國(guó)主義大國(guó)漠視弱小國(guó)家正當(dāng)?shù)拿褡鍣?quán)益)凡爾賽和約是戰(zhàn)十分苛刻的和約。它埋下了德意志民族復(fù)仇主義的種子，并為后來希特體系，確立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞和非洲的統(tǒng)治新秩序。維護(hù)這個(gè)"新國(guó)際聯(lián)盟。機(jī)構(gòu)的帝國(guó)主義性質(zhì)。威爾遜原本指望利用國(guó)際聯(lián)盟來實(shí)現(xiàn)美國(guó)對(duì)世界的聯(lián)的主張一經(jīng)列為巴黎和會(huì)的重要議題，國(guó)聯(lián)就成為推行英、法意志的工會(huì)議的主要內(nèi)容：《四國(guó)條約》、《五國(guó)海軍協(xié)定》和《九國(guó)公約》(板書)結(jié)同盟條約，相約互相維護(hù)其在遠(yuǎn)東地區(qū)的利益，這成為戰(zhàn)后美國(guó)狂，最終達(dá)成的妥協(xié)規(guī)定了五國(guó)海軍主力艦的噸位比例 海上同意放棄一部分侵略中國(guó)的權(quán)益。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字相應(yīng)內(nèi)容。提問：中國(guó)收回山主權(quán)完整，實(shí)際上對(duì)中國(guó)代表提出的收回關(guān)稅自主權(quán)、取消領(lǐng)事裁判權(quán)放棄各國(guó)在華勢(shì)力范圍等合理要求置之不理。公約的核心是列強(qiáng)確認(rèn)并同意把“門戶開”作為它們共同侵略中國(guó)的基本原則。華盛頓會(huì)議是在承認(rèn)美國(guó)在遠(yuǎn)東使中國(guó)又回復(fù)到受列強(qiáng)共同主宰的局面。它與巴黎和會(huì)共同形成的“凡爾賽--華盛頓體國(guó)主義重新爪分世界的安排。久維持下去的原因。(歸納學(xué)生分析并講解)首先，這個(gè)體系是建立在戰(zhàn)勝國(guó)掠奪戰(zhàn)敗國(guó)，帝準(zhǔn)聯(lián)盟，已經(jīng)使這個(gè)體系出現(xiàn)了解體的裂痕。機(jī)“一戰(zhàn)”后資本主義的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)：危機(jī)的爆則矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，是無法避免的。品、毀壞生產(chǎn)設(shè)備和耕田等行徑，認(rèn)識(shí)到資本主義制度的腐朽4.羅斯福新政有助于美國(guó)的盡快恢復(fù)，但是新政沒有也不可能解決生產(chǎn)力危機(jī)的根制度的不合理性，因而不可能從根本上消除危機(jī)。替的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)歷問：一戰(zhàn)后資本主義國(guó)家召開過哪些會(huì)議？有何影響本主義國(guó)家無產(chǎn)階級(jí)革命失敗，資本主義間的矛盾暫時(shí)緩和。資本課發(fā)展尤為迅速。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí))1.危機(jī)爆發(fā)(板書)始發(fā)于美國(guó)紐約股票交易所的股票拋售。為什么股票拋售會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)？向?qū)W生簡(jiǎn)略解釋幾點(diǎn)：(1)美國(guó)是資本主義國(guó)家，工廠企業(yè)都是私有的大都是股分公司，和股票有直接關(guān)系；(2)股票市價(jià)的價(jià)格是美國(guó)經(jīng)濟(jì)的晴雨表。經(jīng)濟(jì)繁榮，股票就升值，人們就會(huì)搶購(gòu)；反之，經(jīng)濟(jì)凋敝，股票就貶，人們就拋售；(3)1929年易所開盤伊始，大批股票擁入市場(chǎng)。盲目一片混亂，這一大拋售額達(dá)1000多萬股，創(chuàng)股票交易所記錄，股票價(jià)格暴跌。到11月中旬，交易所證券貶值50%股票市場(chǎng)全部崩潰、信用破產(chǎn)。(指引學(xué)生觀看以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí))2.危機(jī)的特點(diǎn)(板書)、商、金融等所有一切經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，這也是過去任何一次危機(jī)所不及的課本圖表中列舉的資本主義工業(yè)下降情況和世界貿(mào)易縮減的情況)點(diǎn)，并做如下講述：(1)工人大量失業(yè)，勞動(dòng)人民生活惡化。失業(yè)隊(duì)伍的增加，隨之而來的自然是工資降低，生活水平的下降。廣大勞動(dòng)人民生活無著、流離失所。(2)銷毀商品己品。這種不正常的現(xiàn)象充分暴露了資本主義制度的腐朽和罪惡。，造成各國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩不安，各國(guó)政府紛紛尋找解決問題的辦三、羅斯福新政(板書)電臺(tái)上的"爐邊談?wù)?，以新政的目的和特點(diǎn)(板書)濟(jì)危機(jī)，穩(wěn)定社會(huì)經(jīng)濟(jì)正常秩序。新政的根統(tǒng)治，鞏固資本主義制度。在資本主義制度內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)國(guó)業(yè)生產(chǎn)的調(diào)整，其任務(wù)是克服工業(yè)生產(chǎn)的盲目競(jìng)爭(zhēng)所造成的生業(yè)，緩和社會(huì)矛盾，穩(wěn)定社會(huì)秩序。、調(diào)整農(nóng)業(yè)、舉辦公共工程(在公共工程中，最有意義的是美國(guó)田主義制度，因此只能遏制當(dāng)時(shí)危機(jī)，而不可能從根本上消除危機(jī)。力的猖獗，共班牙內(nèi)戰(zhàn)。法西斯專政建立和發(fā)展的分析和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過史料認(rèn)識(shí)通過對(duì)法西斯專政建立原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它是資本主而演變的政治危機(jī)，是其國(guó)內(nèi)矛盾激化的產(chǎn)物。英法美的綏靖政策是埃塞的形成，反猶狂潮建立濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，在很大程度上依賴于道威斯計(jì)劃后大量流入地又不能以關(guān)稅壁壘保護(hù)自己的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，因此，危機(jī)對(duì)德國(guó)的打擊特別嚴(yán)重。(思考《凡對(duì)現(xiàn)實(shí)和《凡爾賽和約》的不滿，打著當(dāng)時(shí)流行的社會(huì)主義和，騙取了社會(huì)各階層日益廣泛內(nèi)實(shí)行恐怖統(tǒng)治，對(duì)外積極擴(kuò)張的(愛因斯坦)經(jīng)持，大力發(fā)展與軍事有關(guān)的新工業(yè)新產(chǎn)品，使得原本軍國(guó)主義傳國(guó)主義化。在這種形勢(shì)下，法西斯勢(shì)力趁機(jī)發(fā)展。日本法西斯主義的主要特點(diǎn)之一是以軍部為核心力量。(解釋注①)軍部是日本法西動(dòng)者，軍部要求在天皇的名義下建立法西斯獨(dú)裁政權(quán)，實(shí)行對(duì)外擴(kuò)不？成世界造成了巨大的威脅，加劇了世界的緊張局勢(shì)。從此法西斯國(guó)家依仗恐地?cái)U(kuò)大侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，世界大戰(zhàn)迫在眉睫。二次世界大戰(zhàn)世界大戰(zhàn)的爆發(fā)力。通過慕尼黑協(xié)定的認(rèn)識(shí)到帝國(guó)主義國(guó)家以犧牲小國(guó)的利益是一自食其果，身受其害。法西斯國(guó)家擴(kuò)大侵略，促使世界反法西斯同盟塞俄比亞。德意武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)。