2025版高考語文一輪復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)之文學(xué)類文本閱讀散文 著眼主旨關(guān)注位置分析結(jié)構(gòu)賞析句段作用 學(xué)案二

任務(wù)二著眼主旨，關(guān)注位置，分析結(jié)構(gòu)，賞析句段作用

散文結(jié)構(gòu)分析類試題是高考重要內(nèi)容，著重考查學(xué)生綜合分析能力。題目涉及文章整體

結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、段與篇的邏輯關(guān)系、段與段之間的關(guān)系等。本考點(diǎn)題型一般有以下三種:

文章行文思路分析（整體）題，局部材料安排分析題，線索作用分析題。

【知識(shí)圖解】

營造氣氛，渲染氛圍，奠定感情基調(diào)行文線索——時(shí)線/地線/人線/物線/事線/情線

開

縱

行時(shí)間順序/空間順序/邏輯順序（含感

頭

一

引出下文，為后文做鋪墊文［情變化、由實(shí)及虛、

段

思W

設(shè)置懸念，引人入勝，發(fā)人深思路

I總分式/對(duì)比式/并列式

承上啟下，結(jié)構(gòu)上過渡類型相承：承接或遞進(jìn)/相屬：總分或分總/

散

中

結(jié)―［相并：并列或?qū)Ρ?/p>

局

文

間

表達(dá)上襯托（正襯和反襯）構(gòu)

一

構(gòu)

段-

安

部開門見山/首尾呼應(yīng)/卒章顯志/以小

排

內(nèi)容上擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵思技巧見大/對(duì)比映襯/層層深入/虛實(shí)結(jié)合/

［抑揚(yáng)/點(diǎn)面結(jié)合

總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題

選材

結(jié)

組［圍繞中心/點(diǎn)面結(jié)合/材料廣泛、典型

暗示主題，強(qiáng)化感情

尾

織

段

材從時(shí)間上組織/從空間（場(chǎng)面）組織/

委婉含蓄，意在言外，發(fā)人思考

料組材以某一事物或情感為中心（線索）/由

呼應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整一1實(shí)及虛，層層深入/詳略得當(dāng)

題型一結(jié)構(gòu)思路整體分析

思路是指按照一定的條理由此及彼地表達(dá)思想感情的路徑、脈絡(luò)。結(jié)構(gòu)是指行文思路的

外在表現(xiàn)，指作品的整體構(gòu)思（布局謀篇）、行文線索以及段落間（各個(gè)部分和各個(gè)方面之間）

的關(guān)系與安排。

【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】

一、把握散文的整體結(jié)構(gòu)（布局謀篇）

文章的整體結(jié)構(gòu)包括文章結(jié)構(gòu)的安排和材料的組織，可見下表。

關(guān)系類型子類型具體特點(diǎn)

承接關(guān)系由敘事到議論或抒情、由寫景到議

結(jié)相承關(guān)系

遞進(jìn)關(guān)系論或抒情、哲理散文的層層相遞

構(gòu)

分并列關(guān)系文章材料之間是平行的，它們之間

析相并關(guān)系

對(duì)照關(guān)系或并列或?qū)φ?/p>

總分關(guān)系

相屬關(guān)系先總說再分說，或者相反

分總關(guān)系

①從時(shí)間上組織材料；

②從空間（場(chǎng)面）上組織材料；

組織方式③以什么物件（觀察點(diǎn)）為中心組織材料；

④以情感（或認(rèn)識(shí)過程）來組織材料；

⑤由實(shí)到虛，層層深入，組織材料

需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本

特別提示身；有時(shí)材料組織形式可以從全文的表現(xiàn)手法

角度考慮，如抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比等

二、把握散文的線索

感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、

散文的常

時(shí)間線索、空間線索等。許多散文的題目往往就是線索。復(fù)雜的文章

用線索

線索不止一條。

常用線索①組織材料，貫穿全文；②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；

的作用③揭示主題；④使行文富于變化。

三、解答不同類型的思路結(jié)構(gòu)分析題的方法

這種題型實(shí)際上是給全文劃分層次，歸納層意，只要弄清先寫什么、再寫什么、

直接梳理

后寫什么即可，答題時(shí)要根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個(gè)階段，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路，

（分析）思

如文中有線索，可以按照線索歸納梳理。答案組織一般模式為：先寫……再寫……

路型

接著寫……最后寫……

梳理作者思想感情（心理）變化。散文大都是流動(dòng)的感情抒發(fā)，一般以感情為突破

間接（變

口，因此，在文章思路上經(jīng)常考查作者思想感情（心理）發(fā)展的脈絡(luò)。做此類題，

式）梳理

必須用感情詞（心理詞）組織成合理的先后順序，有的感情詞（心理詞）可以從原文

思路型

中提取，有的則需要自己概括。

看全文的線索及作①組織材料，貫穿全文；②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③揭示

用主題；④使行文富于變化。

在對(duì)全文內(nèi)容、層次梳理后，再看它在寫作順序上有何特

分析文章看思路特點(diǎn)

點(diǎn)。如先總后分、先實(shí)后虛、先抑后揚(yáng)等。

構(gòu)思特色

看開頭、中間、結(jié)尾

型如開頭的倒敘，中間的襯托對(duì)照，結(jié)尾的以景結(jié)情等。

有什么特點(diǎn)

個(gè)別情況下可看選

如大量引用詩文等。

材上有無特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)分析解題“四步走”

第一步：粗讀全文，看這篇文章主要談的是什么問題，或者說了件什么事，把握文章全

貌。這一步可從以下方面思考：

（1）從文章的情感變化（神）角度來思考文章的思路，寫景抒情散文尤其如此，如《荷塘

月色》：不靜一求靜一得靜一出靜；

（2）從散亂的事件（形）角度來思考文章思路，敘事性散文需如此，如《記念劉和珍君》;

