11古詩(shī)二首小池（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

11古詩(shī)二首小池（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)·古詩(shī)二首·小池

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課：利用圖片展示“小池”景象，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)表自己的感受，引出本課主題。

2.課堂講解：

a.講解古詩(shī)背景，作者簡(jiǎn)介。

b.解析詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的意象和寓意，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

c.分析詩(shī)韻，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：分組朗讀，每組選擇一首進(jìn)行朗讀展示，評(píng)選出“朗讀小明星”。

4.課堂練習(xí)：默寫古詩(shī)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

5.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己心中的“小池”，并分享自己的作品。

6.總結(jié)反饋：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

7.課后作業(yè)：要求學(xué)生回家后，向家人分享所學(xué)古詩(shī)，并嘗試背誦。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美鑒賞：通過(guò)學(xué)習(xí)《小池》這首古詩(shī)，讓學(xué)生感受古詩(shī)的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.文化傳承：了解作者楊萬(wàn)里及古詩(shī)背后的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生能夠更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.思維訓(xùn)練：通過(guò)分析詩(shī)句中的意象和寓意，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和想象力。

4.表達(dá)交流：通過(guò)朗讀、默寫等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的熱愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣，樹立積極向上的人生態(tài)度。三、學(xué)情分析考慮到這是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)古詩(shī)的接觸相對(duì)較少，因此對(duì)于古詩(shī)的韻律、意境等可能會(huì)有較高的難度。但是，這個(gè)年齡段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)于新事物充滿好奇，接受能力較強(qiáng)。同時(shí)，他們對(duì)于圖片和語(yǔ)音的感知能力比較強(qiáng)，我們可以充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)圖片和朗讀來(lái)幫助他們理解古詩(shī)。

從知識(shí)、能力、素質(zhì)方面來(lái)看，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和基本的閱讀能力，這為他們的古詩(shī)學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。但在古詩(shī)的理解和鑒賞方面，他們可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意境，提高他們的審美鑒賞能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問(wèn)題。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，如互動(dòng)環(huán)節(jié)、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，教師需要耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致觀察能力，使他們能夠更好地欣賞和理解古詩(shī)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過(guò)講解古詩(shī)背景、作者簡(jiǎn)介等內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)信息。

b.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)分組朗讀、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的課堂體驗(yàn)。

c.實(shí)踐活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫、表演等形式，深化對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和記憶。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用圖片、音頻等資源，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂趣味性。

b.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常美麗的古詩(shī)——《小池》。在上課之前，請(qǐng)你們先欣賞一幅畫，畫上有一座小池，池子里荷葉翠綠，荷花嬌艷，還有一只蜻蜓立在荷葉上。你們看看，這幅畫美不美？是的，非常美！那我們今天就要學(xué)習(xí)一首描寫這樣美景的古詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)古詩(shī)

(1)請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

(2)教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

(3)學(xué)生齊讀，加強(qiáng)記憶。

(4)教師逐句講解，解析詩(shī)句中的意象和寓意。

“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”意味著泉水很細(xì)，但卻無(wú)聲地流淌，表現(xiàn)了泉水的珍惜和堅(jiān)韌。

“樹陰照水愛(ài)晴柔”描繪了樹木的影子倒映在水中，陽(yáng)光下的柔美景象。

“小荷才露尖尖角”形象地刻畫了荷花剛剛露出水面，尖尖的荷葉角。

“早有蜻蜓立上頭”描述了一只蜻蜓早早地站在荷葉上，生動(dòng)活潑。

(5)學(xué)生齊讀，鞏固記憶。

3.探究主旨

同學(xué)們，我們來(lái)思考一下，這首詩(shī)想要表達(dá)什么意思？請(qǐng)大家分組討論，然后分享你們的觀點(diǎn)。

(1)小組討論，學(xué)生分享觀點(diǎn)。

(2)教師總結(jié)：這首詩(shī)描繪了一個(gè)寧?kù)o美麗的池塘景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)和贊美之情。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)

