Unit4DiscoveringUsefulStructures教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語同步精美教學(xué)設(shè)計與同步練習(xí)（人教版2019必修第一冊）

Unit4DiscoveringUsefulStructures教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語同步精美教學(xué)設(shè)計與同步練習(xí)（人教版2019必修第一冊）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于人教版2019必修第一冊的Unit4DiscoveringUsefulStructures。該單元主要介紹了一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)。學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何使用bedone和was/weredone來表達(dá)被動意義。同時，本節(jié)課還會涉及到如何使用被動語態(tài)來描述日常生活中的事件和經(jīng)歷。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了主動語態(tài)的基本用法，對動詞的時態(tài)和語態(tài)有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解被動語態(tài)的概念和用法。通過對比主動語態(tài)和被動語態(tài)，學(xué)生能夠更好地理解和運用被動語態(tài)來表達(dá)意義。同時，本節(jié)課也會結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生能夠?qū)⒈粍诱Z態(tài)運用到真實的語境中，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)，提高他們在特定語境中運用英語進(jìn)行交流的能力。同時，通過小組討論和互動，學(xué)生將提升自己的聽、說、讀、寫四項基本技能。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)被動語態(tài)在不同場景中的應(yīng)用，學(xué)生能夠了解英語國家在表達(dá)被動意義時的文化習(xí)慣，增強(qiáng)對文化差異的敏感性，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：在探索和理解被動語態(tài)的過程中，學(xué)生將鍛煉自己的分析、推理和創(chuàng)新思維能力。他們需要通過觀察、歸納和總結(jié)來發(fā)現(xiàn)被動語態(tài)的規(guī)律，進(jìn)而能夠運用這些規(guī)律來創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點。

4.學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課將鼓勵學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略。學(xué)生需要自主觀察和分析語言現(xiàn)象，與合作學(xué)習(xí)伙伴共同解決問題，并通過探究學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)和理解被動語態(tài)的用法。通過這些策略的運用，學(xué)生將能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。重點難點及解決辦法重點：

1.一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)。

2.被動語態(tài)的用法和意義。

3.被動語態(tài)在實際語境中的運用。

難點：

1.被動語態(tài)的語法規(guī)則和用法。

2.如何在實際語境中正確運用被動語態(tài)。

解決辦法：

1.通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)，加深對被動語態(tài)的理解和記憶。

2.提供豐富的語境和實際例句，讓學(xué)生觀察和分析被動語態(tài)的用法，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和總結(jié)被動語態(tài)的規(guī)律。

3.設(shè)計不同類型的練習(xí)和活動，讓學(xué)生在實際操作中運用被動語態(tài)，提高他們的語言運用能力。

4.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和互動，同伴之間相互練習(xí)和糾正，增強(qiáng)對被動語態(tài)的理解和運用能力。

5.針對學(xué)生的個性化問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，掌握被動語態(tài)的用法。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版2019必修第一冊的英語教材。此外，教師需要準(zhǔn)備教材中的相關(guān)頁面，以便于學(xué)生跟隨講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解被動語態(tài)的概念和用法，教師需要準(zhǔn)備一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的輔助材料。這些材料包括但不限于：

-被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法示意圖，以直觀地展示被動語態(tài)的形成和應(yīng)用；

-含有被動語態(tài)的實際例句和語境，以便學(xué)生觀察和分析；

-被動語態(tài)的練習(xí)題和填空題，讓學(xué)生通過實際操作加深對被動語態(tài)的理解；

-小組討論和互動的任務(wù)卡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流；

-針對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，準(zhǔn)備一些可選擇的學(xué)習(xí)材料，如主動語態(tài)和被動語態(tài)的對比圖表、被動語態(tài)的思維導(dǎo)圖等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個有利于學(xué)習(xí)和交流的課堂環(huán)境，教師需要對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?。具體措施包括但不限于：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位分成小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動；

-在教室內(nèi)設(shè)置實驗操作臺，以便進(jìn)行實驗教學(xué)；

-在教室墻壁上掛上與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便學(xué)生隨時觀察和復(fù)習(xí)；

-在教室黑板上寫上本節(jié)課的主要內(nèi)容和關(guān)鍵詞，以便學(xué)生跟隨講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；

-確保教室內(nèi)有足夠的照明和通風(fēng)，以及舒適的溫度，以便學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit4DiscoveringUsefulStructures》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要使用被動語態(tài)的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索被動語態(tài)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解被動語態(tài)的基本概念。被動語態(tài)是英語中的一種特殊語態(tài)，用來表示主語是動作的接受者。它由助動詞be加上過去分詞構(gòu)成。被動語態(tài)在表達(dá)焦點放在動作的承受者上時非常有用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了被動語態(tài)在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，"Thebookwaswrittenbytheauthor."這個句子強(qiáng)調(diào)的是書被寫的過程，而不是誰寫的書。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與被動語態(tài)相關(guān)的實際問題。例如，討論如何將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示被動語態(tài)的基本原理。例如，通過角色扮演來練習(xí)被動語態(tài)的句子。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“被動語態(tài)在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你在日常生活中如何使用被動語態(tài)？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了被動語態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對被動語態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生將能夠正確運用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)，提高他們在特定語境中運用英語進(jìn)行交流的能力。他們將能夠聽懂、讀懂并有效地使用被動語態(tài)來表達(dá)信息。

