2024屆陜西省西安市臨潼區(qū)高三二模語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE2陜西省西安市臨潼區(qū)2024屆高三二模語文試題第Ⅰ卷（閱讀題共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在北宋文人士大夫群體中，產(chǎn)生了對一種“精神愉悅”的肯定、頌揚與培育，這種精神愉悅被命名為“清樂”?！扒鍢贰笔且环N非功利性的精神愉悅，是心靈不為物欲所累時的自由情感，它是中國古代對美感或?qū)徝烙鋹偟姆Q謂。獲得清樂的主要方式是從日常生活中解脫出來，進入大自然中，以林泉養(yǎng)心，以煙霞養(yǎng)氣；也可以通過對藝術(shù)與文化產(chǎn)品的把玩與鑒賞而獲得；清樂還來自心靈在自由中的升華，并產(chǎn)生一種“純粹愉悅”。清樂是中國古代美學中審美愉悅的標識，也是中國古代文人士大夫階層審美自覺——自律的標識。獲得清樂的過程和現(xiàn)代意義上的“審美”是相通的，因為清樂與今人所說的“審美愉悅”是相通的，因而可以說清樂是中國古代人用來標示美感或?qū)徝烙鋹偟脑~語。清樂是一種自由愉悅，而自由愉悅是自18世紀中期在西方出現(xiàn)的現(xiàn)代美學所確立起來的美感或?qū)徝烙鋹偟谋举|(zhì)，因此，從現(xiàn)代美學的角度來說，清樂所標示的那種精神愉悅，就是審美愉悅。“審美”這個現(xiàn)代的西方術(shù)語所指稱的那種人類活動，與中國古代文人士大夫所說的獲得清樂的過程，是相通的?！皩徝馈边@個行為的標識是“非功利性的精神愉悅”，而“清樂”同樣指稱這樣一種愉悅。在這個相通處，我們可以把中國古代文人士大夫追求清樂的活動標識為“審美的”。“清樂”一詞所指稱的這種精神愉悅，因此成為標識中國古代文人士大夫?qū)τ趯徝乐毩⑿缘挠^念上的自覺——自律。這種精神愉悅并不是在仁哲年間才有的，古代中國在魏晉時期就已經(jīng)實現(xiàn)了審美自覺，有一些詞匯，如“心遠”“真意”“清音”等都含有“清樂”之義，而在王羲之、謝靈運等人對自然與藝術(shù)的欣賞中，非功利性的精神愉悅就已經(jīng)成為他們審美愉悅的核心。但“清樂”這一觀念的出現(xiàn)說明，宋人在觀念上認識到了這種愉悅是與人類的感官快適、肉身快樂、道德愉悅或認知愉悅不同的，并用“清樂”一詞來標示審美活動的自律性。自從清樂在仁哲年間成為觀念的自覺之后，南宋和明代的文人士大夫們普遍接受了這個觀念，并把自然審美、文藝鑒賞、古玩收藏、琴棋娛樂和休閑養(yǎng)生等活動中所獲得的愉悅，統(tǒng)歸為一類。在今人看來，古代的文人士大夫們在生活的諸多方面尋求清樂的過程，正是把日常生活“審美化”的過程，這是因為這些生活形態(tài)包含著可以用“清樂”來概括的精神愉悅，因而“清樂”一詞可以作為古代文人士大夫階層審美愉悅的標識，也是中國古代美學中可以用來標識審美自覺—自律的理論術(shù)語。盡管實踐中的審美自覺與自律遠比“清樂”這一觀念產(chǎn)生得早，但“清樂”這一觀念的誕生意味著，古人從觀念上確證了審美愉悅的獨立性與審美活動的自覺—自律。從這個意義上可以說，清樂是古代美學中審美愉悅的標識，也是古人所意識到的審美自律在觀念上的標識。（摘編自劉旭光《清樂：中國古代審美愉悅的標識》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.清樂是一種心靈自由的精神愉悅，是中國古代用來標識美感或?qū)徝烙鋹偟脑~語。B.從現(xiàn)代美學的角度來說，清樂就是審美愉悅。因此獲得清樂的過程和西方審美活動是相通的。C.清樂和孔顏之樂這樣的道德愉悅精神內(nèi)涵完全相同，都是中國古代士大夫所要追求的審美活動。D.古人認識到在聲色滿足之外，通過自然、文玩與藝術(shù)而獲得審美愉悅，也是審美自律的標識。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章開宗明義，不僅點明清樂的含義，還列舉了獲得清樂的多種途徑，說明清樂的非功利性。B.文章提及西方出現(xiàn)的現(xiàn)代美學所確立起來的美感本質(zhì)，是為了證明中國古人更早獲得精神愉悅。C.文章提及王羲之、謝靈運等人，說明魏晉已經(jīng)具有審美自覺，進而到宋代形成了審美自律。D.文章分析了“清樂”觀念，并指出中國古人對于審美愉悅的認識，從實踐自覺走到了觀念自覺。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.北宋文人士大夫產(chǎn)生了對“精神愉悅”的肯定、頌揚與培育，所以“清樂”是一種非功利性的精神愉悅。B.中國古代文人士大夫具有審美之獨立性的觀念上的自覺——自律，因此他們才追求“清樂”的種種活動。C.歐陽修在《醉翁亭記》里所描述的那種山林者之樂，即是對“清樂”成為一種審美觀念的自覺體現(xiàn)。D.古代的文人士大夫們要想獲得精神愉悅，他們只能在日常生活“審美化”的過程中去尋求并達成心愿?！即鸢浮?.C2.B3.C〖解析〗【1題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“完全相同”錯誤，原文說“但‘清樂’這一觀念的出現(xiàn)說明，宋人在觀念上認識到了這種愉悅是與人類的感官快適、肉身快樂、道德愉悅或認知愉悅不同的，并用“清樂”一詞來標示審美活動的自律性”，由此可知清樂和道德愉悅是不同的。故選C。【2題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法能力。B.“是為了證明中國古人更早獲得精神愉悅”錯誤，原文只說“‘審美’這個現(xiàn)代的西方術(shù)語所指稱的那種人類活動，與中國古代文人士大夫所說的獲得清樂的過程，是相通的”，表明審美這種人類活動，東西方是相通的。但“是為了證明中國古人更早獲得精神愉悅”文中沒有提及，選項無中生有。故選B。【3題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“所以‘清樂’是一種非功利性的精神愉悅”錯誤，原文只說“在北宋文人士大夫群體中，產(chǎn)生了對一種‘精神愉悅’的肯定、頌揚與培育，這種精神愉悅被命名為‘清樂’?！鍢贰且环N非功利性的精神愉悅”，由此看不出二者之間的因果關(guān)系，選項強加因果。B.“因此他們才追求‘清樂’的種種活動”錯誤，原文只說“在這個相通處，我們可以把中國古代文人士大夫追求清樂的活動標識為‘審美的’?！鍢贰辉~所指稱的這種精神愉悅，因此成為標識中國古代文人士大夫?qū)τ趯徝乐毩⑿缘挠^念上的自覺——自律”，由此推導不出“中國古代文人士大夫具有審美之獨立性的觀念上的自覺——自律，因此他們才追求‘清樂’的種種活動”，選項強加因果。D.“只能”錯誤，原文說“獲得清樂的主要方式是從日常生活中解脫出來，進入大自然中，以林泉養(yǎng)心，以煙霞養(yǎng)氣；也可以通過對藝術(shù)與文化產(chǎn)品的把玩與鑒賞而獲得……”，由此可知“在日常生活‘審美化’的過程中去尋求并達成心愿”并不是唯一的途徑，我們至少還可以“通過對藝術(shù)與文化產(chǎn)品的把玩與鑒賞而獲得”，選項表述太絕對。故選C。閱讀下面的文字，完成下面小題。地球物理學和現(xiàn)有的化石記錄表明，生命很可能起源于45～38億年前的冥古宙時期。然而，導致當時出現(xiàn)復雜化學性質(zhì)的環(huán)境卻鮮為人知。氨基酸是蛋白質(zhì)和所有細胞生命的原料，為了理解生命的起源，許多科學家試圖解釋氨基酸是如何形成的。早期的生命起源理論認為，最初的非生物分子可能起源于一個“溫暖的小池塘”，里面充滿了豐富的甲烷（CH4）、氨（NH3）、水（H2O）等化學物質(zhì)，它們受到閃電、熱量這些外部能量源的激發(fā)，導致化學不平衡，進而形成了有機分子。著名的米勒－尤里實驗證實了這種理論。上世紀50年代初，芝加哥大學的坦利·米勒（StanleyMiller）和哈羅德·尤里（HaroldUrey）進行了一項實驗，他們在一個密閉的腔室內(nèi)充滿水、氨、氫和甲烷，然后反復用電火花來模擬閃電。一周后，他們分析了腔室的內(nèi)容物，發(fā)現(xiàn)有20種不同的氨基酸已經(jīng)形成。這是一個很大的啟示，它表明生命出現(xiàn)所必需的復雜有機分子，可以從早期地球大氣中的一些基本成分形成。然而，在過去的70年里，這一解釋變得越來越復雜。因為科學家現(xiàn)在認為，在地球的早期大氣中，氨和甲烷遠沒有那么豐富，而是充滿了二氧化碳和氮氣。雖然二氧化碳和氮氣也能產(chǎn)生氨基酸，但這兩種分子需要更多能量才能分解，而且產(chǎn)生的氨基酸數(shù)量也會大大減少。在尋找其他的能量來源過程中，科學家們已經(jīng)分析過熱能、紫外線、電離輻射，以及來自流星的激波。現(xiàn)在，一個國際團隊在《生命》雜志上發(fā)表了一篇新的論文，他們利用NASA的“開普勒計劃”所收集到的數(shù)據(jù)，以及一系列化學實驗發(fā)現(xiàn)，很可能是太陽的高能粒子與地球早期大氣中的氣體的碰撞，形成了蛋白質(zhì)和有機生命的基本組成部分——氨基酸和羧酸（氨基酸的前體）。