教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)地理模擬題35

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)地理模擬題35一、單項(xiàng)選擇題1.

______是指土壤形成中的氧化還原反應(yīng)過程，主要發(fā)生在直接受地下水浸潤的土層中。A.潛育化過程B.堿化過程C.白漿化過程D.潴育化過程（江南博哥）正確答案：D[解析]潴育化過程是指土壤形成中的氧化還原過程，主要發(fā)生在直接受地下水浸潤的土層中。由于地下水位在雨季升高，旱季下降，土層干濕交替，會(huì)引起土壤中鐵錳物質(zhì)交替發(fā)生還原和氧化作用。

我國第四個(gè)南極科學(xué)考察站——泰山站(73°51′S，76°58′E)于2014年2月8日正式建成開站。下圖示意某科考隊(duì)員當(dāng)日拍攝的一天的太陽運(yùn)動(dòng)軌跡合成圖。讀圖回答下列問題。

2.

該日太陽位于圖示F位置時(shí)______。A.泰山(36°N，117°E)旭日東升B.東京(36°N，140°E)夕陽西斜C.紐約(41°N，74°W)烈日當(dāng)空D.開普敦(34°S，18°E)夜色深沉正確答案：B[解析]從圖上可以看出，當(dāng)太陽位于圖示F位置時(shí)，泰山站(76°58′E)太陽高度最大，說明是正午，地方時(shí)為12時(shí)。此時(shí)東京(140°E)大約是16時(shí)16分，剛好夕陽西斜，故B項(xiàng)正確；泰山(117°E)約是14時(shí)40分，已是午后時(shí)間，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；紐約(74°W)大約是凌晨2時(shí)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；開普敦(18°E)大約是早上8時(shí)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

3.

次日泰山站______。A.日出正南B.正午太陽高度變大C.白晝變短D.極晝即將開始正確答案：C[解析]南極泰山站建成開站時(shí)間是2月8日，此時(shí)太陽直射點(diǎn)位于南半球，且向北移動(dòng)，此后南極泰山站白晝變短，故C項(xiàng)正確；此時(shí)全球非極晝地區(qū)都是日出東南，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；此后該地正午太陽高度變小，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；從圖上可以看出，當(dāng)日太陽有一段時(shí)間沉沒于地平線之下，沒有出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，次日全球極晝范圍變小，泰山站更不會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

下圖為某次地質(zhì)野外考察時(shí)拍攝的照片。照片中界面M之上的“甲”是一水平巖層，界面M之下的“乙”是一向斜，“丙”是溝谷，N是巖層層面。讀圖完成下列問題。

4.

界面M反映的地質(zhì)含義不同于N的是______。A.沉積物變化B.古氣候變化C.古環(huán)境變化D.構(gòu)造運(yùn)動(dòng)變化正確答案：D[解析]巖層層面N位于沉積巖層中，形成于構(gòu)造運(yùn)動(dòng)較穩(wěn)定的時(shí)期。巖層層面可以反映沉積物的變化，古氣候和古環(huán)境的變化。界面M下方巖層是被侵蝕過的向斜，向斜巖層遭受侵蝕，可知曾發(fā)生過地殼上升運(yùn)動(dòng)。界面M上方出現(xiàn)水平巖層說明之后又發(fā)生了地殼下降運(yùn)動(dòng)，被侵蝕的向斜接受沉積。因此從界面M可以推測出地殼經(jīng)歷了升降運(yùn)動(dòng)，其反映的地質(zhì)含義不同于N的是構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的變化。故本題選D。

5.

