13.紀念白求恩 課件 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第四單元

13紀念白求恩設計說明此文是一篇紀念性文章,在預習時可以讓學生遵循“敘—論—頌”的思路。在具體的教學過程中,教師可以設計一些表格來幫助學生更清晰直觀地梳理文章脈絡,同時鞏固訓練默讀、抓關鍵句篩選信息等學習方式。對于文中運用的對比、夾敘夾議等寫作手法,則要精讀細研,由句到段、由段到篇地分析。通過比較朗讀、合作討論等方式揣摩作者的寫作意圖,體會其作用,并將課后作業(yè)與教學重點相聯(lián)系,將所學運用到寫作訓練中,達到舉一反三的效果。1.通過抓關鍵句段篩選主要信息,厘清作者思路,把握段落之間的關聯(lián)。2.學習對比的寫作手法,理解其作用。3.學習此文敘議結合、以議為主的寫法。4.感知人物形象,學習白求恩大夫的優(yōu)秀品德。1.引導學生把握段落之間的關聯(lián),厘清作者的寫作思路。2.引導學生探究課文的寫作手法,體會其表達效果。第一課時學習情境1937年,日軍全面侵華,人們紛紛逃離戰(zhàn)火,但有一個人卻率領一支醫(yī)療隊逆行而來,他就是加拿大共產黨員——白求恩。今天,讓我們一起學習偉大領袖毛澤東同志筆下的《紀念白求恩》一文,感悟白求恩的優(yōu)秀品質。派遣殉職狹隘熱忱純粹鄙薄晉察冀精益求精qiǎnxùnàichéncuìbǐbójìyì派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。殉職：為公務而犧牲生命。熱忱：熱情。忱,情意。狹隘：心胸、氣量、見識等不寬廣。鄙?。狠p視。純粹：不摻雜別的成分的。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的,害怕繁重的。麻木不仁：本義是肢體麻木,沒有感覺。文中指缺乏熱情,對集體和人民的利益不關心。精益求精：(學術、技術、作品、產品等)好了還求更好。見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。文中指不安心工作,事業(yè)心不強。毛澤東(1893—1976),字潤之,湖南湘潭韶山?jīng)_(今屬韶山市)人。馬克思主義者,中國無產階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家、軍事家,中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖,毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。他的主要著作編入《毛澤東選集》(4卷)和《毛澤東文集》(8卷)。此文選自《毛澤東選集》第二卷(人民出版社1991年版)。白求恩醫(yī)生于1938年3月到達延安,不久赴晉察冀邊區(qū)工作,1939年11月12日因被細菌感染在河北唐縣逝世。1939年12月1日,延安各界舉行了追悼大會,悼念國際友人白求恩,毛澤東同志贈送了花圈,并題寫了挽詞:“學習白求恩同志的國際精神,學習他的犧牲精神、責任心與工作熱忱。”1939年12月21日,他又寫成這篇意義重大的紀念性文章。默讀課文,厘清課文內容,篩選信息,完成下列任務。1.完成白求恩人物簡介卡片,初步感知課文內容。姓名

國籍

職業(yè)

生活年代

主要經(jīng)歷

人物形象姓名

國籍

職業(yè)

生活年代

主要經(jīng)歷

人物形象白求恩加拿大醫(yī)生抗日戰(zhàn)爭年代受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。醫(yī)術精湛、毫不利己、無私奉獻、道德高尚等。2.整理各個段落的關鍵句,歸納其所體現(xiàn)的白求恩的精神品質,完成下面的表格。原句段

落

要點1段

2段

3段

4段

段落關系段落要點1段

2段

3段

4段

段落關系國際主義、共產主義精神毫不利己專門利人的精神對技術精益求精的精神

毫無自私自利之心的精神第1—3段分寫白求恩的精神品質;第4段總結全文,號召大家學習白求恩的精神品質引導學生細讀課文,探究寫法,體會人物品質。1.課文第2、3段通過對比手法,突出了白求恩同志的高貴品質。勾畫具體語句,用表格的形式表示出來。自讀課文,結合具體語句揣摩課文內容,進一步體會白求恩的高貴品質。對工作的態(tài)度對同志、人民的態(tài)度對工作的要求白求恩

