五年級語文上冊 第八單元 25《古人談讀書》說課稿 新人教版

五年級語文上冊第八單元25《古人談讀書》說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級語文上冊第八單元25《古人談讀書》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過學習《古人談讀書》，讓學生理解和感受古人在讀書方面的智慧和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、處理和應用信息的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新與實踐：引導學生運用批判性思維，對古人的讀書觀念進行分析和評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過學習《古人談讀書》，使學生認識到讀書的重要性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，樹立正確的價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級的學生已經(jīng)學習過不少的語文課程，對于文言文的閱讀和理解有一定的基礎，能夠理解文言文的基本意思，掌握一些基本的閱讀技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對語文課程的興趣較高，特別是對于文言文的學習，他們具有較好的閱讀能力和理解能力，善于通過閱讀獲取信息。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《古人談讀書》這篇文章時，學生可能會遇到一些生僻的字詞和句式，對這些內(nèi)容的理解可能會遇到困難。此外，對于古人讀書的觀念和現(xiàn)代讀書的方式之間的差異，學生可能難以理解和接受。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古人談讀書》這篇文章的教材或?qū)W習資料，方便學生進行閱讀和理解。

2.輔助材料：收集與古人讀書相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學生更直觀地理解文章內(nèi)容和古人的讀書觀念。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和互動交流，提高學生的參與度和合作能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放一段古人在讀書的場景視頻，讓學生初步感受古人讀書的氛圍。

問題提出：引導學生思考古人讀書的方法和態(tài)度，并與現(xiàn)代讀書方式進行對比。

學生回答：讓學生分享他們對古人讀書的理解和看法。

2.講授新課（15分鐘）

文章內(nèi)容講解：詳細講解《古人談讀書》這篇文章的內(nèi)容，包括字詞解釋、句式分析等。

古人讀書觀念闡述：闡述古人讀書的目的和方法，以及他們對讀書的態(tài)度。

學生互動：引導學生參與討論，分享他們對古人讀書觀念的理解和看法。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題目設計：設計一些與文章內(nèi)容相關(guān)的練習題目，幫助學生鞏固所學知識。

學生練習：讓學生獨立完成練習題目，檢驗他們對文章內(nèi)容的理解和掌握程度。

答案講解：對學生的練習答案進行講解，糾正錯誤并鞏固正確答案。

4.課堂提問（5分鐘）

問題設計：設計一些針對文章內(nèi)容和古人讀書觀念的提問，引導學生深入思考。

學生回答：讓學生回答問題，展示他們對文章內(nèi)容的理解和掌握程度。

答案講解：對學生的回答進行點評和講解，糾正錯誤并深化正確答案。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

小組討論：將學生分成小組，讓他們討論如何將古人的讀書方法應用到現(xiàn)代讀書中。

分享成果：讓每個小組分享他們的討論成果，其他小組進行評價和借鑒。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

本節(jié)課所學內(nèi)容總結(jié)：回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，強調(diào)古人讀書的重要性和方法。

作業(yè)布置：布置與本節(jié)課相關(guān)的研究性作業(yè)，讓學生進一步深入學習和思考。

總計用時：45分鐘

教學過程中，注重師生互動，引導學生積極參與討論和思考，培養(yǎng)他們的語文學科核心素養(yǎng)。同時，通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，將所學知識應用到實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

《古人談讀書》是五年級語文上冊第八單元的一篇課文，為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，可以推薦以下拓展資源：

（1）《論語》：《論語》是儒家經(jīng)典，記錄了孔子及其弟子的言行，其中包含了很多關(guān)于讀書和學習的觀點，如“學而時習之”、“溫故而知新”等，可以讓學生進一步了解古代的讀書和學習方法。

（2）《莊子》：《莊子》是道家經(jīng)典，其中也有一些關(guān)于讀書和學習的觀點，如“吾生也有涯，而知也無涯”，可以讓學生了解古代讀書的不同觀點。

（3）《顏氏家訓》：《顏氏家訓》是顏之推所著的一部家庭教育著作，其中有很多關(guān)于讀書和學習的觀點，如“讀書百遍，其義自見”，可以讓學生了解古代家庭教育中對讀書的重視。

