教師資格之中學美術學科知識與教學能力模擬考試試卷A卷含答案

?教師資格之中學美術學科知識與教學能力模擬考試試卷A卷含答案

單選題（共60題）1、依據新課標理念，美術教學目標表述中的行為主體是（）。A.學生B.教師C.師生D.課代表【答案】A2、林老師在講授民間剪紙時，現場剪了三件不同樣式的作品并讓學生參照練習，該教學方法屬于（）。A.示范教學法B.案例教學法C.角色扮演法D.頭腦風暴法【答案】A3、在《江山如此多嬌》一課的欣賞教學中，不適合作為教學重點的是（）。A.了解傅抱石的藝術風格B.重點講解作品創(chuàng)作的心路歷程C.分析作品的背景與藝術價值D.學生感受作品的氣勢磅礴【答案】B4、麥積山石窟位于我國（）。A.云南省B.河南省C.甘肅省D.山西省【答案】C5、下列屬于“造型·表現”學習領域的內容目標的是（）。A.知道重要的美術家和美術作品B.了解設計與工藝的知識、意義與價值C.感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派D.觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素【答案】D6、學習美術課程中，我們了解到許多不同國家、不同文化、不同民族的人們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫、雕塑作品，這體現了美術功能中的（）A.審美功能B.愉悅功能C.教育功能D.認識功能【答案】D7、黃河流域半坡彩陶紋飾最多的是（）。A.獸面紋B.鳳鳥紋C.幾何紋D.魚紋【答案】D8、在美術教學活動中，教師對學生的評價語言非常重要，以下說法合適的是（）。A.“作品用色太臟，上課有沒有認真聽課!”B.“這幅作品的毛病太多了，趕緊改!”C.“畫得很不錯，如果再加上自己大膽的想象，將會更加出色!”D.“你的這件作品太缺乏想象力!”【答案】C9、吳老師在上《火火的向日葵》一課時，“通過解讀梵·高的《向日葵》，認識線條和色彩所表現出的節(jié)奏與韻律”教學環(huán)節(jié)體現的目標維度是（）。A.“知識與技能”B.“情感、態(tài)度和價值觀”C.“體驗與創(chuàng)造”D.“過程與方法”【答案】A10、能產生溶血現象的化學物質A.黃酮B.香豆素C.皂苷D.揮發(fā)油E.生物堿【答案】C11、按照評價功能的不同，可將教學評價分為（）。A.診斷性評價、形成性評價、總結性評價B.診斷性評價、相對評價C.診斷性評價、形成性評價、絕對評價D.形成性評價、總結性評價【答案】A12、《普通高中美術課程標準》（2017年版）中，“中國書畫”模塊的內容要求指出，中國書畫是（）的統(tǒng)稱。A.中國畫、書法和篆刻B.書法、山水畫和花鳥畫C.白描、書法和篆刻D.書法、山水畫和篆刻【答案】A13、下列選項中，不屬于“綜合·探索”學習領域倡導的學習觀念的是（）。A.課程與教學要具有探究性B.美術與現實社會相聯系C.深入理解美術專業(yè)知識與技能D.跨學科學習，增加教學的綜合性【答案】C14、草書《自敘帖》是（）的代表作。A.懷素B.張旭C.黃庭堅D.蔡襄【答案】A15、下列選項中，適合作為《人物肖像寫生》一課教學重點的是（）。A.了解寫生對象的生活經歷B.知道人物畫的發(fā)展歷史C.欣賞評價同學的肖像作業(yè)D.學習人物畫的表現方法【答案】D16、已發(fā)現的最大的青銅器是（）A.杜嶺方鼎B.毛公鼎C.后母戊鼎D.婦好方鼎【答案】C17、（）指從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現象和觀念。A.繪畫創(chuàng)作B.藝術分析C.實踐創(chuàng)作D.文化理解【答案】D18、美術鑒賞課上，徐老師將十幾幅民間木版畫分給每個學習小組，要求大家在認真觀察和分析畫面細節(jié)的基礎上，提出問題，集體討論并嘗試回答。這一學習方式主要是（）。A.接受性學習B.技能性學習C.社會性學習D.探究性學習【答案】D19、在產地加工需要“發(fā)汗”的中藥材有A.人參B.玄參C.續(xù)斷D.厚樸E.杜仲【答案】B20、三氯叔丁醇可在眼用液體制劑中用作A.抑菌劑B.黏度調節(jié)劑C.滲透壓調節(jié)劑D.pH值調節(jié)劑E.增溶劑【答案】A21、以27封信的方式，首先提出"美育”概念的著作和作者是()。A.《談美》朱光潛B.《論教育之宗旨》王國維C.《美學》黑格爾D.