該區(qū)域______。A.甲抬升前持續(xù)接受沉積B.乙形成時(shí)代晚于甲巖層C.乙形成后經(jīng)歷長期侵蝕D.丙是背斜受侵蝕的結(jié)果正確答案：C[解析]甲是水平巖層，在抬升之前接受沉積，但不一定是持續(xù)地接受沉積，可能有沉積間斷，A項(xiàng)錯(cuò)誤。巖層位于下方的先沉積，位于上方的后沉積，因此乙形成的時(shí)代要早于甲巖層，B項(xiàng)錯(cuò)誤。向斜乙的外表和上方(M界面處)有明顯的侵蝕痕跡，和巖層甲并不是連續(xù)的，因此乙形成之后經(jīng)歷了長期的侵蝕過程。C項(xiàng)正確。丙是溝谷，不一定是背斜，有可能只是地表單純受到流水的侵蝕而形成的，也有可能是由于內(nèi)力作用發(fā)生斷裂而形成的，無法判斷其具體形成原因，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

馬鈴薯塊莖生長最適宜的氣溫是16℃～18℃，當(dāng)溫度高于25℃時(shí)，塊莖停止生長。下圖為我國馬鈴薯種植分區(qū)示意圖。據(jù)此完成下列問題。

6.

馬鈴薯在華北平原種植的最佳時(shí)期是______。

①2月播種，5月收獲

②6月播種，8月收獲

③9月播種，11月收獲

④11月播種，次年2月收獲A.①②B.①③C.②④D.②③正確答案：B[解析]華北平原的氣候類型為溫帶季風(fēng)氣候，夏季炎熱，冬季寒冷，冬夏都不利于馬鈴薯塊莖生長。華北平原適合在2～3月份種植馬鈴薯，5月份收獲或在9月份種植，10～11月份收獲。此期間溫度適宜，利于馬鈴薯塊莖生長。

7.

西南混作區(qū)是一作、二作(“作”代表熟制)的混合區(qū)，影響其混作的主要因素是______。A.緯度B.光照C.地形D.土壤正確答案：C[解析]西南地區(qū)多山，地形起伏大，受地形因素影響，各地?zé)崃繝顩r不同，海拔高的地區(qū)適合一作，海拔低的地區(qū)適合二作，因此形成混作區(qū)。

下表摘自聯(lián)合國于2000年發(fā)布的預(yù)測報(bào)告，它反映了2001—2050年世界的移民趨勢(shì)。據(jù)此完成下問題。遷出國數(shù)量(萬人/年)遷入國數(shù)量(萬人/年)中國30.3美國110.0墨西哥26.7德國21.1印度22.2加拿大17.3印度尼西亞18.0英國13.6菲律賓14.4澳大利亞8.38.

移民外遷的主要?jiǎng)右蚴菍で骭_____。A.更高的社會(huì)地位B.更多的休閑時(shí)間C.更高的收入D.更優(yōu)的自然環(huán)境正確答案：C[解析]移民外遷主要是從發(fā)展中國家遷移至發(fā)達(dá)國家，由此可知移民外遷的主要?jiǎng)右蚴菍で蟾叩慕?jīng)濟(jì)收入。

9.

世界人口遷移的主要趨向是______。A.從發(fā)展中國家向發(fā)達(dá)國家遷移B.從北半球向南半球遷移C.從西半球向東半球遷移D.從內(nèi)陸國家向沿海國家遷移正確答案：A[解析]從表中數(shù)據(jù)可以得知，人口主要是從發(fā)展中國家向發(fā)達(dá)國家遷移。發(fā)達(dá)國家主要在北半球、西半球，B、C兩項(xiàng)不正確；內(nèi)陸國既有發(fā)展中國家也有發(fā)達(dá)國家，沿海國亦然，D項(xiàng)不正確。

阿留申群島附近海域總是不定期地出現(xiàn)白色浪花，數(shù)以億計(jì)的海鳥和成百上千的座頭鯨會(huì)突然出現(xiàn)并追逐浪花，隨著浪花的消失，它們也會(huì)退去?？疾礻?duì)準(zhǔn)備登上其中一座島一探究竟。據(jù)此，回答下列問題。

10.