開普勒計劃對處于生命周期的不同階段的遙遠恒星進行觀測，從它捕捉到的觀測數(shù)據(jù)中，科學家可以獲取有關(guān)于太陽過去的線索。利用這些觀測數(shù)據(jù)，天體物理學家弗拉基米爾·艾拉佩蒂安（VladimirAirapetian）在2016年發(fā)表了一項研究，表明在地球的前1億年里，太陽的亮度比現(xiàn)在暗30%左右；另外，現(xiàn)如今每一百年左右才會出現(xiàn)一次的太陽“超級耀斑”，在那時每隔3～10天就會爆發(fā)一次。超級耀斑發(fā)射出接近光速的粒子，這些粒子會定期與我們的大氣層相撞，引發(fā)化學反應。那項研究一經(jīng)發(fā)表便引起了日本橫濱國立大學的小林健成（KenseiKobayashi）的興趣。小林健成是一名化學教授，在過去30年里一直研究前生命化學。他試圖了解銀河系宇宙線是如何影響早期的地球大氣的。在這類研究中，大多數(shù)科學家會選擇忽略銀河系宇宙射線，因為研究這些來自太陽系之外的粒子需要專門的設(shè)備，比如粒子加速器。小林健成和他的團隊可以很方便地接觸到這樣的設(shè)備，因此他們只需對實驗裝置稍加調(diào)整，就能檢驗艾拉佩蒂安的猜測。于是，艾拉佩蒂安與小林健成合作，創(chuàng)造出了一種與我們?nèi)缃袼斫獾脑缙诘厍虼髿庀嗨频臍怏w混合物。由于目前尚不確定地球早期大氣中的甲烷含量（被認為很低），他們將不定量的少量甲烷與二氧化碳、分子氮、水混合在一起。接著，為了模擬太陽的高能粒子，他們向氣體混合物發(fā)射了質(zhì)子。與此同時，他們也用電火花放電來模擬閃電點燃氣體混合物。他們發(fā)現(xiàn)，只要甲烷的比例超過0.5%，用質(zhì)子（太陽粒子）撞擊過的氣體混合物就能產(chǎn)生可偵檢數(shù)量的氨基酸和羧酸。但是通過電火花放電（閃電）則需要甲烷濃度達到大約15%才能形成氨基酸。而且即使甲烷含量達到15%，閃電所生氨基酸的速度也只有質(zhì)子的百萬分之一。不僅如此，與電火花放電相比，質(zhì)子撞擊也更傾向于產(chǎn)生更多的羧酸。如此看來，在其他條件相同的情況下，太陽粒子似乎是一種比閃電更高效的能量源。但艾拉佩蒂安表示，其他因素可能并不相同。他指出，米勒和尤里假定閃電在“溫暖的小池塘”時代和在今天一樣普遍。但是，由上升的暖空氣形成的雷云所產(chǎn)生的閃電，在太陽亮度比現(xiàn)在低30%的情況下應該更罕見才對。而在寒冷的條件下，可能根本不會有閃電存在。早期地球是被一個相當微弱的太陽照耀，雖然這并不是說這一切不可能來自閃電，但它表明是閃電的概率很低，而太陽粒子則更有可能?？偟膩碚f，新的研究表明，我們活躍的年輕太陽，比之前認為的還要更輕易地，甚至可能更早地催化了生命的前體。（《生命起源的另一種可能》）4.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.人類已探知地球生命起源的大致時間，對導致當時出現(xiàn)復雜化學性質(zhì)的環(huán)境卻知之甚少。B.早期生命起源理論認為，有機分子是外部能量激發(fā)生物分子導致化學不平衡而產(chǎn)生的。C.米勒－尤里實驗表明，早期地球大氣中的一些基本成分能生成生命必需的復雜有機分子。D.小林健成他們研究認為，生命可能起源于太陽的高能粒子與地球早期大氣中的氣體的碰撞。5.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）A.氨基酸是蛋白質(zhì)和所有細胞生命的原料，只要解釋清楚了氨基酸是如何形成的，就能弄清楚生命的起源。B.米勒－尤里實驗對解釋生命的起源意義重大，但實驗結(jié)果經(jīng)不起當代科學的檢驗，受到當代科學家的質(zhì)疑。C.艾拉佩蒂安利用開普勒計劃的觀測數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，1億年前太陽比現(xiàn)在暗很多，“超級耀斑”是現(xiàn)在的數(shù)千倍。D.小林健成有30年研究經(jīng)歷，研究方向與銀河系宇宙線直接相關(guān)，這些是他與艾拉佩蒂安合作的關(guān)鍵因素。6.為了驗證艾拉佩蒂安與小林健成的合作成果，需要進行相應實驗。如果由你擔任驗證實驗的實驗員，你將如何開展實驗？請結(jié)合文本寫出你的實驗步驟?！即鸢浮?.B5.C6.實驗過程：①按照今人的理解，創(chuàng)造出一種與早期地球大氣相似的氣體混合物。②調(diào)劑氣體混合物中甲烷的比例，生成多組該種氣體混合物。③分別用質(zhì)子（太陽粒子）撞擊不同甲烷比例的氣體混合物，以產(chǎn)生可偵檢數(shù)量的氨基酸和羧酸?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。B.“有機分子是外部能量激發(fā)生物分子導致化學不平衡而產(chǎn)生的”錯誤。偷換概念。第2段中“它們受到閃電、熱量這些外部能量源的激發(fā)”中的“它們”指的是“甲燒（CH4）、氨（NH3）、水（H2O）等化學物質(zhì)”，不是“生物分子”。故選B?！?題詳析】本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。A.“只要解釋清楚了氨基酸是如何形成的，就能弄清楚生命的起源”錯誤。原句“氨基酸是蛋白質(zhì)和所有細胞生命的原料，為了理解生命的起源，許多科學家試圖解釋氨基酸是如何形成的”，但并沒有表明“只要解釋清楚了氨基酸是如何形成的”就能“弄清楚生命的起源”，該句把必要條件弄成了充分條件。B.“實驗結(jié)果經(jīng)不起當代科學的檢驗”錯誤。文中“在過去的70年里，這一解釋變得越來越復雜。因為科學家現(xiàn)在認為，在地球的早期大氣中，氨和甲烷遠沒有那么豐富，而是充滿了二氧化碳和氮氣”是說“這一解釋變得越來越復雜”。D.“這些是他與艾拉佩蒂安合作的關(guān)鍵因素”錯誤。結(jié)合原句“大多數(shù)科學家會選擇忽略銀河系宇宙射線，因為研究這些來自太陽系之外的粒子需要專門的設(shè)備”，而“小林健成和他的團隊可以很方便地接觸到這樣的設(shè)備”，“只需對實驗裝置稍加調(diào)整，就能檢驗艾拉佩蒂安的猜測”，于是，“艾拉佩蒂安與小林健成合作”，可知他們合作的關(guān)鍵因素是小林健成課題組擁有可以檢驗艾拉佩蒂安的猜測的專門設(shè)備。故選C。【6題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題并實踐運用的能力。第一步，結(jié)合原句“由于目前尚不確定地球早期大氣中甲烷含量（被認為很低），他們將不定量的少量甲烷與二氧化碳、分子氮、水混合在一起”可知，首先要制造出一種與早期地球大氣相似的氣體混合物。第二步，因為我們并不清楚早期大氣中甲烷含量的比例，所以實驗過程中需要對混合物中的甲烷比例進行反復調(diào)劑，所以第二步應該是調(diào)劑氣體混合物中甲烷的比例；第三步，因為實驗目的是證明艾拉佩蒂安的猜想：超級耀斑發(fā)射出接近光速的粒子，這些粒子會定期與我們的大氣層相撞，引發(fā)化學反應。結(jié)合原句“接著，為了模擬太陽的高能粒子，他們向氣體混合物發(fā)射了質(zhì)子”，他們發(fā)現(xiàn)，“只要甲烷的比例超過0.5%，用質(zhì)子（太陽粒子）撞擊過的氣體混合物就能產(chǎn)生可偵檢數(shù)量的氨基酸和羧酸”可知，最后一步是分別用質(zhì)子（太陽粒子）撞擊不同甲烷比例的氣體混合物。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。郵票蕭乾我是怎么認識老趙的呢？這還得從我玩上郵票說起。一天上課的時候，我正在欣賞幾張新弄到的大清帝國郵票呢，坐我右邊一個蓬亂的頭探到我的座位上來，我趕忙把它藏起，側(cè)過頭看他那清癯、眉間帶點苦相的臉。這人姓趙，才轉(zhuǎn)學來的，我不認識他——我最不愛看人苦相。他問：“你干啥留那東西？”這遼寧口音逗得我直笑。我應了一句：“玩玩罷咧。”他偏過身子，半嘆息半哼哧地來了一聲：“玩玩，那么一大片土地玩丟了?！蔽也幻靼走@話，但也不好再問下去。下午，我又在第三宿舍樓梯上遇到他，正捧著報紙看。我問：“什么土地給玩丟了，誰玩丟了的？”他把報紙指給我一看，印著溥什么要稱帝。這不是又多了一國的郵票嗎？我把手搭在他肩上，問他有沒有郵票給我。他用鄙夷的語氣由鼻子里哼出：“多著呢?！焙牵衣犃烁吲d得真是不知怎么好?？墒沁@人卻丟了魂似的往樓上逃。我躡手躡腳地跟在他后面。等他回身摸鑰匙的時候，才發(fā)現(xiàn)一個不速之客，就用敷衍的口氣說，進來坐坐。我吹著哨，蹦了進去。我問：“郵票呢？”他悵惘地看了我一眼，說：“咱都快當亡國奴了?！备墒裁捶橇R人一句才拿出來呢？我忽然看到抽屜縫露著一個信封，就馬上扯出來?？龋^來有著一張新奇的郵票。仔細一看，在一座塔的上面印著“滿洲國”三個字。嘿，這不是新成立的滿洲國嗎？我笑了，抬起頭來，用動人的語調(diào)向他乞求：“我可以撕下來嗎？這紙信封不會撕破的?！蹦侨税脝实卣f：“要那氣死人的東西干啥？”