（3）從時(shí)間、空間變化（形）角度來思考文章思路，游記散文更需如此。

第二步：以段為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡(jiǎn)明的話把段意表示出來。這樣做的目的是

把幾百上千字的文章濃縮成幾句話，梳理出文章的脈絡(luò)。

第三步：分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次，把寫相同內(nèi)容的合并為一個(gè)層次。

這一步的作用是理清文章思路，把握全文結(jié)構(gòu)。具體做法是尋找段落中的明顯信息，如開頭

總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，段落

的抒情議論句往往有助于我們加深理解段意，也要注意。

第四步：無明顯信息的段落應(yīng)該通讀全段，找出概括性的語句、關(guān)鍵詞語，分析合成段

意。這些都沒有時(shí)，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。

答題規(guī)范：首先寫……其次寫……最后寫……

（一）教考結(jié)合，課內(nèi)溫故

1.結(jié)合前面“知識(shí)圖解”導(dǎo)圖，參照下面所提供的兩個(gè)知識(shí)表格，溫習(xí)所學(xué)的散文，

思考其謀篇布局，填寫下表。

知識(shí)表格一不同散文行文思路

類別行文思路

引出寫作對(duì)象一狀景詠物，時(shí)空拓展一穿插其他景物，對(duì)比反襯一由自然

寫景狀物散文

之物作擬人化延伸議論一抒情議論，升華主旨

寫人敘事散文寫作緣起一寫人記事一穿插場(chǎng)景、細(xì)節(jié)f抒發(fā)情感，總結(jié)感悟

對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)（觸發(fā)點(diǎn)）一類似事情相近或相反聯(lián)想議論（聯(lián)系

議論說理散文

點(diǎn)）一點(diǎn)出道理（感悟點(diǎn)）一結(jié)合現(xiàn)實(shí)，議論升華（升華點(diǎn)）

知識(shí)表格二線索及其作用

類型闡釋作用或效果

時(shí)間（時(shí)線）時(shí)間的推移，如事情的發(fā)展、人生經(jīng)歷等（1）結(jié)構(gòu)方面：

地點(diǎn)（地線）地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，如游記散文的移步換景等①組織材料，貫穿全文

以人物的變化、更換，或人物之間的關(guān)系發(fā)展②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中

人物（人線）

組織行文③使行文富于變化

賦予物象以豐富的內(nèi)涵和情感，圍繞物象展開（2）內(nèi)容方面：

物象（物線）

行文①表達(dá)某種情感或思想

事件（事線）以某個(gè)中心事件為中心組織行文②揭示主題

（3）特殊方面：

①物線有象征、呼應(yīng)作用，

增添詩意

感情/心理（情

以情感的脈絡(luò)或心理狀態(tài)的變化來組織行文②情線有使情感濃厚、不

線）

斷深化的作用

③時(shí)空線有層次清晰、結(jié)

構(gòu)明了的作用

（說明：在具體文本中，散文的線索有時(shí)不是單一的，如同時(shí)有時(shí)空線索。一些敘事散

文多為雙線并舉：敘事為明線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中）

行文線索（有的文

篇名文體行文思路結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

本不止一條）

《故都的秋》寫景散文先總寫“我”對(duì)故悲秋情感（情線）總分總式，南

都秋味的喜愛，再北對(duì)比式

依次描寫了五幅故

都秋景圖，后通過

對(duì)比抒發(fā)了對(duì)北國

之秋的向往之情。

《荷塘月色》

《我與地壇》

《記念劉和珍君》

2.理解散文“形散神聚”的特征

請(qǐng)結(jié)合所學(xué)，分析《故都的秋》“形散神聚”的特征。

答：..........................................................................

