2024-2025學年新教材高中語文 第三單元 9.1 說“木葉”（2）教案 部編版必修下冊

2024-2025學年新教材高中語文第三單元9.1說“木葉”（2）教案部編版必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《說“木葉”》文本解讀

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容及目標

1.教學內(nèi)容：

-分析文本《說“木葉”》的主題思想和藝術(shù)特色

-引導學生理解作者如何通過描繪“木葉”來表達情感和意境

-讓學生掌握文學鑒賞的基本方法和技巧

2.教學目標：

-學生能夠理解并概括《說“木葉”》的主題思想

-學生能夠分析并欣賞作者運用語言和形象描繪的藝術(shù)手法

-學生能夠運用文學鑒賞方法，獨立分析文學作品

三、教學步驟

1.導入新課（5分鐘）

-教師簡要介紹《說“木葉”》的作者背景和文學地位

-提問學生對“木葉”的理解，激發(fā)學生思考和興趣

2.文本分析（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生逐段閱讀文本，引導學生關(guān)注關(guān)鍵詞和句子

-學生分組討論，分析文本中的修辭手法和藝術(shù)特色

3.鑒賞討論（10分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，分享對文本的理解和感受

-學生通過示例分析，運用文學鑒賞方法，評價作品的藝術(shù)價值

4.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和收獲

-學生提出問題或分享自己的觀點，進行互動交流

四、教學資源

1.教材：《高中語文》必修下冊

2.輔助材料：相關(guān)文學作品、鑒賞指南等

五、作業(yè)布置

1.要求學生寫一篇短文，分析并評價《說“木葉”》的藝術(shù)特色

2.推薦學生閱讀其他相關(guān)文學作品，進行拓展學習二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過文本解讀，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。具體來說，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過分析《說“木葉”》的語言特色，提升學生準確、流暢、有文采的表達能力。學生在閱讀、分析和討論過程中，能夠運用恰當?shù)脑~匯、句式和修辭手法，表達自己的觀點和感受。

2.思維品質(zhì)：引導學生從多個角度和層面思考文本，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。學生能夠?qū)ξ谋具M行深入分析，提出有見地的觀點，并能對自己的觀點進行合理論證。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《說“木葉”》，使學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信心。學生能夠理解文本中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，認識到文學在傳承文化中的重要作用。

4.審美情趣：培養(yǎng)學生對文學藝術(shù)的鑒賞能力和審美情趣。學生能夠感受和欣賞文本中的藝術(shù)美，提高自己的審美品味。

5.道德品質(zhì)：通過文本分析，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。學生能夠從文本中汲取正能量，形成積極向上的人生態(tài)度。

綜上所述，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)、審美情趣和道德品質(zhì)，使學生在語文學習過程中全面提升自身素質(zhì)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

-學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的文學作品，對文學鑒賞的基本方法有一定的了解。

-學生已經(jīng)學習過相關(guān)的語文基礎知識，如詞匯、語法、修辭手法等。

-學生可能已經(jīng)了解一些關(guān)于傳統(tǒng)文化和文學的基本知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于文學作品通常有一定的興趣，尤其是對于具有深度和藝術(shù)性的作品。

-學生的分析能力和批判性思維能力有待提高，需要通過具體的文學作品來進行鍛煉。

-學生的學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的喜歡合作討論，教師需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解文本的深層含義和藝術(shù)特色方面存在困難，需要教師的引導和幫助。

-學生可能在運用文學鑒賞方法進行作品分析時感到困惑，需要具體的示例和指導。

-學生可能對于如何表達自己的觀點和感受感到挑戰(zhàn)，需要通過練習和鼓勵來提高自信心。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機等。

-文本教材《高中語文》必修下冊。

-《說“木葉”》的原文及其相關(guān)解析材料。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布學習材料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-與《說“木葉”》主題相關(guān)的網(wǎng)絡文章和學術(shù)討論。

-文學鑒賞教學視頻和講座。

4.教學手段：

-小組討論和分享。

-課堂提問和小組互動。

-文本分析和解讀練習。

-文學作品的現(xiàn)場朗讀和演繹。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《說“木葉”》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘木葉’是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于“木葉”的圖片或視頻片段，讓學生初步感受“木葉”的魅力或特點。

簡短介紹《說“木葉”》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文本基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《說“木葉”》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《說“木葉”》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《說“木葉”》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.文本案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《說“木葉”》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文本案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《說“木葉”》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用《說“木葉”》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《說“木葉”》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《說“木葉”》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《說“木葉”》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《說“木葉”》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《說“木葉”》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《說“木葉”》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《說“木葉”》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《說“木葉”》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《說“木葉”》相關(guān)的研究論文和評論文章，以便學生更深入地了解文本的背景和學術(shù)討論。

-其他文學作品中對“木葉”的描寫和運用，如詩歌、散文等，以拓寬學生的文學視野。

-相關(guān)的傳統(tǒng)文化資料，如古代文人對“木葉”的解讀和審美觀念，幫助學生更好地理解文本的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生在家中閱讀拓展閱讀材料，并做好筆記，以加深對文本的理解和分析能力。