考察隊(duì)登島后最可能看到______。A.地縫中噴涌的水汽B.平坦開闊的地表C.高大茂盛的樹木D.隨處可見的冰屋正確答案：A[解析]讀圖可知，該島為阿留申群島中的一座島，阿留申群島是環(huán)太平洋火山帶的一段，巖漿活動(dòng)頻繁，可看到地縫中噴涌的水汽，A項(xiàng)正確。群島中大部分為火山島，地形以山地為主，地表并不平坦開闊，B項(xiàng)錯(cuò)誤。阿留申群島受阿拉斯加暖流和極地海洋氣團(tuán)的影響，多強(qiáng)風(fēng)，因而島上沒有高大的樹木，C項(xiàng)錯(cuò)誤。冰屋是因紐特人的代表建筑，因紐特人主要在北極圈以內(nèi)地區(qū)活動(dòng)，極少出現(xiàn)在60°N以南地區(qū)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

11.

科考隊(duì)推測數(shù)以億計(jì)的海鳥聚集出現(xiàn)，其主要原因是______。A.云霧籠罩B.白色的浪花C.寒暖流交匯D.浮游生物豐富正確答案：D[解析]阿留申群島地處板塊交界地帶，地殼運(yùn)動(dòng)活躍導(dǎo)致下層海水上涌，使得深海磷蝦及其他浮游生物被攜帶到海洋表層，從而吸引座頭鯨以及大量海鳥經(jīng)常集聚。故D項(xiàng)正確。

12.

不定期出現(xiàn)的浪花形成的動(dòng)力來自______。A.風(fēng)力B.海底地震C.潮汐D.溫度變化正確答案：D[解析]阿留申群島海域位于環(huán)太平洋火山、地震帶附近，地下巖漿活動(dòng)活躍，巖漿涌出，使得底層海水受熱，海水熱對(duì)流運(yùn)動(dòng)頻繁，海水上泛形成白色浪花，故D項(xiàng)正確。

13.

對(duì)同一幅地圖而言，矢量結(jié)構(gòu)與柵格結(jié)構(gòu)相比______。A.圖形精度高B.圖形精度低C.圖形精度相當(dāng)D.無法比較正確答案：A[解析]對(duì)同一幅地圖而言，矢量結(jié)構(gòu)與柵格結(jié)構(gòu)相比，矢量結(jié)構(gòu)圖形精度高。

枸杞是寧夏五寶之一。寧夏境內(nèi)的中寧縣是我國著名的枸杞之鄉(xiāng)，已經(jīng)有600多年的枸杞種植歷史。中寧地區(qū)土壤堿性重，晝夜溫差大。這樣的自然條件適合枸杞的生長。據(jù)此回答下列問題。14.

該地區(qū)枸杞質(zhì)地優(yōu)良的自然原因有______。

①科技創(chuàng)新，培育優(yōu)質(zhì)品種

②日照時(shí)間長，光照充足

③水源充足，黑土肥沃

④晝夜溫差大，養(yǎng)分積累多A.①②B.②③C.①④D.②④正確答案：D[解析]題干所問為自然原因，而“科技創(chuàng)新，培育優(yōu)質(zhì)品種”屬于科技原因，可以排除。寧夏的土壤為黃土，可以排除“黑土肥沃”。寧夏位于我國西北地區(qū)，氣候干旱，日照時(shí)間長，光照充足；晝夜溫差大，有利于枸杞養(yǎng)分的積累。

15.

該地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中存在的生態(tài)問題有______。

①坡地開荒導(dǎo)致水蝕嚴(yán)重

②過度開墾導(dǎo)致土地荒漠化

③不合理灌溉導(dǎo)致土壤鹽堿化

④農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致酸雨增加A.①②B.①④C.②③D.②④正確答案：C[解析]寧夏氣候干旱，降水少，所以坡地開荒不會(huì)導(dǎo)致水蝕嚴(yán)重，而過度開墾會(huì)破壞植被，導(dǎo)致土地荒漠化。該地區(qū)氣候干旱，蒸發(fā)旺盛，不合理的灌溉會(huì)導(dǎo)致土壤鹽堿化。酸雨主要和工業(yè)生產(chǎn)排放的酸性氣體有關(guān)，與農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整無關(guān)。