（二）活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練

閱讀下面的文字，完成文后題目。

江南的春天

陳榮力

持續(xù)的陰雨，讓江南的春天有點(diǎn)姍姍來遲。

其實(shí)，人們對(duì)每個(gè)春天的感受都是不一樣的。記得第一次強(qiáng)烈感到春天撲面而來，是四

十余年前的那個(gè)三月。那時(shí)我正在浙東杭州灣畔的一個(gè)鄉(xiāng)村供銷站上班，來回途中要穿過一

個(gè)村莊和一大片江南的田野。村莊有粉墻瓦舍、修竹桃杏，有短巷石徑、小院籬笆；田野有

河流蜿蜒、田睦阡陌，有青山遠(yuǎn)隱、岸柳斜逸。許是囿于上下班的匆忙，往日，對(duì)江南鄉(xiāng)村

的這般景致我多是熟視無睹。而那天早上當(dāng)我一踏上穿越田野的土路時(shí)，一陣近乎沸騰的蛙

鳴聲如波濤一般向我卷來?？┛┛竟竟?，咯咯咕，咯咕咯咕……正是仲春稻秧鵝黃半綠

的時(shí)機(jī)，那暴雨驟落、萬鍋齊沸的蛙鳴，幾乎來自每一寸水田、每一截溝渠、每一灘泥洼……

雖然腳步近處蛙聲稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙聲層層裹挾，迭迭淹沒，

咯咯咯，咕咕咕，咯咕咯咕。清晨的陽光照在秧苗上，連著那鋪天蓋地的蛙鳴，整個(gè)田野都

恍如一層嫩綠的薄毯絨絨起伏，軟軟沉浮。幾只勤勞的白鷺時(shí)而駐足，時(shí)而低翔，在嫩綠的

淺處投下幾點(diǎn)不規(guī)則的倒影。

陽光、蛙鳴、白鷺、綠毯……春天第一次在我十八歲的生命里烙下華美的印記，定格成

濕漉漉的底片。而那鋪天蓋地的蛙鳴聲，如春天的歌唱和宣言，是如此的鮮亮、如此的蓬勃、

如此的溢滿生機(jī)和活力。聲音，春天的聲音，也成為我真切認(rèn)知春天的第一個(gè)關(guān)鍵詞。

又一次為春天所感動(dòng)和震撼是幾年后的一個(gè)下午，那天當(dāng)我吃力地將車蹬上海塘，歇息

時(shí)不經(jīng)意抬起頭，剎那間，我被深深地震懾和驚呆了。那是一幅怎樣宏偉、浩大、攝人心魄

的巨卷??！但見海塘外幾萬畝的油菜花如金黃的海洋向天的盡頭無窮連綿，沒有樹木，沒有

建筑，甚至看不見一只飛鳥，田疇之上、天地之間，有的只這一片廣袤得連天接云、濃烈得

讓人窒息的金黃。風(fēng)從海邊吹過來，天際盡頭一縷金黃緩緩起伏，慢慢滾動(dòng)。那金黃的起伏

滾動(dòng)愈來愈大，愈來愈濃，很快凝成道，連成塊，涌成云，轉(zhuǎn)眼間那金黃就卷成金色的波濤，

掀起金色的駭浪了……面對(duì)這驚世駭俗、主宰整個(gè)世界的金黃，我的大腦一片空白，心臟劇

跳，甚至都不會(huì)呼吸。

都說江南的春天多是小家碧玉的纖麗和精致,倘若你也看到過江南的田野上幾萬畝油菜

花連天接云、大氣怒放的春天，那么我相信你肯定會(huì)為這種說法感到羞愧的。如果說色彩作

為我感知江南春天的第二個(gè)關(guān)鍵詞，讓我對(duì)江南春天的瑰麗和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和

膜拜，它也使我明白了一個(gè)道理：華麗、完美的春天，從來不是自然界單方面的杰作。

春天是豐富多彩、繽紛爛漫的代名詞。這樣的豐富多彩和繽紛爛漫，也洋溢在人世間。

三年前，映山紅開滿山崗的季節(jié)，我到浙東四明山區(qū)的一所小學(xué)看望“結(jié)對(duì)”幾年的一

位女孩。內(nèi)向和不善言辭是那里孩子常有的特征，而對(duì)“結(jié)對(duì)”的那些孩子來說，這一特征

似乎更為明顯，和我“結(jié)對(duì)”的那位女孩也不例外。那天當(dāng)我與女孩的老師交談后正要與女

孩告別時(shí)，剛才還站在身邊的女孩忽然不見了。老師讓同學(xué)尋找未果，我只得向老師告別，

怏怏離開。不料我剛走到校門口，女孩氣喘吁吁地從后面追了上來?！笆迨?，”她一邊叫，一

邊遞上一捧開得正旺的映山紅?！拔覄偟綄W(xué)校后面山上采來的，送給叔叔。"她一臉通紅，就

像做了一件錯(cuò)事。剎那間，我的眼眶有點(diǎn)潮濕。一路上我特別小心地捧著那捧映山紅，因?yàn)?/p>

我知道，我捧著的其實(shí)就是一個(gè)春天。

此刻，久違的太陽正灑下一地金光，窗外的玉蘭和箭竹上，小鳥在快樂地喟啾，紫薇已

綻起了淺淺的嫩芽。雖然持續(xù)陰雨讓江南的春天有點(diǎn)姍姍來遲，但我相信你已看見江南的春

天了。就像每個(gè)春天都各不相同一樣，說不定你看到的這個(gè)江南的春天，還是最美的呢！

(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)

請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理文章的行文思路，并概括其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答：..........................................................................

題型二句、段作用分析

題目往往不是要求總體分析文章結(jié)構(gòu)思路，而是選擇“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的段落或句子，

分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或

段落，結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，表達(dá)上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考

查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】

一、不同類型的句段在文中的作用

(1)點(diǎn)明標(biāo)題，開門見山。

(2)引起下文。有一些文章開頭雖不直接點(diǎn)題，但能引起下文?；蜻B續(xù)發(fā)問，

發(fā)人深省，引發(fā)讀者興趣；或埋下伏筆，暗示下文呼應(yīng)；或設(shè)置線索，暗示

下文貫通；或設(shè)置懸念，暗示下文解釋；或運(yùn)用特殊語言，以照應(yīng)結(jié)尾。

1.開頭句段的(3)奠定基調(diào)。有的文章開頭就展現(xiàn)思想深沉或情感飽滿的特點(diǎn)，比如連續(xù)

作用感嘆，抒發(fā)強(qiáng)烈感情，為全文奠定感情基調(diào)。

(4)正反鋪墊。有的文章要寫某個(gè)人、某件事或某個(gè)道理，但開頭不直接寫

這些內(nèi)容，而先去寫別的人、別的事或別的道理，這樣就從正面或反面為要

寫的人、事、理作了烘托、陪襯，這種方法叫鋪墊。無論是正面鋪墊還是反

面鋪墊，其作用都是調(diào)動(dòng)讀者濃厚的閱讀興趣。反面鋪墊又叫對(duì)比。

(D中間句段如果比較短，那么它只有在結(jié)構(gòu)上的作用一一承上啟下(過渡)

2.中間句段的作用；前后呼應(yīng)作用，或照應(yīng)開頭，或呼應(yīng)結(jié)尾；轉(zhuǎn)換作用，是全文內(nèi)容、

作用思路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；引領(lǐng)或引起下文的作用。(近幾年高考題中間段從結(jié)構(gòu)上考

查多屬此類)

(2)中間句段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象或論述的與情感有

關(guān)的事情，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路、豐富內(nèi)涵、具體展示、

