2024-2025學年高中歷史 第三單元 第二次世界大戰(zhàn) 第1課 1929～1933年資本主義經濟危機（3）教學教案 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第三單元第二次世界大戰(zhàn)第1課1929～1933年資本主義經濟危機（3）教學教案新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年高中歷史第三單元第二次世界大戰(zhàn)的第1課，內容主要包括1929～1933年資本主義經濟危機的影響和后果。具體包括以下幾點：

1.資本主義經濟危機的起因：1929年美國股市的崩潰，以及隨后全球范圍內的經濟衰退。

2.危機對各國的沖擊：以美國、德國、蘇聯為例，介紹危機對不同國家經濟、政治和社會的影響。

3.危機中的政策和措施：各國政府為應對危機采取的政策，如美國的“新政”、德國的納粹上臺等。

4.危機對世界格局的影響：危機加劇了世界各國的矛盾，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。

5.危機后的反思：各國對危機的應對和預防，以及危機對后世經濟的啟示。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證、歷史解釋、時空觀念和家國情懷等核心素養(yǎng)。具體包括以下幾點：

1.史料實證：通過分析相關歷史資料，使學生了解1929～1933年資本主義經濟危機的起因、影響和后果。

2.歷史解釋：引導學生運用歷史唯物主義觀點，解釋危機對各國政治、經濟和社會的影響，以及危機背后的原因。

3.時空觀念：幫助學生建立危機發(fā)生的時間和空間背景，理解危機在全球范圍內的影響。

4.家國情懷：通過分析危機對中國的影響，培養(yǎng)學生的民族自豪感和歷史責任感。三、學情分析考慮到學生層次，我們將以高中二年級的學生為對象進行學情分析。這一階段的學生在知識、能力和素質方面已有一定的積累。他們具備一定的歷史知識基礎，對于歷史事件和經濟現象有一定的了解。在能力方面，他們具備分析史料、理解歷史解釋的能力，同時也能運用歷史唯物主義觀點進行思考。在素質方面，他們具有較高的思維活躍性和探究精神。

然而，在行為習慣方面，部分學生可能存在以下問題：1.對經濟危機類歷史事件的興趣不高，可能導致學習積極性不足。2.在分析復雜歷史問題時，部分學生可能存在思維局限，難以全面考慮問題的各個方面。3.部分學生可能缺乏對于歷史事件的深入思考，僅僅停留在表面了解。

針對以上問題，本節(jié)課的教學設計和教學方法將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過引入生動的歷史案例和史料，引導學生深入思考危機背后的原因和影響。同時，將采用小組討論、問題引導等教學方法，培養(yǎng)學生分析史料、理解歷史解釋的能力，以及運用歷史唯物主義觀點進行思考的習慣。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、歷史資料書籍、地圖等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史課程網站、在線學習平臺等。

3.信息化資源：歷史教學視頻、紀錄片、圖片、音頻資料、在線文章等。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法、問題引導法等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對1929～1933年資本主義經濟危機的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道1929～1933年資本主義經濟危機是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于經濟危機的圖片或視頻片段，讓學生初步感受經濟危機的魅力或特點。

簡短介紹經濟危機的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.經濟危機基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解1929～1933年資本主義經濟危機的基本概念、原因和影響。

過程：

講解經濟危機的定義，包括其主要原因和影響。

詳細介紹經濟危機的起因、各國政府的應對措施以及危機對各國的影響，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.經濟危機案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解經濟危機的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的經濟危機案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、原因、影響和后果，讓學生全面了解經濟危機的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與經濟危機相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、面臨的挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對經濟危機的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調經濟危機的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括經濟危機的基本概念、原因、影響和案例分析等。

強調經濟危機對世界歷史和現實生活的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于經濟危機的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《1929：經濟危機改變世界》，作者：伯恩斯坦

-《大蕭條：1929-1939》，作者：加蘭特

-《經濟危機的歷史解讀》，作者：菲利普·阿雷納

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生研究其他歷史上的經濟危機事件，如2008年的全球金融危機，并比較它們與1929～1933年資本主義經濟危機的異同。

-讓學生探討經濟危機對個人生活的影響，例如就業(yè)、收入、生活水平等方面的變化。

-讓學生思考經濟危機對國家和社會的應對策略和預防措施，如政策調整、制度改革等。

-讓學生探索經濟危機對世界經濟和政治格局的影響，以及危機對國際關系和全球化的影響。七、教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、課堂紀律等。評估學生在課堂上的學習態(tài)度和合作精神。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括他們的思考深度、觀點表達清晰度、合作程度以及解決問題的能力。對每個小組的討論成果進行評價，關注他們的分析、綜合和評價能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對1929～1933年資本主義經濟危機的基本概念、原因、影響和案例的理解和記憶程度。測試題型可以包括選擇題、填空題、簡答題和論述題，以全面評估學生的知識掌握情況。