“用處大著呢！”我又馬上改了口風?！笆堑模瑳]用更可以送我?！薄澳銈冞@些人——”他端詳了我一下，又勉強地擠出來一聲苦笑才說：“拿去吧，有的是。”我就小心翼翼地把它撕了下來，頭一回若是給人扯得一塌糊涂，下回就該碰釘子了。于是，我又囑咐了他一陣：再有，可別給別人。向他道了一聲謝謝，才一溜煙跑下了樓。后來，我又想辦法從老趙手里得了三張郵票，都是寶貝。為了討好他，我常上課時偷偷遞給他一塊巧克力或口香糖，可每次他都不甘心接，接了也不吃，好像只是不愿得罪我才收下的。那天下晚學，我又跑去老趙宿舍門口，沒等答應就闖了進去。嘿，這家伙用被子纏緊了全身睡起覺來了。我想由底下?lián)纤_心，又想這假君子，惹不得。我認真地喊了一聲：“老趙?！彼€裝玩兒，于是我就施展竹里捉螃蟹的辦法，用手向被筒隙處用力鉆。滾熱滾熱的，我摸著腦門了，往下摸，呵，摸得手指都濕濕的了。怎么，這么大個子哭啦？陡然，他露出了頭，睜著兩只紅腫的眼睛，半晌，說“朋友，我們要分別了”，然后扯出一封印著“吉林”下款的信封給了我，說：“揭吧，這是你最后的一張！”我把信丟在桌邊，我又去抓他那縮了回去的手，說：“你干么要走？”無論我問什么，他只是搖頭。終于，他求我先讓他靜靜，今天晚上自修完了和他散散心，算是個臨別紀念。到了晚上，我?guī)е环N預期的驚愕，登上他宿舍的樓梯，拉門一看，一個亮光光的禿頭，正屈著腰捆一個柳條箱呢。我蹲下，捧著這削瘦郁悶的臉：“你要走了嗎？”“是的。明天八點開車?！比缓笏弥割^算，“十一點到天津，下午五點過北戴河，六點就過山海關(guān)……”“你干么剃成這個樣兒？”“我是扮農(nóng)民的——我不能在未見到我媽之前給他們殺死！”他用紅炯的目光看著我。等我?guī)退丈献詈蟮囊粋€扣，我們就下樓到操場上散步。天，黑烏烏的，幾顆殘星正在一程灰云左近閃著。他仰起了頭，向著東北角黑黑的天空呆望，說：“我這次回去是要拼命去，也許是送死去……我不怕死。我恨的是——我們這種人，不明白自己的國家到了什么地步還整天吹哨……”說完了，他又矛盾而痛苦地說：“其實，也不怪你們。年輕人都愛玩，愛活潑，誰愛皺眉，愛流血？因為還沒有輪到你這塊兒?！蔽液ε?，怕這個活人再過幾天就成了鬼魂。我問他干么明知道會死還非回去不可?！拔野职中陆o鬼子捉去了。我去年逃進關(guān)來，就剩他老公母倆。這回，就剩下我媽一個人了——”說到這兒，他狠命地捶了一下秋千的柱子，“我恨不得長翅膀飛了回去，落在那鬼子的身上咬他個稀爛?！边@想法好像給了他多少快慰似的，就握住我的手說：“都怕死，就永遠都當亡國奴！你還小……”我仰頭在黑暗中辨視他的臉，心下好像是說：“我不小。你看，我也哭了。”我們攀談到熄燈后好久，緩緩踱回宿舍。走到第三宿舍門口，他說：“我明天可早就動身，你來不及見我的。我這半年也沒交上一個朋友！你是我唯一的熟人。你現(xiàn)在不會懂得我的事——可是你好好記著我?！闭f到這里，我的手被他重重地攥了一下，然后，他甩下我的手，向宿舍踱了去。我氣都喘不出地僵立在那里。沒有風，但我渾身直打顫，決定快回去睡下，明早好來送他。當我爬上宿舍的樓梯時，雙腿竟缺乏平日那股力氣。我怕——我破例地用被子包上了頭，在虛汗里糊里糊涂地睡去。醒來呢？唉，洗臉房正響著臉盆聲。一個哈欠沒打完，下意識就提醒我誤了一件大事。我騰一下就跳出熱被筒。當我剛落下一只腳時，才發(fā)現(xiàn)枕邊放著那有“吉林”下款的信封。背面用鉛筆草率地寫著：我走了。羨慕你睡得那么舒坦，不忍叫醒你。昨夜話，莫忘。郵票你撕了吧。那住址只告訴你：那就是我去拼命的地方。無從通訊?！痪摺＃ㄓ袆h改）7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞不正確的一項是（）A.本文以閑談的口吻開頭，頗為輕松，中間交代二人間的故事，越敘述越深刻，結(jié)局則顯得無奈而沉重。B.“郵票”是小說發(fā)展的線索，從“我”玩郵票、要郵票，到老趙送郵票、留郵票，故事情節(jié)集中緊湊。C.小說以報紙、老趙自敘來側(cè)面展現(xiàn)日本占領(lǐng)東三省的歷史事實，這增強了敘事的靈活性和歷史真實感。D.小說的環(huán)境描寫細膩而涵義深刻，“黑烏烏”的天和灰云暗示家國形勢，“殘星”則象征淪喪的國土。8.小說結(jié)尾，老趙“留信”的情節(jié)頗具匠心，請簡要分析。9.“我”的自我敘述大多與輕松的“玩”相關(guān)，這有何用意？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析?！即鸢浮?.D8.（1）老趙“留信”表現(xiàn)了他離別之際的復雜心態(tài)：有對“我”的留戀，也有慨赴死、義無反顧的決絕。（2）“留信”作為一種異質(zhì)文本，使小說敘事更有層次感，內(nèi)容更豐富。9.（1）個體的“玩”與國土淪喪形成強烈反差，強化了小說的現(xiàn)實意義。（2）在輕松的“玩”中敘述嚴肅而沉重的家國宏大主題，給讀者以強烈的震撼力。（3）與老趙對比，交代“我”內(nèi)心受到觸動、認識有所變化的原因?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“暗示家國形勢”“象征淪喪的國土”屬過度解讀?！昂跒鯙醯?，幾顆殘星正在一程灰云左近閃著”是兩人話別時的環(huán)境描寫，結(jié)合下文老趙說話的內(nèi)容，可知此處環(huán)境描寫是為了烘托老趙的愁苦和離別的感傷。另外，“殘星”也不能象征國土。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。從內(nèi)容和情感的角度分析，“羨慕你睡得那么舒坦，不忍叫醒你”表現(xiàn)了老趙對“我”的留戀，“那就是我去拼命的地方。無從通訊”表現(xiàn)了老趙慷慨赴死、義無反顧的決絕。從表現(xiàn)手法的角度分析，本文是小說，“留信”類似于“插入”的內(nèi)容；而“留信”中的內(nèi)容，如囑咐“我”“昨夜話，莫忘”“郵票你撕了吧”“那就是我去拼命的地方。無從通訊”等，增加了小說容量，作為一種異質(zhì)文本，使小說敘事更有層次感，內(nèi)容更豐富。【9題詳析】本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。“我”是個年輕學生，癡迷于郵票，根本不關(guān)心國事，對老趙說的“玩玩，那么一大片土地玩丟了”的話并不理解，報紙上寫著“印著溥什么要稱帝”，表明“我”不關(guān)心時事；看到“滿洲國”郵票，只是興奮，“嘿，這不是新成立的滿洲國嗎？”為了從老趙那里得到“新成立的滿洲國”的郵票，便“常偷偷遞給他一塊巧克力或口香糖”作為交換，說明我不理解郵票代表的意義。個體的“玩”和國土淪喪形成強烈反差，強化了小說的現(xiàn)實意義。老趙給“我”的郵票多是東北淪陷區(qū)寄來的，在和老趙的交往，“我”漸漸知道了老趙的經(jīng)歷和遭遇，也知道日本占領(lǐng)東三省的事實，內(nèi)心受到觸動，理解的老趙的決定，一張小小的郵票牽引出震撼人心充塞天地的愛國情感，在輕松的“玩”中敘述嚴肅而沉重的家國宏大主題，給讀者以強烈的震撼力?！拔摇奔]成癮，“年輕人都愛玩，愛活潑”，而趙同學卻關(guān)心國事，有強烈的國家意識，“咱都快當亡國奴了”；在回鄉(xiāng)報仇之前他指著來自東北的信封說：揭罷，這是你最后一個!人都愛玩，愛活潑，誰愛皺眉，愛流血?“我恨不得長翅膀飛了回去，落在那鬼子的身上咬他個稀爛”。他與“我”這樣的人完全不同。他的言行感染了“我”，“我氣都喘不出地僵立在那里。沒有風，但我渾身直打顫”“當我爬上宿舍的樓梯時，雙腿竟缺乏平日那股力氣”。小說交代“我”內(nèi)心受到觸動、認識有所變化的原因。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文信侯出走，與司空馬之趙，趙以為守相。秦下甲而攻趙。司空馬曰：“大王裂趙之半以賂秦，秦不接刃而得趙之半，秦必悅。內(nèi)惡趙之守外恐諸侯之救秦必受之秦受地而卻兵趙守半國以自存，秦銜賂以自強，山東必恐，亡趙自危，諸侯必懼，懼而相救，則從事可成，臣請為大王約從。從事成，則是大王名亡趙之半，實得山東以敵秦，秦不足亡?！壁w王曰：“前日秦下甲攻趙，趙賂以河間十二縣，地削兵弱，卒不免秦患。今又割趙之半以強秦，力不能自存，因以亡矣。愿卿之更計。”司空馬曰：“臣少為秦刀筆，以官長而守小官，未嘗為兵首，請為大王悉趙兵以遇?！壁w王不能將。司空馬曰：“臣效愚計，大王不用，是臣無以事大王，愿自請?！彼究振R去趙，渡平原。平原津令郭遺勞而問：“秦兵下趙，上客從趙來，趙事何如？”司空馬言其為趙王計而弗用，趙必亡。平原令曰：“以上客料之，趙何時亡？”司空馬曰：“趙將武安君，期年而亡；若殺武安君，不過半年。趙王之臣有韓倉者，以曲合于趙王。其為人疾賢妒功臣。今國危亡，王必用其言，武安君必死。”韓倉果惡之，王使人代。武安君至，使韓倉數(shù)之曰：“將軍戰(zhàn)勝，王觴將軍。將軍為壽于前而捭匕首，當死?！蔽浒簿唬骸翱柌°^，身大臂短，不能及地，起居不敬，恐獲死罪于前，故使工人為木材以接手。上若不信，繓請以出示?！背鲋渲?，以示韓倉，狀如杖續(xù)，纏之以布。“愿公入明之?！表n倉曰：“受命于王，賜將軍死，不赦。