《美育書簡》席勒【答案】D22、沙老師在講解《了解紋樣》一課時，為了讓學生更好地了解紋樣的類型，現場給學生出示二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣實物作品，并針對作品進行了詳細的講解。沙老師所采用的教學方法是（）A.欣賞法B.演示法C.講授法D.參觀法【答案】B23、下列選項中，適合作為“造型·表現”領域內容的是（）。A.古代雕塑欣賞B.剪紙創(chuàng)作C.標志設計D.裝幀書籍【答案】B24、古埃及雕塑《拉霍特普王子及王妃》是（）時期的作品。A.公元前1678年—前1156年B.公元前2875年—前2324年C.公元前2686年—前2181年D.公元前2420年—前1037年【答案】C25、要求從觀看者自身的經驗出發(fā)，充滿想象力和激情地去欣賞美術作品。這屬于美術鑒賞方法中的（）A.形式鑒賞B.社會學式鑒賞C.感悟式鑒賞D.比較式鑒賞【答案】C26、（）是美術存在、表現和發(fā)生作用的基本特征，因而美術又被稱為視覺藝術。A.視覺性B.人文性C.愉悅性D.實踐性【答案】A27、下列選項中,屬于《普通高中美術課程標準(實驗)》“繪畫?雕塑”系列“學習活動建議”的是A.使用多種工具、材料，體驗不同的藝術效果B.使用多種毛筆進行創(chuàng)作，體驗線條的表現性C.以小組合作的方式積極開展學習D.積極參與繪畫或雕塑造型活動【答案】A28、依據《普通高中美術課程標準》（實驗）。下列選項中，高中美術課程模塊配置比較合理的是（）A.美術鑒賞+繪畫B.美術鑒賞+設計C.繪畫+書法+篆刻D.美術鑒賞+繪畫+書法【答案】D29、下列選項中，對于美術教學“探究學習”理解與運用不適當的是（）。A.幫助學生主動地探究和發(fā)現知識B.不注重學生的學習結果和表現C.有利于培養(yǎng)嚴謹的研究態(tài)度D.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力【答案】B30、下列教學活動與課后反思環(huán)節(jié)相符的是()。A.如果畫得再細一點，效果會更好B.采用各種有效的方法.使學生的情緒穩(wěn)定C.對美術課堂有基本的控制。沒出現影響正常教學秩序的現象D.了解其他人是如何看待自己的作品的【答案】C31、屬于波普藝術流派的代表人物是()。A.畢加索B.德庫寧C.安迪.沃霍爾D.蒙德里安【答案】C32、教學從本質上說是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動【答案】A33、畫像石是兼（）與雕塑兩種形式的藝術。A.繪畫B.帛畫C.建筑D.書法【答案】A34、高中課程標準中電腦繪畫設計的學習內容包括()。A.平面繪畫與設計、動畫設計和創(chuàng)作、三維立體造型設計、網頁設計B.平面繪畫與設計、三維立體造型設計、環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計C.平面繪畫與設計、動畫設計創(chuàng)作、環(huán)境藝術設計、網頁設計D.動畫設計和創(chuàng)作、三維立體造型設計、工業(yè)設計、網頁設計【答案】A35、對教學設計具有調節(jié)作用的是（）。A.教學評價B.教學目標C.教學重點D.教學方法【答案】A36、《紙盒包裝設計》一課，設計合理的教學重點是()A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價值觀D.體驗與創(chuàng)造【答案】B37、對教師駕馭課堂能力、基礎技能和表達能力的評價，屬于教學行為評價的（）。A.教師的教資教態(tài)B.教師的教學能力C.教師的評價語言D.教師的駕馭課堂能力【答案】B38、下列選項中，不屬于“造型·表現”學習領域的是（）。A.拍攝一組節(jié)日照片B.進行版畫創(chuàng)作C.色彩風景畫寫生D.設計傳統(tǒng)紋樣【答案】D39、滕王閣被稱為“江南三大名樓”之一，位于（）。A.武漢B.南昌C.長沙D.成都【答案】B40、宋代楊萬里的詩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”所體現的色彩關系是（）A.同類色B.調和色C.對比色D.互補色【答案】A41、對美術學習檔案袋表述正確的是（）。A.記錄學生整個美術成長過程的資料夾B.學生在檔案袋中匯集美術學習結果的資料C.只包含教師對學生的評價D.是量性評價【答案】A42、下列不屬于《義務教育美術課程標準（2011年版）》教學建議的是（）。