松樹映照下的北師大風(fēng)光

松樹映照下的北師大風(fēng)光一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文《松樹映照下的北師大風(fēng)光》。本文是一篇寫景散文，作者以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的筆觸描繪了北京師范大學(xué)的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)母校的熱愛之情。教學(xué)時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，體會(huì)文章的語言美、情感美，感受作者對(duì)母校的深厚感情。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母校的熱愛之情。2.理解課文內(nèi)容，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者獨(dú)特的寫作手法。3.提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：體會(huì)作者獨(dú)特的寫作手法，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、課文課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、筆記本。五、教學(xué)過程1.情景引入（5分鐘）利用多媒體課件展示北京師范大學(xué)的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文注釋，理解課文內(nèi)容，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)。3.課堂講解（15分鐘）教師結(jié)合課文內(nèi)容，詳細(xì)講解作者獨(dú)特的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母校的深厚感情。4.例題講解（10分鐘）教師選取課文中具有代表性的段落，進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，體會(huì)文章的語言美、情感美。5.隨堂練習(xí)（5分鐘）學(xué)生根據(jù)課堂講解和例題講解，完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：松樹映照下的北師大風(fēng)光松樹象征北京師范大學(xué)的堅(jiān)韌精神映照象征北京師范大學(xué)的光輝歷程北師大風(fēng)光象征北京師范大學(xué)的美麗景色七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，描繪一下你心中的北京師范大學(xué)。答案：示例：在我心中，北京師范大學(xué)就像一位滄桑的老人，屹立在祖國(guó)的大地上，見證了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。她那堅(jiān)韌的精神，如同松樹一樣，枝繁葉茂，庇佑著一代又一代的學(xué)子。2.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者獨(dú)特寫作手法的理解。答案：示例：作者通過描繪松樹、映照、北師大風(fēng)光等元素，以小見大，寓情于景，展現(xiàn)了北京師范大學(xué)的美麗景色和深厚歷史底蘊(yùn)，表達(dá)了作者對(duì)母校的熱愛之情。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，如閱讀其他寫景散文，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.課文描繪的景色與情感：本文通過描繪松樹、映照、北師大風(fēng)光等元素，展現(xiàn)了北京師范大學(xué)的美麗景色和深厚歷史底蘊(yùn)。在教學(xué)過程中，需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)景物的描繪，如松樹的堅(jiān)韌精神、映照的滄桑歷程等，以及這些景物所承載的作者情感。2.作者獨(dú)特的寫作手法：作者以小見大，寓情于景，通過描繪具體的景物，展現(xiàn)了北京師范大學(xué)的美麗景色和深厚歷史底蘊(yùn)。在教學(xué)過程中，需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫作手法，理解作者如何通過景物表達(dá)情感，如何以小見大，寓情于景。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.學(xué)生對(duì)作者情感的體會(huì)：本文是一篇寫景散文，作者的情感融入在景物描寫之中。學(xué)生需要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)母校的深厚感情。在教學(xué)過程中，教師需要通過引導(dǎo)朗讀、感悟等方式，幫助學(xué)生更好地體會(huì)作者的情感。2.學(xué)生對(duì)作者寫作手法的理解：作者獨(dú)特的寫作手法是本文的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生需要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者的寫作手法。在教學(xué)過程中，教師需要通過講解、例題等方式，幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作手法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.課文描繪的景色與情感：本文描繪了北京師范大學(xué)的美麗景色，如松樹、映照、風(fēng)光等，這些景色背后蘊(yùn)含著作者對(duì)母校的深厚感情。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些景色描寫，可以幫助他們更好地理解作者的情感。2.作者獨(dú)特的寫作手法：本文以小見大，寓情于景，作者通過描繪具體的景物，表達(dá)了對(duì)母校的熱愛之情。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫作手法，可以提高他們的文學(xué)鑒賞能力。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.學(xué)生對(duì)作者情感的體會(huì)：本文是一篇寫景散文，作者的情感融入在景物描寫之中。學(xué)生需要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)母校的深厚感情。在教學(xué)過程中，教師需要通過引導(dǎo)朗讀、感悟等方式，幫助學(xué)生更好地體會(huì)作者的情感。2.學(xué)生對(duì)作者寫作手法的理解：作者獨(dú)特的寫作手法是本文的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生需要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者的寫作手法。在教學(xué)過程中，教師需要通過講解、例題等方式，幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作手法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述作者情感時(shí)，應(yīng)采用溫柔、抒情的語調(diào)，幫助學(xué)生更好地體會(huì)作者的情感。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀課文，理解內(nèi)容；在課堂講解環(huán)節(jié)，留出充足的時(shí)間進(jìn)行例題講解和隨堂練習(xí)。3.課堂提問：采用開放式提問和封閉式提問相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高他們的參與度。例如，可以提問學(xué)生對(duì)課文描寫的景色有何看法，或者讓學(xué)生分享自己心中的北京師范大學(xué)。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時(shí)，利用多媒體課件展示北京師范大學(xué)的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以設(shè)置懸念，如“北師大的風(fēng)光有何獨(dú)特之處？”引發(fā)學(xué)生的好奇心。教案反思1.教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)過程中，是否全面講解了課文內(nèi)容，是否抓住了文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)？是否有效地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感？2.教學(xué)過程：課堂環(huán)節(jié)是否流暢，時(shí)間分配是否合理？學(xué)生是否積極參與課堂討論和提問？例題講解是否清晰易懂，學(xué)生是否能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)？3.教學(xué)效果：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握程度如何？是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？是否提高了學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力？4.教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)教學(xué)過程中的不足，如何調(diào)整教學(xué)策略？如何更好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感？如何提高學(xué)生的參與度和積極性？5.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目是否具有針對(duì)性，是否能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)？答案是否合理，是否能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和拓展？6.課后拓展：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展，如閱讀其他寫景散文，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力？如何激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣？本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述作者情感時(shí)，應(yīng)采用溫柔、抒情的語調(diào)，幫助學(xué)生更好地體會(huì)作者的情感。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀課文，理解內(nèi)容；在課堂講解環(huán)節(jié)，留出充足的時(shí)間進(jìn)行例題講解和隨堂練習(xí)。3.課堂提問：采用開放式提問和封閉式提問相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高他們的參與度。例如，可以提問學(xué)生對(duì)課文描寫的景色有何看法，或者讓學(xué)生分享自己心中的北京師范大學(xué)。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時(shí)，利用多媒體課件展示北京師范大學(xué)的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以設(shè)置懸念，如“北師大的風(fēng)光有何獨(dú)特之處？”引發(fā)學(xué)生的好奇心。教案反思1.教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)過程中，是否全面講解了課文內(nèi)容，是否抓住了文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)？是否有效地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感？2.教學(xué)過程：課堂環(huán)節(jié)是否流暢，時(shí)間分配是否合理？學(xué)生是否積極參與課堂討論和提問？例題講解是否清晰易懂，學(xué)生是否能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)？3.教學(xué)效果：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握程度如何？是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？是否提高了學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力？4.教學(xué)改