Unit 5 My clothes Part B 教學設計-2023-2024學年人教PEP版（三起）英語四年級下冊

Unit5MyclothesPartB(教學設計）-2023-2024學年人教PEP版（三起）英語四年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5MyclothesPartB

2.教學年級和班級：四年級（3）班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，第6周星期二上午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞人教PEP版（三起）英語四年級下冊Unit5MyclothesPartB的內(nèi)容，通過豐富的課堂活動，幫助學生掌握與衣物相關的詞匯和句型，如：“Thisismy…”，“Isthisyour…？”，“Yes,itis./No,itisn't.”等。通過小組合作、角色扮演等形式，提高學生的聽說讀寫綜合運用能力，使他們在實際生活中能夠熟練運用所學知識描述自己的衣物。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本節(jié)課的衣物詞匯和句型，提高學生運用英語進行觀察、描述和交流的能力，培養(yǎng)他們的語言表達和運用能力。

2.文化意識：使學生了解并尊重不同文化背景下的衣物特點，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過問題情境的設置，引導學生運用觀察、分析、推理等思維方法，提高他們解決問題的能力。

4.學習能力：鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學習方式，提高英語學習興趣和自信心。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握本課衣物詞匯：socks,shoes,hat,dress,pants等。

2.運用句型“Thisismy…”，“Isthisyour…？”進行問答交流。

難點：

1.“th”發(fā)音在衣物詞匯中的應用。

2.“Isthisyour…？”疑問句的構(gòu)成及回答。

解決辦法：

1.利用圖片、實物等教學資源，幫助學生直觀地記憶詞匯，通過反復朗讀、模仿，加強“th”發(fā)音的練習。

2.設計互動問答環(huán)節(jié)，讓學生分組進行角色扮演，練習疑問句的構(gòu)成和回答，提高口語表達能力。

3.教師示范并糾正學生在句型和發(fā)音上的錯誤，提供及時的反饋和指導。

4.創(chuàng)設情境，讓學生在真實語境中運用所學知識，加深理解和記憶。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實物展示，為學生講解衣物詞匯和句型的用法。

2.互動討論法：設計小組合作活動，讓學生在問答和角色扮演中練習英語交流，提高口語表達能力。

3.游戲教學法：運用趣味性強的教學游戲，如“找不同”、“快速問答”等，增強學生的學習興趣和記憶效果。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻等展示衣物圖片和情境對話，提供直觀的教學內(nèi)容。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，如Anki、Quizlet等，幫助學生復習詞匯和句型。

3.實物教具：使用衣物實物、卡片等教具，增加課堂互動性和趣味性，提高教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括衣物詞匯的PPT和聽力練習，明確要求學生預習詞匯并嘗試造句。

設計預習問題：圍繞衣物詞匯和句型，設計問題如“你能用英語描述你的衣服嗎？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習完成情況，確保每位學生為新課做好準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求預習詞匯，嘗試跟讀并記憶。

思考預習問題：學生嘗試用新學的詞匯造句，記錄下自己的疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和造句練習通過微信群提交給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習詞匯和句型的能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺共享預習資料，提高預習效率。

-作用與目的：

幫助學生熟悉新課內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習習慣，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個關于衣物的故事視頻引出本課主題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解衣物詞匯和句型，結(jié)合實例讓學生理解用法。

組織課堂活動：設計“衣物展示會”角色扮演活動，讓學生在實踐中運用所學。

解答疑問：針對學生提問，進行個別輔導和集體解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生專注聽講，積極回答問題。

參與課堂活動：學生在角色扮演活動中，用英語介紹自己的“衣物”。

提問與討論：學生針對難點提問，與同學和老師討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學生掌握詞匯和句型的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，增強學生對知識的實際應用能力。

合作學習法：小組活動促進學生之間的交流與合作。

-作用與目的：

加深學生對詞匯和句型的理解，提高口語交流能力，增強團隊合作意識。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關的寫作和聽力作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，觀看視頻，擴大知識面。

反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)收獲和不足，提出改進方法。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思，學生自我評價，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂知識，提高學生的英語綜合運用能力，培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-衣物主題的英語繪本：選擇與衣物主題相關的英語繪本，如《TooManyClothes》、《DressUp》等，讓學生在閱讀中鞏固衣物詞匯和句型。

-英語衣物廣告視頻：收集一些英文衣物廣告視頻，讓學生在觀看廣告的同時，學習衣物相關的英語表達和描述。

-衣物設計手工活動材料：提供衣物設計模板和彩紙、剪刀等手工材料，讓學生動手設計自己的衣物，并在設計中運用所學英語詞匯。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀衣物主題的英語繪本，提高閱讀興趣的同時，加深對衣物詞匯的理解和記憶。

-觀看視頻：建議學生觀看英語衣物廣告視頻，注意聽懂廣告中的英語表達，并嘗試模仿發(fā)音和語調(diào)。

-手工實踐：學生可以嘗試使用提供的衣物設計手工材料，創(chuàng)作自己的衣物設計，并嘗試用英語描述設計理念。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中找出自己的衣物，用英語寫一篇簡短的描述，或者與家人進行英語對話，介紹自己的衣物。

-角色扮演：鼓勵學生在課后與同學或家人一起進行衣物主題的角色扮演活動，模擬商店購物或時裝秀場景，實際運用所學英語。教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我采用了多種教學方法和策略，旨在提高學生對Unit5MyclothesPartB知識點的掌握和實際運用能力。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用等環(huán)節(jié)，我觀察到學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的進步。