A.堅持面向全體學生的教學觀B.積極探索有效教學的方法C.培養(yǎng)學生扎實的表現能力D.多給學生感悟美術作品的機會【答案】C43、在教學過程中，教師應注重（）。A.學生在教學過程中的體驗B.提高學生的學習成績C.培養(yǎng)學生的美術實踐能力D.提升學生的學習興趣【答案】C44、《在美術世界中遨游》一課中，最適合作為“知識與技能”目標的是（）。A.了解不同種類的美術作品，學會欣賞美術作品，形成審美判斷能力B.學會某種美術作品的創(chuàng)作方法C.提高對美術作品的興趣，形成健康的審美情趣D.引導學生感知、體驗不同種類美術作品獨特的藝術魅力【答案】A45、美術老師在課堂上示范編結的制作過程時，適合的做法是（）A.展示高超技法讓學生模仿B.一邊示范，一邊讓學生模仿C.一邊示范，一邊講解程序和要點D.示范時追求作品的美感【答案】C46、藝術作品的（）是統(tǒng)一和不可分割的有機體。A.色彩和畫面B.表現和形式C.表現和內容D.內容和形式【答案】D47、在《當代藝術欣賞》一課中，李老師基本上采用講授的方法，對學生來講，這種學習方式屬于（）。A.探究式學習B.程序式學習C.體驗式學習D.接受式學習【答案】D48、（）開啟了元明清寫意人物畫的先河。A.梁楷B.武宗元C.李公麟D.李嵩【答案】A49、在義務教育階段設置“設計·應用”學習領域的主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高()。A.造型能力B.動手能力C.創(chuàng)新能力D.探索能力【答案】B50、在《畫畫你我他》一課中，“了解人物頭部形狀特征和五官表情”所結合的目標維度是()。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.體驗與創(chuàng)造【答案】A51、在《大寫意荷花》一課教學目標的設計中，了解中國畫潑墨的獨特表現手法所屬的目標維度是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.體驗與創(chuàng)造【答案】A52、不屬于宋代瓷窯體系的是（）。A.青瓷窯系B.青花窯系C.白瓷窯系D.黑瓷窯系【答案】B53、藝術家在作品中表現出來的相對穩(wěn)定的獨創(chuàng)性與藝術特色是()A.藝術風格B.藝術語言C.藝術本體D.藝術創(chuàng)作【答案】A54、下列選項中，不屬于美術教學設計中美術學科自身特點的是（）。A.理論性與創(chuàng)造性B.實踐性C.人文性D.審美性【答案】D55、在《鏤刻紙版畫》一課的教學中，下列教學重點的設計較為恰當的是（）。A.學會鑒賞紙版畫作品B.學習我國版畫的發(fā)展歷史C.掌握鏤刻紙版畫的技法及制作過程D.體驗版畫制作的工具材料【答案】C56、下列選項中.屬于美術創(chuàng)作心理要素的是（）。A.記憶B.語言C.技巧D.夸張【答案】A57、帕特農神廟是古希臘雅典衛(wèi)城建筑群中的主要建筑，下列哪一項是它的柱式（）A.多利亞式B.科林斯式C.愛奧尼亞式D.多立克式【答案】D58、美術課程評價的依據是()。A.作業(yè)優(yōu)劣B.學生表現C.教師水平D.美術課程標準【答案】D59、胡老師在上“愛心坐具設計”一課時，同學們只會把坐具設計成心形而缺乏新意。為此，他讓學生用手機上網至少找5個成功案例，并借鑒其優(yōu)點設計自己的方案，其中主要體現的教學方法是（）。A.掌握學習法B.范例教學法C.小組合作法D.發(fā)現學習法【答案】D60、下列選項中,依據《普通高中美術課程標準(實驗)》，屬于美術課程基本理念的是A.體現基本性、全面性、范例性，滿足發(fā)展需求B.體現全員性、基本性、生成性，滿足發(fā)展需求C.體現個體性、基礎性、發(fā)展性，滿足發(fā)展需求D.體現時代性、基礎性、選擇性，滿足發(fā)展需求【答案】D大題（共18題）一、某教師發(fā)現，部分學生覺得自己畫得不好，經常不按時交作業(yè)，美術學習熱情不高。為了改變這一現，教師在教學評價上做出了改變：不以作業(yè)的質量為依據，注重觀察并收集學生平時表現、課堂學習的參與度、完成作業(yè)的次數等，并據此評定學生的學期成績。請評價該教師的做法，說明理由并提出改正建議?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對《義務教育美術課程標準(2011年版)》中評價建議內容的理解以及美術教學中的評價環(huán)節(jié)。