差異化教學(xué)的策略Q：何謂差異化教學(xué)

1差異化教學(xué)講師林柏豪

參考資料：國(guó)立臺(tái)灣師範(fàn)大學(xué)洪儷瑜教授、林燕菁老師

102年度「國(guó)民中小學(xué)差異化教學(xué)」教師研習(xí)(澎湖縣)報(bào)告大綱一、差異化教學(xué)的意義二、差異化教學(xué)的策略三、自然科差異化教學(xué)分享四、差異化教學(xué)相關(guān)好讚一、差異化教學(xué)的意義Ｑ：學(xué)習(xí)差異是什麼?（一般看法）學(xué)生成績(jī)差距大學(xué)生成績(jī)差，不能達(dá)到考試要求差學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)好學(xué)生成為犠牲品老師雖用心教學(xué)，卻兼難顧不同程度學(xué)生～個(gè)別差異是一種負(fù)擔(dān)，不受歡迎～（何敏華，2011）一、差異化教學(xué)的意義Ｑ：學(xué)習(xí)差異是什麼?（實(shí)際情況）每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體性向、情感、興趣、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)方法不同學(xué)習(xí)出現(xiàn)差異是必然的成年人如此，學(xué)生也不例外老師強(qiáng)求學(xué)生透過(guò)相同的學(xué)習(xí)歷程達(dá)到相同的學(xué)習(xí)效果，乃緣木求魚(yú)（何敏華，2011）一、差異化教學(xué)的意義公平？一、差異化教學(xué)的意義差異化教學(xué)的相關(guān)名詞多層次教學(xué)(身心障礙教育）區(qū)分性教學(xué)(資優(yōu)教育）有效教學(xué)(普通教育）(洪儷瑜，2012)二、差異化教學(xué)的策略Ｑ：何謂差異化教學(xué)？DifferentialInstruction教師在班級(jí)教學(xué)中，除了讓大部分學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生受益外，也要同時(shí)兼顧能力較佳及能力較差的學(xué)生的教育需求。

(Tomlinson,1999)二、差異化教學(xué)的策略Ｑ：何謂差異化教學(xué)？DifferentialInstruction教師能針對(duì)傳統(tǒng)式教學(xué)的缺失做一些必要的調(diào)整，讓不同程度的學(xué)生都能在課堂上，學(xué)到適合他們能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(賴翠媛)二、差異化教學(xué)的策略Ｑ：何謂差異化教學(xué)？DifferentialInstruction差異化教學(xué)是一種針對(duì)同一班級(jí)之不同程度、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)興趣之學(xué)生，提供多元學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案的教學(xué)模式。

(甄曉蘭，2012)二、差異化教學(xué)的策略Ｑ：何謂差異化教學(xué)？DifferentialInstruction大家都在學(xué)習(xí)同一個(gè)單元或主題，學(xué)生也可以依照自己能力的不同，學(xué)習(xí)適合自己能力及興趣的內(nèi)容，教師可以運(yùn)用各種不同的方式來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。例如：使用不同層次的作業(yè)或補(bǔ)充教材，或安排不同的活動(dòng)，允許學(xué)生依照自己的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(資優(yōu)教育簡(jiǎn)訊,2005）二、差異化教學(xué)的策略為什麼要進(jìn)行差異化教學(xué)?學(xué)生特質(zhì)『差』很大。雖然學(xué)生年齡接近，但在學(xué)習(xí)與智力能力各有不同。因應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。(蔡明富)二、差異化教學(xué)的策略為什麼要進(jìn)行差異化教學(xué)?其實(shí)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是不一樣的，相同的教材就算教師講了兩三遍，有些學(xué)生還是沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)的，所以有差異化教學(xué)的必要。

(臺(tái)灣師範(fàn)大學(xué)董秀蘭，2013)二、差異化教學(xué)的策略教學(xué)中我們?nèi)绾我驊?yīng)這些outlier?二、差異化教學(xué)的策略課堂上的妥協(xié)

平時(shí)在課堂上，不同程度的學(xué)生都有不同的妥協(xié)。難易二、差異化教學(xué)的策略為什麼要進(jìn)行差異化教學(xué)?