(1)小組競(jìng)賽：分組朗讀，每組選擇一首進(jìn)行朗讀展示，評(píng)選出“朗讀小明星”。

(2)學(xué)生分享感受，教師點(diǎn)評(píng)。

5.課堂練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們默寫這首古詩(shī)，檢測(cè)你們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

6.拓展延伸

同學(xué)們，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，畫出你們心中的“小池”，并分享你們的作品。

7.總結(jié)反饋

今天我們學(xué)習(xí)了《小池》這首美麗的古詩(shī)，大家都能正確地朗讀、背誦，并對(duì)詩(shī)句的含義有了深刻的理解。希望大家能夠回家后，向家人分享所學(xué)古詩(shī)，并嘗試背誦。

8.課后作業(yè)

要求同學(xué)們回家后，向家人分享所學(xué)古詩(shī)，并嘗試背誦。同時(shí)，請(qǐng)你們觀察身邊的自然景色，寫一首屬于自己的小詩(shī)，下節(jié)課和大家分享。六、教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

(1)《小池》作者楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作：如《曉出凈慈寺送林子方》、《夏日絕句》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解楊萬(wàn)里的詩(shī)歌風(fēng)格。

(2)古詩(shī)中描寫自然景色的其他詩(shī)作：如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《宿建德江》等，讓學(xué)生感受不同詩(shī)人對(duì)自然景色的獨(dú)特描繪。

(3)有關(guān)小池的自然知識(shí)：如荷花的生長(zhǎng)過(guò)程、蜻蜓的生態(tài)環(huán)境等，讓學(xué)生了解小池生態(tài)，增強(qiáng)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。

(4)繪畫作品：邀請(qǐng)畫家或?qū)W生家長(zhǎng)提供一些以“小池”為主題的繪畫作品，讓學(xué)生欣賞并分析畫中的小池景象。

2.拓展建議：

(1)組織一次戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)自然，親身感受小池及其他自然景色的美好，并嘗試用自己的語(yǔ)言或詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。

(2)開(kāi)展“我是小詩(shī)人”創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿楊萬(wàn)里的詩(shī)歌風(fēng)格，創(chuàng)作自己的小詩(shī)，并進(jìn)行班級(jí)分享和評(píng)選。

(3)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，分享他們心中的小池故事或繪畫作品，增進(jìn)家?；?dòng)，豐富教學(xué)資源。

(4)利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)小池的自然知識(shí)和繪畫作品，進(jìn)行classroomdiscussion，提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)。

(5)結(jié)合語(yǔ)文、美術(shù)、自然科學(xué)等多學(xué)科，開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)和理解小池，提高綜合素質(zhì)。

希望以上建議對(duì)您的教學(xué)有所幫助。您可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)這些拓展資源和建議進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，以滿足教學(xué)需求。祝您教學(xué)順利！七、教學(xué)反思今天上完《小池》這節(jié)課，我坐在辦公室里，心里五味雜陳。這節(jié)課的順利進(jìn)行，離不開(kāi)孩子們的積極配合，也離不開(kāi)我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分準(zhǔn)備。然而，課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都讓我有了更多的思考和反思。

首先，我在導(dǎo)入新課時(shí)，利用圖片展示了“小池”景象，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)表自己的感受。這個(gè)環(huán)節(jié)效果很好，孩子們都非常感興趣，踴躍發(fā)言。這讓我意識(shí)到，利用多媒體資源確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也要注意不要過(guò)度依賴多媒體，要把握好課堂節(jié)奏，確保學(xué)生能夠充分參與到課堂中來(lái)。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我盡量簡(jiǎn)潔明了地講解古詩(shī)背景、作者簡(jiǎn)介，然后引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的意象和寓意。我發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解還是有一定的難度，因此在講解時(shí)，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助他們建立起對(duì)詩(shī)句的直觀感受。這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得自己做得還不錯(cuò)，但同時(shí)也提醒自己，在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和想象力，讓他們能夠更好地理解和欣賞古詩(shī)。

再次，互動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了分組朗讀和討論，讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，提高他們的課堂參與度。這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的積極性很高，但也有一些小組的學(xué)生比較內(nèi)向，不敢發(fā)言。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多給予這些學(xué)生一些鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，讓他們能夠在課堂上更加自信地表達(dá)自己。