故此題目分要結合新課標中評價建議的內容來分析該教師做法。二、某藥廠生產的牛黃解毒片，具有清熱解毒作用。其藥物組成包括牛黃、雄黃、石膏、大黃、黃芩、桔梗、冰片、甘草。方中雄黃味辛，性溫，有毒。其炮制方法為【答案】水飛法炮制使雄黃粉達到極細和純凈，毒性降低，便于制劑。三、案例：郝老師在上高中美術鑒賞課《中國民間美術》時，要求學生以小組形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：①評價方式：以小組自評為主，互評為輔，教師點評。②評價內容：組員是否主動探究、團結協作完成作業(yè)；學生是否對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”的優(yōu)、缺點進行評析，并提出改進建議?！敬鸢浮績?yōu)點：(1)郝老師的評價要求能夠體現注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力，通過小組自評、互評及老師點評的活動來評價作品，能夠引導學生在美術活動中提高觀察、構思的能力。(2)能夠體現重視對新型教學方法的研究，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。在評價作品的時候不僅能夠注重對美術作品發(fā)表個人的獨特見解，而且能夠分組進行，引導學生主動探究、團結協作。缺點：(1)未能將體驗、實踐結合到欣賞課程中，使學生對于美術作品的體驗不足。(2)沒有教學生注重美術術語的學習和運用，使學生沒有能夠在評價中運用美術術語。(3)沒有給學生創(chuàng)設學習鑒賞的情境。不能夠使學生對美術作品有深入的感受。建議：(1)美術是一門注重體驗和實踐的學科，在教學過程中，可以在評價要求中加入動手的環(huán)節(jié)．讓學生對自己所評價的作品有全面的了解和感受，這樣能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力。(2)要貫穿藝術觀念和美術術語的學習和運用。郝老師應該鼓勵學生在評價作品的過程中，運用美術術語思考、交流、討論，加深對美術術語的理解，提高運用能力。(3)美術教學應注重創(chuàng)設情境。可以在評價要求中加入各種評價的方式，用有關的音樂、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設情境來評價作品，加深學生對文化、歷史以及美術的社會作用的認識。四、蘇老師在《現實主義美術》一課上，時而講社會背景，時而講創(chuàng)作理念和表現形式，時而講解畫家的逸聞趣事，還列舉了二十幾幅現實主義的美術作品，學生們聽得津津有味。在討論環(huán)節(jié)，蘇老師展示米勒的作品《晚鐘》，然后問大家:哪位同學能嘗試鑒賞一下這幅作品?學生們感覺可說的東西很多，卻無從說起.....問題:(1)為何學生對于教師的提問無所適從?請分析其主要原因。(2)請對該教學案例提出改進建議。【答案】(1)學生對于老師的提問無所適從，主要的原因是：學生沒有學會正確的美術作品鑒賞方法，①蘇老師在授課時，時而講解社會背景，時而講解創(chuàng)作理念、表現形式、奇聞軼事，并沒有按照美術鑒賞課正確的邏輯和欣賞順序來進行，導致本課的教學目標沒有達成。②蘇老師在授課時列舉了二十余幅作品，課程的時間有限，并不能讓學生充分的了解美術作品的背景、主題、內容、藝術特色、總體評價等方面，沒有辦法深入了解作品，導致課堂沒有突出教學重點。③蘇老師在讓學生嘗試鑒賞的環(huán)節(jié)，提出的問題較為籠統(tǒng)，不具有引導性。(2)鑒賞課想要達到良好的教學效果，可以從以下幾方面入手：①在欣賞美術作品時，可以選擇有代表性的幾幅作品來深入分析，不宜分析過多的美術作品;②在講授新課，帶領學生欣賞美術作品時，注意問題的引導性，有條理的進行講解，可以從的背景、主題、內容、藝術特色、總體評價等幾個方面來進行分析，著重分析作品的主題和藝術特色，同時強調現實主義藝術的共性特征，讓學生掌握欣賞的方法;③在教學方法上，可以采用多種有引導性的教學方法，例如比較、提問以及情境教學法，豐富教學方法和手段，加強引導性;④在讓學生嘗試鑒賞的環(huán)節(jié)，建議提出引導性較強的問題，例如：作品表現了怎樣的內容?運用了哪些表現技法?表現了怎樣的主題?總之，想要上好一堂美術鑒賞課，重要的是讓學生掌握鑒賞的方法，從而提高學生的鑒賞能力，增加美術素養(yǎng)。五、案例．