《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》聯(lián)讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)，高三（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將通過聯(lián)讀《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》兩篇古文，讓學(xué)生深入理解古代文學(xué)的魅力，掌握古文的閱讀方法，并體會(huì)作者的思想感情。通過對(duì)兩篇古文的比較閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間的異同，提高學(xué)生的文本分析能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過聯(lián)讀《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》，旨在提升學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文言文閱讀能力：讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并解讀兩篇古文，掌握必要的文言文閱讀技巧。

2.文化理解與傳承：通過分析兩篇古文中的文化元素，加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古文的韻律美、意象美，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

4.思維發(fā)展與提升：通過比較閱讀，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文本分析能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-古文詞匯理解：重點(diǎn)掌握《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》中的關(guān)鍵古文詞匯，如“赤壁”、“京口北固亭”等，以及它們的含義和用法。

-文本比較分析：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較兩篇古文的異同，分析它們的結(jié)構(gòu)、意象、情感等方面的特點(diǎn)，深入理解作者的創(chuàng)作手法和表達(dá)意圖。

-文化背景知識(shí)：重點(diǎn)介紹與兩篇古文相關(guān)的歷史文化背景，如赤壁之戰(zhàn)、京口北固亭的歷史等，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-古文閱讀技巧：學(xué)生可能對(duì)古文的閱讀感到困難，特別是對(duì)古文句式、詞義的理解。教師需要通過實(shí)際例句、互動(dòng)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握古文閱讀的基本技巧。

-意象與情感分析：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握古文中的意象和作者的情感。教師可以通過解讀關(guān)鍵詞語、分析句子結(jié)構(gòu)等方法，幫助學(xué)生深入理解文本的意象美和情感表達(dá)。

-文化知識(shí)遷移：學(xué)生可能對(duì)歷史文化背景知識(shí)不夠了解，影響對(duì)文本的理解。教師可以通過多媒體資料、圖片等輔助教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的文化背景信息，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)討論法：通過分組討論、問答等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)古文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

-案例分析法：選取典型的古文句子或段落，進(jìn)行分析解讀，幫助學(xué)生掌握古文閱讀技巧。

-啟發(fā)引導(dǎo)法：教師通過提問、提示等手段，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)文本的深層含義。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，展示古文中的關(guān)鍵詞、意象等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，上傳相關(guān)古文資料、歷史背景知識(shí)等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展。

-互動(dòng)評(píng)價(jià)工具：運(yùn)用在線互動(dòng)評(píng)價(jià)工具，讓學(xué)生進(jìn)行古文閱讀的自我評(píng)估和同伴評(píng)估，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和反思能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古文是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古文的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解古文的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.古文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古文解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古文閱讀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古文的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記·赤壁之戰(zhàn)紀(jì)》：讓學(xué)生了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和詳細(xì)經(jīng)過，加深對(duì)古文中所提及歷史事件的理解。

-《唐宋八大家文選》：收錄了唐宋時(shí)期八位大家的優(yōu)秀古文作品，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略古文大家的風(fēng)采和寫作風(fēng)格。

-《中國古典文學(xué)鑒賞指南》：提供古典文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古文。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生課后閱讀以上拓展材料，并選取一篇進(jìn)行深入分析，寫出讀后感或鑒賞心得。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館書籍，查找更多關(guān)于古文閱讀的資料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的文化活動(dòng)，如古文朗誦比賽、文學(xué)講座等，提升對(duì)古文的興趣和熱情。

-建議學(xué)生加入語文學(xué)習(xí)小組或論壇，與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古文《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》，撰寫一篇對(duì)比分析的短文，不少于300字。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古文中的意象、情感和思想，通過作業(yè)鍛煉學(xué)生的文本分析和表達(dá)能力。

-布置相關(guān)的古文詞匯練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固對(duì)古文詞匯的理解和運(yùn)用。

-提供一些關(guān)于古文閱讀的練習(xí)文章，讓學(xué)生自主練習(xí)，提高閱讀理解能力。

2.作業(yè)反饋：

-教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給出明確的評(píng)分和評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給予詳細(xì)的解釋和改正建議，幫助學(xué)生理解并掌握正確的知識(shí)。

-對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：《念奴嬌·赤壁懷古》中，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的三句詩表達(dá)了什么意境？

-答案：這三句詩描繪了赤壁之戰(zhàn)后大江奔流的壯闊景象，寓意著歷史的滄桑和英雄的消逝。同時(shí)，也表達(dá)了詩人對(duì)歷史英雄人物的敬仰和懷念之情。

