3.4簡(jiǎn)單機(jī)械學(xué)習(xí)任務(wù)單第三課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息學(xué)科初中科學(xué)年級(jí)九年級(jí)學(xué)期秋季課題3.4簡(jiǎn)單機(jī)械（第三課時(shí)）教科書(shū)書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)科學(xué)出版社：浙江教育出版社學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪，能夠識(shí)別生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的滑輪；描述定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)；知道滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力?？茖W(xué)思維：針對(duì)真實(shí)情境中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能基于事實(shí)與證據(jù)，利用分析、比較、概括等方法建構(gòu)模型；能運(yùn)用杠桿相關(guān)知識(shí)解釋說(shuō)明定滑輪、動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)杠桿。探究實(shí)踐：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息處理的方法，有初步處理信息的能力，歸納總結(jié)出定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)；會(huì)根據(jù)要求使用和組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。態(tài)度責(zé)任：初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用；在實(shí)驗(yàn)探索中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過(guò)分析數(shù)據(jù)，感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。課前學(xué)習(xí)任務(wù)知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)：（一）定滑輪和動(dòng)滑輪1、滑輪是一種周邊有，可以繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。2、使用滑輪工作時(shí)，根據(jù)是否移動(dòng)，可將滑輪分成滑輪和滑輪兩類?；喌妮S固定不變，滑輪的軸隨鉤碼一起移動(dòng)。3、使用定滑輪不能，但能夠。使用動(dòng)滑輪可以，但不能，而且動(dòng)力移動(dòng)的距離大于鉤碼上升的距離。4、定滑輪在使用時(shí)，相當(dāng)于一個(gè)杠桿，動(dòng)力臂和阻力臂都等于滑輪的半徑。動(dòng)滑輪在使用時(shí)，O點(diǎn)為杠桿支點(diǎn)，滑輪的軸為阻力作用點(diǎn)，提升重物時(shí)，若不改變拉力的方向，則動(dòng)滑輪相當(dāng)于動(dòng)力臂是阻力臂的倍的省力杠桿。（二）滑輪組：1、實(shí)際應(yīng)用時(shí)，常常將定滑輪和動(dòng)滑輪組合成?；喗M不但可以，而且可以。2、使用滑輪組時(shí)，重物和動(dòng)滑輪的總重由幾股繩子承擔(dān)，提起重物所用的力就是總重的。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】請(qǐng)用滑輪、細(xì)線、鐵架臺(tái)等設(shè)計(jì)兩種方案，要求利用滑輪把鉤碼提升起來(lái)，在圖中畫(huà)出實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。FG【學(xué)習(xí)任務(wù)二】

作圖：定滑輪和動(dòng)滑輪的FGFFG【學(xué)習(xí)任務(wù)三】判斷：分別有幾股繩子承擔(dān)動(dòng)滑輪和重物？【學(xué)習(xí)任務(wù)四】練習(xí)：纏繞滑輪的繩子能承受的最大拉力為300牛，用它連接成如圖所示的滑輪組，能否提升600牛的重物？（已知?jiǎng)踊喼?0牛，摩擦及繩的質(zhì)