深化主題或照應(yīng)前文。結(jié)構(gòu)上一般是承上啟下。

(1)結(jié)尾句段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或

3.結(jié)尾句段的兼而有之。

作用(2)結(jié)尾句段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。

(3)結(jié)尾句段也有暗示主題或強(qiáng)化作者感情的作用。

4.插入段的作與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、總分印證關(guān)系；對(duì)全文中心

用起強(qiáng)化、突出作用；在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。

在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用；在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、

5.反復(fù)出現(xiàn)的

前后呼應(yīng)等作用。另外，它在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱

句子的作用

三嘆之效。

二、解答句段作用題兩注意

1.堅(jiān)持一般性與特殊性相結(jié)合的答題方法，避免套用術(shù)語、亂貼標(biāo)簽

開頭段有開頭段的作用，結(jié)尾段有結(jié)尾段的特點(diǎn)，同一位置必然有其共性。但是，文章

又是千差萬別、千變?nèi)f化的。這就要求我們答句段作用題時(shí)必須既要掌握它的一般性、共性

特征；又要注意其個(gè)性特征，做到兩者完美結(jié)合。以開頭句段的作用為例，其共性作用是寫

出了什么內(nèi)容，引出下文(為下文做鋪墊)。其個(gè)性作用有：開門見山，總結(jié)全文；先言他物

他事，引出主體文字；描寫景物，營造氛圍；等等。

2.分清易混的作用術(shù)語，表達(dá)準(zhǔn)確、到位

(1)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。這兩個(gè)詞本來很好區(qū)分，可不少考生將其混為一談。像引出下文、為……

做鋪墊、總結(jié)全文、承上啟下、伏筆照應(yīng)都屬于結(jié)構(gòu)；像寫出……內(nèi)容、交代……背景(原

因)、抒發(fā)……情感、營造……氛圍都屬于內(nèi)容。當(dāng)然，沒有脫離內(nèi)容而存在的形式，當(dāng)答

“為下文寫……(內(nèi)容)做鋪墊，與下文……內(nèi)容形成對(duì)比”時(shí)，這已經(jīng)是含有內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和

表達(dá)作用了。

(2)總領(lǐng)下文和引出下文?？傤I(lǐng)下文也是“引出下文”，這段內(nèi)容只有是全文內(nèi)容的總

寫才叫“總領(lǐng)下文(全文)”，否則只能算“引出下文”。

(3)照應(yīng)與過渡。照應(yīng)是上下文內(nèi)容上的呼應(yīng)與聯(lián)系，前有交代，后有照應(yīng)，一般距離

較遠(yuǎn)。過渡是該句(段)必須同時(shí)含有緊承上文的內(nèi)容和開啟下文的文字。過渡只是上下段的

關(guān)系，沒有距離；照應(yīng)可以有距離，如首與尾的照應(yīng)。

三、精準(zhǔn)解題四角度

I內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容對(duì)人物刻畫、情

內(nèi)容、主題H感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度

i可考慮對(duì)主題強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。

+

?結(jié)構(gòu)角度可考慮設(shè)置懸念、做鋪墊、伏筆照應(yīng)、

結(jié)構(gòu)、思路-首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用。思路角

:度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。

+不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)。如果特

點(diǎn)較突出，則要從該技巧出發(fā)考慮渲染氣氛、

表達(dá)技巧畫龍點(diǎn)睛、對(duì)比襯托、象征等作用，也要注

+意表達(dá)技巧自身的作用。

：從這個(gè)角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)

讀者情感

生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、

或心理H

：回味不盡、想象無窮等作用。

（一）教考結(jié)合，課內(nèi)溫故

《故都的秋》是一篇寫景抒情散文，為什么在課文第12段中要插入一段議論古今中外

寫秋詩文的文字?

角度作用

主要內(nèi)容①

行文章法②

情感主旨③一一...................................................................

（二）活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練

閱讀下面的文章，完成文后題目。

母親的手

莊因

在異鄉(xiāng)做夢(mèng)，幾乎夢(mèng)夢(mèng)是真。而夢(mèng)境每如倪云林的山水，平、漠、淡、遠(yuǎn)，殊少浪漫綺

麗的了，也許就是總提掛著，那無法忘卻夢(mèng)里不知身是客的情懷所使然的罷?！坝耠A空佇立，

宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭更短亭。”李白這首菩薩蠻，確乎把我夢(mèng)境皴染出來了。夢(mèng)

