學(xué)科門類(二級類)臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)類

學(xué)科門類（二級類）：臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)類2009年國家級教學(xué)團隊推薦表（本科）團隊名稱：耳鼻咽喉科學(xué)教學(xué)團隊團隊帶頭人：韓德民所在院校：首都醫(yī)科大學(xué)推薦部門：北京市教育委員會教育部高等教育司制二○○九年四月

填表說明1.本表用鋼筆填寫，也可直接打印，不要以剪貼代填。字跡要求清楚、工整。2.推薦表由推薦部門通知擬推薦的教學(xué)團隊填寫。所填內(nèi)容必須真實、可靠，如發(fā)現(xiàn)虛假信息，將取消該團隊參評國家級教學(xué)團隊的資格。3.表格中所涉及的項目、獎勵、教材，截止時間是2008年4.如表格篇幅不夠，可另附紙。5.各級單位意見務(wù)必加蓋公章，否則推薦無效。一、團隊基本情況簡介耳鼻咽喉-頭頸外科是教育部重點學(xué)科，孕育于具有120多年歷史的北京同仁醫(yī)院，與1958年創(chuàng)建的北京市耳鼻咽喉科研究所相結(jié)合形成了國內(nèi)具有?？铺厣慕虒W(xué)科研臨床基地。耳鼻咽喉科學(xué)教研室從1956年起就承擔(dān)臨床實習(xí)任務(wù)，1962年起承擔(dān)北二醫(yī)（現(xiàn)首都醫(yī)科大學(xué)）臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)及實習(xí)任務(wù)。1990年正式建立博士研究生培養(yǎng)點；1992年經(jīng)博士后管理委員會同意開始接收博士后研修（博士后流動站），在北京市科教研系統(tǒng)中屬首例；1993年首都醫(yī)科大學(xué)獲準正式成立博士后流動站，本教研室也正式建立博士后流動站，是全國耳鼻咽喉科學(xué)界的第一個博士后流動站。2002年被評為國家級重點學(xué)科。在重點學(xué)科的建設(shè)下，培養(yǎng)了大批中青年學(xué)術(shù)帶頭人和優(yōu)秀學(xué)術(shù)骨干，承擔(dān)了大量國家級和北京市級科研課題，獲得了眾多的創(chuàng)新性成果，在全國具有很大影響，研究工作居國內(nèi)領(lǐng)先水平，人才培養(yǎng)與教育教學(xué)工作也隨之跨上了一個新的臺階。同年年被教育部批準成為國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地。2003年以北京同仁醫(yī)院為核心整合首都醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院的耳鼻咽喉科資源成立了首都醫(yī)科大學(xué)耳鼻喉科學(xué)院，韓德民教授任院長，教學(xué)總部設(shè)在北京同仁醫(yī)院。2008年9月學(xué)校以首都醫(yī)科大學(xué)耳鼻喉科學(xué)院為依托，在原有臨床教研室聯(lián)席會基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)校臨床學(xué)科整合后的優(yōu)勢作用，保證臨床教學(xué)工作實施，特成立耳鼻咽喉科聯(lián)合教研室，張羅為聯(lián)合教研室主任。本教研室一直堅持社會主義辦學(xué)方向，認真貫徹黨的教育方針，教書育人。長期以來，教研室注重教學(xué)團隊建設(shè)，重視教育教學(xué)工作，將人才培養(yǎng)與人才輸出能力作為學(xué)科建設(shè)的重要組成部分。鼓勵教師、特別是年輕教師外出進修學(xué)習(xí)，與國外相關(guān)學(xué)科的研究室、大學(xué)建立師資交流關(guān)系；關(guān)注教材建設(shè)與教學(xué)模式的改革，打造出精品教材、國家規(guī)劃教材等多部高品質(zhì)教材，在教學(xué)改革中積極探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式，創(chuàng)建了國內(nèi)聽力學(xué)教育的基本模式；積極參與高等教育質(zhì)量工程的建設(shè)項目，借助質(zhì)量工程項目鍛煉教學(xué)團隊，先后收獲校級、市級、國家級精品課程，獲批校級建設(shè)雙語示范課程，獲批校級優(yōu)秀教學(xué)團隊。此外，借助同仁醫(yī)院耳鼻咽喉科網(wǎng)站的開通，建立教學(xué)板塊，提供更為豐富的網(wǎng)上教學(xué)參考資料，建設(shè)教學(xué)資源開放的平臺，加強教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，配有筆記本電腦、投影儀、數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機、耳鼻喉科手術(shù)模擬訓(xùn)練器等教學(xué)設(shè)備，為更好地完成本科生教學(xué)的培養(yǎng)，加強學(xué)生的科研臨床技能的培養(yǎng)，更為系統(tǒng)的完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)提供硬件支撐條件。憑借先進的教育思想觀念、強大的師資隊伍、雄厚的科研教學(xué)軟硬件設(shè)施，該教學(xué)團隊積極承擔(dān)了首都醫(yī)科大學(xué)五年制、七年制、統(tǒng)招研究生、聽力學(xué)教育及護理高職等教學(xué)工作。在教學(xué)中，以國家重點學(xué)科和人才培養(yǎng)基地為平臺，重視素質(zhì)和能力培養(yǎng)。積極探索科學(xué)化、系統(tǒng)化、人文化的教學(xué)管理內(nèi)容和形式。教學(xué)中堅持改革，勇于創(chuàng)新，重視內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。理論教學(xué)與臨床實踐并重，注意兩者的有機結(jié)合。團隊帶頭人：韓德民，首都醫(yī)科大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。