教學反思方面，我認為在以下幾個方面取得了成效：

1.課前自主探索環(huán)節(jié)，通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，激發(fā)了學生的自主學習興趣，使他們提前熟悉了衣物詞匯和句型。

2.課中強化技能環(huán)節(jié)，運用講授法、實踐活動法和合作學習法，幫助學生深入理解衣物詞匯和句型的用法，提高了他們的口語交流能力。

3.課后拓展應用環(huán)節(jié)，提供了豐富的拓展資源和學習建議，使學生在課后能夠繼續(xù)鞏固和拓展所學知識。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了以下不足之處：

1.課堂活動的設計和實施過程中，部分學生對參與活動的積極性不高，可能是由于活動難度或興趣度不夠。

2.在解答疑問環(huán)節(jié)，由于時間有限，未能充分關注到每位學生的需求，可能導致部分學生的疑問未能得到及時解答。

3.課后作業(yè)布置方面，部分學生對拓展學習的重視程度不夠，需要我進一步關注和引導。

針對以上問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.優(yōu)化課堂活動設計，關注學生的興趣和需求，提高活動的參與度和趣味性。

2.在解答疑問環(huán)節(jié)，盡量給予每位學生充分的關注和指導，確保他們的疑問得到及時解答。

3.加強課后拓展學習的引導，鼓勵學生充分利用拓展資源，提高英語綜合運用能力。

4.加強與家長的溝通，讓家長了解課后拓展學習的重要性，共同促進學生的英語學習。

教學總結(jié)方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.掌握了衣物詞匯和句型，能夠用英語描述和交流自己的衣物。

2.提高了口語交流能力，通過角色扮演等活動，實際運用了所學知識。

3.增強了自主學習能力和團隊合作意識，為今后的英語學習奠定了基礎。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學生對Unit5MyclothesPartB知識點的掌握，提高學生的實際運用能力。以下是根據(jù)課文內(nèi)容設計的五種題型，供學生課后練習。

1.衣物描述填空

請根據(jù)課文內(nèi)容，用適當?shù)囊挛镌~匯完成下列句子。

Example:

Thisismy________.(hat)

Answer:hat

(1)Thisismy________.(dress)

(2)Canyouhelpmefindmy________?(socks)

(3)Isthisyour________?(pants)

(4)Ilikeyour________.(shoes)

2.衣物問答對話

請仿照課文，編寫一段關于衣物的小對話。

Example:

A:Isthisyourdress?

B:Yes,itis.It'smyfavorite.

(1)A:________isthis?

B:It's________.

(2)A:________yourpants?

B:No,they________.

(3)A:Ican'tfindmy________.Canyouhelpme?

B:Sure.Arethey________?

3.衣物詞匯句子翻譯

請將下列中文句子翻譯成英文。

Example:

這件襯衫是我的。

Answer:Thisshirtismine.

(1)這頂帽子很漂亮。

(2)那雙襪子不是我的。

(3)她穿著一條紅色的裙子。

(4)我們穿著同樣的鞋子。

4.衣物主題寫作

請以“MyFavoriteClothes”為題，寫一篇小短文，描述你最喜歡的衣物及原因。

Example:

Ihavemanyclothes,butmyfavoriteismybluedress.It'sverycomfortableanditmakesmefeelhappywhenIwearit.

(1)Introduction:Introduceyourfavoriteclothes.

(2)Body:Describetheclothesandexplainwhyyoulikethem.

(3)Conclusion:Summarizeyourfeelingsabouttheclothes.

5.角色扮演

與同學或家人一起，進行一次關于在服裝店購物的角色扮演活動。請根據(jù)以下提示進行對話。

RoleA:Salesperson

RoleB:Customer

Example:

A:CanIhelpyou?

B:Yes,I'mlookingforanewshirt.

(1)A:________doyoulike?

B:Ilike________.

(2)A:________itfityou?

B:Yes,itfitsmeperfectly.

(3)A:________youneedanyotherclothes?

B:No,thankyou.That'sallfortoday.板書設計①條理清楚、重點突出、簡潔明了

-重點知識點：

-衣物詞匯：socks,shoes,hat,dress,pants等。

-句型：Thisismy…，Isthisyour…?，Yes,itis./No,itisn't.

-詞、句重點：

-重點詞匯：通過彩色粉筆在黑板上突出顯示，如socks用紅色粉筆，shoes用藍色粉筆等。

-句型結(jié)構(gòu)：使用不同顏色粉筆標出句型中的關鍵詞，如Thisismy…用綠色粉筆，Isthisyour…?用黃色粉筆等。

②藝術性和趣味性

-藝術性：

-利用簡筆畫在黑板上畫出衣物輪廓，如衣服、鞋子等，吸引學生的注意力。

-在黑板上繪制衣物形狀的框架，讓學生在框架內(nèi)填寫相應詞匯，增加互動性。

-趣味性：

-設計衣物搭配游戲，讓學生在黑板上搭配不同的衣物，并用英語描述搭配效果。

-制作衣物圖片卡片，讓學生在黑板上展示并介紹自己的衣物，增加趣味性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現(xiàn)出對新知識的濃厚興趣。通過觀察學生的聽講、提問和參與課堂