建立多層次輔導(dǎo)系統(tǒng)解決學(xué)生差異過(guò)大產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題保障學(xué)生學(xué)習(xí)二、差異化教學(xué)的策略差異化教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行?差異化對(duì)教師最大的挑戰(zhàn)：老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)要能切割，難易程度也要切割。接著要知道教什麼？考什麼？基本的配分比例要達(dá)一定程度。

二、差異化教學(xué)的策略T2小組補(bǔ)救教學(xué)T1一般補(bǔ)救教學(xué)T3特殊教育特教班攜手計(jì)畫(huà)有效的單元內(nèi)診斷與補(bǔ)救全面補(bǔ)救：全校性學(xué)習(xí)支持

(洪儷瑜，2011)二、差異化教學(xué)的策略第一層補(bǔ)救教學(xué)~全體教師都應(yīng)該具備~知道學(xué)生的差異知道現(xiàn)行課程綱要與基本知識(shí)能評(píng)量和診斷學(xué)生的錯(cuò)誤和迷思能在學(xué)科同級(jí)內(nèi)教材調(diào)整能進(jìn)行單元學(xué)科學(xué)習(xí)失敗的補(bǔ)救(洪儷瑜，2011)

70%~80%學(xué)生二、差異化教學(xué)的策略學(xué)生學(xué)習(xí)需求評(píng)估

需求能力上落差學(xué)生目前的能力教材教法的調(diào)整釐清落差原因(甄曉蘭，2012)二、差異化教學(xué)的策略差異化教學(xué)教材教法

考量學(xué)生學(xué)習(xí)需求

學(xué)習(xí)落差的原因解決學(xué)習(xí)困擾的方法可以運(yùn)用的有效學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略能夠覺(jué)察學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的差異學(xué)夠發(fā)展以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)的教學(xué)計(jì)畫(huà)能夠選擇適切的教學(xué)材料、方法及評(píng)量方式(甄曉蘭，2012)二、差異化教學(xué)的策略差異化教學(xué)原則

差異化是教師回應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求所實(shí)施的教學(xué)差適切的學(xué)習(xí)任務(wù)彈性的分組方式持續(xù)的評(píng)量與教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整

(甄曉蘭，2012)二、差異化教學(xué)的策略教學(xué)策略：教材的調(diào)整添加銜接課程：跨教育階段內(nèi)容分析學(xué)習(xí)策略鷹架、輔助表格

(洪儷瑜、陳美芳，2012)二、差異化教學(xué)的策略教學(xué)策略：教材的調(diào)整刪減一般班級(jí)：適中偏難選修或是課外補(bǔ)充：最難課後補(bǔ)救教學(xué)：簡(jiǎn)單教育優(yōu)先區(qū)：適中到簡(jiǎn)單課後照顧：更下一級(jí)基礎(chǔ)教材

簡(jiǎn)單適中偏難最難(洪儷瑜、陳美芳，2012)三、自然科差異化教學(xué)分享達(dá)爾文的教學(xué)策略分享四、差異化教學(xué)相關(guān)好讚(差異化教學(xué)策略/林燕菁).tw/mod/scorm/player.php?a=1408¤torg=org_OC-LYJ130316&scoid=9514(教育天地：因材施教—IEP與差異化教學(xué))http://www.wretch.cc/blog/vl0327/504393(Hold住夢(mèng)想停看聽(tīng)：第七十一集學(xué)生差異化因應(yīng))/watch?v=qVrCsvXm-9Y&hd=1四、差異化教學(xué)相關(guān)好讚(差異化教學(xué)策略與實(shí)務(wù)/謝文英).tw/df_ufiles/b/102.04.17--%e5%b7%ae%e7%95%b0%e5%8c%96%e6%95%99%e5%ad%b8%e7%ad%96%e7%95%a5--%e5%8c%97%e9%96%