2.例題二：《永遇樂·京口北固亭懷古》中，“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”一句，作者想要傳達(dá)的歷史人物是誰？

-答案：這句話描繪的是南朝宋武帝劉裕的英勇形象。劉裕曾在北京（當(dāng)時(shí)稱為北固亭）一帶建立軍隊(duì)，這句詩反映了作者對(duì)劉裕英勇事跡的贊嘆和懷念。

3.例題三：比較《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》兩首詩的標(biāo)題，它們各自傳達(dá)了怎樣的信息？

-答案：《念奴嬌·赤壁懷古》的標(biāo)題直接指向了詩文的內(nèi)容，即詩人對(duì)赤壁之戰(zhàn)的懷古之情。而《永遇樂·京口北固亭懷古》的標(biāo)題則標(biāo)明了地點(diǎn)（京口北固亭）和情感（懷古），暗示了詩文圍繞該地點(diǎn)的歷史人物和事件展開。

4.例題四：分析《念奴嬌·赤壁懷古》中“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”與《永遇樂·京口北固亭懷古》中“英雄無淚，問天下，誰是英雄”這兩句詩的異同。

-答案：兩句詩都表達(dá)了對(duì)英雄人物的懷念，但《念奴嬌·赤壁懷古》更側(cè)重于對(duì)江山美景與英雄事跡的贊嘆，而《永遇樂·京口北固亭懷古》則強(qiáng)調(diào)了英雄的孤獨(dú)與無奈，以及對(duì)英雄身份的哲學(xué)思考。

5.例題五：《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》兩首詩中，詩人如何運(yùn)用古文詞匯來增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力？

-答案：在《念奴嬌·赤壁懷古》中，詩人使用了“風(fēng)流”、“戈”等詞匯，描繪了戰(zhàn)爭的激烈和英雄的風(fēng)采。而在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詩人則運(yùn)用了“金戈鐵馬”、“氣吞萬里”等詞匯，生動(dòng)地再現(xiàn)了古代戰(zhàn)爭的宏偉場景和英雄氣概。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課通過聯(lián)讀《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》，旨在提升學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)，主要包括文言文閱讀能力、文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升?；仡櫧虒W(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1.在講解古文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生反映難以跟上節(jié)奏，特別是在介紹古文詞匯和句式時(shí)。為了提高學(xué)生的理解能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的實(shí)例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握古文閱讀技巧。

2.在進(jìn)行古文案例分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文本的解讀不夠深入，對(duì)于古文的意象和情感分析存在一定的困難。為了提高學(xué)生的文本分析能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的討論和思考環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古文的意象美和情感表達(dá)。

3.在進(jìn)行小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過程中存在一定的依賴性，缺乏獨(dú)立思考的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的獨(dú)立思考和問題解決環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并主動(dòng)提出問題。

4.在進(jìn)行課堂展示與點(diǎn)評(píng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)能力不足，對(duì)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和分析存在一定的困難。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的口頭表達(dá)和演講訓(xùn)練環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并主動(dòng)展示自己的觀點(diǎn)。

5.在布置作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成質(zhì)量不高，對(duì)于古文詞匯的理解和運(yùn)用存在一定的困難。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的作業(yè)指導(dǎo)和反饋環(huán)節(jié)，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。板書設(shè)計(jì)1.課程標(biāo)題：《念奴嬌·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》聯(lián)讀

2.教學(xué)目標(biāo)：

-文言文閱讀能力

-文化理解與傳承

-審美鑒賞與創(chuàng)造

-思維發(fā)展與提升

3.教學(xué)重點(diǎn)：

-古文詞匯理解

-文本比較分析

-文化背景知識(shí)

4.教學(xué)難點(diǎn)：

-古文閱讀技巧

-意象與情感分析

-文化知識(shí)遷移

5.教學(xué)方法與手段：

-互動(dòng)討論法

-案例分析法

-啟發(fā)引導(dǎo)法

-多媒體教學(xué)

-在線教學(xué)平臺(tái)

-互動(dòng)評(píng)價(jià)工具

6.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

-導(dǎo)入新課

-古文基礎(chǔ)知識(shí)講解

-古文案例分析

-學(xué)生小組討論

-課堂展示與點(diǎn)評(píng)

-課堂小結(jié)

7.作業(yè)布置與反饋：

-對(duì)比分析短文

-古文詞匯練習(xí)題

-古文閱讀練習(xí)文章