某學校為了給學生創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，學校給每個班級安裝了電腦及投影儀等多媒體資源。某初中美術老師認為，由此不再用黑板，黑板被投影儀所代替。這位老師的看法你如何評價【答案】運用影像設備與技術、計算機設備與技術以及互聯網資源組織教學，會使教學直觀、信息量加大，對于學生的成長，學生藝術能力的培養(yǎng)和發(fā)展，都有重要的意義。板書通常利用黑板，是書寫演示的一種教學手段。在課堂教學中應用廣泛而有實效。現在的板書可以同現代教學資源相結合，如多媒體PPT的展示。好的板書有助于學生了解教學內容。把握教學重點。板書有演示法、制表法、展示法等。利用好一塊黑板的布局是一種藝術，是教師教學中不可缺失的一部分。六、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關菊花的知識及其寫意畫法，并做了示范，然后布置練習活動：“下面，請大家按照我剛才示范的畫法進行練習，直到熟練掌握菊花的寫意畫法?！蓖瑢W們紛紛拿起筆墨紙張，開始繪畫，劉老師在一旁滿意地看著學生在積極練習，等待著下課鈴聲響起。問題：分析劉老師在教學練習環(huán)節(jié)中的不足，并給出建議。【答案】劉老師在教學練習環(huán)節(jié)中的不足：（1）示范過于注重技法，忽略了對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。劉老師要求學生按照自己示范的畫法進行練習，學生陷入了一味地臨摹練習，缺少創(chuàng)新性，不利于發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，不利于提高其美術素養(yǎng)。（2）劉老師只注重技能培養(yǎng)，忽略了對學生思想和情感的培養(yǎng)，并未引導學生認識寫意畫中的精神內涵，不能使其體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。（3）學生練習時，劉老師只在一旁看著，等待下課鈴聲響起，沒有對學生的創(chuàng)作進行指導，也沒打算在學生創(chuàng)作完成后對學生的作品予以評價。建議：（1）教師示范時，應突出寫意菊花的筆墨方法、創(chuàng)作步驟以及注意事項，并且通過講解加以提示，引導學生學習寫意菊花的畫法。（2）教師布置練習活動時，要增強學生的創(chuàng)新意識，引導學生根據寫意菊花的筆墨方法自主創(chuàng)作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化，并體會自然本真的寫意情懷。（3）學生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師需要針對學生的創(chuàng)作進行指導，并且在學生創(chuàng)作結束后鼓勵學生自愿展示作品并引導學生從筆墨等方面進行自評、互評。七、段老師上《楷書》一課時，講解并示范了中鋒、側鋒、露鋒、藏鋒在不同楷書名作中的用筆和線條變化之后，要求學生自選字帖，準確地臨摹6～8個字。之后的教學環(huán)節(jié)如下：（1）學生寫完后，段老師檢查了每個同學的習作，并給予鼓勵。（2）他請臨摹相同字體的同學交換習作，互相指出存在的問題。（3）他請每組選派代表介紹所臨字帖的風格和點畫特征，隨后結合學生出現的問題提出改進建議，幫助他們準確把握不同風格楷書的特點。問題：請結合案例，對段老師的教學評價環(huán)節(jié)進行分析。【答案】（1）段老師采用了多種評價方式，給學生鼓勵，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。（2）段老師檢查每位同學的習作，并給予鼓勵。說明他注重美術學習表現的評價，能夠運用觀察、記錄等方式收集學生的學習表現，并對其綜合表現進行評價。（3）段老師不僅自己評價學生的作品，還請每組代表進行介紹，并請同學們交換作品指出問題，說明他通過師評、學生自評和互評，運用了多主體評價方式。（4）段老師讓學生進行評價，根據學生出現的問題提出改進建議，幫助學生把握不同風格的楷書特點，說明他能夠注重質性評價，發(fā)現學生的潛能和發(fā)展需求，及時給予針對性的指導。八、在《我做的“鐘表”》一課的結課環(huán)節(jié)，教師設計了這樣一個情景：讓大家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成的“鐘表商店”的貨架上進行展示，創(chuàng)作者要對自己的作品進行介紹和自我評價，然后同學們可以隨意“選購”自己中意的“鐘表”，并給出各自的“買價”。