第7課《散文詩二首》教案 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

7散文詩二首教學(xué)目標(biāo)：1.了解泰戈?duì)柋募捌渥髌?，在熟讀的基礎(chǔ)上整體把握散文詩的內(nèi)容。2.反復(fù)朗讀，在朗讀中感受作品的美好意境和語言風(fēng)格。3.體會(huì)作者的思想感情，感受母愛的偉大。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解泰戈?duì)?、冰心及其作品，在熟讀的基礎(chǔ)上整體把握散文詩的內(nèi)容。2.反復(fù)朗讀，在朗讀中感受作品的美好意境和語言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)作者的思想感情，感受母愛的偉大。教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法、討論法教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一．導(dǎo)入新課母愛是人類永恒的主題，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)印度詩人泰戈?duì)柕囊黄⑽脑姟督鹕ā?。二．檢測(cè)預(yù)習(xí)（PPT展示）請(qǐng)同學(xué)們按要求完成下面的問題。1.給加點(diǎn)詞注音。匿笑（）沐浴（）嗅到（）梗（）禱告（）2.本文作者是（1861—1941），作家、詩人。1913年，他成為獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。主要作品有詩集、、、等。他的詩風(fēng)格清新，意象生動(dòng)，韻律優(yōu)美，文字雋永，抒情氣息濃郁。3.根據(jù)解釋寫出詞語。：偷偷地笑。參考答案：1.nìmùxiùgēngdǎo2.泰戈?duì)枺挥《?；第一位；《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》三．整體感知1.聽讀課文，注意朗讀節(jié)奏；2.自由朗讀，體會(huì)文中作者要表達(dá)的情感；教師朗讀指導(dǎo)（PPT展示）：朗讀時(shí)要注意輕重、停連，還要注意語氣語調(diào)，注意讀出感情。常用的朗讀提示符號(hào)“·”表示重讀；“Ⅴ”表示停頓，“^”表示連貫讀；“↗”表示音調(diào)上揚(yáng)，“↘”表示音調(diào)下降；“→”表示音調(diào)拉長(zhǎng)?！臼纠考偃纰跷易兂闪艘欢浣鹕ā?，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹的Ⅴ高枝上，笑嘻嘻地Ⅴ在風(fēng)中搖擺，又在新葉上Ⅴ跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎↗？你要是叫道：“孩子，^你在哪里呀↗？”我暗暗地Ⅴ在那里匿笑，Ⅴ卻一聲兒不響。3.請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4.再讀課文，揣摩下列語句應(yīng)讀出怎樣的語氣、感情。（1）假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。學(xué)生思考后，在班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)并明確。（1）讀出孩子的調(diào)皮、快樂。（2）讀出母親的焦急惦念、孩子的頑皮。（3）讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦急和欣喜。（4）讀出孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛戀。四．合作探究1.提問：頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽________時(shí)，我就_______”的句式說一說，并寫寫批注。學(xué)生思考后，在班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)并明確。示例：①當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣。批注：讓媽媽可以聞到花香。②當(dāng)媽媽讀書時(shí)，我就將影子投在書頁上。批注：陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力。③當(dāng)媽媽去牛棚時(shí)，我就又成了你的孩子，求你講個(gè)故事。批注：媽媽給我知識(shí)與智慧。小結(jié)：孩子三次與媽媽捉迷藏，從兒童的視角，通過兒童的奇思妙想，以虛擬的情境，表現(xiàn)出孩子的活潑調(diào)皮、機(jī)靈可愛，同時(shí)也表現(xiàn)出孩子對(duì)母親的熱愛和親昵。2.提問：這是一個(gè)怎樣的孩子和一位怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我在閱讀中仿佛看到了一個(gè)_____的孩子和一個(gè)_____的媽媽”的句式來回答。學(xué)生思考后，在班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)并明確。示例：①我在閱讀中仿佛看到了一個(gè)淘氣頑皮的孩子和一個(gè)慈祥、愛讀書的媽媽。②我在閱讀中仿佛看到了一個(gè)伶俐可愛的孩子和一個(gè)溫柔善良的媽媽。③我在閱讀中仿佛看到了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子和一個(gè)勤勞美麗的媽媽。④我在閱讀中仿佛看到了一個(gè)愛媽媽的孩子和一個(gè)愛孩子的媽媽。小結(jié)：這是一個(gè)天真、活潑、頑皮、愛撒嬌、愛媽媽的孩子；這是一位沉靜、美麗、慈愛、智慧的媽媽。3.提問：《金色花》作者為什么把孩子想象成一朵金色花？那金黃的色彩又象征著什么？學(xué)生思考后，在班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)并明確。泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕?，來贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。五．課堂小結(jié)中國(guó)人喜歡用花朵比喻孩子，兒童是祖國(guó)的花朵，印度人同樣喜歡用花朵來比喻孩子。泰戈?duì)柦杳利惖慕鹕ㄙ澝懒撕⒆拥募儩嵖蓯?。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。沐浴在母愛中的孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，總想無時(shí)無刻地關(guān)注媽媽，所以變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母親的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母親的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他三次跟媽媽玩起“躲貓貓”，熱愛之情溢于言表，親昵之舉躍然紙上，也突出了孩童活潑頑皮的天性。六．板書設(shè)計(jì)金色花泰戈?duì)栕兂山鹕ā湍赣H捉迷藏讓母親嗅到花香純潔的童心三次嬉戲投影到母親所讀的書頁上真摯的母愛突然在母親面前現(xiàn)身母子對(duì)話：母子情深第二課時(shí)一．導(dǎo)入新課大家閉上眼睛,用心去傾聽下面的這首歌曲。(播放《燭光里的媽媽》)媽媽為了子女“黑發(fā)泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。是啊,“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸”。這一首千古絕唱道出了母愛的真諦。母愛是線,不停編織著我們的夢(mèng)想；母愛如燈,永遠(yuǎn)照耀著我們的前程；母愛似水,不斷滋潤(rùn)著我們的心田……然而,讀了冰心的《荷葉母親》,我們又能悟出母愛是什么呢？（板書標(biāo)題）二．檢查預(yù)習(xí)（PPT展示）請(qǐng)同學(xué)們按要求完成下面的問題。1.給加點(diǎn)詞注音。徘徊（）攲斜（）衍（）菡萏（）蔭蔽（）2.本文的作者是（1900—1999），原名，福建長(zhǎng)樂人，作家、詩人。她的詩以歌頌、、為三大主題。代表作有詩集、，散文集、等。參考答案：1.páihuáiqīyǎnhàndànyīnbì2.冰心，謝婉瑩，母愛，童真，自然，《繁星》《春水》，《寄小讀者》《櫻花贊》。三．整體感知1.聽讀課文，注意朗讀節(jié)奏；2.自由朗讀，體會(huì)文中作者要表達(dá)的情感；教師朗讀指導(dǎo)（PPT展示）：（1）選取喜歡的部分，在原文標(biāo)注重音、停連符號(hào)，注明語氣、節(jié)奏等。說明這樣處理朗讀的理由。（2）以自己喜歡的方式練習(xí)朗讀?！臼纠咳允遣贿m意↘！——徘徊了Ⅴ一會(huì)子，窗外Ⅴ雷聲作了，大雨Ⅴ接著就來，愈下愈大→。那朵紅蓮，^被那繁密的雨點(diǎn)，^打得左右攲斜。在無遮蔽的Ⅴ天空之下，我不敢下階去↘，也無法可想→。3.請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4.再讀課文，思考下面的問題。（1）荷葉與母親有什么關(guān)系？（2）文章為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關(guān)的往事？學(xué)生思考后，在班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)并明確。（1）荷葉象征母親。（2）說明“我”家對(duì)蓮花有很深的感情，大家都很喜愛蓮花，為后文寫惦記雨中的蓮花埋下伏筆。四．合作探究任務(wù)一：自讀課文，完成下表。文中幾次寫到紅蓮？當(dāng)時(shí)的環(huán)境、紅蓮的情形、作者的心情各是怎樣？環(huán)境紅蓮心情一看紅蓮二看紅蓮三看紅蓮學(xué)生思考后，在班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)并明確。環(huán)境紅蓮心情一看紅蓮繁雜的雨，濃陰的天開滿，亭亭煩悶二看紅蓮雷聲作了，雨越下越大左右欹斜不適意，徘徊三看紅蓮雨點(diǎn)不住地打著在大荷葉的覆蓋下，不搖動(dòng)不寧的心緒散盡，感動(dòng)任務(wù)二：瀏覽課文，思考下面的問題。（1）作者為什么寫風(fēng)雨中的紅蓮？（2）怎樣理解文章最后一段的含義？“心中的雨點(diǎn)”指的是什么？（3）仿“荷”抒情，以“母親是________，我是________”寫一句話。學(xué)生思考后，在班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)并明確。（1）以風(fēng)雨中的紅蓮為喻，用荷葉保護(hù)紅蓮，贊頌?zāi)赣H對(duì)兒女的關(guān)愛和守護(hù)。（2）最后一段運(yùn)用比喻的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、愛戀和贊頌之情?！靶闹械挠挈c(diǎn)”指人生路上的風(fēng)雨、坎坷。（3）示例：母親是傘，我是傘下的孩子；母親是春雨，我是幼苗；母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。任務(wù)三：速度這兩首散文詩，完成下表。找出《荷葉·母親》與《金色花》兩篇文章的異同，將自己的對(duì)比分析記錄在下面的表格里。比較方面相同點(diǎn)不同點(diǎn)金色花荷葉母親思想內(nèi)容感情基調(diào)藝術(shù)手法構(gòu)思角度語言風(fēng)格人物形象學(xué)生思考后，在班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)并明確。比較方面相同點(diǎn)不同點(diǎn)金色花荷葉母親思想內(nèi)容母愛孩童對(duì)母親的依戀少女對(duì)母親的贊頌感情基調(diào)熱愛，親昵感激、贊美、依戀藝術(shù)手法象征手法金色花象征天真的孩子荷葉象征母親構(gòu)思角度想象之事現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想語言風(fēng)格清新雅致語言活潑，口語化典雅和書面化人物形象可親可敬沉靜，美麗，慈愛的母親呵護(hù)心靈，保護(hù)孩子的母親五．板書設(shè)計(jì)荷葉母親冰心憶紅蓮欣喜雨打紅蓮煩悶看紅蓮荷葉護(hù)蓮心寧借物喻人