七年級語文下冊 第一單元 1童年的朋友教案2 蘇教版

七年級語文下冊第一單元1童年的朋友教案2蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自蘇教版七年級語文下冊第一單元的第1篇文章《童年的朋友》。本文主要講述了作者童年時(shí)期與一位名叫阿廖沙的朋友之間的故事，通過回憶童年時(shí)光，表達(dá)了對童年美好回憶的懷念之情。文章語言樸實(shí)，情感真摯，旨在讓學(xué)生感受童年的美好，體會(huì)友誼的珍貴。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，把握作者對童年朋友的懷念之情。

3.學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼、感悟人生的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對童年朋友的懷念之情。

2.學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文中所表達(dá)的深厚友誼。

2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟人生，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課：通過回憶童年時(shí)光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

3.合作探究：分組討論，分析課文中的優(yōu)美語句，提高語文素養(yǎng)。

4.課堂展示：學(xué)生代表分享學(xué)習(xí)心得，感悟人生。

5.總結(jié)拓展：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

課后作業(yè)：

1.熟讀課文，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

2.寫一篇關(guān)于童年朋友的作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.思考現(xiàn)實(shí)生活中如何珍惜友誼，做一個(gè)有情感的人。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言能力：通過閱讀和朗讀課文，學(xué)生能夠提高自己的語文朗讀能力，感受文章的語言美。在合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高自己的語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：在自主學(xué)習(xí)和合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生需要積極思考，分析課文內(nèi)容，理解作者的情感。通過分析課文中的優(yōu)美語句，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：課文《童年的朋友》通過講述作者童年時(shí)期與朋友的故事，傳遞了珍惜友誼、感悟人生的價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解和體會(huì)友誼的珍貴，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)能力：在自主學(xué)習(xí)和合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)尋找答案，與他人合作解決問題。通過完成課后作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的語文閱讀和理解能力，能夠理解課文內(nèi)容，進(jìn)行簡單的分析和討論。對于回憶性文章，學(xué)生也有一定的了解，能夠理解作者對過去事物的描述和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于語文學(xué)科的興趣普遍較高，尤其是對于富有情感的文章，學(xué)生更愿意去閱讀和理解。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，能夠主動(dòng)參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們更傾向于通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，希望能夠通過實(shí)際操作來加深對知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文情感方面，部分學(xué)生可能會(huì)遇到理解上的困難，無法深入體會(huì)到作者對童年朋友的懷念之情。在分析課文語句時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檎Z文基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱而遇到困難。此外，在寫作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)遇到表達(dá)不清、邏輯不嚴(yán)等問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過播放與課文相關(guān)的音樂、展示圖片等手段，創(chuàng)造一個(gè)充滿情感的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地進(jìn)入作者的童年世界，感受作者的情感。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：在課堂上，教師與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)他們進(jìn)行討論和合作，共同解決問題，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課文解讀、課后作業(yè)等，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.課堂討論區(qū)：在課堂上設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。

4.寫作評價(jià)工具：利用寫作評價(jià)工具，對學(xué)生的作文進(jìn)行自動(dòng)批改和評價(jià)，提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生提高寫作能力。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《童年的朋友》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《童年的朋友》這篇文章。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《童年的朋友》這篇文章，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于童年回憶的視頻，引出《童年的朋友》這個(gè)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的關(guān)鍵情節(jié)和人物關(guān)系，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己童年時(shí)的朋友和難忘的經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何表達(dá)情感。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的故事，體驗(yàn)情感表達(dá)的實(shí)踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章中的關(guān)鍵情節(jié)和人物關(guān)系。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何表達(dá)情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《童年的朋友》這篇文章，掌握表達(dá)情感的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《童年的朋友》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《童年的朋友》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《童年的朋友》這篇文章的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《小王子》：這是法國作家圣?？颂K佩里的一部經(jīng)典作品，通過小王子的旅行和與各種奇妙人物的交流，傳遞了對人性的深刻思考和對友誼的珍視。

《夏洛的網(wǎng)》：美國作家埃文·懷特創(chuàng)作的童話故事，講述了一只名叫夏洛的蜘蛛和一頭小豬威爾伯之間的友誼，故事溫馨感人，引人深思。

《草房子》：中國作家曹文軒的小說，通過講述一群孩子在草房子里的成長故事，展現(xiàn)了童年時(shí)光的美好和對友誼的珍視。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀以上提供的拓展閱讀材料，了解不同文化背景下的友誼故事，豐富自己的知識(shí)視野。