1991年獲日本金澤醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)博士、醫(yī)學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位和中國醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任北京市耳鼻咽喉科研究所所長，首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京同仁醫(yī)院院長，首都醫(yī)科大學(xué)耳鼻喉科學(xué)院院長。教育部高等學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，中華醫(yī)學(xué)會耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)分會主任委員，世界華人耳鼻咽喉頭頸外科協(xié)會理事會會長。韓德民教授在醫(yī)學(xué)理論和臨床技術(shù)等方面取得了一系列具有系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的科研成果，解決了該領(lǐng)域的重大關(guān)鍵性難題，使該學(xué)科進入國際先進行列。創(chuàng)立了我國的聽力學(xué)教育體系、創(chuàng)建北京市眼科、耳鼻咽喉科學(xué)院。建設(shè)了一支國內(nèi)一流的耳鼻咽喉頭頸外科教學(xué)、研究、臨床并舉的團隊。熱心于防盲防聾公益事業(yè)。律己育人，技術(shù)精湛，是醫(yī)務(wù)界德藝雙馨的典型代表。先后獲國家科技進步獎、有突出貢獻專家等多項榮譽。致力于人才培養(yǎng)工作，多年來堅持上講臺給本科生授課，并在科內(nèi)宣揚育人為先的良好氛圍，培養(yǎng)出博士后12人，畢業(yè)博士生28人，畢業(yè)碩士生34人；在讀博士后2人，在讀博士生9人，在讀碩士生4人。團隊主要成員：本學(xué)科擁有一支結(jié)構(gòu)合理的高水平教學(xué)團隊?，F(xiàn)有導(dǎo)師20名（博士生導(dǎo)師7人，碩士生導(dǎo)師13人）。整個教學(xué)隊伍中教授（或相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者）20人，其中45歲以下者12人；副教授（或相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者）26人，45歲以下者14人；中級職稱講師（或相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者）27人，45歲以下者11人。教師梯隊合理，集體團結(jié)，教學(xué)意識強，與國內(nèi)外同行交流頻繁，在教學(xué)、科研、臨床的發(fā)展上與國際頂尖水平接軌。80%任課教師均能利用兩種語言進行教學(xué)，外語授課率達50%以上。實習(xí)帶教教師均為副主任醫(yī)師或高年主治醫(yī)師，具有多年臨床工作及帶教學(xué)經(jīng)驗，且輔助教師與學(xué)生比例為1：8。是一支以優(yōu)秀中青年教師為主流的學(xué)術(shù)隊伍。二、團隊成員情況1.帶頭人情況：姓名韓德民出生年月1951．5參加工作時間1976政治面貌中共黨員民族漢性別男最終學(xué)歷（學(xué)位）博士授予單位日本金澤醫(yī)科大學(xué)中國醫(yī)科大學(xué)授予時間1990年1991年高校教齡33年專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授/博導(dǎo)/主任醫(yī)師行政職務(wù)院長/所長聯(lián)系地址、郵編北京市東城區(qū)東交民巷1號100730辦公電話65264373移動電話電子郵件地址handm@獲獎情況（省部級以上）個人榮譽獎：北京市級優(yōu)秀教學(xué)團隊帶頭人2009年國家科技部何梁何利獎2007年“華夏醫(yī)魂”全國十大杰出院長獎中國醫(yī)學(xué)基金會2004年北京市有突出貢獻的科學(xué)、技術(shù)、管理專家北京市人民政府2003年王忠誠留學(xué)優(yōu)秀人才獎北京市衛(wèi)生局、北京市人事局2002年北京市衛(wèi)生“十百千”培養(yǎng)計劃北京市衛(wèi)生局2001年留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)獎北京市人民政府2001年醫(yī)德風(fēng)范獎中國醫(yī)學(xué)基金會2001年中國優(yōu)秀博士后獎國家人事部、全國博士后管理委員會2000年人事部“百千萬”人才工程人事部1997年國務(wù)院政府特殊津貼國務(wù)院1992年科技成果獎：國家科技進步二等獎人工耳蝸技術(shù)的臨床應(yīng)用及研究2006年第一完成人國家科技進步二等獎慢性鼻竇炎、鼻息肉診治研究2001年第一完成人教育部科學(xué)技術(shù)進步一等獎阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征術(shù)前評估體系及治療對策研究2006年第一完成人北京市科技進步獎二等獎人工耳蝸植入術(shù)前評估體系及治療康復(fù)對策2005年第一完成人北京市科技進步獎二等獎嗅覺轉(zhuǎn)導(dǎo)機制及嗅功能障礙的相關(guān)研究2004年第二完成人北京市科技進步獎二等獎鼻息肉發(fā)病機制和綜合治療研究2004年第一完成人北京市科技進步獎二等獎北京市傳染性非典型肺炎臨床診斷數(shù)據(jù)庫的建立和初步應(yīng)用