2.拓展建議：

（1）讓學生閱讀《論語》、《莊子》和《顏氏家訓》中與讀書相關(guān)的觀點，了解古代讀書的不同觀點，并思考古代讀書觀點對現(xiàn)代讀書的啟示。

（2）組織學生進行小組討論，分享他們從拓展資源中得到的啟示，促進學生之間的交流和合作。

（3）鼓勵學生在課后閱讀更多的經(jīng)典著作，提高他們的閱讀能力和文化素養(yǎng)。

（4）引導學生關(guān)注和學習古代讀書的方法和態(tài)度，如勤奮、專注、反復閱讀等，培養(yǎng)良好的讀書習慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系-《古人談讀書》的主要內(nèi)容和觀點

-古人讀書的方法和態(tài)度

-古人讀書的目的和意義

2.重點詞：

-勤讀、博覽、深思、質(zhì)疑

-涉獵、記誦、闡述、考究

3.重點句：

-“讀書百遍，其義自見”

-“學而不思則罔，思而不學則殆”

板書設計：

①《古人談讀書》主要內(nèi)容和觀點

②古人讀書的方法和態(tài)度

③古人讀書的目的和意義

注意：板書設計應簡潔明了，用關(guān)鍵詞或句子突出重點，方便學生理解和記憶。教學反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了五年級語文上冊第八單元的《古人談讀書》。在教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法，引導學生理解和感受古人在讀書方面的智慧和經(jīng)驗。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過播放一段古人在讀書的場景視頻，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。這個環(huán)節(jié)的效果比較好，學生們都被視頻中的古人讀書場景所吸引，積極參與到課堂討論中。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我詳細講解了《古人談讀書》這篇文章的內(nèi)容，包括字詞解釋、句式分析等，并闡述了古人讀書的方法和態(tài)度，以及他們對讀書的態(tài)度。在這個環(huán)節(jié)中，我注意與學生進行互動，引導他們分享自己的理解和看法。學生們對于古人讀書的方法和態(tài)度表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極發(fā)表自己的觀點。

然后，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些與文章內(nèi)容相關(guān)的練習題目，幫助學生鞏固所學知識。學生們在練習中能夠運用所學知識，對題目進行分析和解答。在答案講解環(huán)節(jié)，我及時糾正學生的錯誤，并鞏固正確答案。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我設計了一些針對文章內(nèi)容和古人讀書觀念的提問，引導學生深入思考。學生們能夠積極回答問題，展示他們對文章內(nèi)容的理解和掌握程度。在答案講解環(huán)節(jié)，我對學生的回答進行點評和講解，糾正錯誤并深化正確答案。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我將學生分成小組，讓他們討論如何將古人的讀書方法應用到現(xiàn)代讀書中。學生們積極參與討論，分享他們的討論成果，其他小組進行評價和借鑒。

最后，在總結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課所學的內(nèi)容，強調(diào)古人讀書的重要性和方法，并布置了與本節(jié)課相關(guān)的研究性作業(yè)，讓學生進一步深入學習和思考。

針對這些問題，我認為在今后的教學中，我需要更加細致地講解生僻的字詞和句式，以便學生更好地理解文章內(nèi)容。同時，我還需要提高問題的設計水平，提出更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考和討論。此外，我還應該加強對學生的個別輔導，關(guān)注學生的學習進度和需求，幫助他們解決學習中的問題。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《古人談讀書》相關(guān)的歷史背景和文化知識，如古代的書籍、讀書的工具、古代學者的讀書經(jīng)驗等。

（2）視頻資源：關(guān)于古代讀書場景的視頻，如古代書院、藏書樓、讀書人等進行拍攝的視頻資料。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，可以讓學生選擇適合自己的拓展內(nèi)容進行閱讀和觀看。

（2）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。在課后拓展過程中，學生可以針對本節(jié)課的內(nèi)容進行深入