臣不敢言。”武安君北面再拜賜死，縮劍將自誅。銜劍征之于柱以自刺。武安君死，五月趙亡。平原令見諸公，必為言之曰：“嗟乎，司空馬！”又以為司空馬逐于秦，非不知也；去趙，非不肖也。趙去司空馬而國亡，國亡者，非無賢人，不能用也。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策五》）10.文中畫波浪線部分有三處需斷句，請將相應位置的〖答案〗標號寫在答題卡上。內(nèi)A惡B趙C之D守E外F恐G諸H侯I(lǐng)之J救K秦L必M受N之O秦P受Q地R而S卻T兵11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.刀筆，指刀筆吏，即主辦文案的官吏。古代記事于案策，謬誤用刀削除，故稱“刀筆”。B.“趙王不能將”“將”和“趙將武安君，期年而亡”的“將”含義相同，指“以……為將軍”。C.“王觴將軍”中的“觴”，與“引壺觴以自酌”（陶淵明《歸去來兮辭并序》）中的“觴”含義相同。D.為壽，祝頌之辭。向尊長敬酒或饋贈財物，以祈祝健康長壽，文中指武安君向趙王回敬酒。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.趙國代理丞相司空馬，向趙王獻上割讓半數(shù)國土換秦國撤兵的計策，被趙王以以前賄賂秦國卻始終逃不脫秦兵的逼迫為由而斷然拒絕。B.司空馬曾經(jīng)請求獲得趙國的兵權(quán)，帶領(lǐng)趙國全軍抗擊秦軍，但沒有獲得趙王的允許，司空馬感覺自己無用武之地，就向趙王請求離開趙國。C.司空馬向郭遺預言，趙國會因武安君被殺而撐不過半年就滅亡。果然趙王聽信讒言，賜死武安君，然后趙國在武安君死后五個月滅亡。D.武安君面對韓倉的逼迫，先是用患了曲攣之疾，無法行跪拜之禮為自己辯解，接著懇求韓倉能夠理解自己，最后以嘴含劍，自刺而死。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）從事成，則是大王名亡趙之半，實得山東以敵秦，秦不足亡。（2）又以為司空馬逐于秦，非不知也；去趙，非不肖也。〖答案〗10.EKO11.C12.D13.（1）（如果）合縱聯(lián)盟成功，（那么）大王名義上失去了半個趙國，實際上卻得到了蛹山以東各諸侯國的援助來抵擋秦國，秦國也就不能滅亡（趙國）了。（2）他又認為，司空馬被秦放逐，并非由于不聰明；離開趙國，并非由于無能?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：秦國擔心趙國內(nèi)有守備，（擔心）外有諸侯救援，必然會立刻接受割地。秦國接受了趙國的割地就會撤軍。“內(nèi)惡趙之守”“外恐諸侯之救”意思相對，結(jié)構(gòu)一致，各自斷開，即EK處斷開；“秦必受之”主謂賓俱全，應在賓語“之”后O處斷句。故選EKO?！?1題詳析】本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。B.正確。句意：趙王不以司空馬為將。/如果趙國以武安君李牧為將，一年就會滅亡。C.錯誤。動詞，敬酒；名詞，酒杯。句意：大王給你敬酒。/舉起酒杯自斟自酌。D.正確。故選C?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“接著懇求韓倉能夠理解自己”錯誤，原文是“愿公入明之”，意為希望韓倉能入宮向趙王說明一切。故選D?！?3題詳析】本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“從”，同“縱”，合縱；“名”，名義上；“敵”，抵擋。（2）“逐于秦”，被動句，被秦放逐；“不知”，不聰明；“不肖”，無能，不才。參考譯文：文信侯呂不韋被罷免相國回到封地，他的黨羽司空馬逃往趙國，趙王讓他代理相國。秦國于是出兵進攻趙國。司空馬說：“大王可分出趙國一半的土地送給秦國，秦國不動一刀一槍而得到半個趙國，它一定非常高興。秦國擔心趙國內(nèi)有守備，外有諸侯救援，必然會立刻接受割地。秦國接受了趙國的割地就會撤軍，趙國守住了一半的國土仍然可以生存。秦國得到半個趙國，更為強盛，崤山以東各國諸侯必然擔心害怕；失去了趙國諸侯各自感到處境危險，他們一定會很恐懼，恐懼就會來援救趙國，這樣，合縱陣線就會成功。我請求為大王去聯(lián)絡(luò)合縱聯(lián)盟。（如果）合縱聯(lián)盟成功，（那么）大王名義上失去了半個趙國，實際上卻得到了崤山以東各諸侯國的援助來抵擋秦國，秦國也就不能滅亡（趙國）了。”趙王說：“前些時候，秦國出兵進攻趙國，我們割讓了河間十二縣，雖然土地減少了，兵力削弱了，可終究還是免不了遭到秦國的戰(zhàn)禍。現(xiàn)在又要割讓半個趙國去增強秦國，我實在無力自保，眼看就要滅亡了。希望您重新考慮?！彼究振R說：“我年輕的時候，在秦國做過辦理文書的小吏，年長以后任過小官，可從來也沒有率兵打過仗，我請求帶領(lǐng)趙國的全軍去抗擊秦國?！壁w王不以司空馬為將。司空馬說：“我奉獻計謀，大王卻不采納，這樣，我也就沒有什么可以為大王效勞的了，請求大王允許我離開趙國?！庇谑撬究振R離開趙國后，經(jīng)過平原津，平原津守令郭遺來慰勞他，問他：“秦國出兵進攻趙國，貴客從趙國來，趙國的情況怎么樣呢？”司空馬說到他給趙王獻計，趙王卻不采納，趙國必然滅亡的看法。平原守令問：“根據(jù)貴客的預料，趙國何時會滅亡呢？”司空馬說：“如果趙國以武安君李牧為將，一年就會滅亡；如果殺了武安君，不過半年就會滅亡。趙國大臣中有一個叫韓倉的，他善于阿諛奉承，迎合趙王，趙王和他關(guān)系很親密。這個人嫉恨賢能，妒忌功臣?，F(xiàn)在趙國正處于危急之時，趙王必然會聽從韓倉的話，武安君必死無疑?！表n倉果真誹謗武安君，趙王也另派人代替武安君。武安君被調(diào)回后，趙王讓韓倉去責備武安君，韓倉說：“將軍打了勝仗，大王給你敬酒。將軍給大王祝酒時，卻暗藏匕首，依法當判死罪?！蔽浒簿f：“我患有佝僂病，因手臂縮短了，不能觸到地，在大王面前起居不敬，恐獲死罪，所以讓工人做了個木杖接手，大王如果不相信，我拿出來請您親眼過目?！庇谑撬斐龈觳步o韓倉看，樣子頗像門限、木杖，用布纏著?！罢埬诖笸趺媲罢f明這些情況。”韓倉說：“我接受大王的命令，要賜將軍以死，不能赦免。我不敢為您說話?！蔽浒簿阆虮卑萘藘砂荩屑ぁ百n死”之恩，抽出寶劍，準備自殺。于是以嘴含劍，將劍柄抵在柱子上自刺而死。武安君死后才五個月，趙國就滅亡了。平原守令郭遺會見他的諸位朋友時，對他們嘆息，說：“唉！司空馬！”他又認為，司空馬被秦放逐，并非由于不聰明；離開趙國，并非由于無能。趙國不任用司空馬而國亡。其所以亡國，并不是沒有賢能的人，而是因為不能使用賢材啊。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。杭州春望白居易望海樓明照曙霞，護江堤白踏晴沙。濤聲夜入伍員廟，柳色春藏蘇小家。紅袖織綾夸柿蒂①，青旗沽酒趁梨花②。誰開湖寺西南路，草綠裙腰一道斜。〖備注〗①柿蒂：南宋吳自牧的《夢梁錄》卷一八說：“杭土產(chǎn)綾日柿蒂、狗腳，……皆花紋特起，色樣織造不一?！雹诶婊ǎ壕泼Ｗ髡咴⒃疲骸捌渌?，釀酒趁梨花時熟，號為‘梨花春’?！?4.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.前兩聯(lián)聚焦望海樓、護江堤、伍員廟、蘇小家等杭州典型景點，點面結(jié)合，描寫獨到。B.頷聯(lián)“入”“藏”二字用語極好，聯(lián)想奇特，聲色交織，超越時空，給人以審美愉悅。C.頸聯(lián)描寫杭州風俗特產(chǎn)，運用比喻和雙關(guān)的修辭手法，突出表現(xiàn)了杭州的風物之美。D.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間，應與白居易另一名篇《錢塘湖春行》比較接近。15.蘇軾《飲湖上初晴后雨》詩句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”與本詩尾聯(lián)的構(gòu)思有一致的地方，但也有差異。請結(jié)合本詩分析?！即鸢浮?4.C15.示例：①兩首詩的比喻的本體都是西湖，喻體都與婀娜多姿、天真爛漫的少女形象有關(guān)，這個構(gòu)思與思路是相同的；②本詩尾聯(lián)“裙腰”這個比喻更為絕妙，不僅寫出了春日白堤煙柳蔥蓓，露草芊綿的迷人景色，而且把從遠處俯瞰西湖的景象寫得非常逼真生動；③本詩尾聯(lián)寫裙腰，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。由裙腰，讓人宛若看到西湖如彩裙飄逸的水光波影；由裙腰，又自然使人聯(lián)想到如少女般嫵媚秀麗的西湖春色，讓人浮想聯(lián)翩。〖解析〗【14題詳析】本題考查學生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。C.“描寫杭州風俗特產(chǎn)，運用比喻和雙關(guān)的修辭手法，突出表現(xiàn)了杭州的風物之美”錯。頸聯(lián)“紅袖織綾夸柿蒂，青旗潔酒趁梨花”都是在寫人物的活動。