2004年第一完成人中華醫(yī)學(xué)科技獎三等獎嗅覺轉(zhuǎn)導(dǎo)機制及嗅功能障礙的相關(guān)研究2004年第一完成人北京市科技進步獎三等獎CO2激光治療聲門型喉癌及癌前病的臨床及相關(guān)基礎(chǔ)研究2003年第二完成人北京市科技進步獎三等獎睡眠呼吸疾病綜合評估與相關(guān)治療2003年第一完成人北京市科技進步獎三等獎H-UPPP手術(shù)及相關(guān)基礎(chǔ)研究2002年第一完成人北京市科技進步獎三等獎復(fù)發(fā)性呼吸道乳頭狀瘤病相關(guān)基礎(chǔ)與臨床研究2002年第一完成人北京市科技進步獎一等獎慢性鼻竇炎、鼻息肉診治研究2000年第一完成人北京市科技進步獎二等獎喉癌相關(guān)研究2000年第一完成人主要學(xué)習(xí)、工作簡歷起止時間學(xué)習(xí)工作單位所學(xué)專業(yè)/所從事學(xué)科領(lǐng)域1987.09-1991.06中國醫(yī)科大學(xué)博士：耳鼻咽喉科學(xué)1991.04-1993.04日本金澤醫(yī)科大學(xué)博士：醫(yī)學(xué)哲學(xué)1988.07-1990.12北京市耳鼻咽喉科研究所博士后：耳鼻咽喉科學(xué)1976.12-1986.09中國醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院耳鼻咽喉科耳鼻咽喉科學(xué)1991.04-今北京市耳鼻咽喉科研究所耳鼻咽喉科學(xué)1991.12-今首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京同仁醫(yī)院耳鼻咽喉科學(xué)2.成員情況：成員人數(shù)10姓名張羅年齡39參加工作時間1993年最終學(xué)歷（學(xué)位）博士專業(yè)耳鼻咽喉科學(xué)高校教齡16年專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授/博導(dǎo)/主任醫(yī)師行政職務(wù)副所長、中心副主任姓名劉博年齡46參加工作時間1985年最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士專業(yè)耳鼻咽喉科學(xué)高校教齡24年專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授/碩導(dǎo)/主任醫(yī)師行政職務(wù)所長助理姓名倪鑫年齡41參加工作時間1991年最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士專業(yè)耳鼻咽喉科學(xué)高校教齡18年專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授/碩導(dǎo)/副主任醫(yī)師行政職務(wù)副院長姓名龔樹生年齡46參加工作時間1984年最終學(xué)歷（學(xué)位）博士專業(yè)耳鼻咽喉科學(xué)高校教齡25年專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授/博導(dǎo)/主任醫(yī)師行政職務(wù)亞科主任姓名周兵年齡45參加工作時間1986年最終學(xué)歷（學(xué)位）博士專業(yè)耳鼻咽喉科學(xué)高校教齡23年專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授/博導(dǎo)/主任醫(yī)師行政職務(wù)科副主任姓名黃志剛年齡45參加工作時間1986年最終學(xué)歷（學(xué)位）博士專業(yè)耳鼻咽喉科學(xué)高校教齡23年專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授/博導(dǎo)/主任醫(yī)師行政職務(wù)科副主任姓名葉京英年齡48參加工作時間1982年最終學(xué)歷（學(xué)位）博士專業(yè)耳鼻咽喉科學(xué)高校教齡27年專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授/博導(dǎo)/主任醫(yī)師行政職務(wù)亞科主任姓名王軍年齡40參加工作時間1988年最終學(xué)歷（學(xué)位）博士專業(yè)耳鼻咽喉科學(xué)高校教齡21年專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授/碩導(dǎo)/主任醫(yī)師行政職務(wù)中心書記姓名夏寅年齡45參加工作時間1987年最終學(xué)歷（學(xué)位）博士專業(yè)耳鼻咽喉科學(xué)高校教齡22年專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授/碩導(dǎo)/副主任醫(yī)師行政職務(wù)亞科副主任姓名李永新年齡41參加工作時間1988年最終學(xué)歷（學(xué)位）博士專業(yè)耳鼻咽喉科學(xué)高校教齡21年專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授/碩導(dǎo)/副主任醫(yī)師行政職務(wù)亞科副主任三、教學(xué)情況1.主要授課情況：（2005年以來）課程名稱授課人起止時間總課時醫(yī)學(xué)專業(yè)（研究生）-耳鼻咽喉科學(xué)韓德民等05、06、07、08連續(xù)四年54課時/年（理論）醫(yī)學(xué)專業(yè)（七年制）-耳鼻咽喉科學(xué)張羅等06、07、08連續(xù)三年20課時/年（理論）9課時/年（見習(xí)）醫(yī)學(xué)專業(yè)（五年制）-耳鼻咽喉科學(xué)龔樹生等08年20課時/年（理論）9課時/年（見習(xí)）醫(yī)學(xué)專業(yè)（視光班）-耳鼻咽喉科學(xué)房居高等07年12課時/年（理論）9課時/年（見習(xí)）生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院聽力學(xué)專業(yè)方向本科生課程-診斷聽力學(xué)等劉博等05、06、07、08連續(xù)四年306課時/年（理論）206課時/年（實驗）2.