九年級語文下冊 第四單元 13《短文兩篇》教案2 新人教版

九年級語文下冊第四單元13《短文兩篇》教案2新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《短文兩篇》是九年級語文下冊第四單元的一篇課文，新人教版教材。本課包括《荷塘月色》和《背影》兩篇短文。這兩篇短文都是中國現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作，不僅語言優(yōu)美，而且情感豐富。本課的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生感受作者對自然美景和親情的細膩描繪，體會文學(xué)語言的魅力，提高朗讀和鑒賞能力。同時，通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美，體驗親情的溫暖，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言能力、思維品質(zhì)、審美情趣和文化意識。通過學(xué)習(xí)《荷塘月色》和《背影》兩篇短文，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。同時，通過分析作者的思維過程，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然美景和親情的細膩描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典之作，增強學(xué)生對中華文化的認同感和自豪感，提高學(xué)生的文化意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《短文兩篇》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級上冊語文的基本知識，如文學(xué)作品鑒賞、文學(xué)常識、語法知識等。同時，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的主題思想、人物形象和表達手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，特別是對現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典之作。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的獨立思考和分析問題的能力，能夠主動探索文本的深層含義。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動和討論，希望能夠通過合作學(xué)習(xí)來提高自己的理解力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《短文兩篇》的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，對于文中一些生僻詞匯和古詩詞的理解可能會成為學(xué)生的難題。其次，學(xué)生可能難以把握作者的寫作手法和表達技巧，無法深入理解文章的內(nèi)涵。此外，學(xué)生對于如何將文章中的情感和思想與自己生活經(jīng)驗相結(jié)合，可能也會感到困惑。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的這些困難，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合的方式進行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授文學(xué)作品鑒賞的基本知識和技巧；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本中的主題思想和表達手法；合作學(xué)習(xí)法鼓勵學(xué)生之間相互交流、合作完成任務(wù)，提高解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解文章的基本內(nèi)容。接著，教師組織學(xué)生進行分組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感悟。在討論過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫作手法和情感表達。然后，教師可以組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生模擬文中的人物形象，更深入地體會文中的情感。最后，教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，撰寫一篇關(guān)于親情的短文。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了提高教學(xué)效果，教師可以利用多媒體課件、圖片、音頻和視頻等教學(xué)媒體。例如，在講授《荷塘月色》時，教師可以展示荷塘的圖片和月色的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受文中的美景。在講授《背影》時，教師可以播放相關(guān)的音樂，營造感人的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入文中的情感世界。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《短文兩篇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《荷塘月色》和《背影》是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《荷塘月色》和《背影》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)作品的美感。

簡短介紹《短文兩篇》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)作品鑒賞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文學(xué)作品鑒賞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文學(xué)作品鑒賞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹文學(xué)作品鑒賞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文學(xué)作品鑒賞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《短文兩篇》的特性和重要性。

過程：

分析《荷塘月色》和《背影》兩篇短文。

詳細介紹每篇短文的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解文學(xué)作品鑒賞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些短文對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文學(xué)作品鑒賞解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《短文兩篇》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《短文兩篇》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《短文兩篇》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文學(xué)作品鑒賞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《短文兩篇》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用文學(xué)作品鑒賞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《短文兩篇》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國現(xiàn)代文學(xué)鑒賞指南》：本書詳細介紹了中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程和鑒賞方法，適合學(xué)生深入了解文學(xué)作品鑒賞的背景知識。

《文學(xué)作品鑒賞實例分析》：通過分析一系列文學(xué)作品，深入探討鑒賞方法及其應(yīng)用，有助于學(xué)生提高鑒賞能力。

《荷塘月色》和《背影》的相關(guān)評論和解讀：讓學(xué)生了解不同學(xué)者對這兩篇短文的評價和解讀，拓寬視野，提高批判性思維能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

深入了解《荷塘月色》和《背影》的作者朱自清的生平和創(chuàng)作背景，分析其作品風(fēng)格和創(chuàng)作特點。

探究中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展歷程中其他著名作家的作品，如魯迅、郭沫若、巴金等，分析其作品的主題思想、表達手法和文學(xué)價值。

嘗試運用文學(xué)作品鑒賞的方法，分析自己喜歡的文學(xué)作品，撰寫鑒賞評論，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)注文學(xué)作品在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，思考如何借助文學(xué)作品提升自己的情感修養(yǎng)和道德品質(zhì)。教學(xué)反思今天的課講完了《短文兩篇》，我坐在辦公室里，心里有些許的疲憊，但更多的是一種成就感和滿足感。我回想起課堂上學(xué)生的反應(yīng)，他們的眼神，他們的討論，他們的提問，這些都讓我感到欣慰。

我意識到，學(xué)生在課堂上是活躍的，他們是帶著問題來學(xué)習(xí)的，他們渴望理解，渴望深入文本，這讓我感到很高興。我想，這可能與我備課時的思路有關(guān)，我試圖將文本和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到文學(xué)作品的現(xiàn)實意義，他們能夠從中得到啟示，得到感悟。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解《荷塘月色》時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文中的一些修辭手法并不是很理解，他們對于一些文學(xué)性的表達感到困惑。這讓我意識到，我在教學(xué)過程中可能需要更加細致地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們理解文本的深層含義。

