2024年個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)模版（二篇）

第2頁共2頁2024年個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)模版本年度的校本培訓(xùn)核心目標(biāo)在于提升教師的師德修養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，旨在為提升學(xué)校教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了師德規(guī)范、技能強(qiáng)化訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)、新課程理念、教育藝術(shù)以及教育科研能力的培養(yǎng)等多個(gè)維度，全面關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)層面，如敬業(yè)精神、責(zé)任感和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)等。對(duì)比普通教師與專家，我們認(rèn)識(shí)到教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。教師所需的本體知識(shí)、條件知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和背景知識(shí)，需要在實(shí)際教學(xué)中整合發(fā)展。專家則因深入研究和豐富經(jīng)驗(yàn)，能為教師提供更精準(zhǔn)有效的支持。相較于全面性的教師培訓(xùn)，校本培訓(xùn)更注重因材施教。它利用教師之間、校長(zhǎng)與教師對(duì)彼此優(yōu)缺點(diǎn)的深入了解，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，對(duì)于年輕教師在教學(xué)節(jié)奏把控、學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)等方面遇到的挑戰(zhàn)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能提供及時(shí)的指導(dǎo)。這種模式的針對(duì)性強(qiáng)，往往能取得立竿見影的效果?！霸搭^活水”源自持續(xù)學(xué)習(xí)，尤其在信息化時(shí)代，教師必須保持終身學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷變化的教育需求，避免落后于時(shí)代。校本培訓(xùn)緊跟時(shí)代步伐，注重培養(yǎng)教師的自我學(xué)習(xí)能力，提升實(shí)踐操作水平，對(duì)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃大有裨益。2024年個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)模版（二）1、學(xué)校團(tuán)體致力于達(dá)成此目標(biāo)，不斷努力并保持進(jìn)取心。2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重發(fā)掘和整合持續(xù)的教育資源，推行校本培訓(xùn)制度。3、教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)以提升能力，這既是中小學(xué)教師的義務(wù)，也是其權(quán)利。學(xué)校需將保障教師的培訓(xùn)提升作為法治教育的重要內(nèi)容，依據(jù)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等法規(guī)，創(chuàng)造條件，為教師的持續(xù)教育提供必要的保障。4、校本培訓(xùn)的制度化：(1)建立校本培訓(xùn)工作制度，明確規(guī)定培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、執(zhí)行人、參訓(xùn)人員及要求，使之成為教師群體和個(gè)體必須遵守的規(guī)范。(2)實(shí)施檢查評(píng)估制度，每年(或?qū)W期)對(duì)教師的繼續(xù)教育進(jìn)行檢查評(píng)估，明確評(píng)估的執(zhí)行者、方法、結(jié)果處理方式，并將其制度化。(二)、校本培訓(xùn)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)校和教師的實(shí)際情況校本培訓(xùn)應(yīng)以學(xué)校和教師當(dāng)前及未來發(fā)展中的問題為出發(fā)點(diǎn)，以解決問題為目標(biāo)，采用教學(xué)、研究、實(shí)踐相結(jié)合，即知即傳、互教互學(xué)的方式進(jìn)行。(三)、繼續(xù)教育需與其他培訓(xùn)活動(dòng)相輔相成校本培訓(xùn)應(yīng)與其他形式的培訓(xùn)活動(dòng)相輔相成，以增強(qiáng)培訓(xùn)的全面性和有效性。三、校本培訓(xùn)的模式1、專題研討式：將教研活動(dòng)與教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。教研活動(dòng)應(yīng)有明確的教師提升目標(biāo)，內(nèi)容專題化、精細(xì)化，以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向。2、個(gè)別指導(dǎo)式：采用傳統(tǒng)的師徒指導(dǎo)模式，針對(duì)新入職、能力較弱、新調(diào)入和有發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們提升教育教學(xué)能力。3、課題研討式：通過組織教師參與教育科研，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力。4、專題培訓(xùn)式：通過集中培訓(xùn)或?qū)ｎ}講座，解決全局性、前瞻性、系統(tǒng)性的問題，促進(jìn)信息交流和教師能力的提升。5、資源共享式：充分利用校內(nèi)軟硬件資源，發(fā)揮名師和先進(jìn)模范的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)。6、學(xué)校管理的個(gè)別自學(xué)式：在明確的自學(xué)任務(wù)指導(dǎo)下，鼓勵(lì)教師自我學(xué)習(xí)，設(shè)定個(gè)人發(fā)