教材建設(shè)情況：（主要教材的編寫和使用情況）教材名稱作者出版社出版年入選規(guī)劃或獲獎情況耳鼻咽喉頭頸科學(xué)韓德民（主編）高等教育出版社2005全國高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)化教材鼻內(nèi)鏡手術(shù)標本示教（光盤）韓德民，周兵（主編）中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社2005中華醫(yī)學(xué)會視聽教材耳廓與外耳道成形術(shù)(光盤)韓德民（主編）人民衛(wèi)生電子音像出版社2006“十五”國家重點音像出版規(guī)劃品種、衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)視聽教材耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)韓德民（主編）中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社2006國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目教材耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)韓德民（主編）北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社－2006年入選普通高等教育“十一五”國家級教材規(guī)劃選題耳鼻咽喉頭頸科學(xué)韓德民（主編）高等教育出版社－2006年入選普通高等教育“十一五”國家級教材規(guī)劃選題耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)韓德民（主編）高等教育出版社－2008年入選“全國高等學(xué)校醫(yī)學(xué)研究生教育用書”（網(wǎng)絡(luò)版）耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)（光盤）韓德民（主編）人民衛(wèi)生電子音像出版社2008普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材；衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材3.教學(xué)成果獲獎情況：項目名稱獎勵名稱獎勵級別時間《耳鼻咽喉科學(xué)》精品課程國家2008耳鼻咽喉科學(xué)教學(xué)團隊優(yōu)秀教學(xué)團隊市級2009《耳鼻咽喉科學(xué)》精品課程市級2008《人工耳蝸手術(shù)解剖教學(xué)多媒體課件》教學(xué)改革成果首都醫(yī)科大學(xué)校級一等獎2008耳鼻咽喉頭頸外科教研室優(yōu)秀教學(xué)團隊首都醫(yī)科大學(xué)2008耳鼻咽喉頭頸外科教研室教育教學(xué)先進集體首都醫(yī)科大學(xué)校級二等獎2007《耳鼻咽喉頭頸科學(xué)》教育教學(xué)建設(shè)成果優(yōu)秀教材獎首都醫(yī)科大學(xué)2007耳鼻咽喉-頭頸外科視聽課件及教材改革教學(xué)改革成果首都醫(yī)科大學(xué)校級一等獎20064.教學(xué)改革項目：（省部級以上、2000年以來，如精品課程、教學(xué)基地等，限15項）項目名稱經(jīng)費項目來源起止時間國家精品課程：《耳鼻咽喉科學(xué)》10萬元教育部2009.1.1-2009.12.31北京市精品課程：《耳鼻咽喉科學(xué)》5萬元北京市教育委員會2009.1.1-2009.12.31耳鼻咽喉數(shù)字化解剖學(xué)及應(yīng)用研究50萬首都醫(yī)學(xué)重點發(fā)展基金2003-2006《內(nèi)耳病》8萬北京市自然科學(xué)基金2005《聽力學(xué)基礎(chǔ)與臨床》3.3萬國家自然出版基金20035.教學(xué)改革特色：（團隊設(shè)置特色，切實可行的創(chuàng)新性改革措施、實驗教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)、資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等）耳鼻咽喉科學(xué)是研究耳、鼻、咽喉、氣管及食管等器官的解剖、生理和疾病現(xiàn)象的一門學(xué)科。近年來自然科學(xué)各個領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，明顯地推動了耳鼻咽喉科學(xué)的發(fā)展。由于耳鼻喉科學(xué)與顱底、頸部、上縱隔等組織器官有著密切的聯(lián)系，她正在經(jīng)歷著一個新的發(fā)展階段，隨著中華醫(yī)學(xué)會耳鼻咽喉專業(yè)委員會及一些專業(yè)雜志更名為“耳鼻咽喉頭頸外科”（otorhinolaryngology-headandnecksurgery），國內(nèi)一些大型醫(yī)院也相繼成立了耳鼻咽喉頭頸外科。目前耳鼻咽喉科學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一個新的學(xué)科，主要研究領(lǐng)域也擴展為上起顱底，下到上縱隔，成為臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中不可忽視的一門學(xué)科。首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京同仁醫(yī)院（以下簡稱北京同仁醫(yī)院）耳鼻咽喉科率先在國內(nèi)成立耳鼻咽喉-頭頸外科，經(jīng)過10余年的長足發(fā)展，業(yè)已形成包括：耳科、鼻科、咽喉科及頭頸外科4個3級學(xué)科，臨床聽力學(xué)中心、人工耳蝸中心、鼻內(nèi)鏡診療中心、睡眠呼吸監(jiān)測中心、鼻眼相關(guān)疾病診療中心、變應(yīng)性鼻炎診斷治療中心及北京市耳鼻咽喉科疾病會診中心等7個研究中心，約300張病床的大型綜合性科室。臨床資源豐富。北京同仁醫(yī)院耳鼻咽喉科學(xué)從1956年起就承擔(dān)臨床實習(xí)任務(wù)，1962年起承擔(dān)北二醫(yī)（現(xiàn)在的首都醫(yī)科大學(xué)）臨床醫(yī)學(xué)教育及實習(xí)任務(wù)。1990年正式建立博士研究生培養(yǎng)點；1992年經(jīng)博士后管理委員會同意開始接收博士后研修（博士后流動站），這在北京市科教研系統(tǒng)中尚屬首次；1993年首都醫(yī)科大學(xué)獲準正式成立博士后流動站，耳研所也正式建立博士后流動站，這也是在全國耳鼻咽喉科學(xué)界的第一個博士后流動站。并在1999年成為北京高技術(shù)實驗室，2002年成為國家重點學(xué)科。承擔(dān)首都醫(yī)科大學(xué)5年制、7年制、研究生、視光學(xué)班及繼續(xù)教育學(xué)院等教學(xué)任務(wù)。