14風(fēng)的形成教學(xué)設(shè)計(jì)冀人版科學(xué)三年級下冊

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)期春季課題風(fēng)的形成教科書書名：科學(xué)教材出版社：河北人民出版社教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：描述空氣受熱上升的現(xiàn)象；說出風(fēng)是一種空氣流動的現(xiàn)象。2.科學(xué)思維：觀察事物的現(xiàn)象，根據(jù)研究問題提出假設(shè)。3.探究實(shí)踐：記錄蠟燭點(diǎn)燃前后，煙的流動方向，得出風(fēng)的形成的結(jié)論。4.責(zé)任態(tài)度：養(yǎng)成尊重事實(shí)，用事實(shí)說話的意識。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.描述空氣受熱會上升的現(xiàn)象。

2.能說出風(fēng)是一種空氣流動的現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：1.知道風(fēng)的形成與溫度有關(guān)，通過對比不同現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教學(xué)過程一、質(zhì)疑激趣1.提問：一張紙條，你能制造風(fēng)將它吹動嗎？要求不能用嘴吹，不能用手碰，也不能借助物體扇。（留時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)自思考）2.師：其實(shí)只需要一杯熱水就能做到。（視頻展示現(xiàn)象）二、探究空氣受熱上升現(xiàn)象1.核心問題：熱水不能直接接觸到紙條，猜一猜是什么讓紙條動起來的？預(yù)設(shè)生：是熱氣！空氣加熱后跑到上面頂?shù)郊?，紙就動了。師：空氣加熱后會上升嗎？這是一種假設(shè)，我們要用科學(xué)的方法研究問題，一起來做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否成立！2.實(shí)驗(yàn)材料：塑料袋、固定架、酒精燈。（視頻展示實(shí)驗(yàn)）師：你看到了什么現(xiàn)象？（酒精燈點(diǎn)燃后，塑料袋慢慢鼓起來，飛到空中）師：根據(jù)現(xiàn)象思考空氣受熱后會怎么流動？（空氣受熱后會上升）3.舉出生活中空氣上升的例子。師：生活中，你還見過那些空氣受熱上升的現(xiàn)象？（熱氣球、孔明燈）師：孔明燈早在中國古代，三國時(shí)期被諸葛亮發(fā)明出來了，我國古代文明十分發(fā)達(dá)。三、探究風(fēng)的形成原因1.提出假設(shè)。師：其實(shí)，生活中還有很多關(guān)于空氣流動產(chǎn)生的現(xiàn)象，你看，老師在吃火鍋時(shí)發(fā)現(xiàn)，離火源很近的紙巾在飄動，室內(nèi)哪來的風(fēng)呢？對比我們剛才的結(jié)論，你覺得空氣受熱向上流動與風(fēng)的形成有什么關(guān)系？（這個(gè)屬于難點(diǎn)，學(xué)生可能想不到兩者之間的聯(lián)系）師：一張圖片來幫助我們思考。師：我們周圍的空氣無處不在，是看不見摸不著的。這些圓代表著空氣，當(dāng)一處的空氣被加熱膨脹而向上升時(shí)，它們原來的地方真的沒有空氣了嗎？預(yù)設(shè)生：可能其他地方的冷空氣會補(bǔ)充過來，空氣流動，就形成了風(fēng)。師：這是一種假設(shè)。想要驗(yàn)證假設(shè)是否成立，我們需要……？（做實(shí)驗(yàn)）師：讓我們一起來模擬風(fēng)的形成吧！2.實(shí)驗(yàn)探究。生：我有疑問，空氣是透明的，怎么才能看出它的流動，看到風(fēng)呢？師：這是一個(gè)非常值得思考的問題。為了能夠看到空氣，我?guī)砹艘粯訓(xùn)|西（煙霧片）。將它點(diǎn)燃會冒煙，你覺得它的作用是什么？生：哦我知道了，點(diǎn)燃它產(chǎn)生的煙會幫我們看到空氣。師：現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)，觀察風(fēng)的形成！實(shí)驗(yàn)材料：實(shí)驗(yàn)箱、蠟燭、煙霧片。（視頻展示實(shí)驗(yàn)）3.得出結(jié)論。師：蠟燭沒有點(diǎn)燃時(shí)，煙是怎樣流動的？蠟燭點(diǎn)燃了，煙又是怎么流動的？（沒點(diǎn)燃時(shí)煙向上升，點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，煙水平移動到風(fēng)箱內(nèi)）師：你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說一說風(fēng)形成的原因嗎？得出結(jié)論：空氣受熱上升，周圍冷空氣補(bǔ)充過來，空氣流動就形成了風(fēng)。師：大自然中的風(fēng)也是這樣產(chǎn)生的。太陽直射某一地方，會使這個(gè)地方的溫度升高，空氣上升，其他地方溫度低，相對冷的空氣流動過來，風(fēng)就形成了。四、拓展延伸介紹風(fēng)的影響。師：大自然中的風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小，這會給我們的生活帶來哪些影響？哪些是有利的？哪些又是不利的？師：在我們的生活中，它對我們有很多的好處。它可以讓我們感受涼爽、快樂的放風(fēng)箏，帆船也是利用風(fēng)的推力前進(jìn)的；同時(shí)它還可以傳播植物花粉、種子子，幫助植物授粉和繁殖。不僅如此，風(fēng)能是用之不竭的資源，利用風(fēng)力發(fā)電，我們可以保護(hù)環(huán)境。風(fēng)在溫柔的時(shí)候好處說也說不完。然而它發(fā)起脾氣來，壞處也不少呢！風(fēng)又有哪些壞處呢？可能會造成沙塵暴，大風(fēng)還能破壞樹，讓房屋倒塌，引發(fā)海嘯等等，不僅給我們?nèi)嗽斐闪送{，還有可能帶走人們的生命。雖然風(fēng)有時(shí)溫柔，有時(shí)暴躁，有時(shí)幫助我們做事情，有時(shí)給我們帶來麻煩，但只要我們了解了它，認(rèn)識了它的特點(diǎn)就可以對它的好處加以利用，對它的壞處加以避免。五、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們在熱水使紙條飄動的現(xiàn)象中提出猜想，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出了空氣受熱上升的結(jié)論；而后又從生活現(xiàn)象中提出新的猜想，通過風(fēng)箱實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了猜想，得出風(fēng)的形成原因。恭喜你，學(xué)會了用科學(xué)的眼光觀察世界，科學(xué)的思維思考問題，形成了大膽質(zhì)疑、樂于探究的科學(xué)態(tài)度。六、課后作業(yè)請你利用學(xué)到的探究問題的方法，來完成今天的挑戰(zhàn)吧！冬天，室內(nèi)很溫暖，室外卻很寒冷。打開門露出一條門縫，