“紅袖”使用了借代修辭，實指紡織杭綾的女子；“梨花”使用了雙關(guān)修辭。故選C?！?5題詳析】本題考查學生賞析詩歌煉句的能力。相同：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”詩人運用比喻的修辭手法，把西湖比作西施，描繪湖山的晴光雨色，寫出西湖的神韻；“誰開湖寺西南路，草綠裙腰一道斜”，把“湖寺西南路”比作“裙腰”，形象生動地勾畫出西湖的嫵媚秀麗。兩首詩本體都是西湖，喻體都與婀娜多姿、天真爛漫的少女形象有關(guān)，構(gòu)思一致。不同：“草綠裙腰一道斜”是說長滿青草的小道像少女的綠色裙腰彎彎斜斜，“裙腰”不僅寫出了春日白堤煙柳蔥蒨，露草芊綿的迷人景色，而且把從遠處俯瞰西湖的景象寫得非常逼真生動，極富詩意，洋溢著詩人的贊美之情。同時，寫裙腰，自然使人聯(lián)想到裙，宛若看到彩裙飄逸如湖面的水光波影；由裙，又自然使人聯(lián)想到嫵媚秀麗的西湖，豈非美麗少女的化身？蘇詩意思是想把西湖比喻成西施，淡妝濃妝都很美。蘇詩主要是強調(diào)西湖美景四季皆宜。是從時間角度寫西湖美景，寫出西湖晴光雨色，寫出西湖神韻、賦予西湖靈動的生命力。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）上課了，老師鼓勵大家說：“同學們，課堂上要勇于發(fā)言，敢于亮出自己的觀點，而不要像《琵琶行》里那位琵琶女那樣‘____________，____________’”。（2）正如孔子在《論語》中所說的“____________，____________”，青少年應該有遠大志向和頑強毅力，肩挑責任，一往無前。（3）小剛這次考試的成績不理想，心情很低落。李老師鼓勵他，要相信自己，將來會好的，古詩云：“____________，____________。”〖答案〗（1）千呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮面（2）士不可以不弘毅任重而道遠（3）會當凌絕頂一覽眾山?。ㄩL風破浪會有時，直掛云帆濟滄海/大鵬一日同風起，扶搖直九萬里/仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人/天生我材必有用，千金散盡還復來）第Ⅱ卷（表達題共80分）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。農(nóng)具當中，我不厭煩的是鋤頭和鐮刀。鋤頭既可用于鏟除莊稼中的雜草，又可給板結(jié)的田地松土。我扛著鋤頭去田間勞作，一般是到土豆地里去了。土豆地一般要鏟三次，人們稱之為“頭趟、二趟、三趟”。鏟頭趟，苗才出齊不久，土豆秧矮矮的，雜草極好清除。鏟二趟呢，是在土豆打壟之后，粉的白的藍的土豆花也開了，雜草與土豆秧爭奪生長的空間，這時就得掄起鋤頭“驅(qū)邪扶正”。鏟三趟的時候，稗草瘋長，有的和秧苗纏繞在一起，頗有“綁票”的意味，這時候為土豆清除“異己”就顯得尤為重要了。所以，鏟三趟的時候最累，有時候你得撇下鋤頭，親手二下一下地把糾纏在土豆秧身上的雜草摘除。我喜歡鏟二趟，我愛那些細碎的土豆花，它們會招來黃的或白的蝴蝶，感覺是在花園中勞作。我喜歡鐮刀，是因為割豬草的活兒在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛開著野花，割草的時候，也等于采花了。那些花有可供觀賞的，如火紅的百合和紫色的馬蓮花；還有供食用的，如金燦燦的黃花菜。用新鮮的黃花菜炸上一碗醬，再下上一鍋面條，那就是最美妙的晚飯了。我打豬草歸來，肩上背的是草，腰間別的是鐮刀，左手可能拿的是一束馬蓮，右手握的就是黃花菜了。17.請分析“驅(qū)邪扶正”、“綁票”、“異己”三個詞在文中的含義并說說這樣表達的效果。18.請分析文中畫橫線處的句子有何表達效果?！即鸢浮?7.“驅(qū)邪扶正”指的是鏟除雜草，保留土豆秧。

“綁票”指的是稗草糾纏秧苗爭奪生長的空間。

“異己”指的是雜草。

“驅(qū)邪扶正”“綁票”“異己”，運用擬人修辭，賦予自然物人的特點，使語言更加生動形象。18.句式整齊，語言節(jié)奏感強；從不同角度描述打豬草歸來的形象，展現(xiàn)了打豬草生活的詩意和浪漫?！冀馕觥健?7題詳析】本題考查學生理解詞語含義和表達效果的能力?！膀?qū)邪扶正”，指糾正錯誤傾向，扶持好的事物。結(jié)合“雜草與土豆秧爭奪生長的空間，這時就得掄起鋤頭‘驅(qū)邪扶正’”可知，此處“驅(qū)邪扶正”指的是鏟除雜草，保留土豆秧?！敖壠薄?，指犯罪分子通過強行劫持人質(zhì)并勒索贖金的行為。結(jié)合“稗草瘋長，有的和秧苗纏繞在一起，頗有‘綁票’的意味”可知，此處“綁票”指的是稗草糾纏秧苗爭奪生長的空間?！爱惣骸?，指與己見不同或敵對的人。結(jié)合“稗草瘋長，有的和秧苗纏繞在一起，頗有‘綁票’的意味，這時候為土豆清除‘異己’就顯得尤為重要了”可知，此處的清除“異己”就是清除雜草，“異己”指的是雜草?！膀?qū)邪扶正”“綁票”“異己”，運用擬人修辭，賦予自然物人的特點，使語言更加生動形象?！?8題詳析】本題考查學生分析句子表達效果的能力。句式上，“肩上背的是……”“腰間別的是……”“左手……”“右手……”兩組句子結(jié)構(gòu)對稱，句式整齊，讀起來朗朗上口，增強了語言的節(jié)奏感。內(nèi)容上，“肩上背的是……”“腰間別的是……”“左手……”“右手……”從不同角度描述打豬草歸來的形象，“一束馬蓮”“黃花菜”展現(xiàn)了打豬草生活的詩意和浪漫。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。有科學研究顯示，過度依賴導航軟件，可能導致大腦減少與周圍環(huán)境的互動。不僅如此，導航在為我們提供位置信息的同時，也在時刻影響著我們的線路選擇，塑造著我們對空間和時間的認知。例如，目的地搜索功能，讓我們不用在地圖上尋找特定位置，選項就能自動彈出；①，使我們不再需要依據(jù)經(jīng)驗選擇路線。從某種意義上說，導航軟件確實能讓我們以最少的時間跨越特定的空間，提高時空轉(zhuǎn)換效率，但也可能讓我們錯過沿途的風景。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，效率的重要性不言而喻。②，如何更豐富地感知環(huán)境，如何更好地理解我們自身與廣大世界之間的關(guān)系，也是“在路上”的一個課題。曾經(jīng)，謝亮老人為他人義務(wù)指路16年，讓很多初到北京的人感受到了這座城市的暖意；如今，一部手機在手，③。曾經(jīng)，在認路時，城市的建筑物、街道以及花草樹木都能深深嵌入我們的記憶；如今，一些人記得最清楚的路線，就是住所到地鐵站、公交站的那一段路。某種程度上，只操心導航軟件中的連線和數(shù)字，容易讓人忽視環(huán)境中的自然、歷史、文化，忽視身邊的煙火氣、人情味、風景美，進而在急匆匆的趕路中失去“人在旅途”的樂趣。19.下列各句中的引號和文中“在路上”的引號作用相同的一項是（）A.“一二·九”運動是領(lǐng)導的一次大規(guī)模學生愛國運動。B.父親的話讓我意識到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。C.今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。D.“落木”，顯得很空闊，它連“葉”這一字所保留下來的一點綿密之意也洗凈了。20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。21.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。〖答案〗19.B20.①路線推薦功能；②但在追求速度的同時（但在追求效率的同時）；③很多人不想也不需要問路21.只關(guān)注導航軟件中的連線和數(shù)字，容易讓人忽視環(huán)境中的自然、歷史、文化元素，忽視身邊的煙火氣、人情味、風景美，從而在急匆匆的趕路中失去“人在旅途”的樂趣?！冀馕觥健?9題詳析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中“在路上”的引號表示特殊含義。A.表示特定稱謂。B.表示特殊含義。C.表示引用。D.表示強調(diào)。故選B?！?0題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一處，根據(jù)前文的分號可知，此處內(nèi)容為與“目的地搜索功能”并列的某種功能，句式應為“……功能”；再結(jié)合前文“目的地搜索功能……選項就能自動彈出”和后文“不再需要依據(jù)經(jīng)驗選擇路線”，可知此功能應和不需要選擇路線有關(guān)，所以此處可填“路線推薦功能”。第二處，根據(jù)前文“在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，效率的重要性不言而喻”和后文“如何更豐富地感知環(huán)境，如何更好地理解我們自身與廣大世界之間的關(guān)系，也是‘在路上’的一個課題”，可知此處所在的句子承上啟下，承接上文對速度和效率的肯定，引出下文過度依賴導航軟件的弊端，所以此處可填“但在追求速度的同時”或“但在追求效率的同時”。