擁有韓德民教授、張羅教授、周兵教授、葉京英教授等專家為首的高素質(zhì)的教學(xué)梯隊，各級教師愛崗敬業(yè)，擁有豐富的臨床及教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)內(nèi)容改革：教學(xué)的具體內(nèi)容是課程建設(shè)的靈魂。隨著“耳鼻咽喉科學(xué)”在各級醫(yī)院、專業(yè)雜志及學(xué)術(shù)團體中相繼更名為“耳鼻咽喉-頭頸外科”，本專業(yè)涉及的學(xué)科領(lǐng)域得到了明顯的擴展，從業(yè)人員也在不斷擴大。原有的傳統(tǒng)耳鼻咽喉科學(xué)教材已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，教材建設(shè)應(yīng)充分反映教學(xué)改革的成果，反映各學(xué)科的最新研究成果，并適應(yīng)疾病流行譜的變化，一本教材一統(tǒng)天下的局面要改變，要百花齊放、給各學(xué)校有選擇的余地。為了反映耳鼻咽喉頭頸外科目前國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，我科從1998年到2006年相繼組織撰寫、翻譯出版了30部涉及耳鼻咽喉頭頸外科各領(lǐng)域的教材、學(xué)術(shù)專著及輔導(dǎo)書籍，現(xiàn)已經(jīng)形成了一整套自成體系的教材系列圖書。在教材編寫體現(xiàn)教材編寫的三特定原則即：特定對象、特定要求、特定限制，針對不同讀者各具特色，介紹學(xué)科領(lǐng)域新成果，反映學(xué)科領(lǐng)域新進展，展示學(xué)科領(lǐng)域新趨勢。本科教材注重基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的介紹，除介紹傳統(tǒng)的常見疾病和常規(guī)診療方法以外，反映疾病流行譜的變化，增加新理論、新技術(shù)的介紹篇幅，結(jié)合本學(xué)科特色注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和自學(xué)能力。圖書編寫圖文并茂，改變以往文字敘述單一風(fēng)格及圖片以繪圖為主的風(fēng)格，手術(shù)照片質(zhì)量高，采用圖、表、文等簡單易理解的方式表達內(nèi)容。除本科室人員組織撰寫以外，還應(yīng)該廣泛開展國際合作，緊跟國際學(xué)術(shù)動態(tài)，廣泛開展國際合作。教學(xué)手段改革：多媒體教學(xué)是以計算機為中心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，它結(jié)合了音頻、視頻等元素，將教學(xué)內(nèi)容立體化、生動化，并且能夠根據(jù)不同層次的學(xué)生需要隨時重復(fù)播放，并能達成互動效果。增加了學(xué)習(xí)者的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。這些特點正好彌補了常規(guī)教學(xué)上的不足。本教研組在近幾年教學(xué)實踐中，經(jīng)過不斷積累現(xiàn)已經(jīng)形成了一整套自成體系的多媒體教學(xué)課件及相關(guān)教學(xué)手段，在繼承傳統(tǒng)耳鼻咽喉科教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對不同層次的受眾，著重介紹了本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)和新領(lǐng)域，在實際教學(xué)中取得良好的效果。雙語教學(xué)：耳鼻咽喉科目前是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最快的學(xué)科之一，理論技術(shù)的發(fā)展日新月異。外文閱讀與寫作的水平直接影響國際間的交流合作和技術(shù)資料的更新。本教研室?guī)熧Y力量雄厚，教師隊伍中多人有良好的國外教育背景。在教學(xué)中不斷增加了英語教學(xué)的比重，中文授課中引入相關(guān)專業(yè)英文詞匯，并指導(dǎo)學(xué)生在課余進行外文興趣學(xué)習(xí)。有選擇性地應(yīng)用英文參考書教授部分章節(jié)，以及全英文多媒體課件授課，并且逐步過渡到一定比例章節(jié)全英文教學(xué)，以期使教學(xué)內(nèi)容緊扣當(dāng)今本學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展方向，在教學(xué)中拓展思路開闊眼界，并提高學(xué)生查閱相關(guān)文獻資料的能力，以及在今后工作中的自學(xué)能力。雙語示范教學(xué)課程-耳鼻咽喉科學(xué)被評為校級雙語示范教學(xué)課程。教學(xué)課件建設(shè)：近年耳鼻咽喉學(xué)領(lǐng)域發(fā)展迅速，新理論、新技術(shù)、新設(shè)備不斷出現(xiàn)和完善。原有課本式教材已經(jīng)不能適應(yīng)信息化、視頻化教學(xué)的需要。本教研室自2004年以來分別出版了4部教學(xué)課件：《耳廓與外耳道成形術(shù)(光盤)》（主編：韓德民；副主編：趙守琴；此教材為“十五”國家重點音像出版規(guī)劃）；《耳鼻咽喉頭頸科學(xué)（隨書光盤）》（主編：韓德民；副主編：葉京英）；《鼻內(nèi)鏡手術(shù)集錦（光盤）》（主編：韓德民，周兵）；《鼻內(nèi)鏡手術(shù)標本示教－中華醫(yī)學(xué)會視聽教材（光盤）》（主編：韓德民，周兵）。在視頻課件制作中，突出了本科室學(xué)術(shù)特點，著重介紹新理論、新技術(shù)，力求結(jié)構(gòu)緊湊、旁白生動準確?？荚囆问郊皟?nèi)容改革：臨床課程最常用的考試方法就是理論筆試。結(jié)合耳鼻咽喉科影像輔助檢查比較常用的特點，目前教研室正在試點多媒體實例考試，也就是將實際臨床病例的各種資料，特別是影像學(xué)資料以多媒體的形式提供給考生，在規(guī)定時間內(nèi)進行病例分析，并提出進一步的診療方案。此種考試形式可以很好地模擬實際臨床工作的流程，并且可以進行標準化評判?，F(xiàn)階段本教研室已將此形式應(yīng)用于北京市衛(wèi)生局的?？漆t(yī)師階段培訓(xùn)測評，取得了很好的效果，受到北京市衛(wèi)生局的好評。