在德意日法西斯的擴(kuò)張斯的侵略。德區(qū)。(提示，蘇臺(tái)德地區(qū)在捷克斯洛伐克的重要地位，一旦失去蘇臺(tái)德地區(qū)，捷克斯洛守，任人宰割)決克被排斥在會(huì)外。會(huì)議簽訂了《慕尼黑協(xié)定》。(提醒學(xué)生注意“慕尼黑協(xié)定”簽訂的時(shí)賣給是一個(gè)大陰謀。從廣義上講，人們把帝國(guó)主義大國(guó)為了自身利益，縱容家的陰險(xiǎn)行徑，統(tǒng)稱之為慕尼黑陰謀。慕尼黑陰謀是英法美等國(guó)對(duì)德意容的延續(xù)。是綏靖政策的頂峰，它助長(zhǎng)了法西斯的侵略擴(kuò)張，希特勒看自己的經(jīng)濟(jì)和軍事力量，在戰(zhàn)略上處于更有利的地位，隨即把侵略的矛僅損軍的教縱容政策在新的歷史階段的應(yīng)用。歐思考英法的縱容政策是否能避免戰(zhàn)爭(zhēng)？法國(guó)的潰敗(1940．6)(簡(jiǎn)介《馬其諾防線》固攻占色當(dāng)，造成了英法幾十萬大軍在敦刻爾克大撤退法國(guó)元?dú)鈧€(gè)星期就宣告滅亡，令人深思呀！了然1．蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)(1941．6)了解蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，標(biāo)志著世界大戰(zhàn)開始擴(kuò)大化。四、太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)(1941．12)材世界大戰(zhàn)在世界范圍擴(kuò)大。西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利開辟；雅爾塔會(huì)議及其主要協(xié)議；蘇軍攻克柏林德第大林格勒戰(zhàn)役意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料，深入分析問題開羅會(huì)議、德黑蘭會(huì)議、雅爾塔會(huì)議及波茨坦會(huì)議協(xié)調(diào)了反法對(duì)打敗法西斯國(guó)家有積極作用。《開羅宣言》、《波茨坦公告》都肯定國(guó)的滅亡。難點(diǎn)是第二次世界大戰(zhàn)后期四次重要的國(guó)際會(huì)議的作用的比較和反立形成了正義和平力量對(duì)邪惡戰(zhàn)爭(zhēng)勢(shì)力的大包圍。世界反后，反法西斯的國(guó)家和人民，在軍事上互相配合，協(xié)同作戰(zhàn)；在政治上濟(jì)上互通有無，相互援助。它最終迎來了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的表在美國(guó)首都華盛頓舉行會(huì)議。會(huì)議期法西斯，反法西斯國(guó)家召開了多次會(huì)議(開羅會(huì)議：《開羅在戰(zhàn)后收回臺(tái)灣等被日本侵占的領(lǐng)土。和德黑蘭會(huì)議：蘇美英在德黑蘭國(guó)一致行動(dòng)和戰(zhàn)后合作的宣言，而且決定在1944年5月以前開辟歐洲第二戰(zhàn)議工業(yè)城市，又是伏爾加河南北的交通樞紐，是連接莫斯科和盛產(chǎn)石油最大的失敗。。斯大林格勒戰(zhàn)役是蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。法西斯軸心國(guó)是以德國(guó)為遠(yuǎn)開的2．中途島之戰(zhàn)(太平洋戰(zhàn)場(chǎng)—一美勝日)1941年初，德軍進(jìn)入北非。納粹名將隆美爾指揮德意軍取得了一系列勝利之后，在可能喪失包括埃及在內(nèi)的整個(gè)中東的勢(shì)力范盟，促使法西斯集團(tuán)的瓦解，推動(dòng)了整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)的轉(zhuǎn)折。在太平洋戰(zhàn)以后曼戰(zhàn)役以前，我們戰(zhàn)無不??；阿拉曼戰(zhàn)役以后，我們戰(zhàn)無不勝。以這些二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入轉(zhuǎn)折階段。底登陸，從西線逼近德國(guó)。蘇軍也在東線發(fā)動(dòng)猛攻。從此德國(guó)便陷入解決戰(zhàn)后的重大問題，蘇美英三國(guó)首腦召開雅爾塔會(huì)議。降本羅會(huì)議、德黑蘭會(huì)議、雅爾塔會(huì)議和波茨坦會(huì)議等二戰(zhàn)后期四段們的共同作用是有效地協(xié)調(diào)了反法西斯國(guó)家的行動(dòng)，鞏固和發(fā)展了二戰(zhàn)的勝利起來重要的促進(jìn)作用。主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化的發(fā)展論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因與基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思力；通過列表、制作示意圖，反映美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的大致情況，培技進(jìn)步的必然結(jié)果，是美國(guó)在國(guó)際事務(wù)中扮演重要角色的根本原因第一生產(chǎn)力”的科學(xué)內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力對(duì)于一個(gè)國(guó)家生存發(fā)展的難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展有其自身的規(guī)律，受制于政治形勢(shì)。戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的周期性發(fā)展，與本課主要內(nèi)容。五六十年代繁榮境七八十年代降；80年代調(diào)受到危機(jī)嚴(yán)重打擊重經(jīng)濟(jì)時(shí)代加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度，促進(jìn)以信息產(chǎn)業(yè)表的高新技術(shù)的發(fā)展；改造；改善人民生活，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。重。術(shù)改造。息化和全球化。主要推動(dòng)力等。發(fā)展，21世紀(jì)初又發(fā)生經(jīng)濟(jì)衰退，這顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期性。發(fā)展出現(xiàn)波折，但美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度仍處于西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)上綜合國(guó)力最強(qiáng)的國(guó)家。從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)上看，經(jīng)過了傳統(tǒng)工業(yè)到新興量。三次科技革命的機(jī)遇，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；重視人才；戰(zhàn)后國(guó)際地位的提高和軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)；確立世界霸權(quán)地本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，日本方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問題和歸通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，使學(xué)生一生產(chǎn)力，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步，以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科的熱國(guó)家經(jīng)濟(jì)年平均增長(zhǎng)率的比后西，人口3.5億。