境雖屬平漠淡遠(yuǎn)，卻是畫意詩情，將夢(mèng)鄉(xiāng)裝點(diǎn)得不忍醒來。夢(mèng)境也常有滿天如飄絮的詩句，

忽而排成人字雁陣，在蕭殺、莊穆、澄澈又復(fù)高遠(yuǎn)的秋空里，冉冉南徂。也多次從夢(mèng)中踢被

躍起，不及攬衣追騰空際，那雁陣卻已去遠(yuǎn)。孤自失落，殘陽中，讓一聲幽怨的雁鳴驚醒。

去年秋匆匆返臺(tái)一行，回來后，景物在夢(mèng)中便很是依稀了，而人物的比重則日復(fù)一日增

加起來。這真是頗令人驚心動(dòng)魄的現(xiàn)象，卻也是一種頗殘酷的事實(shí)。試想，你在夢(mèng)鄉(xiāng)方與舊

人握手、把酒、高歌、歡言、爭(zhēng)辯、漫步過，覺來訝然自己竟身在迢迢萬里大海關(guān)山之外，

其不堪、其酷寂，或非棄夢(mèng)之痛所可比。近年，人物中的師長、故友和親戚們，也都相繼漸

隱，獨(dú)留下母親一人形象，碩大磐固，巍偉如泰山，將夢(mèng)境實(shí)然充沛了。

那夜，我夢(mèng)見母親。母親立于原野。碧海青空中，有一只風(fēng)箏如鯨，載浮載沉。母親手

中緊握住那線繞子，線繞子纏繞的是她白發(fā)絲絲啊。頃刻，大風(fēng)起兮，炊煙散逝，落日沒地，

古道隱跡，遠(yuǎn)山墜入蒼茫，而江聲也淹過了母親的話語，母親的形象漸退了，我的視線定焦

在她那一雙手，那一雙巨手，竟蓋住了我淚眼所能見到的一切。那手，使我走入這世界之門；

那十指，是不周之山頂處的燭火，使我的世界無需太陽的光和熱。

母親的手，在我有生第一次的強(qiáng)烈印象中，是對(duì)我施以懲罰的手。揪或擰，許是中國母

親對(duì)男孩子們慣用的戒法,大概一般慈母在望子成龍的心理壓力驅(qū)使下,總會(huì)情急而出此的。

我的母親也正如天底下數(shù)億個(gè)母親一樣，對(duì)我是“愛之深，責(zé)之切”的。特別是小時(shí)候，國

有難，民遭劫，背井離鄉(xiāng)，使得母親對(duì)她孩子們律之更嚴(yán)，愛之益切，責(zé)之越苛。母親之對(duì)

我，雖未若岳母之對(duì)武穆，但是，在大敵當(dāng)前的大動(dòng)亂時(shí)代，大勇大義之訓(xùn)，使母親與任何

一位大后方逃難的中國母親一樣，對(duì)子女的情與愛，可向上彰鑒千秋日月。在貴州安順，有

一年，家中來了遠(yuǎn)客，母親多備了數(shù)樣菜，這對(duì)孩子們來說，可是千載難逢的大好機(jī)會(huì)了。

我因貪嘴，較往常多盛了半碗飯，可是，扒了兩口，卻說什么也吃不下了。隔了桌子，我瑟

縮地睇著母親。她的臉色平靜而肅然，朝我說：吃完，不許剩下。我搖頭示意，母親臉色轉(zhuǎn)

成失望懊忿，但仍只淡淡地說：那么就下去吧，把筷子和碗擺好。在大人終席前，我不時(shí)偷

望著母親，她的臉色一直不展，也少言笑。到了夜里，客人辭去，母親控制不了久壓的情緒，

一把拽我過去，沒頭臉地按我在床上，反了兩臂，上下全身揪擰，而且不住說：為什么明明

知道吃不下去還盛？有得飽吃多么不易，你知道街上還有要飯的孩子嗎？揪擰止后，我看見

母親別過頭去，坐在床沿氣結(jié)飲泣。從此以后，我的飯碗內(nèi)沒再剩過飯。

當(dāng)然，母親的手，在我的感情上自也有其熨帖細(xì)膩的一面。那時(shí)，一家大小六口的衣衫

褲襪都由母親來洗。一個(gè)大木盆，倒進(jìn)一壺?zé)崴?，再放入大約三洗臉盆的冷水，一塊洗衣

板，一把皂角或一塊重堿黃皂，衣衫便在她熟巧之十指下翻搓起來了。安順當(dāng)時(shí)尚無自來水，

住家在院中有井的自可汲取來用，無井的便需買水，終日市上沿街都有擔(dān)了兩木桶水（水面

覆以荷葉）的賣水的人。我們就屬于要買水的異鄉(xiāng)客。寒凍日子，母親在檐下廊前洗衣，她

總是漲紅了臉，吃力而默默地一件件地洗。我常在有破洞的紙窗內(nèi)窺望，每洗之前，母親總

將無名指上那枚結(jié)婚戒指小心取下。待把洗好的衣衫等穿上竹竿掛妥在廊下時(shí)，她的手指己

泡凍得紅腫了。

待我們長大后，才知道母親在婚后頭數(shù)年里，曾過著頗富裕的少奶奶生活，可是，母親

那雙纖纖玉手，在“七七”炮火下接受了洗禮，歷經(jīng)風(fēng)霜，竟脫胎換骨，變得厚實(shí)而剛強(qiáng)，

足以應(yīng)付任何苦難了。也同樣是那雙結(jié)滿厚硬的繭的手，在微弱昏黃的油盞燈下，毫不放松

地，督導(dǎo)著我們兄弟的課業(yè)。粗糙易破的草紙書，一本本，一頁頁，在她指間如日歷般翻過

去。我在小學(xué)三年級(jí)那年，終因功課太差而留級(jí)了。我記得把成績(jī)單交給母親時(shí)，沒有勇氣

看她的臉，低下頭看見母親拿著那“歷史實(shí)錄”的手，顫抖得比我自己的更加厲害?？墒牵?/p>

出乎意料地，那雙手，卻輕輕覆壓在我的頭上，我聽見母親平和地說：沒關(guān)系，明年多用點(diǎn)

功就好了。我記不得究竟站了多久，但我永遠(yuǎn)記得那雙手給我留下的深刻印象。

然則，就在那樣的歲月中，母親仍不乏經(jīng)常興致高漲的時(shí)候。每到此際，她會(huì)主動(dòng)地取

出自北平帶出來的那管玉屏簫和一枝笛子，吹奏一曲。母親常吹的曲子有《刺虎》《林沖夜

奔》《游園驚夢(mèng)》和《春江花月夜》。那雙手，如此輕盈跳躍在每個(gè)音階上，卻又是那般秀美。

去夏返臺(tái)時(shí)，注意到母親的手上添了更多斑紋，也微有顫抖，那枚結(jié)婚戒指竟顯得稍許

松大了。有一天上午，家中只留下母親和我，我去廚房沏了茶，倒一杯奉給她。當(dāng)我把杯子

放在她手中時(shí)，第一次那樣貼近看清了那雙手，我卻不敢輕易去觸撫。霎時(shí)間那雙手變得碩

大無比，大得使我為將于三日后離臺(tái)遠(yuǎn)航“八千里路云和月”找到了恒定的力量。

母親的手，從未涂過蔻丹，也未加過任何化妝品的潤飾。惟其如此，那是一雙至大完美

的手。

（有刪改）

文章前三段對(duì)夢(mèng)境的描述有何作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

答：..........................................................................

