Unit5 課時4 聽說2023-2024學年八年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)

Unit5課時4聽說2023-2024學年八年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《牛津深圳版》八年級上冊英語第二單元第五課時聽說部分。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握以下內容：1）詞匯：haircut,order,postoffice等；2）語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句；3）功能：詢問和描述某個地方的位置和方向。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：1）詞匯：學生已學習過一些日常生活中的動詞和名詞，如“cut”,“order”等，本節(jié)課將進一步拓展相關詞匯；2）語法：學生已學習過一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句，本節(jié)課將引導學生學習疑問句和否定句；3）功能：學生已具備一定的詢問和描述物體位置的能力，本節(jié)課將進一步引導學生在實際情境中運用。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的英語聽說能力，培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交際意識。具體包括：

1.聽力理解能力：通過聽力練習，培養(yǎng)學生對英語語音、語調的敏感度，提高學生對日常對話的理解能力。

2.口語表達能力：通過情景模擬和小組討論，培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，提高學生的口語表達準確性。

3.語言運用能力：通過學習一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句，使學生能夠熟練運用所學語法知識描述人和物體。

4.跨文化交際意識：通過學習外國文化中的購物場景，使學生了解西方購物習慣，增強學生的跨文化交際意識。

5.思維品質：通過聽力、口語、閱讀等實踐活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了以下相關知識：一是基本的英語語法知識，包括時態(tài)、語態(tài)、句型結構等；二是常見的日常英語詞匯，如購物、詢問方向等；三是基本的英語聽力技巧，如語音、語調、意群劃分等；四是基本的英語口語表達技巧，如發(fā)音、連讀、語調等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于大部分學生來說，英語聽說課通常是他們比較感興趣的課程類型，因為可以通過實踐活動來提高自己的語言運用能力。在學習能力上，學生應該具備一定的自主學習、合作學習和探究學習的能力。在學習風格上，有的學生可能更喜歡通過視覺學習，有的可能更喜歡通過聽覺學習，有的可能更喜歡通過動手操作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：一是對一些新詞匯的理解和記憶；二是對一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的運用；三是對聽力材料的理解和口語表達的準確性；四是對西方購物文化的了解和跨文化交際的能力。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取有效的教學策略，如通過詞匯游戲、情景模擬、小組討論等方式，幫助學生更好地理解和運用所學知識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《牛津深圳版》八年級上冊英語第二單元第五課時聽說部分的學習資料。教師需要提前準備好教材，以便在課堂上進行教學。

2.輔助材料：為了提高學生的學習興趣和參與度，教師應準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些關于購物場景的圖片和視頻，以及一些西方購物文化的介紹資料，以便在課堂上進行展示和討論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，如果后續(xù)有實驗課程，教師需要提前確保實驗器材的完整性和安全性，并做好實驗前的準備工作。

4.教室布置：為了適應本節(jié)課的教學需要，教師應提前布置教室環(huán)境。可以將教室分為分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生能夠在不同的區(qū)域進行學習和實踐。此外，教師還可以根據(jù)教學內容設置一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，以提高學生的參與度和積極性。

5.教學工具：教師需要準備一些教學工具，如投影儀、音響設備、黑板等，以便在課堂上進行教學演示和講解。

6.教學PPT：教師需要提前制作并準備好本節(jié)課的教學PPT，包括教學內容、教學目標、教學過程、互動環(huán)節(jié)等。PPT應設計簡潔明了，圖文并茂，以便學生更好地理解和掌握所學知識。

7.學習任務單：教師需要設計一些學習任務單，以便學生在課堂上進行自主學習和合作學習。學習任務單應包括學習目標、學習內容、學習步驟等，以便學生明確學習要求和學習過程。

8.評價量表：教師需要準備一些評價量表，以便對學生的學習情況進行評估和反饋。評價量表應包括對學生的聽力、口語、語法等方面的評價指標，以便全面了解學生的學習成果。

9.教學指導書：教師需要準備教學指導書，以便在課堂上進行教學指導和輔導學生。教學指導書應包括教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等，以便教師明確教學要求和教學過程。

10.教學反思表：教師需要準備教學反思表，以便在課后對本次教學進行總結和反思。教學反思表應包括教學效果、教學優(yōu)點、教學不足等方面，以便教師不斷提高教學水平和教學質量。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit5購物話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過購物的經(jīng)歷？購物時你們通常會遇到哪些問題？”