第三處，根據(jù)前文“曾經(jīng)，謝亮老人為他人義務(wù)指路16年，讓很多初到北京的人感受到了這座城市的暖意；如今，一部手機在手”，可知此處把曾經(jīng)人們問路和指路的行為和現(xiàn)在人們依靠手機導航不需要問路的現(xiàn)象做對比，所以此處可填“很多人不想也不需要問路”。【21題詳析】本題考查學生辨析并修改病句、語言表達得體能力。原句中有三處語?。孩佟安傩摹笔褂貌坏皿w，“操心”是口語，與整個文段的語體色彩不符，應改為“關(guān)注”；②“容易讓人忽視環(huán)境中的自然、歷史、文化”成分殘缺，缺少賓語中心詞，應改為“容易讓人忽視環(huán)境中的自然、歷史、文化元素”；③“進而在急匆匆的趕路中失去‘人在旅途’的樂趣”不合邏輯，“失去‘人在旅途’的樂趣”是前文兩個“忽視”的結(jié)果，應把“進而”改為“從而”。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。本試卷語言文字運用Ⅱ中提到了導航軟件。汽車導航里有幾句經(jīng)典的話：“您已偏離路線，已為您重新規(guī)劃路線，請在合適的位置掉頭。”“前方道路擁堵，但您仍在最優(yōu)路線上！”“今天走過所有彎路，從此人生盡是坦途！”這幾句話不僅適用于開車，對人生也有非常深刻的啟迪意義。請結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不低于800字?！即鸢浮铰躁兾魇∥靼彩信R潼區(qū)2024屆高三二模語文試題第Ⅰ卷（閱讀題共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在北宋文人士大夫群體中，產(chǎn)生了對一種“精神愉悅”的肯定、頌揚與培育，這種精神愉悅被命名為“清樂”。“清樂”是一種非功利性的精神愉悅，是心靈不為物欲所累時的自由情感，它是中國古代對美感或?qū)徝烙鋹偟姆Q謂。獲得清樂的主要方式是從日常生活中解脫出來，進入大自然中，以林泉養(yǎng)心，以煙霞養(yǎng)氣；也可以通過對藝術(shù)與文化產(chǎn)品的把玩與鑒賞而獲得；清樂還來自心靈在自由中的升華，并產(chǎn)生一種“純粹愉悅”。清樂是中國古代美學中審美愉悅的標識，也是中國古代文人士大夫階層審美自覺——自律的標識。獲得清樂的過程和現(xiàn)代意義上的“審美”是相通的，因為清樂與今人所說的“審美愉悅”是相通的，因而可以說清樂是中國古代人用來標示美感或?qū)徝烙鋹偟脑~語。清樂是一種自由愉悅，而自由愉悅是自18世紀中期在西方出現(xiàn)的現(xiàn)代美學所確立起來的美感或?qū)徝烙鋹偟谋举|(zhì)，因此，從現(xiàn)代美學的角度來說，清樂所標示的那種精神愉悅，就是審美愉悅。“審美”這個現(xiàn)代的西方術(shù)語所指稱的那種人類活動，與中國古代文人士大夫所說的獲得清樂的過程，是相通的?！皩徝馈边@個行為的標識是“非功利性的精神愉悅”，而“清樂”同樣指稱這樣一種愉悅。在這個相通處，我們可以把中國古代文人士大夫追求清樂的活動標識為“審美的”。“清樂”一詞所指稱的這種精神愉悅，因此成為標識中國古代文人士大夫?qū)τ趯徝乐毩⑿缘挠^念上的自覺——自律。這種精神愉悅并不是在仁哲年間才有的，古代中國在魏晉時期就已經(jīng)實現(xiàn)了審美自覺，有一些詞匯，如“心遠”“真意”“清音”等都含有“清樂”之義，而在王羲之、謝靈運等人對自然與藝術(shù)的欣賞中，非功利性的精神愉悅就已經(jīng)成為他們審美愉悅的核心。但“清樂”這一觀念的出現(xiàn)說明，宋人在觀念上認識到了這種愉悅是與人類的感官快適、肉身快樂、道德愉悅或認知愉悅不同的，并用“清樂”一詞來標示審美活動的自律性。自從清樂在仁哲年間成為觀念的自覺之后，南宋和明代的文人士大夫們普遍接受了這個觀念，并把自然審美、文藝鑒賞、古玩收藏、琴棋娛樂和休閑養(yǎng)生等活動中所獲得的愉悅，統(tǒng)歸為一類。在今人看來，古代的文人士大夫們在生活的諸多方面尋求清樂的過程，正是把日常生活“審美化”的過程，這是因為這些生活形態(tài)包含著可以用“清樂”來概括的精神愉悅，因而“清樂”一詞可以作為古代文人士大夫階層審美愉悅的標識，也是中國古代美學中可以用來標識審美自覺—自律的理論術(shù)語。盡管實踐中的審美自覺與自律遠比“清樂”這一觀念產(chǎn)生得早，但“清樂”這一觀念的誕生意味著，古人從觀念上確證了審美愉悅的獨立性與審美活動的自覺—自律。從這個意義上可以說，清樂是古代美學中審美愉悅的標識，也是古人所意識到的審美自律在觀念上的標識。（摘編自劉旭光《清樂：中國古代審美愉悅的標識》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.清樂是一種心靈自由的精神愉悅，是中國古代用來標識美感或?qū)徝烙鋹偟脑~語。B.從現(xiàn)代美學的角度來說，清樂就是審美愉悅。因此獲得清樂的過程和西方審美活動是相通的。C.清樂和孔顏之樂這樣的道德愉悅精神內(nèi)涵完全相同，都是中國古代士大夫所要追求的審美活動。D.古人認識到在聲色滿足之外，通過自然、文玩與藝術(shù)而獲得審美愉悅，也是審美自律的標識。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章開宗明義，不僅點明清樂的含義，還列舉了獲得清樂的多種途徑，說明清樂的非功利性。B.文章提及西方出現(xiàn)的現(xiàn)代美學所確立起來的美感本質(zhì)，是為了證明中國古人更早獲得精神愉悅。C.文章提及王羲之、謝靈運等人，說明魏晉已經(jīng)具有審美自覺，進而到宋代形成了審美自律。D.文章分析了“清樂”觀念，并指出中國古人對于審美愉悅的認識，從實踐自覺走到了觀念自覺。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.北宋文人士大夫產(chǎn)生了對“精神愉悅”的肯定、頌揚與培育，所以“清樂”是一種非功利性的精神愉悅。B.中國古代文人士大夫具有審美之獨立性的觀念上的自覺——自律，因此他們才追求“清樂”的種種活動。C.歐陽修在《醉翁亭記》里所描述的那種山林者之樂，即是對“清樂”成為一種審美觀念的自覺體現(xiàn)。D.古代的文人士大夫們要想獲得精神愉悅，他們只能在日常生活“審美化”的過程中去尋求并達成心愿?！即鸢浮?.C2.B3.C〖解析〗【1題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“完全相同”錯誤，原文說“但‘清樂’這一觀念的出現(xiàn)說明，宋人在觀念上認識到了這種愉悅是與人類的感官快適、肉身快樂、道德愉悅或認知愉悅不同的，并用“清樂”一詞來標示審美活動的自律性”，由此可知清樂和道德愉悅是不同的。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法能力。B.“是為了證明中國古人更早獲得精神愉悅”錯誤，原文只說“‘審美’這個現(xiàn)代的西方術(shù)語所指稱的那種人類活動，與中國古代文人士大夫所說的獲得清樂的過程，是相通的”，表明審美這種人類活動，東西方是相通的。但“是為了證明中國古人更早獲得精神愉悅”文中沒有提及，選項無中生有。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“所以‘清樂’是一種非功利性的精神愉悅”錯誤，原文只說“在北宋文人士大夫群體中，產(chǎn)生了對一種‘精神愉悅’的肯定、頌揚與培育，這種精神愉悅被命名為‘清樂’?！鍢贰且环N非功利性的精神愉悅”，由此看不出二者之間的因果關(guān)系，選項強加因果。B.“因此他們才追求‘清樂’的種種活動”錯誤，原文只說“在這個相通處，我們可以把中國古代文人士大夫追求清樂的活動標識為‘審美的’?！鍢贰辉~所指稱的這種精神愉悅，因此成為標識中國古代文人士大夫?qū)τ趯徝乐毩⑿缘挠^念上的自覺——自律”，由此推導不出“中國古代文人士大夫具有審美之獨立性的觀念上的自覺——自律，因此他們才追求‘清樂’的種種活動”，選項強加因果。D.“只能”錯誤，原文說“獲得清樂的主要方式是從日常生活中解脫出來，進入大自然中，以林泉養(yǎng)心，以煙霞養(yǎng)氣；也可以通過對藝術(shù)與文化產(chǎn)品的把玩與鑒賞而獲得……”，由此可知“在日常生活‘審美化’的過程中去尋求并達成心愿”并不是唯一的途徑，我們至少還可以“通過對藝術(shù)與文化產(chǎn)品的把玩與鑒賞而獲得”，選項表述太絕對。故選C。閱讀下面的文字，完成下面小題。地球物理學和現(xiàn)有的化石記錄表明，生命很可能起源于45～38億年前的冥古宙時期。然而，導致當時出現(xiàn)復雜化學性質(zhì)的環(huán)境卻鮮為人知。氨基酸是蛋白質(zhì)和所有細胞生命的原料，為了理解生命的起源，許多科學家試圖解釋氨基酸是如何形成的。