在生動有趣的課堂氛圍中，學生們表現積極、興奮，紛紛“選購”了自己最喜歡的“鐘表”……一節(jié)課下來，有的“鐘表”深受大家喜愛，紛紛爭購，有的“鐘表”無人問津，默默待在貨架的一角……根據《義務教育美術課程標準（2011年版）》評價方面的內容談談此課程的優(yōu)點、缺點，并提出相關的建議?！敬鸢浮康谝唬阂罁佬g新課程概念。第二：從優(yōu)點、問題、建議三方面對該教學安排進行分析和評價。九、案例：小劉是一名初中老師，在設計課后作業(yè)時，總是認為越有難度的作業(yè)，越能提高學生的水平。因此，每次布置作業(yè)時，他總是布置中等難度以上的習題，這使得一些差生完成起來總是很吃力．學習積極性也日漸下降。請針對上述情況進行分析?！敬鸢浮客ㄟ^課外作業(yè)，學生可以加深對課堂學習內容的理解，形成技能技巧。現代教學觀認為，作業(yè)內容只有根據學生的不同特點和程度提出不同的層次要求，才能真正做到因材施教，讓作業(yè)成為學生生活中的樂事、趣事。這樣的作業(yè)設計，既避免加重學生課業(yè)負擔，又關注了學生的個體差異，滿足了不同學生的學習需要。不同層次的學生在完成不同作業(yè)的過程中體驗成功的喜悅，認識到自我價值，就會激發(fā)主動學習的情感。這樣兼顧了全體與個性，體現了教師對學生的人文關懷。而小劉老師布置作業(yè)的方法違背了現代教學觀，沒有突出層次性和探究性，因而不僅沒有達到提高學生學習水平的目的。反而帶來了消極的影響。一十、李老師在講授“大眾美術文化”時，考慮到教材內容距離高中生的現實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導學，并通過展示自己童年時期的老照片來與學生共同討論“時光飛逝”的現象，學生因此對當前社會流行文化有了自己的感受，而且，當李老師引導學生以小組為單位，運用卡通元素為自己設計文化衫時，這些平時忙于緊張文化課學習的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學效果。分析李老師借用當下社會流行元素進行教學的優(yōu)點和存在的問題，并對問題提出改善建議?！敬鸢浮勘绢}主要考查的是對教學設計的理解，能夠根據教學內容恰當的使用教學方法。答題時可以結合教學內容、教學方法和高中美術課程標準進行答題。一十一、在《木版刻畫》一課的評價環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學的作品展示出來，要求同學們選出三幅最喜歡的作品。同學們大都不顧作品的質量，紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學質疑說：“小明的畫也算優(yōu)秀還不如他上次的呢!”可是，陳老師覺得應該鼓勵學生，把選出的所有作品都歸為優(yōu)秀。問題：結合《義務教育美術課程標準(2011年版)》評價建議，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對上述教學活動進行分析?！敬鸢浮績?yōu)點：(1)陳老師能夠運用展示和課堂討論等質性評價方法，在評價環(huán)節(jié)，將全班同學的作品展示出來。(2)能夠采用多種評價方式評價美術作業(yè)．陳老師讓同學選出喜歡的作品，這體現出他鼓勵采用學生互評的方式對學生的美術作業(yè)進行評價。(3)陳老師把選出的所有作品都歸為優(yōu)秀，能夠發(fā)揮評價的激勵作用。問題：(1)未能注重美術學習表現的評價。陳老師主要是依據學生的評選來評優(yōu)，而沒有通過考查學生在美術學習過程中的表現來評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，不能夠突出評價的整體性和綜合性。(2)未能發(fā)揮評價的反饋功能。陳老師對于同學的質疑，沒有作出解釋，也沒有幫助小明找到問題所在，未能促進學生美術學習的發(fā)展。建議：(1)應該依據美術課程標準進行評價，應該對各個學生的作品優(yōu)缺點進行評價，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能．幫助學生樹立學習信心和發(fā)現自己的不足，促進學生在美術學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。