是資本主義的發(fā)祥地。課本采用的是后一概念。經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的艱巨任務(wù)：1.英國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去41萬人口，全國(guó)1/4財(cái)爭(zhēng)期間出口貿(mào)易大減，工業(yè)技術(shù)裝備更加陳舊。2.法國(guó)在法西斯占領(lǐng)先進(jìn)科技并制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策，客觀條件則是美國(guó)對(duì)西歐的一外發(fā)的起了很大的促進(jìn)作用。最大的經(jīng)濟(jì)體。的民主改革，推動(dòng)其社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生較大的變化，也對(duì)社會(huì)生，建立起適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資產(chǎn)階級(jí)民主制度和有利于運(yùn)用現(xiàn)代化形式和管理體制，從而將國(guó)民中蘊(yùn)藏的勞動(dòng)智慧和創(chuàng)造力激發(fā)釋放出日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。美國(guó)私人資本也大規(guī)模國(guó)民收入中的比重逐步上升。在人才結(jié)構(gòu)方面，政府根據(jù)不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)展保之點(diǎn)，一方面采取引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的方針，另一方面確立“貿(mào)易立惜，改革創(chuàng)新。。大國(guó)。發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)折。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化引起就業(yè)人口轉(zhuǎn)移，城市人口階層比例不斷增大。國(guó)民生活水平得到很大提高。耐用消費(fèi)品普及率提生活水平的提高引起思想觀念的變化，越來越多的人認(rèn)為自己屬國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才騰飛的關(guān)鍵，也是我們今天必須至始不移地堅(jiān)持和貫徹的一項(xiàng)基本創(chuàng)新。國(guó)家的改革與演變改革與解體導(dǎo)學(xué)生分析赫魯曉夫改革的成敗，分析戈?duì)柊蛦谭蚋母锛せK接導(dǎo)致蘇聯(lián)的解體，使學(xué)生了解他們的改革對(duì)蘇聯(lián)發(fā)展產(chǎn)生的重大力。憶斯大林時(shí)期蘇聯(lián)確立的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制有何弊端，并指的，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)爭(zhēng)議的人物?！霸诘诙问澜绱髴?zhàn)后的年代里，沒有一位世界領(lǐng)袖人物的成敗能像赫魯?shù)某蓴∪绱思眲〉睾蜎Q定性地改變歷史的進(jìn)程。”──尼克松──1971年赫魯曉夫逝世時(shí)的訃告對(duì)斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫魯曉夫的秘密報(bào)告在揭上有重大意義，但全盤否定斯大林的做法引起思想混亂，對(duì)蘇聯(lián)和國(guó)際生了極大的消極影響。了解赫魯曉夫改革中的兩項(xiàng)重大措施(種植玉米和墾什么說赫魯曉夫改革是失敗的?”解體的關(guān)系是一個(gè)難點(diǎn)，所以教師可以結(jié)合課本知識(shí)就戈?duì)柊痛胧?特別是政治改革中新思維及民主社會(huì)主義思潮等提出及泛濫，引等內(nèi)容補(bǔ)充相關(guān)資料，以談話、討論方式使學(xué)生對(duì)戈?duì)柊蛦谭蚋母锬苡小鞍艘痪攀录奔疤K聯(lián)最終解體瓦解的催化劑，事變后葉利欽掌握控制了全局，但它不是蘇聯(lián)解體的“八一九事件”以維護(hù)蘇聯(lián)為初衷，卻直接導(dǎo)致蘇聯(lián)解體，但其只是成了蘇聯(lián)加速瓦沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會(huì)解體，因?yàn)樘K聯(lián)的最終解體是種種反馬克思主義的各種思潮泛濫；右翼勢(shì)力和民族分離主義思潮的乘機(jī)抬族矛盾的急劇激化；西方勢(shì)力的影響；等等。體1年底蘇聯(lián)完全解體。社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，蘇聯(lián)解體說明這只是蘇聯(lián)這種模式的失敗。我們要汲取蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更要堅(jiān)聯(lián)總統(tǒng)身份發(fā)表電視講話，宣布自己辭的一頁。的意會(huì)主義國(guó)家的改革與演變本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握二戰(zhàn)后東歐社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展；匈牙例，了解東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革運(yùn)動(dòng)；80年代東歐各國(guó)的困難局匈牙利的改革的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從20世紀(jì)50年代中期起束縛，相繼進(jìn)行了改革，但多有失誤；到80年代末出認(rèn)識(shí)到，社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的。我們要吸本國(guó)念。指出80年代末這些國(guó)家風(fēng)云突變，執(zhí)政四十多年的各國(guó)家的發(fā)展作一簡(jiǎn)要介紹。二戰(zhàn)后歐亞社會(huì)主義國(guó)家示意圖明確社路的確東歐各國(guó)之所以走上社會(huì)主義道路與蘇聯(lián)有重大關(guān)系，所以最初各國(guó)弊端的顯露，各國(guó)先后進(jìn)行了改革。突出的，也是較早的。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字“匈牙利事件”的介紹及本課引言部分，了解匈牙利改革的背景。適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料)討論：匈牙利事件后匈牙利社會(huì)主義工人黨政府的改革舉措。改革的各項(xiàng)主要措施教(按照課本內(nèi)容講解，列表格進(jìn)行歸納總結(jié)。)提問“改革將給匈牙利帶來什么影響?”改革使匈勢(shì)逐步穩(wěn)定，一時(shí)成為“令人羨慕的東歐之窗”。但是，從70年代中期因素其他東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革，大都成效不大。(結(jié)合課后“自由閱讀卡”簡(jiǎn)單介紹蘇聯(lián)，蘇聯(lián)強(qiáng)使東歐國(guó)家在內(nèi)外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制，所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。這反映出東歐各國(guó)實(shí)際上沒歷史原因。變?yōu)椤斑@些事情[指東歐劇變]來得雖很突然，但都有長(zhǎng)期形成的多方面的深刻原因。這家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傷害了這些國(guó)家人民的民族感情，使得社會(huì)主發(fā)揮和顯示出應(yīng)有的優(yōu)越性，而且聲譽(yù)受到很大影響。從外部條件的改革之風(fēng)，西方‘和平演變’的鼓勵(lì)政策，都對(duì)東歐的變化有影”林模式對(duì)東歐國(guó)家的影響。