4.作業(yè)和報告：評估學生課后作業(yè)和報告的質量，包括內容的完整性、觀點的合理性、論證的充分性以及文筆的表達能力。關注學生對經濟危機相關主題的研究深度和創(chuàng)新性思考。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現和作業(yè)，教師應及時給予評價和反饋。評價應具體、明確，指出學生的優(yōu)點和不足之處，并提供改進的建議。同時，鼓勵學生提問和參與討論，促進學生的思考和學習動力。八、課后作業(yè)1.請學生撰寫一篇關于1929～1933年資本主義經濟危機的短文，包括危機的起因、影響和后果，以及危機對個人、國家和全球范圍內的影響。

答案示例：

1929～1933年資本主義經濟危機是歷史上最嚴重的經濟危機之一，其起因主要是1929年美國股市的崩潰。這場危機對個人、國家和全球范圍內產生了深遠的影響。在危機期間，失業(yè)率急劇上升，人們的生活水平大幅下降。然而，危機也促使各國政府采取了一系列措施，如美國的“新政”和德國的納粹上臺，這些措施在一定程度上緩解了危機的影響。此外，危機還對全球經濟和政治格局產生了重要影響，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。

2.請學生分析1929～1933年資本主義經濟危機對不同國家的社會和政治影響，并比較它們之間的異同。

答案示例：

1929～1933年資本主義經濟危機對不同國家的社會和政治影響有所不同。在美國，危機導致了失業(yè)率的飆升和社會不穩(wěn)定，同時也催生了政府的干預和“新政”的實施。在德國，危機加劇了社會不滿和政治動蕩，為納粹黨的上臺提供了土壤。而在蘇聯，危機對蘇聯的影響相對較小，因為蘇聯實行計劃經濟，政府能夠有效控制經濟波動。盡管各國受到的影響程度不同，但危機普遍加劇了社會矛盾和政治緊張，為后來的戰(zhàn)爭和沖突埋下了伏筆。

3.請學生探討經濟危機對個人生活的影響，并舉例說明。

答案示例：

經濟危機對個人生活產生了嚴重影響。由于失業(yè)率上升，許多人失去了工作，家庭收入減少，生活水平下降。例如，美國的失業(yè)者被迫街頭乞討或從事低收入工作，生活質量嚴重惡化。此外，危機還導致房價暴跌，許多房主陷入債務困境。另一方面，危機也促使一些人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尋找新的商機，例如美國的汽車大王亨利·福特就在危機中推出了經濟型汽車，滿足了人們的需求，成功度過了危機。

4.請學生思考經濟危機對國家和社會的應對策略和預防措施，并提出自己的建議。

答案示例：

面對經濟危機，國家和社會應采取一系列應對策略和預防措施。首先，政府應加強經濟監(jiān)管和干預，通過財政政策和貨幣政策來穩(wěn)定經濟。例如，政府可以增加公共投資，刺激經濟增長，同時采取措施降低失業(yè)率。其次，應加強國際合作，共同應對全球性經濟危機。例如，各國可以通過國際組織如聯合國和世界銀行加強合作，共同應對危機。此外，還應加強金融體系的監(jiān)管，防止金融市場過熱和泡沫的產生。通過這些措施，可以有效應對和預防經濟危機的發(fā)生。

5.請學生探索經濟危機對世界經濟和政治格局的影響，并討論危機對國際關系和全球化的影響。

答案示例：

經濟危機對世界經濟和政治格局產生了深遠影響。首先，危機加劇了各國之間的競爭和矛盾。例如，德國為了擺脫危機，積極尋求對外擴張和領土吞并，導致了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。其次，危機也加劇了全球化的進程。為了應對危機，各國加強了經濟合作和貿易往來，推動了全球化的進一步發(fā)展。例如，歐洲各國在危機中加強了經濟一體化進程，形成了歐盟。然而，危機alsoledtoamoreprotectioniststancebysomecountries,whichnegativelyaffectedglobaltradeandeconomicintegration.overall,theeconomiccrisishadasignificantimpactontheworldeconomyandpoliticallandscape,shapingthecourseofhistory.教學反思與改進在教授1929～1933年資本主義經濟危機這一課程內容時，我進行了一些反思和改進，以提高教學效果。

首先，我注意到學生在課堂上對于經濟危機的起因和影響理解得不夠深入。因此，我決定在未來的教學中，通過更多的案例分析，讓學生更加直觀地理解經濟危機的影響。例如，我會展示一些經濟危機時期的圖片和視頻，讓學生更加直觀地感受到經濟危機的影響。

其次，我在小組討論中發(fā)現，有些學生對于經濟危機的應對措施和預防措施的理解不夠清晰。因此，我決定在未來的教學中，通過更多的講解和實例分析，讓學生更加清晰地理解經濟危機的應對措施和預防措施。例如，我會講解美國的“新政”和德國的納粹上臺等政策，讓學生更加清晰地了解經濟危機的應對措施和預防措施。

最后，我發(fā)現在課堂小結中，有些學生對于經濟危機的重要性和意義理解不夠深刻。因此，我決定在未來的教學中，通過更多的思考題和課后作業(yè)，讓學生更加深刻地理解經濟危機的重要性和意義。例如，我會布置一些思考題，讓學生思考經濟危機對個人、國家和全球范圍內的影響，以加深對經濟危機重要性和意義的理解。