實踐性教學(xué)：實習(xí)是臨床課程最重要的學(xué)習(xí)方式，是將課本知識轉(zhuǎn)化成實踐的最終途徑。本教研室所在醫(yī)院為以眼耳鼻喉為專業(yè)特色的三級甲等醫(yī)院，耳鼻咽喉頭頸外科病房床位近300張，年門急診204,342人次，年手術(shù)量8917臺，具有充足的臨床實習(xí)病例資源。目前臨床實習(xí)指導(dǎo)教師均為副主任醫(yī)師或高年主治醫(yī)師，具有多年臨床工作及指導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗，在充足的病例資源基礎(chǔ)上，選取典型病例指導(dǎo)學(xué)生進行操作實踐，并進行知識點的講解。在繼續(xù)抓好實際病例指導(dǎo)講解的基礎(chǔ)上，加強實習(xí)小講課的力度，將一部分臨床性很強的內(nèi)容移至實習(xí)階段講授，結(jié)合實例對于疾病的特點及相關(guān)知識點進行更深入地講解，使學(xué)生得到更加明確清晰的感性認識。網(wǎng)站建設(shè)：目前耳鼻咽喉頭頸外科專業(yè)組已組建專業(yè)網(wǎng)站。網(wǎng)站分為耳鼻咽喉頭頸外科-醫(yī)療技術(shù)部分、耳鼻咽喉研究所-專業(yè)研究入口。在此基礎(chǔ)上，我們將對網(wǎng)站作進一步完善，加強教學(xué)功能，內(nèi)容更新及時并及時發(fā)布教學(xué)相關(guān)信息，通過網(wǎng)絡(luò)媒介加強與國內(nèi)外專業(yè)人員和機構(gòu)的合作。6.教學(xué)改革成果應(yīng)用推廣情況：隨著教學(xué)改革的不斷深入，本教研室教改成果豐厚，并在教學(xué)實踐中得以應(yīng)用推廣。簡要介紹如下：教學(xué)改革立項課題：1、《耳鼻咽喉解剖多媒體教學(xué)課件的開發(fā)》2005-2008年，首都醫(yī)科大學(xué)校長研究基金，負責(zé)人韓德民耳鼻咽喉解剖位置深在、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，為人體解剖學(xué)教學(xué)中的難點之一。傳統(tǒng)人工模型和示意掛圖的教學(xué)方式難以滿足現(xiàn)代化教學(xué)的要求。本課題綜合應(yīng)用北京同仁醫(yī)院、北京市耳鼻喉研究所現(xiàn)有解剖標本、臨床手術(shù)和解剖教學(xué)錄像，以及臨床科研積累的耳鼻咽喉影像學(xué)資料，充分運用計算機技術(shù)的優(yōu)勢，采用數(shù)碼照相、三維重建及圖像處理軟件分析等方法制作成直觀實用、針對性強的教學(xué)課件,充分保護和最大限度的利用現(xiàn)有解剖標本，拓展解剖教學(xué)和科研思路，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷。2、《鼻科學(xué)數(shù)字化教學(xué)軟件開發(fā)應(yīng)用》2002-2003年，首都醫(yī)科大學(xué)教改課題立項，負責(zé)人周兵鼻內(nèi)鏡外科手術(shù)是目前治療慢性鼻竇炎鼻息肉的主流技術(shù)，已經(jīng)延伸到耳鼻咽喉頭頸外科的各個領(lǐng)域。為了使臨床醫(yī)生正確認識和應(yīng)用鼻內(nèi)鏡外科基本操作技術(shù)，提高臨床教學(xué)和訓(xùn)練的水平，本課題通過歸納和編寫臨床收集的大量光盤腳本，應(yīng)用數(shù)字攝像系統(tǒng)分別在尸頭標本解剖和手術(shù)中實時錄制視頻，專業(yè)電腦采集并生成高質(zhì)量數(shù)字視頻文件，制作DVD光盤出版。教學(xué)軟件的制作推廣將有利于提高教學(xué)水平，促進鼻內(nèi)鏡外科技術(shù)的規(guī)范應(yīng)用。教學(xué)成果：近五年來取得了豐碩的教學(xué)成果，以教學(xué)帶頭人韓德民教授主要完成的、《聽力學(xué)專業(yè)教育規(guī)范化的探索與實踐》獲2004年首醫(yī)系統(tǒng)教學(xué)成果二等獎；《耳鼻咽喉-頭頸外科視聽課件及教材改革》獲2006年首都醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果獎一等獎；《人工耳蝸手術(shù)解剖教學(xué)多媒體課件》獲2008年首都醫(yī)科大學(xué)教學(xué)改革一等獎。1、《人工耳蝸手術(shù)解剖教學(xué)多媒體課件》2008年獲首都醫(yī)科大學(xué)教學(xué)改革一等獎，完成人韓德民、張羅、龔樹生、李永新、劉博等。人工耳蝸技術(shù)是解決感音神經(jīng)性聾的最有效方法，但由于手術(shù)相關(guān)部位的解剖結(jié)構(gòu)復(fù)雜和耳蝸設(shè)施的昂貴、易損等特點，手術(shù)教學(xué)一直是影響其發(fā)展的瓶頸之一。本課件從解剖學(xué)習(xí)入手進行手術(shù)教學(xué)，運用了三維成像、圖片說明和錄像等方法，使學(xué)員易于理解，在課件開始重點介紹了人工耳蝸技術(shù)的相關(guān)問題，包括應(yīng)用價值，緊迫性和人工耳蝸的型號及相關(guān)參數(shù)等，為國內(nèi)第一部人工耳蝸方面的解剖教學(xué)課件。本課件本著從解剖的角度教手術(shù)和從手術(shù)的角度學(xué)解剖的思路，方法新穎，理論水平較高，同時具有較強的應(yīng)用價值。在同仁醫(yī)院教學(xué)中進行試用，用以培訓(xùn)研究生、進修醫(yī)生并在北京同仁醫(yī)院第十七屆耳鼻咽喉頭頸外科全國解剖班面向全國不同層次學(xué)員試用，得到了廣大學(xué)員和進修醫(yī)生的好評，被大家譽為及時、實用、易懂的優(yōu)秀教學(xué)課件。2、《耳鼻咽喉-頭頸外科視聽課件及教材改革》2006年首都醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果獎一等獎，完成人韓德民、葉京英、周兵、張羅。近年耳鼻咽喉學(xué)領(lǐng)域發(fā)展迅速，新理論、新技術(shù)、新設(shè)備不斷出現(xiàn)和完善，原有的傳統(tǒng)耳鼻咽喉科學(xué)教材已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，教材建設(shè)應(yīng)充分反映教學(xué)改革的成果，反映各學(xué)科的最新研究成果，并適應(yīng)疾病流行譜的變化。