，這一模式在二戰(zhàn)后初期恢復(fù)和發(fā)展東歐各國(guó)的用，但以后這一高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制越來越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難，有的國(guó)家進(jìn)行了改革試圖擺脫斯大林模式的束縛，因各效果。經(jīng)濟(jì)狀況日益惡化導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)矛盾日益加深，成為會(huì)根源。家的獨(dú)立和振興的奮起成果。階段的產(chǎn)物，它隨著資本主義的產(chǎn)生而出現(xiàn)，并隨著資本主義的發(fā)的意志為轉(zhuǎn)移的人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律；資本主義殖民體系的崩的世界繼續(xù)努力。通過對(duì)非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)原因和意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歷過對(duì)亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史“厄運(yùn)”，談?wù)動(dòng)《热嗣駹?zhēng)取獨(dú)立的艱難歷程和不屈的斗爭(zhēng)精神。(2)結(jié)合課外收集的資料談?wù)動(dòng)《泉?dú)立后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。(3)結(jié)合當(dāng)今國(guó)際時(shí)政熱點(diǎn)談?wù)勀銓?duì)印巴問題的認(rèn)識(shí)和解決問題的建議。(4)印度獨(dú)立前后，亞洲還有哪些國(guó)家取得獨(dú)立?它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何?(1)印度于17世紀(jì)開始遭受英國(guó)東印度公司的侵略，18世紀(jì)中期被英國(guó)完全占有，1858年英王派總督管轄印度，直到1947年英國(guó)在印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的高潮中以“分而治。于19世紀(jì)末20世紀(jì)初、一次大戰(zhàn)(3)1950年印度共和國(guó)建立后，實(shí)行獨(dú)立自主和不結(jié)盟的外交政策，積極倡導(dǎo)并發(fā)起不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)；集中精力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建立起比較齊全的工業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)了糧食的基本自給，(4)印巴之爭(zhēng)的歷史根源。印度和巴基斯坦兩國(guó)的印度教徒與穆斯林曾在南亞次大陸世紀(jì)，他們共同創(chuàng)造了燦爛的文化。1947年6月3日，英國(guó)最后一任印度巴分治的“蒙巴頓方案”，使這一地區(qū)分裂并由此開始了印巴兩個(gè)國(guó)家加坡和韓國(guó)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)起飛，經(jīng)濟(jì)以年增長(zhǎng)率超過10％的速度本主義國(guó)家，被稱為“70年代的奇跡”。高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，如：(1)印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就。現(xiàn)在的印、汽車、遠(yuǎn)洋輪船、各種機(jī)床和儀器，還建立了原子能發(fā)電站，發(fā)射了齊全印度注重國(guó)民經(jīng)濟(jì)的綜合發(fā)展，既重視工業(yè)也重視農(nóng)業(yè)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方”而問題強(qiáng)盜從事過哪些令人發(fā)指的罪惡活動(dòng)?(2)蘇伊士運(yùn)河在戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)、交和世界民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)。立浪潮主要線索的同時(shí)，重點(diǎn)介紹蘇伊士運(yùn)河的重要政治軍事地位販賣瓜分狂潮，實(shí)行種族隔離政策等。(2)蘇伊士運(yùn)河的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。蘇伊士運(yùn)河地處歐亞非三大洲交界之處，于7日向國(guó)際運(yùn)輸開放，它是世界上最長(zhǎng)的無船閘運(yùn)河，可晝夜通航，具有極高它的通航，大大縮短了世界貿(mào)易運(yùn)輸?shù)暮匠?。蘇伊士運(yùn)河位于當(dāng)今世近，連接著紅海和波斯灣沿岸港口，扼歐洲通向印度和東南亞及東亞具有極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。1956年7月26日，埃及總統(tǒng)納賽爾在開羅獨(dú)立廣場(chǎng)伊士軍官組織”推翻了英國(guó)支持的法魯克王朝；1953年6月18日，埃及廢除君主贏得鐵托共同倡導(dǎo)、建立了第三世界的不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)。族主權(quán)的斗爭(zhēng)由墨西哥回到古巴，在古巴科羅拉多海灘登陸，展開了反對(duì)美國(guó)支持放運(yùn)，拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中影響最大的事件是什么?”14的航程比繞道麥哲倫海峽縮短5000~1.4萬千米，具有重要的經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略意義。主權(quán)在1999年12月31日前美國(guó)從巴拿馬撤出全部駐軍并將運(yùn)河歸還給巴拿馬12月31日，巴拿馬政府正式收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)，結(jié)束了美國(guó)對(duì)這條黃金水中東地區(qū)本課的教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生掌握以下知識(shí)點(diǎn)：中東地區(qū)的地理通、經(jīng)濟(jì)等方面的重要價(jià)值，中東問題的復(fù)雜性以及對(duì)解決該地區(qū)問歷史人物。圖片等資料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生概括出戰(zhàn)火頻仍和動(dòng)蕩不安是二戰(zhàn)最大特點(diǎn)。通過對(duì)中東地區(qū)動(dòng)蕩局面形成原因和該地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的通過組織學(xué)生交流“活動(dòng)與探究”的收獲與成果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)。中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。來源于過去人們以歐洲為中心，按距離遠(yuǎn)近把東方各地分別稱為“近東”、“中東”和“遠(yuǎn)東”。阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等國(guó)家。總面積為七百多萬平方千。亞、非三洲的交通樞紐，戰(zhàn)略位置非常重要。中東擁有極為豐富爭(zhēng)帶來的最嚴(yán)重的后果是什么?旦猶太復(fù)國(guó)主義運(yùn)動(dòng)使大批猶太人移入巴勒斯坦，并與當(dāng)?shù)氐陌⒗税l(fā)生多次流血沖突。