習(xí)作：讓真情自然流露（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

習(xí)作：讓真情自然流露（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：讓真情自然流露（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊教學(xué)內(nèi)容《習(xí)作：讓真情自然流露》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊，本章節(jié)主要內(nèi)容包括：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在寫作中表達真實的情感，通過描繪生活中的點滴細節(jié)，使文章具有感染力；教授學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，使文章生動形象；指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀名篇佳作，學(xué)習(xí)如何把握情感脈絡(luò)，提升寫作水平。教學(xué)內(nèi)容涉及課文《麥田里的守望者》選段，讓學(xué)生在感悟文本的同時，學(xué)會將自己的真情實感融入寫作之中。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提升情感感知與表達能力，通過學(xué)習(xí)《習(xí)作：讓真情自然流露》章節(jié)，使學(xué)生在閱讀與寫作中能夠深入體會文本情感，自然地表達個人情感體驗；培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)創(chuàng)意思維，使其在寫作實踐中學(xué)會運用修辭手法，提高文章的藝術(shù)表現(xiàn)力；加強學(xué)生文化自信，通過借鑒名篇佳作，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，勇于表達真實情感，形成獨特的個人寫作風格。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握真實情感的自然流露方法，通過分析課文《麥田里的守望者》選段，學(xué)習(xí)如何捕捉生活中的細節(jié)，將個人情感融入寫作。

-學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法，使文章生動形象，提升文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-閱讀理解與感悟名篇佳作的情感表達，借鑒并創(chuàng)造性地運用到自己的寫作中。

2.教學(xué)難點

-情感表達的自然性：學(xué)生往往在寫作中難以做到情感的自然流露，容易流于生硬或夸張，需通過案例分析、討論感悟等方式，幫助學(xué)生把握情感表達的度。

-修辭手法的靈活運用：學(xué)生對于修辭手法的理解可能停留在表面，難以在寫作中靈活運用，需通過實例講解、寫作實踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中掌握。

-名篇佳作的深度解讀：學(xué)生可能難以深入理解名篇佳作的情感內(nèi)涵，需引導(dǎo)他們通過多角度、多層次的分析，挖掘文本深意，從而提升自身的情感感知與寫作水平。例如，分析《麥田里的守望者》中主人公的情感變化，理解其內(nèi)心世界與外部世界的沖突。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文教材《麥田里的守望者》選段打印材料。

-軟件資源：教學(xué)課件、范文分析軟件、寫作輔助工具、情感表達案例集。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、在線互動討論平臺。

-信息化資源：電子課文、教學(xué)視頻、情感表達技巧音頻教程、數(shù)字化寫作素材庫。

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、寫作實踐、名篇佳作分析、情感體驗分享。教學(xué)過程首先，讓我們一起來探索《習(xí)作：讓真情自然流露》這一章節(jié)，學(xué)習(xí)如何將真實的情感融入我們的寫作中。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，我們在生活中都會有各種各樣的情感體驗，比如喜悅、悲傷、憤怒等。今天我們要學(xué)習(xí)的就是如何將這些真實的情感自然地表達出來。