早期的生命起源理論認為，最初的非生物分子可能起源于一個“溫暖的小池塘”，里面充滿了豐富的甲烷（CH4）、氨（NH3）、水（H2O）等化學物質(zhì)，它們受到閃電、熱量這些外部能量源的激發(fā)，導致化學不平衡，進而形成了有機分子。著名的米勒－尤里實驗證實了這種理論。上世紀50年代初，芝加哥大學的坦利·米勒（StanleyMiller）和哈羅德·尤里（HaroldUrey）進行了一項實驗，他們在一個密閉的腔室內(nèi)充滿水、氨、氫和甲烷，然后反復用電火花來模擬閃電。一周后，他們分析了腔室的內(nèi)容物，發(fā)現(xiàn)有20種不同的氨基酸已經(jīng)形成。這是一個很大的啟示，它表明生命出現(xiàn)所必需的復雜有機分子，可以從早期地球大氣中的一些基本成分形成。然而，在過去的70年里，這一解釋變得越來越復雜。因為科學家現(xiàn)在認為，在地球的早期大氣中，氨和甲烷遠沒有那么豐富，而是充滿了二氧化碳和氮氣。雖然二氧化碳和氮氣也能產(chǎn)生氨基酸，但這兩種分子需要更多能量才能分解，而且產(chǎn)生的氨基酸數(shù)量也會大大減少。在尋找其他的能量來源過程中，科學家們已經(jīng)分析過熱能、紫外線、電離輻射，以及來自流星的激波?，F(xiàn)在，一個國際團隊在《生命》雜志上發(fā)表了一篇新的論文，他們利用NASA的“開普勒計劃”所收集到的數(shù)據(jù)，以及一系列化學實驗發(fā)現(xiàn)，很可能是太陽的高能粒子與地球早期大氣中的氣體的碰撞，形成了蛋白質(zhì)和有機生命的基本組成部分——氨基酸和羧酸（氨基酸的前體）。開普勒計劃對處于生命周期的不同階段的遙遠恒星進行觀測，從它捕捉到的觀測數(shù)據(jù)中，科學家可以獲取有關(guān)于太陽過去的線索。利用這些觀測數(shù)據(jù)，天體物理學家弗拉基米爾·艾拉佩蒂安（VladimirAirapetian）在2016年發(fā)表了一項研究，表明在地球的前1億年里，太陽的亮度比現(xiàn)在暗30%左右；另外，現(xiàn)如今每一百年左右才會出現(xiàn)一次的太陽“超級耀斑”，在那時每隔3～10天就會爆發(fā)一次。超級耀斑發(fā)射出接近光速的粒子，這些粒子會定期與我們的大氣層相撞，引發(fā)化學反應。那項研究一經(jīng)發(fā)表便引起了日本橫濱國立大學的小林健成（KenseiKobayashi）的興趣。小林健成是一名化學教授，在過去30年里一直研究前生命化學。他試圖了解銀河系宇宙線是如何影響早期的地球大氣的。在這類研究中，大多數(shù)科學家會選擇忽略銀河系宇宙射線，因為研究這些來自太陽系之外的粒子需要專門的設(shè)備，比如粒子加速器。小林健成和他的團隊可以很方便地接觸到這樣的設(shè)備，因此他們只需對實驗裝置稍加調(diào)整，就能檢驗艾拉佩蒂安的猜測。于是，艾拉佩蒂安與小林健成合作，創(chuàng)造出了一種與我們?nèi)缃袼斫獾脑缙诘厍虼髿庀嗨频臍怏w混合物。由于目前尚不確定地球早期大氣中的甲烷含量（被認為很低），他們將不定量的少量甲烷與二氧化碳、分子氮、水混合在一起。接著，為了模擬太陽的高能粒子，他們向氣體混合物發(fā)射了質(zhì)子。與此同時，他們也用電火花放電來模擬閃電點燃氣體混合物。他們發(fā)現(xiàn)，只要甲烷的比例超過0.5%，用質(zhì)子（太陽粒子）撞擊過的氣體混合物就能產(chǎn)生可偵檢數(shù)量的氨基酸和羧酸。但是通過電火花放電（閃電）則需要甲烷濃度達到大約15%才能形成氨基酸。而且即使甲烷含量達到15%，閃電所生氨基酸的速度也只有質(zhì)子的百萬分之一。不僅如此，與電火花放電相比，質(zhì)子撞擊也更傾向于產(chǎn)生更多的羧酸。如此看來，在其他條件相同的情況下，太陽粒子似乎是一種比閃電更高效的能量源。但艾拉佩蒂安表示，其他因素可能并不相同。他指出，米勒和尤里假定閃電在“溫暖的小池塘”時代和在今天一樣普遍。但是，由上升的暖空氣形成的雷云所產(chǎn)生的閃電，在太陽亮度比現(xiàn)在低30%的情況下應該更罕見才對。而在寒冷的條件下，可能根本不會有閃電存在。早期地球是被一個相當微弱的太陽照耀，雖然這并不是說這一切不可能來自閃電，但它表明是閃電的概率很低，而太陽粒子則更有可能?？偟膩碚f，新的研究表明，我們活躍的年輕太陽，比之前認為的還要更輕易地，甚至可能更早地催化了生命的前體。（《生命起源的另一種可能》）4.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.人類已探知地球生命起源的大致時間，對導致當時出現(xiàn)復雜化學性質(zhì)的環(huán)境卻知之甚少。B.早期生命起源理論認為，有機分子是外部能量激發(fā)生物分子導致化學不平衡而產(chǎn)生的。C.米勒－尤里實驗表明，早期地球大氣中的一些基本成分能生成生命必需的復雜有機分子。D.小林健成他們研究認為，生命可能起源于太陽的高能粒子與地球早期大氣中的氣體的碰撞。5.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）A.氨基酸是蛋白質(zhì)和所有細胞生命的原料，只要解釋清楚了氨基酸是如何形成的，就能弄清楚生命的起源。B.米勒－尤里實驗對解釋生命的起源意義重大，但實驗結(jié)果經(jīng)不起當代科學的檢驗，受到當代科學家的質(zhì)疑。C.艾拉佩蒂安利用開普勒計劃的觀測數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，1億年前太陽比現(xiàn)在暗很多，“超級耀斑”是現(xiàn)在的數(shù)千倍。D.小林健成有30年研究經(jīng)歷，研究方向與銀河系宇宙線直接相關(guān)，這些是他與艾拉佩蒂安合作的關(guān)鍵因素。6.為了驗證艾拉佩蒂安與小林健成的合作成果，需要進行相應實驗。如果由你擔任驗證實驗的實驗員，你將如何開展實驗？請結(jié)合文本寫出你的實驗步驟?！即鸢浮?.B5.C6.實驗過程：①按照今人的理解，創(chuàng)造出一種與早期地球大氣相似的氣體混合物。②調(diào)劑氣體混合物中甲烷的比例，生成多組該種氣體混合物。③分別用質(zhì)子（太陽粒子）撞擊不同甲烷比例的氣體混合物，以產(chǎn)生可偵檢數(shù)量的氨基酸和羧酸?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。B.“有機分子是外部能量激發(fā)生物分子導致化學不平衡而產(chǎn)生的”錯誤。偷換概念。第2段中“它們受到閃電、熱量這些外部能量源的激發(fā)”中的“它們”指的是“甲燒（CH4）、氨（NH3）、水（H2O）等化學物質(zhì)”，不是“生物分子”。故選B?！?題詳析】本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。A.“只要解釋清楚了氨基酸是如何形成的，就能弄清楚生命的起源”錯誤。原句“氨基酸是蛋白質(zhì)和所有細胞生命的原料，為了理解生命的起源，許多科學家試圖解釋氨基酸是如何形成的”，但并沒有表明“只要解釋清楚了氨基酸是如何形成的”就能“弄清楚生命的起源”，該句把必要條件弄成了充分條件。B.“實驗結(jié)果經(jīng)不起當代科學的檢驗”錯誤。文中“在過去的70年里，這一解釋變得越來越復雜。因為科學家現(xiàn)在認為，在地球的早期大氣中，氨和甲烷遠沒有那么豐富，而是充滿了二氧化碳和氮氣”是說“這一解釋變得越來越復雜”。D.“這些是他與艾拉佩蒂安合作的關(guān)鍵因素”錯誤。結(jié)合原句“大多數(shù)科學家會選擇忽略銀河系宇宙射線，因為研究這些來自太陽系之外的粒子需要專門的設(shè)備”，而“小林健成和他的團隊可以很方便地接觸到這樣的設(shè)備”，“只需對實驗裝置稍加調(diào)整，就能檢驗艾拉佩蒂安的猜測”，于是，“艾拉佩蒂安與小林健成合作”，可知他們合作的關(guān)鍵因素是小林健成課題組擁有可以檢驗艾拉佩蒂安的猜測的專門設(shè)備。故選C?！?題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題并實踐運用的能力。第一步，結(jié)合原句“由于目前尚不確定地球早期大氣中甲烷含量（被認為很低），他們將不定量的少量甲烷與二氧化碳、分子氮、水混合在一起”可知，首先要制造出一種與早期地球大氣相似的氣體混合物。第二步，因為我們并不清楚早期大氣中甲烷含量的比例，所以實驗過程中需要對混合物中的甲烷比例進行反復調(diào)劑，所以第二步應該是調(diào)劑氣體混合物中甲烷的比例；第三步，因為實驗目的是證明艾拉佩蒂安的猜想：超級耀斑發(fā)射出接近光速的粒子，這些粒子會定期與我們的大氣層相撞，引發(fā)化學反應。結(jié)合原句“接著，為了模擬太陽的高能粒子，他們向氣體混合物發(fā)射了質(zhì)子”，他們發(fā)現(xiàn)，“只要甲烷的比例超過0.5%，用質(zhì)子（太陽粒子）撞擊過的氣體混合物就能產(chǎn)生可偵檢數(shù)量的氨基酸和羧酸”可知，最后一步是分別用質(zhì)子（太陽粒子）撞擊不同甲烷比例的氣體混合物。