1922年7月24日國(guó)際聯(lián)盟通過了英國(guó)對(duì)巴勒斯坦的“委任統(tǒng)治訓(xùn)令”，同意在巴勒斯坦建立聯(lián)合國(guó)通過的第181號(hào)巴勒斯坦分治決議規(guī)定，在約旦河以西的2.7萬平方千米的巴勒斯坦”、嫩境內(nèi)的巴解組織及其武裝力量，并與黎境內(nèi)的敘利亞軍隊(duì)交戰(zhàn)，這是第五次中東戰(zhàn)爭(zhēng)分反映出二戰(zhàn)后該地區(qū)的“戰(zhàn)火頻仍”和局勢(shì)動(dòng)蕩的特點(diǎn)，反映出該地區(qū)和平進(jìn)程的艱難(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納歷次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的爭(zhēng)奪目標(biāo)和嚴(yán)重后果。第一，中東戰(zhàn)爭(zhēng)的主要爭(zhēng)奪目標(biāo)是以色列人在戰(zhàn)爭(zhēng)中傷亡，十余萬阿拉伯人傷亡，數(shù)百萬巴勒斯坦阿拉伯人被逐出家園淪為難民。戰(zhàn)爭(zhēng)使阿拉伯國(guó)家背上了沉重的軍費(fèi)開支負(fù)擔(dān)，債臺(tái)高筑，民生凋敝，基礎(chǔ)設(shè)施受到嚴(yán)重破壞，經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重。為防范阿拉伯國(guó)家，以色列全民皆兵，多年保持著龐大的軍費(fèi)開支，其國(guó)防支出在政府預(yù)算中的比例高居世界之首，嚴(yán)重制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。更加嚴(yán)重的后果是巴以雙方長(zhǎng)期陷入報(bào)復(fù)與反報(bào)復(fù)的惡性循環(huán)。盾強(qiáng)在督教和伊斯蘭教的三教圣地，以色列占領(lǐng)耶路撒冷并于1980年7月宣布耶都；1988年11月15日，巴勒斯坦宣告以耶路撒冷為首都。對(duì)耶路撒冷程中，教師和學(xué)生共同擬訂出切口較小、內(nèi)容具體的討論題目區(qū)和平存在哪些障礙?(5)就國(guó)際方面而言，實(shí)現(xiàn)中東地區(qū)和平的最大格局的演變的對(duì)峙成果。階段的產(chǎn)物，它隨著資本主義的產(chǎn)生而出現(xiàn)，并隨著資本主義的發(fā)的意志為轉(zhuǎn)移的人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律；資本主義殖民體系的崩的世界繼續(xù)努力。通過對(duì)非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)原因和意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歷過對(duì)亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史人敵對(duì)關(guān)系。要障礙，強(qiáng)調(diào)要對(duì)蘇聯(lián)采取強(qiáng)要援助受到共產(chǎn)主義“嚴(yán)重威脅”的希臘、土耳其，抵制共產(chǎn)主義的擴(kuò)，標(biāo)關(guān)系正式破裂、美蘇之間冷戰(zhàn)的開始。家，界的聯(lián)系，形成資本主義世界的經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟，而且打開西歐的門戶，控制“冷戰(zhàn)”政策在軍事上的表現(xiàn)是──建立北大西洋公約組織。北約的成立標(biāo)志資本主識(shí)：以美國(guó)成，美國(guó)杜魯門政府攻勢(shì)咄咄逼人。社會(huì)主義的蘇聯(lián)出于自身安全格局最終形成。國(guó)際舞臺(tái)上出現(xiàn)了兩大，陣營(yíng)的對(duì)峙和較量。表現(xiàn)出咄咄逼人的攻勢(shì)。二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)成為唯一能與美國(guó)抗衡的政四五”計(jì)劃，蘇聯(lián)在很短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，工農(nóng)業(yè)得迅猛發(fā)展。1953年赫魯曉夫擔(dān)任蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人，他逐步改變了斯大出同美國(guó)“平起平坐，共同主宰世界”的基本戰(zhàn)略。50年代后期，。50年代中期~60年代初期60年代中期~70年代末聯(lián)有限一階段。應(yīng)向?qū)W生講解清楚，這一階段巴導(dǎo)彈危機(jī)。古巴導(dǎo)彈危機(jī)事件的解決，是蘇聯(lián)從古巴撤走導(dǎo)彈和轟炸機(jī)后美國(guó)爭(zhēng)霸。這一事件后，蘇聯(lián)決心全力發(fā)展核武器，導(dǎo)致了兩國(guó)新的激系正常化。此時(shí)，蘇聯(lián)的實(shí)力得到迅猛的發(fā)展。蘇聯(lián)不僅建成一支對(duì)美國(guó)造成威脅的遠(yuǎn)洋海軍，還擁有數(shù)量多于美國(guó)的洲際導(dǎo)彈。隨著經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力的增強(qiáng)，涅夫上臺(tái)后，推行同美國(guó)爭(zhēng)奪霸權(quán)的積極進(jìn)攻戰(zhàn)略。蘇聯(lián)在中東、非洲、南蘇聯(lián)由于長(zhǎng)期與美國(guó)爭(zhēng)霸，背上了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。蘇聯(lián)喪失對(duì)外擴(kuò)張的猛烈勢(shì)頭。1985年上臺(tái)的戈?duì)柊蛦谭?，提出以軍控為中心的全球緩和?zhàn)略。對(duì)蘇消長(zhǎng)和彼此的關(guān)系決定了其對(duì)外政策的走向。要求掌握的知識(shí)：兩極格局結(jié)束后，世界形勢(shì)的基本特點(diǎn)：新的世界格局尚未形成，”的局面，世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展；“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，世界索沃戰(zhàn)爭(zhēng)就是其中一例。等成為威脅當(dāng)今世界安全的因素。霸權(quán)主義利用并介入矛盾，加劇了盟造聯(lián)系史實(shí)和時(shí)事，分析兩極格局解體后世界形勢(shì)的基本特點(diǎn)─的辯證聯(lián)系的觀點(diǎn)，分析兩極格局結(jié)束后，世界格局朝著多極化發(fā)展的根源。局多極化的原因以及如何評(píng)價(jià)“人道主義干涉”這一借口。著蘇不復(fù)存在。兩極格局結(jié)束后，世界格局向多極化方向發(fā)展。行高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制存在著嚴(yán)重弊端；政策上的失誤積累了─行民經(jīng)濟(jì)比例的失調(diào)，從而在美蘇爭(zhēng)霸中處于劣勢(shì)，導(dǎo)致了兩極力量向?qū)W生解釋什么是“世界格局”。“世界格局指的是一種相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際關(guān)系體歐盟、中國(guó)、俄羅斯等國(guó)家和國(guó)家聯(lián)盟。當(dāng)今的世界格局可以類比成一個(gè)五角形，不過其中的一角要?jiǎng)儆谄渌?，因?yàn)槊绹?guó)無論從經(jīng)濟(jì)和軍事力量來講都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他國(guó)家。美國(guó)發(fā)展，在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮了各自的作用。目前，美國(guó)仍將保持世界唯一超級(jí)大國(guó)的地位，“一超多強(qiáng)”的局面還將繼續(xù)下去。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，世界格局向多極化發(fā)展的趨勢(shì)是不可避的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一種世界格局的形成，是世不斷的消長(zhǎng)變化和重新分化組合，從量變逐漸發(fā)展到質(zhì)變，構(gòu)成一種相果。