展示一些關于購物場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受購物的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主題——購物場景的一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句，為接下來的學習打下基礎。

2.語法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的基本概念和構成。

過程：

講解一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的定義，包括其構成和用法。

3.案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的特性和重要性。

過程：

分析一些購物場景中的對話，讓學生理解一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句在實際交流中的應用。

引導學生思考這些案例對實際購物交流的影響，以及如何運用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與購物場景相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題中的一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的使用，以及如何改進交流方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題中的一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的使用和改進交流方式。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的定義、案例分析等。

強調一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句在實際購物交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于購物場景的短文，運用本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握購物場景中常用的一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的構成和用法，能夠正確地在實際交流中運用這些語法知識。

2.聽力技能：通過聽力練習，學生的聽力理解能力將得到提高，能夠更好地理解日常對話中的一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句。

3.口語表達能力：通過情景模擬和小組討論，學生的口語表達能力將得到鍛煉，能夠更加流暢地使用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句進行日常交流。

4.語言運用能力：學生將能夠將一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句運用到真實的購物場景中，提高自己的語言運用能力。

5.跨文化交際意識：通過學習外國文化中的購物場景，學生將了解西方購物習慣，增強自己的跨文化交際意識。

6.思維品質：學生在解決購物場景中的實際問題時，將能夠運用邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高自己的思維品質。

7.自主學習能力：學生將通過自主學習，掌握一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的用法，提高自己的自主學習能力。

8.合作學習意識：在小組討論中，學生將學會與他人合作，共同解決問題，提高自己的合作學習意識。

9.情感態(tài)度：學生將對英語學習保持積極的態(tài)度，對外國文化充滿好奇和興趣，培養(yǎng)積極的國際視野。

10.價值觀：通過學習購物場景中的一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的使用，學生將學會更好地與人溝通，培養(yǎng)良好的人際交往能力和社會價值觀。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的內容，提高學生的語言運用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.寫作練習：描述一次購物經(jīng)歷，要求使用本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句。

答案示例：

Lastweekend,Iwentshoppingwithmymother.First,wewenttoahairsalontogetahaircut.Thehairdresseraskedme,"Doyouwanttowashyourhairbeforecuttingit?"Ireplied,"No,thankyou."Then,wewenttoapostofficetosendsomeletters.Thepostmanaskedme,"Doyouhaveanypackagestosend?"Ianswered,"No,onlyletters."Itwasausefulshoppingtrip,andIenjoyeditverymuch.

2.口語練習：與同學進行一次購物場景的角色扮演，要求使用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句。

答案示例：

A:Hi,canIhelpyoufindsomething?

B:Yes,I'mlookingforapairofshoes.

A:Doyouliketheseshoes?

B:No,they'retooexpensive.Canyoushowmesomethingcheaper?

3.聽力練習：聽一段關于購物場景的對話，并回答相應問題。

答案示例：

對話內容：

M:Excuseme,whereisthewomen'sclothingdepartment?

W:It'sonthesecondfloor.

M:Doyouhaveanysalestoday?

W:Yes,wehavea30%discountonallwomen'sclothing.

問題：

1.Whereisthewomen'sclothingdepartment?

2.Dotheyhaveanysalestoday?

4.語法練習：完成下列句子，使用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句。

答案示例：

1.Youlikeeatingout.(Doyoulikeeatingout?)

2.Shedoesn'twatchTVeveryevening.(DoesshewatchTVeveryevening?)

3.Theyoftengototheparkonweekends.(Dotheyoftengototheparkonweekends?)

5.創(chuàng)新性任務：設計一個購物場景的短劇，并表演給同學們看。要求使用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句。

答案示例：

短劇內容：

A:Hi,welcometoourstore.CanIhelpyoufindsomething?

B:Yes,I'mlookingforabook.Doyouhavethisbook?

A:No,wedon'thavethisbook,butwehaveasimilarone.Wouldyouliketoseeit?

B:Sure,I'dliketoseeit.八、教學評價與反饋2.小組討論成果展示：通過評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與度、思維活躍度、解決問題的能力等，了解學生對本節(jié)課內容的掌握程度。

3.隨堂測試：通過設計相關的語法題目，測試學生對本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：通過評價學生的課后作業(yè)，了解學生對本節(jié)課內容的掌握程度，包括語法運用、語言表達、邏輯思維等。

5.教師評價與反饋：教師將對學生的學習情況進行綜合評價，包括課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，并給出相應的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師將給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的