2024秋九年級(jí)語文上冊 第一單元 名著導(dǎo)讀《艾青詩選》如何讀詩教案 新人教版

2024秋九年級(jí)語文上冊第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》如何讀詩教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級(jí)語文上冊第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》如何讀詩教案新人教版教材分析《艾青詩選》作為九年級(jí)上冊語文第一單元的名著導(dǎo)讀，精選了艾青詩歌的佳作，既有強(qiáng)烈的時(shí)代感，又充滿豐富的情感表達(dá)。本章節(jié)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀艾青詩歌，理解詩人的思想感情，學(xué)會(huì)從意象、語言、節(jié)奏等方面欣賞和分析詩歌，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。所選詩歌與新人教版教材緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，旨在深化學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對文學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解艾青詩歌的意象、情感及藝術(shù)特色，學(xué)會(huì)分析和欣賞詩歌。

難點(diǎn)：把握詩歌的節(jié)奏和韻律，深入體會(huì)詩人的情感表達(dá)。

解決辦法：通過對比閱讀、小組討論和詩歌朗誦等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言、形式和情感。首先，以示例分析的方式，帶領(lǐng)學(xué)生解讀詩歌中的意象，理解其象征意義；其次，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，探討詩歌的情感內(nèi)涵，分享感受；最后，通過詩歌朗誦，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的節(jié)奏和韻律，從而突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合課本注釋和課后思考題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，加深理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過精講艾青詩歌的背景、意象和情感，為學(xué)生提供深入理解的基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌的主題和藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

3.體驗(yàn)法：指導(dǎo)學(xué)生通過朗誦、創(chuàng)作詩歌等形式，親身體驗(yàn)詩歌的魅力，增強(qiáng)情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用多媒體設(shè)備展示詩歌相關(guān)的圖片、視頻，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)詩歌分析、鑒賞等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，豐富知識(shí)視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，提供《艾青詩選》相關(guān)詩歌及背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何讀詩”，提出如“艾青詩歌中的常見意象有哪些？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩歌，初步理解艾青詩歌的特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和新疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)詩歌欣賞技巧做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過朗誦艾青的《我愛這土地》，引出如何讀詩的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的意象、語言特色、情感表達(dá)等，結(jié)合具體詩作進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和藝術(shù)手法。

-解答疑問：針對學(xué)生疑問，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專心聽講，對老師提出的問題進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組內(nèi)分享預(yù)習(xí)成果，共同分析詩歌藝術(shù)特色。

-提問與討論：對不懂的問題進(jìn)行提問，積極參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過深入講解，幫助學(xué)生理解詩歌欣賞的方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析詩歌。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

作用與目的：

-深化學(xué)生對詩歌欣賞方法的理解，突破課程重難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置詩歌分析作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行賞析。

-提供拓展資源：推薦更多艾青詩歌及詩歌欣賞的相關(guān)書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生參考。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更廣泛的詩歌閱讀和欣賞。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)的詩歌欣賞方法和技巧。

-拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，提升詩歌鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-艾青詩集《北方》中的其他詩作，如《黎明的通知》、《復(fù)活的土地》等，以加深對艾青詩歌風(fēng)格的理解。

-現(xiàn)代詩歌選集，選取與艾青同時(shí)代的其他詩人的作品，進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)不同詩人的藝術(shù)特色。

-詩歌鑒賞類的書籍，如《現(xiàn)代詩歌鑒賞手冊》，幫助學(xué)生掌握更多的詩歌鑒賞方法和技巧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究艾青詩歌中的某一特定意象（如“土地”、“太陽”等），分析其在不同詩歌中的變化和象征意義。

-探索艾青詩歌的語言特點(diǎn)，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，并嘗試在自己的創(chuàng)作中運(yùn)用。

-深入了解艾青的生活背景和創(chuàng)作歷程，探討詩人的個(gè)人經(jīng)歷如何影響其詩歌創(chuàng)作。

-閱讀其他時(shí)期的詩歌作品，如古代詩詞、近現(xiàn)代詩歌等，分析不同歷史時(shí)期的詩歌風(fēng)格和審美取向。

-組織詩歌朗誦會(huì)或創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作水平。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-艾青詩歌的意象：土地、太陽、火把