一種世界格局的解體，則是由于這種穩(wěn)定的均勢(shì)被打破，再也無法加快國(guó)際的競(jìng)治格局的多極化趨勢(shì)，根源在于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多極化。形勢(shì)的主流是和平與發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生閱讀江澤民在中國(guó)共產(chǎn)黨會(huì)上的報(bào)告：“和平與發(fā)展已成為當(dāng)今時(shí)代的主題，世界格局正在走間關(guān)格局、經(jīng)濟(jì)、軍事、意識(shí)形態(tài)和文化等領(lǐng)域的全面對(duì)抗，轉(zhuǎn)向以科技為先后美國(guó)全球戰(zhàn)略的發(fā)展大致可以劃分為冷兩個(gè)階段。冷戰(zhàn)年代美國(guó)全球戰(zhàn)略的核心內(nèi)容是遏制蘇聯(lián)等社會(huì)主義的擴(kuò)張。冷戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略，主旨仍是保持美國(guó)作為世界超級(jí)大主導(dǎo)的國(guó)際新秩序。美國(guó)的霸權(quán)野心還不斷膨脹，從遏制共產(chǎn)主義發(fā)國(guó)力稱霸世界，從充當(dāng)西方世界的盟主發(fā)展到確立“領(lǐng)導(dǎo)”世界的全邊主義”行動(dòng)以貫徹自己的戰(zhàn)略意志。這一推行素著，學(xué)習(xí)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過，教師可以采取敘述的方沃戰(zhàn)爭(zhēng)的資料片，也可以組織學(xué)生討論美國(guó)霸權(quán)主義的罪行。然后索沃戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要突出科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)霸權(quán)主義的表現(xiàn)(尤其要產(chǎn)生了重要影響。，聯(lián)合國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的主導(dǎo)作用受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。這對(duì)世育青少年為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。球示美國(guó)的所謂“人權(quán)高于主權(quán)”的實(shí)質(zhì)。建議區(qū)別與兩極格局的“極”相比，多極化趨勢(shì)中的“極”的內(nèi)涵出現(xiàn)兩大變化：①兩極中的及在國(guó)際事務(wù)中的協(xié)調(diào)作用，對(duì)其他國(guó)家、地區(qū)乃至全球產(chǎn)生影響力和作用力。②兩極格家集團(tuán)──如歐盟，在一定意義上還包括某些影響較大的世界性或地區(qū)性國(guó)際組織。優(yōu)國(guó)、化武器等。③美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，一度建立了以美元為中心的資本主義世現(xiàn)了國(guó)應(yīng)如何迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)?《聯(lián)合國(guó)憲章》的序言、宗旨和原則部分)首國(guó)內(nèi)政的借口，同時(shí)也是美國(guó)作為超級(jí)大國(guó)實(shí)施霸權(quán)主義，推行其全第16課世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”生了解世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)出現(xiàn)的主要原因；掌握經(jīng)濟(jì)全球化趨認(rèn)識(shí)到：世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的出現(xiàn)是當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的要求和世界，積極參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)世界和平與發(fā)展的信念球化”為主題，從三個(gè)方面進(jìn)行了敘述。首先，介紹了20世紀(jì)球化趨勢(shì)的具體表現(xiàn)。最后從兩個(gè)方面敘述了經(jīng)濟(jì)全球化的影響。第界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用和發(fā)展中國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的不利處境；第二勢(shì)發(fā)展對(duì)中國(guó)既是難得的機(jī)遇又是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中國(guó)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的具體表現(xiàn)和影響。因?yàn)橹挥惺箤W(xué)生掌握了經(jīng)濟(jì)全球化趨經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的出現(xiàn)和發(fā)展。只有掌握了經(jīng)濟(jì)全球化趨既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。由于受到知識(shí)積累和認(rèn)知水平的限從利、弊兩方面認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)對(duì)發(fā)展中國(guó)家的影響，確實(shí)有廈》照片，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本課課題。也可以引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，如“第20世紀(jì)八九十年代東西方冷戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際形勢(shì)”等。采用師生共同趨世界性經(jīng)濟(jì)交往的日益增多，特別是第二次世界大戰(zhàn)后，在高新科技的推二戰(zhàn)后，第三次科技革命首先在西方發(fā)達(dá)國(guó)家促進(jìn)了生產(chǎn)力的空前提形勢(shì)趨于緩和，和平與發(fā)展成為世界的發(fā)展趨勢(shì)。第四，科學(xué)技術(shù)特技術(shù)的迅速發(fā)展，大大縮短了世界各地的時(shí)間和空間距離，為全球范便利條件。分直接投資的90％，世界生產(chǎn)的40％，出口總額的2／3和技術(shù)轉(zhuǎn)讓的1／1970~1974化的影響時(shí)，要使學(xué)生明確：經(jīng)濟(jì)全球化為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷增添了濟(jì)發(fā)展起了促進(jìn)作用。對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來說有利也有弊。有利方面是中國(guó)家引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)無疑是一個(gè)良好和發(fā)展中國(guó)家資金、技術(shù)實(shí)力不足，造成發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)家的廉價(jià)原料和勞動(dòng)力賺取高額利潤(rùn)，還將本國(guó)不允許生產(chǎn)、又容易中國(guó)家如何在競(jìng)爭(zhēng)中堅(jiān)持平等互利的原則，采挑戰(zhàn)，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展潮流，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。