題型三線索作用分析

先清楚線索與行文思路的區(qū)別：行文思路是作者寫作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想感情而遵

循的思維活動(dòng)的線路，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；而線索則是文章前后內(nèi)容中都

有的某個(gè)共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。

雖然在“行文思路分析題”中已涉及線索，但這種涉及只是將線索作為解題的一種手段,

圍繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考卻常就散文線索自身方面設(shè)題，考

查的重點(diǎn)往往是線索的作用。

【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】

（一）散文常見結(jié)構(gòu)線索圖解

靜賞式：景點(diǎn)概述一景點(diǎn)靜賞一景點(diǎn)聯(lián)想

參游式：進(jìn)入景點(diǎn)一依次欣賞一賞景聯(lián)想

結(jié)構(gòu)人一離開景點(diǎn)

-形式丫象征式：物的描述一物的品格一由物及人

一表達(dá)志向

懷念式：睹眼前景（人、事）一思從前景

結(jié)

（人、事）一抒懷念情

構(gòu)

敘史式：一語統(tǒng)篇一追述史實(shí)一撫今而感

線

索慨、抒情

今

事物線索：巴金《小狗包弟》

人物線索：李廣田《花潮》

,4上人事件線索：魯迅《一件小事》

線索個(gè)情感線索：楊朔《荔枝蜜》

空間線索：胡適《廬山游記》

時(shí)間線索：劉紹棠《榆錢飯》

令

（二）線索作用分析“兩步走”

第一步：找出線索一一“四看”定線索

有些標(biāo)題就揭示了線索。如《白楊禮贊》標(biāo)題所揭示的對(duì)白楊樹的贊美就

看標(biāo)題

是文章的情感線索。

看時(shí)空有些時(shí)間、空間詞語很可能就是“時(shí)間線索”或“空間線索”。如《荷塘

詞語月色》就是空間線索。

文章中某一“物”若反復(fù)出現(xiàn)，很可能就是線索。如《記一輛紡車》就是

看“物”

以“一輛紡車”這一常出現(xiàn)的物件為線索的。

文中的議論、抒情句子中蘊(yùn)含的“情”往往就是文章的線索。如《記念劉

看議論

和珍君》中表達(dá)作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章的線索是悲憤之

抒情

情。

第二步：分析線索作用一一從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析

①組織材料，貫穿全文；

結(jié)構(gòu)方面②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；

③使行文富于變化。

①表達(dá)某種情感或思想；

內(nèi)容方面②揭示主題；

③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。

另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感

線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。

活動(dòng)學(xué)會(huì)思維，追求滿分

閱讀下面的文字，完成文后題目。

比鄰而居

王安憶

裝修的時(shí)候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個(gè)洞，

安置排油煙機(jī)的管子?？墒牵覜]聽他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙

機(jī)管道，灌滿了廚房。

我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說？

它特別火爆?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人

在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時(shí)間長了，我對(duì)他們生出一些好感，覺

得他們過日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯地

燒著，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉模瑳]有半

點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們?cè)诔缘姆矫?，一是有?guī)律，二是很節(jié)制。

這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。

有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈

的，“撲”一下進(jìn)來，涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊懀€是實(shí)際情況如此，一日三

餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這

么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間油

煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。

之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的

病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶

有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消

遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。

在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個(gè)不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是

另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進(jìn)來了。這是一股

子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，

這又是一戶新入住的人家，很沒經(jīng)驗(yàn)地，也將管子接進(jìn)了煙道，又恰逢順時(shí)順風(fēng)，于是，來

到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐

想。和它不那么實(shí)用的性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規(guī)，有時(shí)一日來一次，

有時(shí)一日來兩次，有時(shí)一日里一次不來，來時(shí)也不在吃飯的點(diǎn)上，而是想起了，就來，想不

起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開，又

轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風(fēng)云的氣勢(shì)。但是，有時(shí)候，夜已經(jīng)很深了，那新來的，

悄然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄?，彌漫開來。

氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又

來了一個(gè)，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方

面缺乏個(gè)性，另一方面又頗善融會(huì)貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也

有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團(tuán)，再分不出誰是誰的來路。我們這

些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。

這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜

下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的，連

空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中泅染，泅染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明，

它有它的顏色。

（有刪改）

文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？

答：一一—一—一一一一—一

章節(jié)總結(jié)學(xué)案一一精讀這一篇，學(xué)通這一類

閱讀下面的文字，完成文后題目。

我們懂得你的悲歡

——致杜甫

錢紅莉

看完國外出品的關(guān)于你的紀(jì)錄片《杜甫：中國最偉大的詩人》，久久不能平靜。紀(jì)錄片

導(dǎo)演邁克爾?伍德真是細(xì)心，連你的出生地河南鞏義都去了，推開那扇斑駁的門，一無所有，

唯余一尊石像。

著名演員伊恩斐克萊恩被邀請(qǐng)出鏡，他深情地對(duì)著鏡頭誦讀《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》

-一首悲哀至極的詩。我也經(jīng)常讀?？墒?，聽一個(gè)西方人讀，我仿佛心生一種喜悅，并非

鼓盆而歌的超脫，而是為屬于古老中國的一種沉痛、悲辛，竟然能在今天為西方人所體恤和

理解而深感喜悅。中西方文明并非各自生長而一直隔膜著，詩歌這種古老的介質(zhì)，將不同膚

色不同文化背景下的人們的心緊緊地連在一起，它們相互共鳴與懂得，這怎么不令人喜悅

呢？

多年前的一個(gè)冬天，不知從哪里尋來一部卷了邊的《杜工部集》。當(dāng)時(shí)，我租住在一個(gè)