-艾青詩歌的情感：愛國、憂民、熱愛生命

-詩歌欣賞方法：意象分析、情感把握、藝術(shù)特色

②關(guān)鍵詞句：

-意象：“土地是憂郁的，而太陽是火熱的”

-情感：“我愛這土地，愛得深沉”

-藝術(shù)特色：“艾青的詩，是自由的，是激情的”

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)，如用藍(lán)色標(biāo)注意象，紅色標(biāo)注情感。

-以詩歌的形式排列板書，左側(cè)列出意象和關(guān)鍵詞，右側(cè)展示對應(yīng)的詩句和藝術(shù)特色。

-在板書設(shè)計(jì)中加入簡筆畫，如太陽、土地等，增強(qiáng)視覺效果和趣味性。

板書設(shè)計(jì)條理清楚、重點(diǎn)突出，既有知識(shí)性的闡述，又具有藝術(shù)性和趣味性，旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶艾青詩歌的特點(diǎn)和欣賞方法。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請比較艾青的《我愛這土地》和《黎明的通知》中的意象運(yùn)用，并分析其表達(dá)的情感。

答案示例：《我愛這土地》中的意象有“土地”、“河流”、“風(fēng)”，表達(dá)了詩人對祖國的深沉愛意和憂患意識(shí)。而《黎明的通知》中的意象如“太陽”、“火把”、“春天”，充滿了對光明、希望和未來的熱烈向往。兩首詩的意象都極具象征意義，通過對比，展現(xiàn)了艾青詩歌中豐富的情感和深刻的主題。

2.鑒賞題：請從語言、節(jié)奏、情感等方面，賞析艾青的《復(fù)活的土地》。

答案示例：《復(fù)活的土地》運(yùn)用了生動(dòng)的比喻和強(qiáng)烈的擬人，如“土地在痛苦中蘇醒”，形象地描繪了民族覺醒的艱難歷程。詩歌的節(jié)奏跌宕起伏，從緩慢到急促，與情感的轉(zhuǎn)變相呼應(yīng)，表達(dá)了詩人對民族命運(yùn)的關(guān)切和對勝利的渴望。

3.創(chuàng)作題：請仿照艾青的詩歌風(fēng)格，以“秋天”為題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。

答案示例：

秋天

是金黃的畫布

沉甸甸的果實(shí)

壓彎了枝頭

是豐收的號(hào)角

吹響了田野

是詩人的筆觸

描繪著歲月的豐盈

4.論述題：請結(jié)合艾青的詩歌作品，論述現(xiàn)代詩歌中的意象與情感的關(guān)系。

答案示例：現(xiàn)代詩歌中的意象與情感緊密相連，艾青的詩歌尤為突出。他的詩歌意象豐富多樣，既有自然界的元素，也有人性的象征。這些意象往往承載著詩人的情感，如“土地”象征著民族命運(yùn)，表達(dá)了詩人的憂患意識(shí)；“太陽”代表著光明和希望，展現(xiàn)了詩人的理想追求。意象與情感的交融，使得艾青的詩歌具有強(qiáng)烈的感染力和藝術(shù)魅力。

5.評(píng)析題：請?jiān)u析艾青詩歌中的愛國主義情感。

答案示例：艾青的詩歌充滿了濃厚的愛國主義情感。在《我愛這土地》等作品中，詩人對祖國的熱愛、對民族命運(yùn)的關(guān)切表現(xiàn)得淋漓盡致。他通過描繪土地、河流等意象，傳遞出對祖國深沉的愛意，以及面對困境時(shí)的堅(jiān)定信念。這種愛國主義情感，是艾青詩歌的靈魂所在，也是他作品具有時(shí)代意義的重要原因。教學(xué)反思與改進(jìn)在《艾青詩選》的教學(xué)中，我通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，試圖引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，掌握詩歌欣賞的方法。然而，在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌意象的把握不夠深入。雖然我在課堂上已經(jīng)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但仍有學(xué)生在分析詩歌時(shí)，對意象的理解較為表面。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分組討論詩歌中的意象，并在課堂上分享他們的理解。這樣可以促使學(xué)生更加主動(dòng)地思考，深入理解詩歌的內(nèi)涵。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面存在困難。雖然我在課堂上已經(jīng)講解了詩歌創(chuàng)作的技巧，但在課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的詩歌創(chuàng)作仍然較為生硬，缺乏情感的表達(dá)。為了提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些詩歌創(chuàng)作的