此外，我在課堂上的提問方式可能也需要改進。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問題時，他們的回答往往過于簡單，這可能是因為他們對于問題本身的理解不夠深入。因此，我需要在提問時就盡量讓學(xué)生思考得更深入一些，讓他們能夠從多個角度來思考問題。

還有一個問題是我需要在今后的教學(xué)中注意的，就是在課堂上的時間分配。我注意到，在講解案例分析時，我花費的時間過多，導(dǎo)致課堂小結(jié)和拓展與延伸環(huán)節(jié)的時間被壓縮。這讓我感到有些遺憾，因為我希望每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間來進行。重點題型整理1.作品鑒賞題

題型：請從文中選取一個你最喜歡的段落，簡要分析其語言特色和表達手法，并說明為何你喜歡這個段落。

答案：我最喜歡的段落是《荷塘月色》中的“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。蠟燭蟲一點點飛在空中，像是有意點著這靜謐的夜。”這段文字運用了比喻手法，將月光比作流水，形象地描繪了月光的柔和與流動性。同時，通過對比蠟燭蟲的飛舞，突顯了夜晚的靜謐。這個段落讓我感受到作者對自然美景的細膩描繪，引發(fā)我對大自然的向往。

2.主題理解題

題型：請結(jié)合全文，簡要闡述本文的主題思想。

答案：《背影》的主題思想是親情。通過講述作者童年時與父親之間的故事，展現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛和犧牲精神。文中描述了父親默默地為兒子付出，而兒子卻未能理解和感激。隨著時間的推移，兒子逐漸明白了父親的深情，對父親產(chǎn)生了深深的懷念和愧疚之情。這篇文章讓我深刻體會到了親情的可貴和珍貴，讓我更加珍惜與家人相處的時光。

3.人物分析題

題型：請簡要分析文中主要人物的性格特點。

答案：《荷塘月色》中的主要人物是作者朱自清。朱自清性格內(nèi)向，喜歡獨自思考和欣賞自然美景。他在荷塘邊散步時，通過細膩的描繪表達了對自然的熱愛和對生活的感悟。同時，朱自清也是一個充滿責(zé)任感和愛心的人，他在文中提到了對社會和家庭的責(zé)任，以及對親人的關(guān)愛。

4.寫作手法分析題

題型：請分析文中使用了哪些寫作手法，并說明其作用和效果。

答案：《背影》中使用了敘述和描寫兩種寫作手法。敘述部分主要講述了作者與父親之間的故事，描繪了父親的關(guān)愛和犧牲精神。描寫部分則通過細膩的描繪，展現(xiàn)了作者對父親的懷念之情。這些寫作手法使得文章具有強烈的情感共鳴，讓讀者能夠深入感受到作者的內(nèi)心世界。

5.情感理解題

題型：請結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓ξ闹心硞€情感描寫點的感悟。

答案：我在讀到《背影》中描述父親默默為兒子付出那段時，深受感動。我想起了自己小時候，父親為我付出的種種，但當(dāng)時我并沒有完全理解和感激?，F(xiàn)在長大了，我明白了親情的可貴，對父親的感激之情油然而生。這個情感描寫點讓我更加珍惜與家人的相處，也讓我更加懂得感恩和回報。板書設(shè)計①文本結(jié)構(gòu)梳理

-《荷塘月色》主要內(nèi)容梳理：作者描繪了荷塘月色下的美景，表達了作者對自然的熱愛和向往。

-《背影》主要內(nèi)容梳理：作者回憶了童年時與父親之間的故事，展現(xiàn)了父親的關(guān)愛和犧牲精神。

②主題思想提煉

-《荷塘月色》主題思想：自然之美、對生活的感悟。

-《背影》主題思想：親情、對父親的懷念和感恩。

③寫作手法分析

-《荷塘月色》寫作手法：比喻、描寫。

-《背影》寫作手法：敘述、描寫。

④情感表達理解

-《荷塘月色》情感表達：對自然的熱愛、對生活的感悟。

-《背影》情感表達：對父親的懷念、對親情的珍惜。

⑤板書設(shè)計藝術(shù)性與趣味性

-使用生動的圖片和色彩，如荷塘月色的美景圖，增加學(xué)生的視覺興趣。

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺畫出他們心中的荷塘月色，激發(fā)學(xué)生的參與感和創(chuàng)造力。課堂1.課堂提問評價：通過課堂提問，了解學(xué)生對《短文兩篇》的掌握程度。對于回答正確的學(xué)生，給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學(xué)生，及時指出錯誤并引導(dǎo)他們正確理解。提問評價有助于激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂觀察評價：在課堂上，觀察學(xué)生的參與程度和互動情況。對于積極參與課堂討論、主動提問的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于沉默寡言、不參與課堂互動的學(xué)生，及時關(guān)注并采取措施激發(fā)他們的參與熱情。課堂觀察評價有助于營造積極、互動的課堂氛圍。

3.課堂測試評價：在課堂結(jié)束前，進行一次小測試，以了解學(xué)生對《短文兩篇》的掌握情況。測試內(nèi)容包括文章內(nèi)容、主題思想、寫