年久失修的老式小區(qū)，呵氣成霜，幾無取暖設(shè)施，每晚，早早上床，將自己裹藏于棉被里，

秉燈夜讀的，就是這部《杜工部集》。彼時(shí)，而立之年的我居無定所，想著自己同樣半生漂

泊無依，仿佛看到你幻化成了我的一個(gè)至親,那一刻，你為一個(gè)千年后的同路人燃起了微火。

有一年，去成都，大年初一，趕去浣花溪公園，只為看看你的草堂。那公園真幽靜，大

到不及邊，霧氣繚繞，寒氣逼人，冷得人將脖子縮了又縮。到處溪水潺潺，處處大樹繁蔭。

隨便一棵樹，怕都有上百歲了。那年正是你1300周年誕辰。活了58年，寫下1500余首詩

的你，永不被時(shí)間打敗，你的人格以及精神與時(shí)代并行。

你是40多歲的時(shí)候定居于浣花溪畔的。開始，全家暫居于古寺，慢慢營建新家。你曾

以詩代簡(jiǎn)，向友人索要花木。在親友的資助下，兩年后草堂建成。當(dāng)年的草堂，環(huán)境幽靜,

景色宜人，讓你疲憊的身心得以休憩。你是相當(dāng)喜歡這個(gè)家的：“錦里煙塵外，江村八九

家”“眼前無俗物，多病也身輕”“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”……在草堂居住了三年九個(gè)

月，你寫下200余首詩。《蜀相》《春夜喜雨》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《江畔獨(dú)步尋花》《絕句》

等名篇，皆創(chuàng)作于此。這應(yīng)是你一生中最快樂明媚的時(shí)光。

我專挑成都時(shí)段的詩啟蒙孩子，那種對(duì)仗之美、明亮之美，猶如初春新雨，正好契合了

一個(gè)幼童鮮活生命的律動(dòng)。你的詩歌之美之豐富，我的孩子尚不能領(lǐng)略一二，他太年幼，我

只是讓他一遍遍地感受，那種音韻之美，何嘗不是一種天然的滋養(yǎng)、一種明朗輝光的照耀？

我喜歡你，還有一層緣由，大約是你的赤誠胸懷。你一直推崇李白，寫過多首詩贈(zèng)他。

“安史之亂”后，李白是“世人皆欲殺”的“罪人”，唯有你說“吾意獨(dú)憐才”。你常常夢(mèng)見

他：“故人入我夢(mèng)，明我長相憶”“恐非平生魂，路遠(yuǎn)不可測(cè)?！蹦阋恢睋?dān)憂他在流放途中遇

險(xiǎn)：“江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜。"你總是有許多感慨：“冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴。孰云網(wǎng)

恢恢，將老身反累。千秋萬歲名，寂寞身后事。"我兩去宣州，沿著李白的遺蹤，遍訪皖南

一帶，再回味他的詩，到底明白了些這個(gè)人的痛苦輾轉(zhuǎn)，也更懂得了你的赤子情懷一一我喜

歡你贊美你，并非需要你熱烈回應(yīng)，隔山唱和。唯有仁愛之人，才能做到這樣的無私無求。

你幾乎一生流離于貧困，卻依然懷有家國之愛、朋友之愛。

當(dāng)導(dǎo)演邁克爾?伍德在成都公園隨機(jī)采訪一位老人，問為何喜歡你時(shí)，老人笑言，你的

詩寫出了我們小人物的日常，寫出了窮人的心聲……你看，就是這么的平凡普通。哀蒼生之

苦的詩篇，數(shù)你寫得最多，也最深情。

第一次去北京是仲夏，車過山東境內(nèi)，我一直朝窗外張望，哪一處是巍巍太行，哪一處

又是你筆下的“齊魯青未了”“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”。是你教會(huì)我，不必俗世計(jì)較，胸

中丘壑塊壘，以白云去蕩滌。還是你教會(huì)我，人的一生中，不必執(zhí)著于眼前的茍且，一定要

極目遠(yuǎn)眺，于精神領(lǐng)域，追求鳥一般的志存高遠(yuǎn)。這出世又入世的詩篇，真是我的一根根拐

杖呢。

葉嘉瑩先生有言，我們一日日讀詩，李白、杜甫、陶潛……一個(gè)個(gè)來到眼前，就不會(huì)感

到孤獨(dú)了。

這便是文學(xué)的支撐，何其幸矣。

正值初秋，清晨，推開臥室窗戶，一樹樹紫薇盡現(xiàn)眼前，九月的風(fēng)輕輕吹拂，一顆心不

禁亮堂起來。我不太會(huì)寫詩，但一樣可以深切感受到，古詩詞經(jīng)年的浸潤可以豐富一個(gè)人的

內(nèi)心，它們一點(diǎn)一點(diǎn)地滋養(yǎng)著我，讓我感覺自己并非孤單的存在。

(選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改)

一、披文入情

下面是本文的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

c

西方人拍攝你、吟誦你:意蘊(yùn)一：②.選材一文化意味突出，濃厚的自然景

精1

對(duì)象一物或人文風(fēng)貌(建筑、古跡等)

讀懂你的悲哀學(xué)

這通

2.組材一作者游蹤、時(shí)空線索、感情線索

一這

而立之年的我讀你:

篇表達(dá)線索

：你是微火而

類3.表現(xiàn)借景(物)抒情、襯托對(duì)比、聯(lián)想

我手法f想象、虛實(shí)結(jié)合、移步換景等

們

文

懂①4.主題對(duì)歷史、人生、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文化

得化

內(nèi)涵f思考

你游

人生旅途想你：不孤獨(dú)

的記

悲散1.抓住線索，理解文本內(nèi)容

閱讀

歡美好的初秋，明白意蘊(yùn)二：③文2.狠抓對(duì)象，品味文化實(shí)質(zhì)

古詩詞的力量3.抓住議論、抒情語句，體會(huì)文化思考

二、精做試題

(一)整體謀篇布局題

1.分析線索題

本文的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？

答:

??題后點(diǎn)撥....................................................................