海爾產(chǎn)品已打入歐洲15家大連鎖店中的12家，以及美國(guó)──摘自東方網(wǎng)2002年3月5日消息教師圍繞經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的原因、具體表現(xiàn)、利弊兩方面的邊討論、一邊進(jìn)行歸納總結(jié)。經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的原因、表現(xiàn)會(huì)理清線索中更加完整、系統(tǒng)地掌握所學(xué)的歷史知識(shí)(參看圖示)。和資金，可我們這里勞動(dòng)力太貴，又缺乏資源。富，勞動(dòng)力也多，可我們技術(shù)落后，也缺乏資金話進(jìn)行經(jīng)濟(jì)合作。發(fā)達(dá)國(guó)家利用自己的資金、技術(shù)優(yōu)勢(shì)直接到發(fā)效開發(fā)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力充分就業(yè)。通過經(jīng)濟(jì)合作，實(shí)現(xiàn)資金、資源、技術(shù)、勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，。商品進(jìn)來，國(guó)內(nèi)很多生產(chǎn)同類商品的企業(yè)工人失業(yè)，不好。外技術(shù)和投資，增加出口，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，工人工資提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，努力發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)。積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中堅(jiān)持策。若能如此，就會(huì)像乙所說，增加出口、增加就B?(略)勃發(fā)展的史實(shí)，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)、理解第三次科技革命的特點(diǎn)和對(duì)一、二次工業(yè)革命的情況，對(duì)比分析第三次科技革命的特點(diǎn)，培力”的論斷。讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)，已成為以科技為的機(jī)。從三個(gè)方面展開教學(xué)內(nèi)容：第興起的時(shí)間、標(biāo)志。著重?cái)⑹隽穗娮佑?jì)算機(jī)的廣泛使用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技術(shù)尤其是基因工程技術(shù)的進(jìn)展。第二，與第一、二次工業(yè)革命相比點(diǎn)。第三，第三次科技革命對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的巨大推動(dòng)和對(duì)世界經(jīng)濟(jì)結(jié)機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物工程技術(shù)等為例，分析第三次科技革命的特命是人類文明史上繼蒸汽技術(shù)革命和電力技術(shù)革命之后科技領(lǐng)域的又一兩次科技革命相比，具有以下特點(diǎn)：第一，這次技術(shù)革命中出現(xiàn)的新技為主技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)、海洋開發(fā)技術(shù)等諸多領(lǐng)域化為生產(chǎn)力的周期越來越短，如電子計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅大生這一綜合性科學(xué)技術(shù)的興起。第四，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)進(jìn)步日漸成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定因素。技革命的影響。在教學(xué)過程中可以結(jié)合第三次科技革命的特點(diǎn)和人的現(xiàn)代化向更高境界發(fā)展，主要表現(xiàn)在：第一，第三次科技革命經(jīng)濟(jì)第二，科技進(jìn)步使人類生活如衣、食、住、行。第三，世界各國(guó)都在大力發(fā)展科技，提高自己在國(guó)際格局中的地位慮到初中學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平以及教學(xué)體會(huì)面貌。期間軍事科技的發(fā)展，如美國(guó)為計(jì)算炮彈彈道而研制使用了第原子能研制了原子彈并用于實(shí)踐，德國(guó)人制造液體燃料火箭用于空本用于制造殺人武器的技術(shù)轉(zhuǎn)為民用并迅猛發(fā)展，形成了風(fēng)起云涌。學(xué)生最為熟悉的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)入手，或描述互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日到第。的興起時(shí)，可采取以下方案：解第三次科技革命在諸多領(lǐng)域取得的重大突破后，著重分析計(jì)物工程技術(shù)的發(fā)展，可采用讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)電子計(jì)算機(jī)問世以來的了對(duì)生物工程技術(shù)的講述，教師可從學(xué)生較為熟悉的克隆技術(shù)入手，如引文中“多利”備，活動(dòng)中讓學(xué)生根據(jù)所處時(shí)期進(jìn)行表演，表現(xiàn)、住、行等方面的變化，如通訊手段的變化、交通運(yùn)輸?shù)淖兓?、家巨面面，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生通過交流和體會(huì)感受到第三社會(huì)面貌的改變。點(diǎn)時(shí)，應(yīng)充分聯(lián)系第三次科技革命興起的有關(guān)內(nèi)容，將興合起來進(jìn)行分析?？刹扇∫韵路桨福喝慰萍几锩某晒婕岸喾N領(lǐng)域，顯示出技術(shù)群的特點(diǎn)；可將三次科技投生從中得出科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度大大加快的結(jié)論；可結(jié)合生物工況，讓學(xué)生體會(huì)第三次科技革命中各領(lǐng)域的相互交叉、滲透；可將科技進(jìn)的產(chǎn)量值在發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)民生產(chǎn)總值中所占比重為5％~10％，20世紀(jì)70年代現(xiàn)在已達(dá)80％。通過這些數(shù)據(jù)使學(xué)生悟出科技進(jìn)步已日漸成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展其道而行之，教師讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于第三次科技革命特點(diǎn)點(diǎn)。技革命的影響時(shí)，可采用以下方案：會(huì)材料感受第三次科技革命的影響。如：教師可向?qū)W生提供第三次科技一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的比重變化的數(shù)據(jù)，“技術(shù)密集型”企業(yè)發(fā)展的規(guī)勞動(dòng)密集型”企業(yè)的情況，以及相應(yīng)的體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者比例變?？