(2)在評價過程中，應該通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其各方面的發(fā)展，并以適當的方式向學生反饋評價的結果，以鼓勵多樣化的學習方式。在有學生質疑小明的作品的時候，要說明評優(yōu)的原因，并且也要使小明明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。一十二、案例:劉老師給同學們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導入新課的時候，問了學生兩個問題:“你了解書法嗎知道有哪些書體”學生回答后,劉老師給學生介紹了書法的字體、風格、代表人物、代表作品,學生認真聽劉老師講課。最后10分鐘，劉老師拿出隸書宇帖和材料,請學生臨寫，作為本課的學習評價環(huán)節(jié)。問題:你認為劉老師的教學評價合理嗎分析其原因并提出改進建議。【答案】(1)不合理。根據《普通高中美術課程標準(實驗)》教學評價，應該根據教學實際和學生的情況．制定具有開放性的、能促進學生發(fā)展的評價指標。在每一模塊的相關內容中，美術鑒賞的內容應不少于該模塊學習總課時的20％。本節(jié)課是書法常識的第1節(jié)課，所以本節(jié)課主要是進行了欣賞活動．而對于一節(jié)以欣賞活動為主的課程，主要是培養(yǎng)學生的審美意識，所以本節(jié)課的主要評價應該在學會欣賞書法作品及對書法知識的掌握上。(2)根據《普通高中美術課程標準(實驗)》應該注重表現性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價。而劉老師只是把臨帖作業(yè)作為評價，不符合課標的要求。一十三、請按所提供的教材設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)根據需要選擇和處理教材內容。(3)恰當設定本課的教學目標，教學重點和難點。(4)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(5)設計至少三個課堂提問。(6)對教案中的主要教學環(huán)節(jié)做出說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是文化衫的設計制作，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環(huán)節(jié)上要有設計說明?？忌匆?、分步驟設計教學。一十四、案例：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果。作為一名班主任應怎樣教育學生才能取得良好的效果【答案】第一是王老師“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖Γ疫€能像春雨潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內化”為學生的需要。第二是言教不服?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無教育可言。學生中出現問題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠。教育是為了讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤當作懲罰學生的理由。如果這樣學生會產生對立情緒，對教師產生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學生時。必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學生，讓學生明白“老師是愛你，才教育你”。讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。一十五、案例：劉老師給同學們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導入新課的時候，問了學生兩個問題：“你了解書法嗎？知道有哪些書體？”學生回答后，劉老師給學生介紹了書法的字體、風格、代表人物、代表作品，學生認真聽劉老師講課，最后10分鐘，劉老師拿出隸書字帖和材料，請學生臨寫，作為本課的學