2.文化意識：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)被動語態(tài)在不同場景中的應(yīng)用，了解英語國家在表達(dá)被動意義時的文化習(xí)慣，增強(qiáng)對文化差異的敏感性，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在探索和理解被動語態(tài)的過程中，將鍛煉自己的分析、推理和創(chuàng)新思維能力。他們能夠通過觀察、歸納和總結(jié)來發(fā)現(xiàn)被動語態(tài)的規(guī)律，進(jìn)而能夠運用這些規(guī)律來創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將能夠運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略。他們能夠自主觀察和分析語言現(xiàn)象，與合作學(xué)習(xí)伙伴共同解決問題，并通過探究學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)和理解被動語態(tài)的用法。通過這些策略的運用，學(xué)生將能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。

具體到Unit4DiscoveringUsefulStructures這一章節(jié)，學(xué)生將能夠：

1.理解和掌握被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，能夠正確運用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)。

2.能夠運用被動語態(tài)描述日常生活中的事件和經(jīng)歷，提高他們的語言運用能力。

3.通過觀察和分析實際例句，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和總結(jié)被動語態(tài)的規(guī)律，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。

4.學(xué)生將通過小組討論和互動，提升他們的合作能力和交流能力，能夠有效地在小組中溝通和表達(dá)自己的觀點。

5.通過實踐活動和實驗操作，學(xué)生將能夠?qū)⒈粍诱Z態(tài)運用到實際中，提高他們的實踐操作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學(xué)生閱讀一些與被動語態(tài)相關(guān)的英語文章，如關(guān)于被動語態(tài)在文學(xué)和日常交流中的應(yīng)用的短文。

-觀看英語視頻教程，介紹被動語態(tài)的用法和練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

-布置一些被動語態(tài)的練習(xí)題和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在課后自主完成，提高他們的語言運用能力。

-鼓勵學(xué)生參與英語角或語言交流活動，實際運用被動語態(tài)進(jìn)行交流，提高他們的口語表達(dá)能力。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀推薦的英語文章和觀看視頻教程，加強(qiáng)對自己所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

-在完成練習(xí)題和寫作任務(wù)時，學(xué)生應(yīng)注重被動語態(tài)的準(zhǔn)確運用，培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力。

-參與英語角或語言交流活動時，學(xué)生應(yīng)積極運用被動語態(tài)進(jìn)行交流，提高自己的口語表達(dá)能力和跨文化交際能力。

-學(xué)生可以就課后拓展中的問題向教師請教，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-教師將定期檢查學(xué)生的課后拓展成果，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵，對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.被動語態(tài)的概念和構(gòu)成：重點知識點是被動語態(tài)的概念和構(gòu)成。被動語態(tài)是由助動詞be加上過去分詞構(gòu)成，用來表示主語是動作的接受者。例如："Thebookwaswrittenbytheauthor."

2.被動語態(tài)的用法和意義：重點知識點是被動語態(tài)的用法和意義。被動語態(tài)在表達(dá)焦點放在動作的承受者上時非常有用。例如："Thebookwaswrittenbytheauthor."這個句子強(qiáng)調(diào)的是書被寫的過程，而不是誰寫的書。

3.被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用：重點知識點是被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用。通過觀察和分析實際例句，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和總結(jié)被動語態(tài)的規(guī)律，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。例如："Thebookwaswrittenbytheauthor."這句話描述了書被寫的過程。

板書設(shè)計：

1.被動語態(tài)的概念和構(gòu)成

2.被動語態(tài)的用法和意義

3.被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

2.作業(yè)包括被動語態(tài)的練習(xí)題和寫作任務(wù)，要求學(xué)生在作業(yè)中運用被動語態(tài)進(jìn)行表達(dá)。

3.鼓勵學(xué)生在作業(yè)中運用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點和想法。

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。

2.對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行糾正，指導(dǎo)學(xué)生如何正確運用被動語態(tài)。

3.對作業(yè)中的亮點和優(yōu)秀表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

4.提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生克服作業(yè)中的困難，提高他們的語言運用能力。

5.通過作業(yè)反饋，與學(xué)生保持良好的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和需求，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

6.定期檢查學(xué)生的作業(yè)進(jìn)展，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

7.鼓勵學(xué)生積極參與作業(yè)反饋，提出自己的問題和困惑，共同探討和解決問題。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，我發(fā)現(xiàn)以下幾點需要改進(jìn)：

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對被動語態(tài)的概念和構(gòu)成不太理解。為了提高他們的理解能力，我計劃在未來的教學(xué)中使用更多的實例和實際例句來幫助學(xué)生理解和運用被動語態(tài)。

2.在小組討