萍歼M(jìn)步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響越來越大，因而許多國(guó)家大力發(fā)展科技這一現(xiàn)象時(shí)，除教材提供的歐洲“尤里卡計(jì)劃”外，還可向?qū)W生介紹美國(guó)的“星球大戰(zhàn)計(jì)速公路計(jì)劃”，日本的“科技立國(guó)”戰(zhàn)略及中國(guó)的“863計(jì)劃”，加深學(xué)生以上作法使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)對(duì)國(guó)家綜合實(shí)力的重要性之后，可引導(dǎo)切身體會(huì)，感受科技進(jìn)步的巨大作用，教師可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)。然容易理解和接受，對(duì)理性的知識(shí)授該課時(shí)，應(yīng)充分考慮初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及興趣愛好，避從學(xué)生比較熟悉和了解的身邊事物入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己命的興起、特點(diǎn)和影響，如學(xué)生熟悉的家用電器、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)生。應(yīng)當(dāng)通過教師示范，引導(dǎo)學(xué)、數(shù)據(jù)和圖片資料，讓學(xué)生依據(jù)史料，運(yùn)用邏輯方法對(duì)第三次科技，如汽車尾氣的排放對(duì)空氣的污染，農(nóng)藥的使用對(duì)人體的危害。再如手手機(jī)的導(dǎo)航雷達(dá)相近，乘客在飛機(jī)升降中使用手機(jī)會(huì)造成干擾而使飛機(jī)偏離有，作為生活必需品，城市家庭幾乎家家都有電冰箱、空調(diào)器。但由于的制冷劑氟里昂不斷泄漏，使大氣中的臭氧層受到嚴(yán)重的破壞，造成紫，在科技發(fā)展中應(yīng)當(dāng)更關(guān)注人類生存環(huán)境質(zhì)量的提高，注重可持續(xù)發(fā)可使學(xué)生用已學(xué)過的知識(shí)、已形成的能力去解決新的問題，形成新的該有所限制，是否應(yīng)該克隆人呢?段。人類可以運(yùn)用這種技術(shù)繁殖出瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，以使其物種人類身殘廢、缺失或功能不全的器官。但從社會(huì)角度看，克隆技術(shù)一旦應(yīng)與其他人的親緣關(guān)系，以及由于自身的特殊，他們是否會(huì)形成一個(gè)新們應(yīng)規(guī)定等來限制這項(xiàng)技術(shù)的使用范圍。C相體教室開展活動(dòng)，讓學(xué)生推薦幾名代表向同學(xué)演示互聯(lián)網(wǎng)給自便利。教師和其他學(xué)生還可即興補(bǔ)充，讓學(xué)生加深對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)為人類生活方式”的體驗(yàn)。會(huì)調(diào)查，詢問爺爺奶奶和父母在與自己同齡時(shí)衣、食、住、行的情情況比較，相互交流調(diào)查結(jié)果，體會(huì)科技發(fā)展對(duì)時(shí)代進(jìn)步的推動(dòng)。、畢加索及其《格爾尼卡》。。多》學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)現(xiàn)代荒誕派藝術(shù)的成就。從畢加索的學(xué)習(xí)中理生于破產(chǎn)小業(yè)主家庭。曾長(zhǎng)期在社會(huì)底層勞動(dòng)掙扎。青年時(shí)期曾任報(bào)刊了金方式對(duì)人的普遍的罪惡性腐蝕毒害作用。作者在人物構(gòu)思和心理刻畫上欲的泥淖，而是將他們跟社會(huì)環(huán)境緊密結(jié)合起來，使作品具有豐滿的現(xiàn)名的反戰(zhàn)主義者，出生于一個(gè)中產(chǎn)者家庭，其重樂雄主義)。表現(xiàn)出作家反對(duì)現(xiàn)存秩序的進(jìn)步立場(chǎng)和堅(jiān)持人類進(jìn)步文化本《等待戈多》是本課的又一重點(diǎn)?！兜却甓唷繁徽J(rèn)為是荒，爾后迅速風(fēng)靡于歐美其他國(guó)家，在20世紀(jì)世界文學(xué)領(lǐng)域中占有重要的地位。關(guān)于劇情教材較詳細(xì)的描述。課的另一個(gè)重點(diǎn)。西班牙畫家畢加索是西方現(xiàn)代美術(shù)諸為“現(xiàn)代藝術(shù)”的代名詞。童年時(shí)代的他才華卓越，到20歲時(shí)又以立“荒誕”是現(xiàn)代藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，這種形式在本課《等待戈多》和達(dá)利的作品中價(jià)荒誕派藝術(shù)是理解本課的一個(gè)關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生來講也是一個(gè)難點(diǎn)?，F(xiàn)代手法上有悖于傳統(tǒng)的藝術(shù)規(guī)律和原則，以反傳統(tǒng)、無邏輯和非理性為主精神便是就有人借助藝術(shù)，以怪誕、扭曲、反理性等形式來滿足人類的這一要實(shí)的不滿。可以說，在荒誕派藝術(shù)看似無邏輯、非理性的表達(dá)方式背后辛酸與無奈，它是現(xiàn)代資本主義社會(huì)發(fā)展到一定階段的特殊產(chǎn)物，對(duì)揭人與人之間的關(guān)系，人與社會(huì)的關(guān)系及人的各種心態(tài)有一定的啟發(fā)作用教學(xué)中關(guān)于文學(xué)名著學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是要揭示作品內(nèi)容與特定歷史背景的關(guān)系，這一點(diǎn)不同于文學(xué)專業(yè)中單純的文學(xué)欣賞。的，可以讓學(xué)生介紹，教師進(jìn)行補(bǔ)充。寫青年人怎樣受到外部世界腐蝕與毒害，逐漸演變成為一個(gè)玩世不恭為止，這是小說故事的準(zhǔn)備階段。第內(nèi)充當(dāng)工頭助手，隨后陷入與窮女工洛蓓達(dá)、闊小姐桑德拉的三角戀情。為了高攀桑德拉，了寫克為臨終之前克萊德尋求靈魂拯救的故事。了小說內(nèi)容梗概之后，可以讓學(xué)生談?wù)劯邢搿；蚪處熖岢鲆恍﹩栴}讓學(xué)生思考，品的分析實(shí)在是難以實(shí)現(xiàn)的事。在住小說的主導(dǎo)思想──人道主義進(jìn)行分析。人道主義在當(dāng)時(shí)是具有進(jìn)步法指是體驗(yàn)劇中人物境遇和理解戲劇意蘊(yùn)的有效途徑。通過角情(由教師或?qū)W生提供事先搜集到的劇情資料)。在表演中突出體會(huì)以下，人物言談的東拉西扯、牛頭不對(duì)馬嘴，人物智、漫無目的，機(jī)械重復(fù)的無聊動(dòng)作。作者就是用這種怪異、離奇、荒揭示資本主義社會(huì)對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹目刂疲憩F(xiàn)生活在資本主義世界空虛和麻木，劇中人彼此間的不可分手離棄，則隱喻著西方人漸已喪失了獨(dú)也反映了在冷漠的西方世界中人們的某種精神需要。從這一點(diǎn)來看，劇扭曲看到了社會(huì)組織深層的弊端。作品并沒有交待“戈多”到底是人還是什教師可指導(dǎo)學(xué)生選擇《等待戈多》中某個(gè)片段進(jìn)行排演。劇本內(nèi)容詳見施咸榮譯：年版)，無此書上網(wǎng)亦可搜索到。畢加索的學(xué)習(xí)主要通過欣賞他的繪畫進(jìn)行。在欣賞之前教師可以將畢937年4月26日德國(guó)法西斯空軍轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格民慘遭屠殺。得知此事，畢加索義憤填膺，隨即拿起畫筆，創(chuàng)作了震撼線條感人之處不亞于一幅寫實(shí)的力作。在最右側(cè)，一個(gè)然她是從一座著火的房子上跌下來。另一婦女向畫面中央奔跑，驚恐與邊有一母親，她手托被炸死的嬰兒，在啼哭呼號(hào)。右角一婦人的頭從窗世人的中央，高處有一眼睛似的燈光，可是眼睛的瞳仁卻是個(gè)燈泡。地上倒英雄方，有一因受傷而嘶鳴著的馬頭，它張裂著口，由于爆炸聲而受到驚嚇，刺在痛苦地掙扎著的動(dòng)物和人身上?？孔髠?cè)上方，有一眼睛已移位了猙獰。人們從畢加索過去的畫上常出現(xiàn)牛頭這一事實(shí)來分析，認(rèn)為它可在欣賞《格爾尼卡》后，教師可以繼續(xù)挖掘思想教育內(nèi)容，讀