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。郵票蕭乾我是怎么認識老趙的呢？這還得從我玩上郵票說起。一天上課的時候，我正在欣賞幾張新弄到的大清帝國郵票呢，坐我右邊一個蓬亂的頭探到我的座位上來，我趕忙把它藏起，側(cè)過頭看他那清癯、眉間帶點苦相的臉。這人姓趙，才轉(zhuǎn)學來的，我不認識他——我最不愛看人苦相。他問：“你干啥留那東西？”這遼寧口音逗得我直笑。我應了一句：“玩玩罷咧?！彼^身子，半嘆息半哼哧地來了一聲：“玩玩，那么一大片土地玩丟了?！蔽也幻靼走@話，但也不好再問下去。下午，我又在第三宿舍樓梯上遇到他，正捧著報紙看。我問：“什么土地給玩丟了，誰玩丟了的？”他把報紙指給我一看，印著溥什么要稱帝。這不是又多了一國的郵票嗎？我把手搭在他肩上，問他有沒有郵票給我。他用鄙夷的語氣由鼻子里哼出：“多著呢?！焙?，我聽了高興得真是不知怎么好?？墒沁@人卻丟了魂似的往樓上逃。我躡手躡腳地跟在他后面。等他回身摸鑰匙的時候，才發(fā)現(xiàn)一個不速之客，就用敷衍的口氣說，進來坐坐。我吹著哨，蹦了進去。我問：“郵票呢？”他悵惘地看了我一眼，說：“咱都快當亡國奴了?！备墒裁捶橇R人一句才拿出來呢？我忽然看到抽屜縫露著一個信封，就馬上扯出來?？?，翻過來有著一張新奇的郵票。仔細一看，在一座塔的上面印著“滿洲國”三個字。嘿，這不是新成立的滿洲國嗎？我笑了，抬起頭來，用動人的語調(diào)向他乞求：“我可以撕下來嗎？這紙信封不會撕破的?！蹦侨税脝实卣f：“要那氣死人的東西干啥？”“用處大著呢！”我又馬上改了口風?！笆堑?，沒用更可以送我?！薄澳銈冞@些人——”他端詳了我一下，又勉強地擠出來一聲苦笑才說：“拿去吧，有的是?！蔽揖托⌒囊硪淼匕阉毫讼聛?，頭一回若是給人扯得一塌糊涂，下回就該碰釘子了。于是，我又囑咐了他一陣：再有，可別給別人。向他道了一聲謝謝，才一溜煙跑下了樓。后來，我又想辦法從老趙手里得了三張郵票，都是寶貝。為了討好他，我常上課時偷偷遞給他一塊巧克力或口香糖，可每次他都不甘心接，接了也不吃，好像只是不愿得罪我才收下的。那天下晚學，我又跑去老趙宿舍門口，沒等答應就闖了進去。嘿，這家伙用被子纏緊了全身睡起覺來了。我想由底下?lián)纤_心，又想這假君子，惹不得。我認真地喊了一聲：“老趙?！彼€裝玩兒，于是我就施展竹里捉螃蟹的辦法，用手向被筒隙處用力鉆。滾熱滾熱的，我摸著腦門了，往下摸，呵，摸得手指都濕濕的了。怎么，這么大個子哭啦？陡然，他露出了頭，睜著兩只紅腫的眼睛，半晌，說“朋友，我們要分別了”，然后扯出一封印著“吉林”下款的信封給了我，說：“揭吧，這是你最后的一張！”我把信丟在桌邊，我又去抓他那縮了回去的手，說：“你干么要走？”無論我問什么，他只是搖頭。終于，他求我先讓他靜靜，今天晚上自修完了和他散散心，算是個臨別紀念。到了晚上，我?guī)е环N預期的驚愕，登上他宿舍的樓梯，拉門一看，一個亮光光的禿頭，正屈著腰捆一個柳條箱呢。我蹲下，捧著這削瘦郁悶的臉：“你要走了嗎？”“是的。明天八點開車?！比缓笏弥割^算，“十一點到天津，下午五點過北戴河，六點就過山海關(guān)……”“你干么剃成這個樣兒？”“我是扮農(nóng)民的——我不能在未見到我媽之前給他們殺死！”他用紅炯的目光看著我。等我?guī)退丈献詈蟮囊粋€扣，我們就下樓到操場上散步。天，黑烏烏的，幾顆殘星正在一程灰云左近閃著。他仰起了頭，向著東北角黑黑的天空呆望，說：“我這次回去是要拼命去，也許是送死去……我不怕死。我恨的是——我們這種人，不明白自己的國家到了什么地步還整天吹哨……”說完了，他又矛盾而痛苦地說：“其實，也不怪你們。年輕人都愛玩，愛活潑，誰愛皺眉，愛流血？因為還沒有輪到你這塊兒?！蔽液ε?，怕這個活人再過幾天就成了鬼魂。我問他干么明知道會死還非回去不可?！拔野职中陆o鬼子捉去了。我去年逃進關(guān)來，就剩他老公母倆。這回，就剩下我媽一個人了——”說到這兒，他狠命地捶了一下秋千的柱子，“我恨不得長翅膀飛了回去，落在那鬼子的身上咬他個稀爛?！边@想法好像給了他多少快慰似的，就握住我的手說：“都怕死，就永遠都當亡國奴！你還小……”我仰頭在黑暗中辨視他的臉，心下好像是說：“我不小。你看，我也哭了?！蔽覀兣收劦较艉蠛镁?，緩緩踱回宿舍。走到第三宿舍門口，他說：“我明天可早就動身，你來不及見我的。我這半年也沒交上一個朋友！你是我唯一的熟人。你現(xiàn)在不會懂得我的事——可是你好好記著我?！闭f到這里，我的手被他重重地攥了一下，然后，他甩下我的手，向宿舍踱了去。我氣都喘不出地僵立在那里。沒有風，但我渾身直打顫，決定快回去睡下，明早好來送他。當我爬上宿舍的樓梯時，雙腿竟缺乏平日那股力氣。我怕——我破例地用被子包上了頭，在虛汗里糊里糊涂地睡去。醒來呢？唉，洗臉房正響著臉盆聲。一個哈欠沒打完，下意識就提醒我誤了一件大事。我騰一下就跳出熱被筒。當我剛落下一只腳時，才發(fā)現(xiàn)枕邊放著那有“吉林”下款的信封。背面用鉛筆草率地寫著：我走了。羨慕你睡得那么舒坦，不忍叫醒你。昨夜話，莫忘。郵票你撕了吧。那住址只告訴你：那就是我去拼命的地方。無從通訊?！痪?。（有刪改）7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞不正確的一項是（）A.本文以閑談的口吻開頭，頗為輕松，中間交代二人間的故事，越敘述越深刻，結(jié)局則顯得無奈而沉重。B.“郵票”是小說發(fā)展的線索，從“我”玩郵票、要郵票，到老趙送郵票、留郵票，故事情節(jié)集中緊湊。C.小說以報紙、老趙自敘來側(cè)面展現(xiàn)日本占領(lǐng)東三省的歷史事實，這增強了敘事的靈活性和歷史真實感。D.小說的環(huán)境描寫細膩而涵義深刻，“黑烏烏”的天和灰云暗示家國形勢，“殘星”則象征淪喪的國土。8.小說結(jié)尾，老趙“留信”的情節(jié)頗具匠心，請簡要分析。9.“我”的自我敘述大多與輕松的“玩”相關(guān)，這有何用意？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。〖答案〗7.D8.（1）老趙“留信”表現(xiàn)了他離別之際的復雜心態(tài)：有對“我”的留戀，也有慨赴死、義無反顧的決絕。（2）“留信”作為一種異質(zhì)文本，使小說敘事更有層次感，內(nèi)容更豐富。9.（1）個體的“玩”與國土淪喪形成強烈反差，強化了小說的現(xiàn)實意義。（2）在輕松的“玩”中敘述嚴肅而沉重的家國宏大主題，給讀者以強烈的震撼力。（3）與老趙對比，交代“我”內(nèi)心受到觸動、認識有所變化的原因。〖解析〗【7題詳析】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“暗示家國形勢”“象征淪喪的國土”屬過度解讀?！昂跒鯙醯?，幾顆殘星正在一程灰云左近閃著”是兩人話別時的環(huán)境描寫，結(jié)合下文老趙說話的內(nèi)容，可知此處環(huán)境描寫是為了烘托老趙的愁苦和離別的感傷。另外，“殘星”也不能象征國土。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。從內(nèi)容和情感的角度分析，“羨慕你睡得那么舒坦，不忍叫醒你”表現(xiàn)了老趙對“我”的留戀，“那就是我去拼命的地方。無從通訊”表現(xiàn)了老趙慷慨赴死、義無反顧的決絕。從表現(xiàn)手法的角度分析，本文是小說，“留信”類似于“插入”的內(nèi)容；而“留信”中的內(nèi)容，如囑咐“我”“昨夜話，莫忘”“郵票你撕了吧”“那就是我去拼命的地方。無從通訊”等，增加了小說容量，作為一種異質(zhì)文本，使小說敘事更有層次感，內(nèi)容更豐富?！?題詳析】本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力?！拔摇笔莻€年輕學生，癡迷于郵票，根本不關(guān)心國事，對老趙說的“玩玩，那么一大片土地玩丟了”的話并不理解，報紙上寫著“印著溥什么要稱帝”，表明“我”不關(guān)心時事；看到“滿洲國”郵票，只是興奮，“嘿，這不是新成立的滿洲國嗎？”為了從老趙那里得到“新成立的滿洲國”的郵票，便“常偷偷遞給他一塊巧克力或口香糖”作為交換，說明我不理解郵票代表的意義。個體的“玩”和國土淪喪形成強烈反差，強化了小說的現(xiàn)實意義。老趙給“我”的郵票多是東北淪陷區(qū)寄來的，在和老趙的交往，“我”漸漸知道了老趙的經(jīng)歷和遭遇，也知道日本占領(lǐng)東三省的事實，內(nèi)心受到觸動，理解的老趙的決定，一張小小的郵票牽引出震撼人心充塞天地的愛國情感，在輕松的“玩”中敘述嚴肅而沉重的家國宏大主題，給讀者以強烈的震撼力?！拔摇奔]成癮，“年輕人都愛玩，愛活潑”，而趙同學卻關(guān)心國事，有強烈的國家意識，“咱都快當亡國奴了”；在回鄉(xiāng)報仇之前他指著來自東北的信封說：揭罷，這是你最后一個!人都愛玩，愛活潑，誰愛皺眉，愛流血?“我恨不得長翅膀飛了回去，落在那鬼子的身上咬他個稀爛”。他與“我”這樣的人完全不同。他的言行感染了“我”，“我氣都喘不出地僵立在那里。沒有風，但我渾身直打顫”“當我爬上宿舍的樓梯時，雙腿竟缺乏平日那股力氣”。小說交代“