（2）我們先來回顧一下課文《麥田里的守望者》選段，請大家分享一下，這段文字給你留下了怎樣的印象？主人公的情感是如何表現(xiàn)的？

2.課文探究

（1）請同學(xué)們仔細閱讀課文，思考以下問題：

a.課文中主人公的情感是如何變化的？

b.作者通過哪些細節(jié)描繪，使主人公的情感自然流露？

c.課文中運用了哪些修辭手法，使情感表達更加生動形象？

（2）小組討論：請同學(xué)們分成小組，針對以上問題進行討論，并將討論結(jié)果記錄下來。

（3）分享與點評：各小組代表發(fā)言，分享你們的討論成果。其他同學(xué)認真傾聽，并進行點評。

3.技巧講解

（1）如何捕捉生活中的細節(jié)，使情感自然流露？

a.觀察生活中的點滴，關(guān)注人物的情感變化。

b.通過具體的描繪，讓讀者感受到人物的情感。

c.借鑒課文中的表達方式，學(xué)習(xí)如何把握情感脈絡(luò)。

（2）如何運用修辭手法，提高文章的藝術(shù)表現(xiàn)力？

a.學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，理解它們在文章中的作用。

b.分析課文中的修辭手法，體會其表達效果。

c.在寫作實踐中，嘗試運用修辭手法，提升文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.寫作實踐

（1）請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇習(xí)作，要求真情自然流露。

a.選擇一個讓你印象深刻的事件或情感體驗。

b.通過細節(jié)描繪，讓讀者感受到你的情感。

c.嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，提高文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（2）寫作過程中，同學(xué)們可以參考以下建議：

a.認真思考，梳理自己的情感。

b.適當運用修辭手法，豐富文章表達。

c.注意文章結(jié)構(gòu)，使情感表達更加流暢。

5.課堂小結(jié)

6.課后作業(yè)

（1）完成課堂習(xí)作，并進行修改完善。

（2）閱讀一篇名篇佳作，分析其情感表達技巧，并嘗試運用到自己的寫作中。

（3）收集生活中的感人瞬間，用于今后的寫作素材。

同學(xué)們，讓我們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的寫作水平，讓真情自然流露，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《麥田里的守望者》全文，作者：J.D.塞林格。

-名家散文選集，如朱自清的《背影》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，感受不同作家對情感的表達。

-詩歌選集，如徐志摩的《再別康橋》、艾青的《我愛這土地》等，分析詩歌中的情感與意象。

-學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選，了解同齡人如何表達真情實感。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-閱讀以上推薦材料，選取一篇最喜歡的文章，分析其情感表達的方式和技巧。

-嘗試仿寫一篇散文或詩歌，運用所學(xué)的情感表達技巧，展現(xiàn)自己的真情實感。

-深入觀察生活，記錄身邊的感人瞬間，嘗試用文字記錄下來，并分享給同學(xué)。

-參與學(xué)?；虬嗉壗M織的寫作活動，如征文比賽、文學(xué)社團等，鍛煉自己的寫作能力。

同學(xué)們，通過拓展與延伸的學(xué)習(xí)，相信你們會更加深入地理解情感表達的魅力，并在寫作中找到自己的風格。希望你們在課后能夠積極閱讀、思考和創(chuàng)作，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將情感體驗與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，通過分析課文《麥田里的守望者》選段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在寫作中表達真情實感。這種教學(xué)方式使得學(xué)生能夠更加直觀地理解情感表達的重要性。

2.我在課堂上采用了小組合作學(xué)習(xí)、名篇佳作分析等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，幫助他們更好地掌握情感表達技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為對課文內(nèi)容理解不夠深入，導(dǎo)致無法積極投入到討論中。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對修辭手法的運用仍不夠熟練，可能需要更多的實例講解和寫作實踐來加強這一方面的教學(xué)。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生在小組討論中參與度不高的問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)和講解，提高學(xué)生對文本的理解程度，激發(fā)他們的討論興趣。

2.為了讓學(xué)生更好地掌握修辭手法，我將在課堂上增加更多實例分析，并結(jié)合課后作業(yè)，讓學(xué)生有更多的寫作實踐機會，從而提高他們的運用能力。課堂1.課堂評價

-在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和互動討論等方式，了解學(xué)生對情感表達技巧的掌握情況。例如，在分析《麥田里的守望者》選段時，我會向?qū)W生提問，如“主人公的情感是如何變化的？”、“作者是如何通過細節(jié)描繪來表達情感的？”等，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

-同時，我會關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，觀察他們是否能夠積極參與討論，提出有價值的觀點，以及是否能夠在討論中互相學(xué)習(xí)、共同進步。

-在課堂實踐中，我會讓學(xué)生現(xiàn)場寫作，并及時給予評價和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正寫作中存在的問題。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的作業(yè)進行