-鼓勵學生主動尋找其他與“木葉”相關(guān)的文學作品或文化資料，進行自主學習和研究。

-建議學生嘗試自己創(chuàng)作一篇以“木葉”為主題的小品文或詩歌，以鍛煉文學創(chuàng)作能力和表達能力。

3.知識點延伸：

-深入探討《說“木葉”》中的修辭手法和藝術(shù)特色，如比喻、象征、擬人等，分析其對文本表達的影響。

-研究其他文學作品中的“木葉”描寫，比較其與《說“木葉”》的不同之處，探討不同作者對“木葉”的理解和表達。

-探索“木葉”在傳統(tǒng)文化中的象征意義和審美價值，了解古代文人對“木葉”的審美追求和解讀。七、教學反思今天的課講《說“木葉”》，教材里的這篇文章挺有意思，討論了“木葉”在文學中的象征意義和審美價值。課堂上，我試圖引導學生通過小組討論和案例分析來深入理解文本，但過程中我發(fā)現(xiàn)了一些問題。

學生們對文學作品的鑒賞能力還有待提高，他們在分析文本時往往只停留在表面，難以挖掘深層含義。此外，部分學生在表達自己的觀點時顯得有些膽怯，不敢放開來說。這可能是因為他們對文本的理解不夠深入，也可能是自信心不足。

反思一下，我在課堂上可能過于注重文本分析，而忽略了培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。下次上課，我打算調(diào)整一下教學方法，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，哪怕他們的想法并不完全正確。同時，我也會提供更多的實例和示范，幫助他們更好地理解文學鑒賞的方法。

還有，我發(fā)現(xiàn)學生們對于課后的拓展閱讀興趣并不濃厚?？赡苁且驗樗麄冇X得這些材料離他們的生活有點遠，不太容易引起共鳴。我想，我可以在課堂上更多地引入現(xiàn)實生活中的例子，讓學生們看到文學與生活的聯(lián)系，這樣或許能激發(fā)他們的閱讀興趣。八、典型例題講解1.例題一：請簡要分析《說“木葉”》中“木葉”的象征意義和審美價值。

答案：《說“木葉”》中的“木葉”象征著生命的頑強和堅韌。通過描繪“木葉”在秋風中的搖曳和堅韌不拔的形象，作者表達了生命力的頑強和對自然美的贊美。同時，“木葉”在文學中也有豐富的審美價值，如它的形態(tài)、色彩、質(zhì)感等，都給人們帶來美的享受。

2.例題二：請從修辭手法的角度分析《說“木葉”》中的語言特色。

答案：《說“木葉”》中的語言特色主要體現(xiàn)在比喻、擬人、排比等修辭手法的運用上。如“秋風吹過，木葉搖曳生姿”，運用了擬人的手法，形象生動地描繪了“木葉”的動態(tài)美；再如“金黃的木葉在陽光下閃耀”，運用了比喻的手法，將“木葉”比作黃金，突顯其色澤的美麗。

3.例題三：請分析《說“木葉”》中作者對自然美的表現(xiàn)手法。

答案：《說“木葉”》中作者對自然美的表現(xiàn)手法主要有兩種：一是直接描繪，如“木葉在秋風中搖曳生姿”；二是通過對比和襯托，如將“木葉”與“白雪皚皚的冬天”進行對比，突顯“木葉”的生命力。

4.例題四：請簡要概括《說“木葉”》的主題思想。

答案：《說“木葉”》的主題思想是贊美生命力和自然美。通過描繪“木葉”的形象，作者表達了生命力的頑強和對自然美的贊美，同時也傳達了人與自然和諧共生的理念。

5.例題五：請從文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析《說“木葉”》的藝術(shù)特色。

答案：《說“木葉”》的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上。文本結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，先從“木葉”的形態(tài)入手，再深入探討其象征意義和審美價值。內(nèi)容上，作者運用豐富的修辭手法，生動形象地描繪了“木葉”的形象，同時也表達了深刻的主題思想。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論《說“木葉”》的主題思想和藝術(shù)特色時，能夠結(jié)合文本內(nèi)容進行深入分析。部分小組能夠從修辭手法的角度進行探討，而有的小組則關(guān)注了文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在展示成果時，大部分小組能夠清晰地表達自己的觀點，但也有一些小組在表達時顯得有些混亂。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生對《說“木葉”》的主題思想和藝術(shù)特色有了更深入的理解。大部分學生能夠正確回答關(guān)于文本內(nèi)容和修辭手法的問題，但仍有部分學生在回答問題時顯得有些猶豫不決。

4.作業(yè)完成情況：學生的作業(yè)完成情況良好，大多數(shù)學生能夠認真對待作業(yè)，對《說“木葉”》的主題思想和藝術(shù)特色進行了詳細分析。但仍有部分學生的作業(yè)存在一些細節(jié)上的疏忽，如對文本內(nèi)容的理解不夠準確，對修辭手法的分析不夠深入等。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試中的表現(xiàn)，教師給予了積極的評價和反饋。教師鼓勵學生在表達自己的觀點時更加自信，同時提醒學生在分析文本時要注意細節(jié)，對修辭手法的運用要更加深入。此外，教師還建議學生在課后多進行自主學習，以提高自己的文學鑒賞能力。板書設計-①《說“木葉”》的主題思想：贊美生命力和自然美。

-②“木葉”的象征意義：生命的頑強和堅韌。

-③修辭手法在文本中的運用：比喻、擬人、排比等。

2.關(guān)鍵詞、詞、句：

-①關(guān)