不少的人

作用對工作不負責任,拈輕怕重,把重擔子推給人家,自己挑輕的。一事當前,先替自己打算,然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起,喜歡自吹,生怕人家不知道極端的負責任對技術精益求精極端的熱忱，滿腔熱忱①突出白求恩毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高品質;②作者站在共產黨領導人的角度,對于隊伍中出現(xiàn)的不好現(xiàn)象深表擔憂,借此表明對中國共產黨員的期望,希望每一個共產黨員都能以白求恩大夫為榜樣見異思遷，鄙薄技術工作，以為不足道，以為無出路冷冷清清，漠不關心，麻木不仁2.找出課文第2、3段中從側面表現(xiàn)白求恩高貴品質的語句,并做簡要分析。原句:從前線回來的人說到白求恩,沒有一個不佩服,沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民,凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的,無不為之感動。此處是側面描寫,運用雙重否定句強調白求恩精神的感人至深,從側面烘托出其精神的高尚與可貴。加強了語氣,增強了事實的可信度,增強了文章的表達效果,給人以深刻印象。這節(jié)課,我們運用表格的形式初步感知了白求恩的人物形象,厘清了段落之間的關系。通過品讀重要段落,學習了對比的寫作手法,進一步體會了白求恩高尚的精神品質。板書設計第二課時學習情境“秋風吹著細雨,延水奏著哀曲,從遙遠的五臺山,傳來了悲痛的消息,我們用無邊的哀悼,來紀念您!”聽著朱子奇先生寫的《白求恩紀念歌》,讓我們繼續(xù)走進白求恩的精神世界!引導學生再讀課文,找到評價白求恩的句子,體會課文敘議結合、以議為主的寫作手法。1.勾畫出作者評價白求恩的句子,從“德”與“技”兩個角度進行分類,初步體會議論語句的表達效果。1.評價白求恩的句子：①這是國際主義的精神,這是共產主義的精神。每一個中國共產黨員都要學習這種精神。(德)②白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。(德)③白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任,對同志對人民的極端的熱忱。(德)④白求恩同志是個醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對技術精益求精;在整個八路軍醫(yī)務系統(tǒng)中,他的醫(yī)術是很高明的。(技)⑤是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人。(德)作者分別從“德”與“技”兩個方面來進行評價,表達了對白求恩品德高尚、醫(yī)術精湛的人物品質的贊揚。這樣直接發(fā)表自己的觀點和態(tài)度的表達方式就是議論。2.從課文中任選一段,分析該段中句子的作用,體會夾敘夾議的寫作方法?！军c撥】議論文以“議”為主,“敘”是為證明論點提出事實根據(jù),“敘”要扣住論點,“敘”得簡明、概括。記敘文以“敘”為主,“議”用于揭示事物的本質和意義,起畫龍點睛、突出中心的作用。2.示例一:第1段。先敘述:白求恩同志是加拿大共產黨員,五十多歲了……后來到五臺山工作,不幸以身殉職。后議論:一個外國人,毫無利己的動機……每一個中國共產黨員都要學習這種精神。作用:記敘的內容交代了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、被派遣到中國的時間、工作地點、去世原因,概括簡敘白求恩事跡,是為引出后面的議論,為下文的議論提供事實依據(jù)。議論的內容贊揚了白求恩的國際主義精神。示例二:第2段。第1、2句是對白求恩對工作極端負責任和對人民極端熱忱的品質的闡述。第7句是對前面敘述的“不少的人”行為的總結和評價。第10句是對前面敘述的“從前線回來的人”和晉察冀邊區(qū)軍民被白求恩精神感動的事情的意義的揭示,號召我們要學習白求恩精神。探究主題,學習精神。1.課文原文標題為《學習白求恩》,在編入《毛澤東選集》時改為《紀念白求恩》。你認為“學習”與“紀念”哪個詞更符合作者的寫作初衷?以辯論的形式表達觀點,結合背景及課文內容來分析問題。1.示例一:“學習”更合適。理由:①背景方面,1939年,抗日戰(zhàn)爭正處于艱苦卓絕的時候,從當時所面臨的嚴峻現(xiàn)實來看,學習白求恩大夫的無私奉獻精神,有著鼓舞人心的重要作用。②文本方面,作者在文中多次強調要學習白求恩的精神。例如:第1段“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”;第2段“每個共產黨員都要學習他”;第4段“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神”。示例二:“紀念”更合適。理由:①精神方面,白求恩大夫是為了中國人民而犧牲的,他身上的崇高品質讓人難忘,“紀念”這個詞更能體現(xiàn)出作者的痛惜與緬懷之情;②文本方面,文章結尾,作者也表露出自己與白求恩大夫只見過一面的深深遺憾之情。2.理解下面句子的含義。一個人能力有大小,但只要有這點精神,就是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人。2.這句話運用了排比的句式,依次從人格、品質、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個方面對白求恩進行了高度總結,表達出作者對白求恩精神的熱烈贊頌,也強調了學習白求恩精神的重大意義。這既是對白求恩的贊美,也是對共產主義的贊美。課文有較高的思想教育價值,雖然文中一些說法有時代的印記,如“國際主義”“列寧主義”,但白求恩同志的優(yōu)秀品質超越時代,絲毫沒有過時。在當今時代片面追求金錢、人心浮躁的大背景下,白求恩大夫大公無私的品質、對工作的責任感、對同志們的