如何尋找并確定線索？

⑴體裁猜“線”。不同的散文，其線索往往不同，如寫景散文多以時(shí)間、空間為線索，

寫人散文多以感情為線索。

(2)標(biāo)題判“線”。有的標(biāo)題即線索。

(3)時(shí)空連“線”。文中有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語，閱讀時(shí)只要把這些詞語連接起來

看，就能把握文章的線索。

(4)以物求“線”。不少托物、敘事類散文，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫串全文，

作為行文線索以突出主旨，這個(gè)事物常作為標(biāo)題或在文中反復(fù)出現(xiàn)。

(5)反復(fù)出“線”?？梢酝ㄟ^反復(fù)出現(xiàn)的具有豐富內(nèi)涵的事物或抒情議論的語句去熟悉、

把握線索。

(6)以情導(dǎo)“線”。前幾種方法，都因有較明顯的外部標(biāo)志而較易于把握，而感情線索

經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中。閱讀時(shí)要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡,

以此導(dǎo)出文章的線索。

2.梳理行文思路題

請(qǐng)梳理本文的行文思路。

答：..............................................................................

??題后點(diǎn)撥....................................................................

梳理行文思路是閱讀的基礎(chǔ)工作，包含兩點(diǎn)：

(1)方法：①尋找關(guān)鍵詞句。畫出各段落中的中心句、首括句、尾結(jié)句，在文章結(jié)構(gòu)上

起過渡、連續(xù)作用的詞語、句子、段落，以及畫龍點(diǎn)睛的句子，再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來，從

而把握文章的思路脈絡(luò)。②捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語句，從而把握

文章的思路脈絡(luò)。③逐段歸納要點(diǎn)，把各段要點(diǎn)合并起來思考，不僅能把握文意，還能找出

文章的思路脈絡(luò)。④依據(jù)文體特征來理清思路結(jié)構(gòu)。

(2)規(guī)范：①規(guī)范表述應(yīng)包括線索、層次、層意、思路特點(diǎn)。②規(guī)范要求：線索準(zhǔn)確，

層意概括準(zhǔn)確，層次要清晰，表述要有銜接詞,不能遺漏要點(diǎn)。③規(guī)范用語:先寫……再寫……

后寫……

3.分析敘述人稱題

本文使用第二人稱敘述有什么好處？

答：..............................................................................

??題后點(diǎn)撥....................................................................

敘述人稱是小說考查的重點(diǎn)，散文偶爾涉及。答這類題要弄清楚兩點(diǎn):一是“你”“我”

指的是誰，“你”既可能指人，也可能指物(擬人手法)；二是人稱作用，可以結(jié)合“你”“我”

領(lǐng)起的文字來分析。

4.分析構(gòu)思特色題

本文在構(gòu)思上很有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

答：..............................................................................

??題后點(diǎn)撥

分析構(gòu)思特色，其切入角度主要有：

(1)線索角度。說出線索是什么，是明是暗，是單是雙等。

(2)行文順序。按什么順序?qū)懽鳎驎r(shí)間，或空間，或情感認(rèn)識(shí)變化過程，或倒敘，或

插敘等。

(3)結(jié)構(gòu)技巧。善于抑揚(yáng)，巧設(shè)伏筆，虛實(shí)映襯等。要特別懂得“由實(shí)至虛”的思維特

點(diǎn)。散文閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)不是在所記敘、描寫的客體(實(shí)體)，而是在記敘、描寫中所體現(xiàn)的作

者主體的思想感情(虛體)o其文體思維一般是先實(shí)寫后虛寫。

(4)敘事詳略。詳寫什么，略寫什么，為什么這樣處理。

(5)段落布局。如曲筆入文、以景結(jié)情、段落短小等。

(6)選材組材。選取材料方面有何特點(diǎn)，如以小見大等；組材以何為中心。

(7)文章自身鮮明的結(jié)構(gòu)個(gè)性。如采用畫面組合式，大量穿插旁逸式材料，現(xiàn)實(shí)與回憶

交織等。

5.分析結(jié)構(gòu)技巧題

從寫作手法的角度，分析本文是如何照應(yīng)副標(biāo)題“致杜甫”的？

答：..........................................................................

??題后點(diǎn)撥

照應(yīng)是一種常見的結(jié)構(gòu)技巧，在散文句段作用題中經(jīng)常出現(xiàn)，但單獨(dú)設(shè)題并不多見，而

是與“寫作手法”結(jié)合在一起考查，題目新穎，難度較大。

首先，要理解副標(biāo)題的含義，其意是“向杜甫表達(dá)、致意”。

其次，考慮文章是運(yùn)用什么樣的寫作手法去照應(yīng)的，思考角度有人稱、引用及表達(dá)方式

等。

（二）分析句段作用題

1.本文寫紀(jì)錄片《杜甫：中國最偉大的詩人》的攝制，對(duì)文章思想內(nèi)容有何作用？請(qǐng)

簡(jiǎn)要分析。

答：..........................................................................

2.（變式提問）本文開頭寫紀(jì)錄片《杜甫：中國最偉大的詩人》，有什么作用？

答：.......................