(2)學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己童年朋友的作文，回憶與朋友之間的美好時(shí)光，培養(yǎng)自己的寫作能力。

(3)學(xué)生可以思考并討論以下問題：友情對于一個(gè)人成長的影響有哪些？如何在現(xiàn)實(shí)生活中維護(hù)和珍惜友誼？如何處理與朋友之間的沖突和分歧？通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考友情的重要性，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

(4)學(xué)生可以嘗試參加一些社交活動(dòng)或志愿服務(wù)，與他人建立真摯的友誼，提高自己的人際交往能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：請學(xué)生再次閱讀《童年的朋友》一文，并回答以下問題：

(1)請簡要概括文章的主要內(nèi)容。

(2)請分析文章中的主要人物，并描述他們的性格特點(diǎn)。

(3)請談?wù)勀銓ξ恼轮忻枋龅耐陼r(shí)光的理解和感受。

2.寫作作業(yè)：請學(xué)生以“我的童年朋友”為題，寫一篇作文，要求字?jǐn)?shù)在500字左右，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。

3.討論作業(yè)：請學(xué)生與家長或朋友分享自己童年時(shí)的朋友和難忘的經(jīng)歷，并討論友誼的重要性。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的閱讀作業(yè)時(shí)，教師要注意檢查學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，對不準(zhǔn)確的地方要及時(shí)指出并給出正確答案。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和感受，對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

2.寫作作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的寫作作業(yè)時(shí)，教師要注意檢查學(xué)生的作文是否符合題目要求，內(nèi)容是否真實(shí)，語言是否通順，結(jié)構(gòu)是否合理。對存在問題的學(xué)生，教師要及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議。

3.討論作業(yè)反饋：教師可以通過課堂提問或作業(yè)匯報(bào)的方式，了解學(xué)生與家長或朋友的討論情況。對于積極參與討論的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于討論不夠深入的學(xué)生，教師要及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《童年的朋友》一文的作者通過回憶童年時(shí)光，表達(dá)了對自己童年朋友的懷念之情。

②文章中通過描述與朋友之間的互動(dòng)和經(jīng)歷，展現(xiàn)了童年時(shí)光的美好。

③文章中通過描繪人物性格特點(diǎn)，展現(xiàn)了朋友之間的真摯友誼。

2.關(guān)鍵詞：

①童年：文章的主題，展現(xiàn)了童年時(shí)光的美好和珍貴。

②朋友：文章的核心，表達(dá)了作者對童年朋友的懷念之情。

③懷念：文章的情感，表達(dá)了作者對過去時(shí)光的留戀和對朋友的思念。

3.重要句子：

①“我懷念我的童年，更懷念我童年時(shí)的朋友。”這句話表達(dá)了作者對童年時(shí)光的懷念和對朋友的思念。

②“我們曾經(jīng)一起度過了那么美好的時(shí)光，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起成長?！边@句話描述了作者和朋友之間的互動(dòng)和經(jīng)歷。

③“他們的出現(xiàn)，讓我的童年變得更加豐富多彩?！边@句話展現(xiàn)了朋友在作者童年生活中的重要地位。

板書設(shè)計(jì)：

1.標(biāo)題：《童年的朋友》

2.主要內(nèi)容：童年、朋友、懷念

3.人物性格特點(diǎn)：描述文章中主要人物的個(gè)性特點(diǎn)

4.童年互動(dòng)經(jīng)歷：概括文章中描述的與朋友之間的互動(dòng)和經(jīng)歷

5.情感表達(dá)：表達(dá)作者對童年時(shí)光的懷念和對朋友的思念教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《童年的朋友》這一課程的教學(xué)后，我進(jìn)行了一系列的反思活動(dòng)，以便評估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度不高。盡管我使用了多種教學(xué)方法和手段，但仍有部分學(xué)生顯得被動(dòng)和消極。這可能是因?yàn)槲覍W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力了解不足，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和方法無法完全滿足他們的需求。

其次，我在課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)不夠深入。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論，但往往只是停留在表面，沒有激發(fā)學(xué)生的深入思考和批判性思維。這可能是因?yàn)槲覍W(xué)生的思維方式和思考深度不夠了解，導(dǎo)致無法設(shè)計(jì)出更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題。

最后，我在課堂上的反饋和指導(dǎo)不夠及時(shí)和具體。雖然我嘗試對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，但往往只是給出一些泛泛的評語，沒有針對學(xué)生的具體問題給出具