最后，課堂練習(xí)和拓展延伸環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于古詩(shī)的記憶和理解都有了很好的提升。但在繪畫作品分享環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品并沒(méi)有完全體現(xiàn)出他們對(duì)詩(shī)句的理解。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力，讓他們能夠在藝術(shù)作品中，更好地表達(dá)自己對(duì)詩(shī)句的理解。八、板書設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)理念

在板書設(shè)計(jì)中，我力求將藝術(shù)性與趣味性相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，板書應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶。

2.板書內(nèi)容

①古詩(shī)《小池》的題目，用大號(hào)字體呈現(xiàn)，以吸引學(xué)生的注意力。

②將古詩(shī)中的主要意象和寓意，如“泉眼”、“樹陰”、“小荷”、“蜻蜓”等，以簡(jiǎn)潔明了的圖形或符號(hào)表示，方便學(xué)生直觀地理解詩(shī)句內(nèi)容。

③將詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞，如“無(wú)聲”、“惜”、“尖尖角”、“立上頭”等，用不同顏色或字體加粗，以突出重點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。

3.藝術(shù)性與趣味性

①在板書設(shè)計(jì)中，運(yùn)用生動(dòng)的色彩和線條，使板書更具視覺(jué)沖擊力，引發(fā)學(xué)生的興趣。

②將古詩(shī)中的意象和寓意，以卡通或繪畫形式呈現(xiàn)，使板書更具趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

③設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的繪畫作品，或進(jìn)行詩(shī)句接龍等游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的課堂體驗(yàn)。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《小池》這首古詩(shī)的內(nèi)容，我將列舉五個(gè)典型例題，并進(jìn)行詳細(xì)的講解和補(bǔ)充。

例題1：請(qǐng)寫出《小池》一詩(shī)的作者。

答案：楊萬(wàn)里

講解：這道題目主要考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)作者的基本知識(shí)。楊萬(wàn)里是南宋時(shí)期的著名詩(shī)人，他的詩(shī)歌以清新自然的風(fēng)格著稱?！缎〕亍肥撬拇碜髦唬ㄟ^(guò)描繪小池邊的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)和贊美。

例題2：請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋詩(shī)句“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”的含義。

答案：這句詩(shī)意味著泉水很細(xì)，但卻無(wú)聲地流淌，表現(xiàn)了泉水的珍惜和堅(jiān)韌。

講解：這道題目考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句含義的理解。詩(shī)句中的“泉眼無(wú)聲”形容泉水細(xì)小而靜謐，不發(fā)出聲音?！跋Ъ?xì)流”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)泉水細(xì)流的珍惜和贊美之情。通過(guò)這句詩(shī)，我們可以感受到詩(shī)人對(duì)自然美景的細(xì)膩觀察和深厚情感。

例題3：請(qǐng)解釋詩(shī)句“樹陰照水愛(ài)晴柔”中的“愛(ài)晴柔”是什么意思。

答案：這里的“愛(ài)晴柔”是指詩(shī)人喜愛(ài)陽(yáng)光下的柔美景象。

講解：這道題目考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句中具體詞語(yǔ)的理解。在詩(shī)句“樹陰照水愛(ài)晴柔”中，“樹陰照水”描繪了樹木的影子倒映在水中，形成一幅美麗的畫面。“愛(ài)晴柔”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這種陽(yáng)光明媚、柔和宜人的景象的喜愛(ài)之情。這句詩(shī)通過(guò)描繪自然景色，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和欣賞。

例題4：請(qǐng)分析詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的意象和寓意。

答案：這句詩(shī)描繪了荷花剛剛露出水面，尖尖的荷葉角，以及早已有蜻蜓站在荷葉上的生動(dòng)景象。它表達(dá)了生命的勃勃生機(jī)和自然界的和諧美好。

講解：這道題目考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句中意象和寓意的分析能力。詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”通過(guò)描繪荷花和蜻蜓的生動(dòng)形象，展現(xiàn)了大自然的生機(jī)勃勃和和諧美。其中，“小荷才露尖尖角”形容荷花剛剛露出水面，顯得嬌嫩可愛(ài)；