為了反映耳鼻咽喉頭頸外科目前國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，我科從2004年到2006年相繼組織撰寫、翻譯出版了多部涉及耳鼻咽喉頭頸外科各領(lǐng)域的教材及視頻課件，現(xiàn)已經(jīng)形成了一整套自成體系的教材系列用書，包括醫(yī)學(xué)本科生教材2部、研究生及專業(yè)技術(shù)人員教材5部、圖譜類教材2部和視頻課件4套。耳鼻咽喉-頭頸外科教材及視聽課件編寫體現(xiàn)“特定對象、特定要求、特定限制”的三個原則，針對不同讀者各具特色，介紹學(xué)科領(lǐng)域新成果，反映學(xué)科領(lǐng)域新進展，展示學(xué)科領(lǐng)域新趨勢。同時還注重基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的介紹，結(jié)合本學(xué)科特色注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和自學(xué)能力。該系列教材和課件的出版受到廣泛好評，有利地推動了本學(xué)科的發(fā)展。3、《聽力學(xué)專業(yè)教育規(guī)范化的探索與實踐》獲2004年首都醫(yī)科大學(xué)系統(tǒng)教學(xué)成果二等獎，韓德民我國首次殘疾人抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示聽力言語殘疾人人數(shù)居各類殘疾人之首，有2千萬之多，這對社會發(fā)展和千萬個家庭無疑是巨大的負擔(dān)。隨著人們生活水平的提高，因聽力障礙就醫(yī)者日漸增多。由于聽力學(xué)專業(yè)工作人員的參與對此類疾患的診治起著至關(guān)重要的作用，因此需要更多的合格的聽力學(xué)專業(yè)人才參與這項工作，客觀上對我國臨床聽力學(xué)教育提出較高的要求。因此編纂相關(guān)的教材，推廣聽力學(xué)知識、擴大從業(yè)隊伍并最終服務(wù)于聽障者具有緊迫性。本課題編寫的規(guī)范化專業(yè)教材有助于提高聽力學(xué)教育的水平，促進聽力學(xué)教育與國際接軌，培養(yǎng)更多的聽力學(xué)教育人才，最終造福于廣大聾病患者。7.教學(xué)改革論文（限10項）論文（著）題目期刊名稱、卷次時間數(shù)字化人體技術(shù)在人工耳蝸植入應(yīng)用解剖教學(xué)中的應(yīng)用中國耳鼻咽喉頭頸外科，2008，15（8）：491-4922008游離股前外側(cè)皮瓣制作的教學(xué)研究中國醫(yī)學(xué)文摘耳鼻咽喉科學(xué)，2008,23(5):292-2932008耳鼻咽喉頭頸外科研究生臨床能力的培養(yǎng)中國醫(yī)學(xué)文摘耳鼻咽喉科學(xué)：2008，23（6）：348-3492008多媒體技術(shù)與耳鼻咽喉頭頸外科教學(xué)中國醫(yī)學(xué)文摘耳鼻咽喉科學(xué)，2007，22：181-182.2007住院醫(yī)師創(chuàng)造能力的培養(yǎng)——以問題為中心的小組討論式查房中國醫(yī)學(xué)文摘耳鼻咽喉科學(xué)，2007，22：242-243.2007頭頸腫瘤的微小轉(zhuǎn)移定義及其相關(guān)問題中國醫(yī)學(xué)文摘耳鼻咽喉科學(xué)，2007，22：183-185.2007內(nèi)鏡甲狀腺手術(shù)中國醫(yī)學(xué)文摘耳鼻咽喉科學(xué)，2007，14：729-730.2007梅尼埃病診治的教學(xué)芻議中國醫(yī)學(xué)文摘耳鼻咽喉科學(xué)，2006，21：196-198.2006耳鳴的教學(xué)與思考中國醫(yī)學(xué)文摘耳鼻咽喉科學(xué)，2005，20：217-219.2005喉癌的教學(xué)建議中國醫(yī)學(xué)文摘耳鼻咽喉科學(xué)，2005，20：215-216.2005四、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修工作師資隊伍建設(shè)尤其是青年教師的培養(yǎng)是教學(xué)團隊建設(shè)的中心內(nèi)容。我教研室積極推行以學(xué)術(shù)帶頭人為核心，學(xué)術(shù)骨干為主體師資建設(shè)理念，著重青年教師的培養(yǎng)，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、水平一流、團結(jié)合作、充滿活力的教學(xué)師資隊伍。結(jié)構(gòu)調(diào)整：推行以學(xué)術(shù)帶頭人為核心，學(xué)術(shù)骨干為主體師資建設(shè)理念，建立導(dǎo)師負責(zé)制度。注意師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。建設(shè)一支以中青年優(yōu)秀留學(xué)歸國人員為學(xué)科帶頭人的教學(xué)隊伍。學(xué)術(shù)骨干大部分具有博士學(xué)位，在教學(xué)實踐中既豐富經(jīng)驗同時又具備創(chuàng)新精神。要求學(xué)科帶頭人必須既有高水平臨床技術(shù)和科研素質(zhì)，又有很強的教學(xué)意識和高超的授課技巧。加強教學(xué)隊伍的系統(tǒng)培養(yǎng)，以目前學(xué)科人才培養(yǎng)基地為中心，教學(xué)與臨床實踐密切結(jié)合。作為重點學(xué)科，將根據(jù)學(xué)科發(fā)展需求，分類、分層次培養(yǎng)和使用教學(xué)人才，建立合理的師資人才梯隊。在學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)核心的組織管理下，在建設(shè)國際一流學(xué)科的目標引導(dǎo)下，鼓勵不同層次的科研和臨床骨干開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動，逐步形成科學(xué)管理、年齡結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展均衡、可持續(xù)發(fā)展的師資團隊。