2024年語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)且重大的終身影響。然而，長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科并未獲得學(xué)生應(yīng)有的重視，甚至在某些學(xué)校中，其地位已邊緣化，尤其在非重點(diǎn)學(xué)校中更為顯著。深入剖析，語(yǔ)文課的吸引力不足及考試成績(jī)難以體現(xiàn)實(shí)際水平是主要原因，這進(jìn)一步削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。面對(duì)此現(xiàn)狀，作為一線語(yǔ)文教師，我們雖不直接參與考試改革，但始終致力于探索將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合的路徑。我們的目標(biāo)是，在提升學(xué)生考試成績(jī)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為其文學(xué)素養(yǎng)的奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前，我們?nèi)栽诓粩嗵剿髋c積累，現(xiàn)將部分做法分享，以期引發(fā)更多思考與討論。一、強(qiáng)化基礎(chǔ)（一）早期介入，持續(xù)鞏固語(yǔ)文是一門需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科，短期強(qiáng)化難以奏效。隨著學(xué)生年級(jí)升高，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的投入愈發(fā)困難。因此，我們自學(xué)生初一入學(xué)起便緊抓語(yǔ)文學(xué)習(xí)。通過(guò)分發(fā)文學(xué)、文化常識(shí)及古詩(shī)詞摘錄材料，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間背誦，并定期通過(guò)摸底測(cè)驗(yàn)強(qiáng)化記憶。在文言文教學(xué)上，我們采取一步到位策略，讓學(xué)生從初一開始便徹底掌握文言語(yǔ)法規(guī)則，為后續(xù)大量閱讀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）深挖教材，以本為本針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我們高度重視教材利用，依據(jù)北師大版教材體系，有計(jì)劃地提升學(xué)生能力。教學(xué)中，我們采取先慢后快、重點(diǎn)篇目細(xì)致講解、非重點(diǎn)篇目快速過(guò)渡的策略，注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思維過(guò)程，并培養(yǎng)其遷移應(yīng)用能力。對(duì)于泛讀課文，則選取特定角度，鼓勵(lì)學(xué)生自主討論與解讀。（三）循序漸進(jìn)，提升寫作二、廣泛拓展（二）補(bǔ)充閱讀，拓寬視野我們印發(fā)與課文相關(guān)的各類資料，如作家其他作品、同題材或體裁作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀，以拓寬其閱讀視野。（三）剪報(bào)閱讀，緊跟時(shí)代堅(jiān)持通過(guò)剪報(bào)形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，使其緊跟時(shí)代脈搏，了解社會(huì)熱點(diǎn)。（四）隨筆寫作，鼓勵(lì)創(chuàng)作鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫隨筆，并抽時(shí)間進(jìn)行評(píng)講，將優(yōu)秀作文印發(fā)全年級(jí)，以資鼓勵(lì)與借鑒。三、沖刺備考（一）新課與復(fù)習(xí)并重初三第一學(xué)期，我們未急于進(jìn)入全面復(fù)習(xí)，而是繼續(xù)教授新課，同時(shí)布置復(fù)習(xí)前四冊(cè)書的家庭作業(yè)。通過(guò)四次測(cè)試檢查復(fù)習(xí)效果，并對(duì)不合格者進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。此舉既節(jié)省了課堂時(shí)間，又確保了每位學(xué)生都能過(guò)關(guān)。（二）專項(xiàng)復(fù)習(xí)，鞏固提升針對(duì)文言虛詞、實(shí)詞、古文化常識(shí)、詩(shī)詞鑒賞等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，并配套自編試卷進(jìn)行檢測(cè)鞏固。在作文方面，則通過(guò)限時(shí)作文訓(xùn)練提升學(xué)生臨場(chǎng)作文能力，并根據(jù)各班情況從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語(yǔ)言等方面進(jìn)行專項(xiàng)突破。（三）綜合訓(xùn)練，模擬考試為避免重復(fù)操練，我們精心挑選難度不同的綜合性試卷進(jìn)行全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試。此舉旨在訓(xùn)練學(xué)生的考試感覺(jué)，提升其應(yīng)試能力。四、結(jié)語(yǔ)值得一提的是，徐匯中學(xué)____屆語(yǔ)文初考取得優(yōu)異成績(jī)，除了上述具體做法外，還得益于整個(gè)年級(jí)組乃至全校的良好風(fēng)氣。正是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與團(tuán)結(jié)一致的備課組共同努力，才使得學(xué)生們?cè)诔蹩贾腥〉昧孙@著成績(jī)。我們深知自身做法尚存不足，且各校情況各異。因此，我們真誠(chéng)期待同仁們的指正與建議，并希望我們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)転橥袀兲峁┬┰S啟示。2024年語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（二）在高一（12）班的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)期間，我獲得了超越課本的寶貴經(jīng)驗(yàn)，深化了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的理解，提升了對(duì)語(yǔ)文教育的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這一個(gè)月教學(xué)工作的總結(jié)：1.全面?zhèn)湔n備課不僅限于對(duì)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，更包括對(duì)學(xué)生的理解，對(duì)自我的反思。教師需在課前對(duì)教材有深入理解，對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)有透徹把握，以確保教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)，教師需熟悉教材的細(xì)節(jié)，以應(yīng)對(duì)可能的深入提問(wèn)。此外，教師應(yīng)考慮學(xué)生的接受能力，調(diào)整教學(xué)策略，預(yù)估學(xué)生可能的疑問(wèn)，以備充分的解答。時(shí)間管理也是備課的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)確定教學(xué)順序，優(yōu)先處理重點(diǎn)和目標(biāo)。2.多元化教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生參與度，使課堂更具活力。3.嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待學(xué)生作業(yè)與考試學(xué)生的作業(yè)是評(píng)估學(xué)習(xí)效果和觀察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要途徑。教師應(yīng)對(duì)每次作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，尤其是作文，以全面了解學(xué)生的能力。作文水平高的學(xué)生通常語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，但需結(jié)合其日常表現(xiàn)，防止抄襲現(xiàn)象。對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生，適度