加強青年教師的培養(yǎng)：建立本學(xué)科專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)體系，以目前學(xué)科人才培養(yǎng)基地為中心。通過嚴格系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)了一批青年教學(xué)骨干，通過持續(xù)的教學(xué)實踐和教學(xué)管理，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的教學(xué)隊伍，使臨床工作和教學(xué)緊密結(jié)合，提高青年教師的綜合教學(xué)素質(zhì)。作為重點學(xué)科，以博士為教學(xué)骨干進行培養(yǎng)，除必須完成耳鼻咽喉頭頸外科及?？苹A(chǔ)知識、臨床理論知識和臨床實踐技能培養(yǎng)訓(xùn)練并通過相關(guān)考核以外，必須通過崗前試講及聽課檢查審查才能夠從事日常教學(xué)活動。進修教師培訓(xùn)：我教研室不斷重視自身青年教師的培訓(xùn)，作為本專業(yè)國家重點學(xué)科我教研室同時關(guān)注全國各個兄弟單位的師資建設(shè)。每年我教研室接受長期進修醫(yī)師2-3批，短期進修醫(yī)師4批，每年平均接受進修醫(yī)生近130人次。其中很大一部分進修醫(yī)師同時也是所在教學(xué)醫(yī)院的教學(xué)骨干。我們除了日常安排他們在臨床工作中學(xué)習(xí)以外，每周安排講課2次，這已經(jīng)成為我教研室進修醫(yī)生培養(yǎng)的特色之一。對于其中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師我們還安排他們進行教學(xué)講課試講。參與低年資醫(yī)生的教學(xué)工作等。作為國內(nèi)訪問學(xué)者接收單位，接收來自全國高校的教師、青年骨干教師進修，已完成培訓(xùn)國內(nèi)訪問學(xué)者教師培訓(xùn)2名。五、科研情況1.科研項目（限5項）項目名稱經(jīng)費（萬元）項目來源起止時間變應(yīng)性鼻炎規(guī)范化診斷和防治體系的研究215國家十一五科技支撐重點項目2007.7-2010.12阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征上氣道調(diào)控機制的研究160國家自然科學(xué)基金重點項目2007.12-2011.12變應(yīng)性鼻炎鼻腔粘液纖毛傳輸系統(tǒng)的調(diào)控機制研究85.65973計劃前期研究專項2008.1-2010.12熒光原位雜交技術(shù)在產(chǎn)前遺傳性疾病及部分腫瘤檢測的多中心臨床應(yīng)用研究75衛(wèi)生部行業(yè)科研專項2007.1-2008.12Bcl-2基因耳蝸內(nèi)過表達對順鉑耳蝸毒性的保護作用13北京市教委科技發(fā)展計劃項目2008.1-2010.122.科研轉(zhuǎn)化教學(xué)情況作為國家重點學(xué)科我教研室在科研方面獲得了豐厚的成果。近五年承擔(dān)的68項課題，其中國家級課題25項，省部級課題43項，批準經(jīng)費2826.8萬元，校與院匹配經(jīng)費2030.5萬元，共計經(jīng)費4857.3萬元。在上述研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，我們已獲得15項獎勵，其中包括國家科技二等獎2項，中華醫(yī)學(xué)科技二、三等獎各1項，教育部高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)一等獎1項，北京市科技進步二等獎5項、三等獎5項。申請的6項國家發(fā)明專利，均已獲得授權(quán)。已出版主編（副主編）著作及光盤33部。發(fā)表科研論文583篇，其中外文41篇，中華雜志156篇，核心期刊158篇。成果轉(zhuǎn)化：（1）2002年國家衛(wèi)生部批準北京市耳鼻咽喉科研究所為衛(wèi)生部面向農(nóng)村和基層推廣適宜技術(shù)十年百項計劃項目“婦幼衛(wèi)生技術(shù)項目-新生兒聽力篩查的系統(tǒng)管理”的推廣單位。2003年我院成為北京市0-6歲兒童聽力診斷定點醫(yī)療機構(gòu)之一。2004年，北京市衛(wèi)生局作為主持單位，我院負責(zé)制定北京市0-6歲兒童聽力診斷標準和工作指南。以此為基礎(chǔ)在國內(nèi)率先開展聽力學(xué)教育，成功培養(yǎng)5屆聽力學(xué)本科生，2屆碩士研究生。同時開展聽力學(xué)研究生教育。培養(yǎng)了我國第一批專業(yè)培訓(xùn)的聽力學(xué)學(xué)生。（2）建立系統(tǒng)化人工耳蝸術(shù)前評估、手術(shù)植入和術(shù)后康復(fù)體系。2003年，中華醫(yī)學(xué)會作為主持單位，我院負責(zé)制定人工耳蝸工作指南。（3）我國開展對OSAHS的研究工作20余年來，臨床診斷和治療均得到長足發(fā)展。2004年，中華醫(yī)學(xué)會耳鼻咽喉科分會、中華耳鼻咽喉科雜志委托北京同仁醫(yī)院，協(xié)同北京協(xié)和醫(yī)院起草OSAHS診斷標準討論稿，正式制訂了“阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征診斷依據(jù)和療效評定標準暨懸雍垂腭咽成形術(shù)適應(yīng)證”。本學(xué)科共培養(yǎng)博士后22人，其中2人在站。自2001年以來培養(yǎng)博士研究生29名、碩士研究生77名、在讀博士研究生15名和碩士研究生57名。六、團隊建設(shè)及運行的制度保障1、制定詳細完整的建設(shè)規(guī)劃及方案：學(xué)校在認真學(xué)習(xí)教育部、北京市關(guān)于優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)工作的有關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校師資隊伍建設(shè)的實際情況，制定了《首都醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)工作實施方案》，明確了優(yōu)秀團隊建設(shè)的目的、基本原則