荷蘭是一個(gè)資源貧乏的國家，通過世代努力，以圍海造田的方式擴(kuò)大了1/5的國土面積。20世紀(jì)60年代，格羅寧根氣田的發(fā)現(xiàn)令荷蘭人欣喜若狂。已是工業(yè)制成品主要出口國的荷蘭，通過大規(guī)模的天然氣生產(chǎn)和出口，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的高速增長，國民的福利水平大幅提高，但是制造業(yè)等其他產(chǎn)業(yè)受到了嚴(yán)重打擊。十余年后，一系列社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題接踵而至。國際上把這種資源產(chǎn)業(yè)短期繁榮留下的后遺癥，稱為“荷蘭病”。據(jù)此完成下列問題。16.

荷蘭制造業(yè)受到嚴(yán)重打擊的主要原因，不包括______。A.勞動(dòng)力成本上升B.廉價(jià)進(jìn)口商品的涌入C.荷蘭貨幣的升值D.國際消費(fèi)市場的萎縮正確答案：D[解析]由材料可知，天然氣田的發(fā)現(xiàn)使得荷蘭經(jīng)濟(jì)高速增長，社會(huì)福利水平大幅提高，導(dǎo)致勞動(dòng)力成本上升，對(duì)制造業(yè)造成沖擊。外國的廉價(jià)制造業(yè)產(chǎn)品大量涌人使得本國制造業(yè)受到?jīng)_擊。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高很快，荷蘭貨幣升值，也使制造業(yè)受到打擊。而國際制造業(yè)消費(fèi)市場并沒有發(fā)生萎縮。

17.

“荷蘭病”后遺癥的突出表現(xiàn)是______。

①農(nóng)業(yè)份額下降

②經(jīng)濟(jì)增長乏力

③人口老齡化

④失業(yè)率上升A.①②B.①③C.②④D.③④正確答案：C[解析]由材料可知，“荷蘭病”指資源產(chǎn)業(yè)短期繁榮留下的后遺癥，主要指資源枯竭和制造業(yè)衰退帶來的影響。資源枯竭對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響不大，但會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重依賴資源的產(chǎn)業(yè)受到?jīng)_擊，使經(jīng)濟(jì)增長乏力，①錯(cuò)、②對(duì)。人口老齡化是人口出生率和死亡率降低導(dǎo)致的，③錯(cuò)。制造業(yè)受到?jīng)_擊及資源枯竭，會(huì)導(dǎo)致失業(yè)率上升，④對(duì)。

18.

下列“荷蘭病”藥方，最為對(duì)癥的是______。A.降低國民福利水平，增加稅收B.發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和集約化農(nóng)業(yè)C.開發(fā)清潔能源，治理環(huán)境污染D.加強(qiáng)地質(zhì)勘探，增產(chǎn)天然氣正確答案：B[解析]由材料可知，“荷蘭病”的發(fā)生主要是由于過度依賴資源產(chǎn)業(yè)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增長乏力。降低國民福利水平，會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定，并不能改善經(jīng)濟(jì)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。通過發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和集約化農(nóng)業(yè)，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，B項(xiàng)正確?！昂商m病”是資源產(chǎn)業(yè)短期繁榮留下的后遺癥，主要是一系列社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，C項(xiàng)錯(cuò)誤。天然氣屬于非可再生資源，且若還是以此模式發(fā)展，最終可能難以避免“荷蘭病”的發(fā)生，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

蜂農(nóng)為了“追花奪蜜”，往往要不停地遷徙放蜂。讀我國東線放蜂線路示意圖，完成下列問題。

19.

放蜂區(qū)域______。A.平原面積占一半以上B.土壤肥力由南向北呈下降趨勢(shì)C.大部分地區(qū)屬于季風(fēng)氣候區(qū)D.東西差異顯著而南北差異較小正確答案：C[解析]由圖可知，放蜂區(qū)域中東南丘陵、山東丘陵等丘陵地區(qū)和內(nèi)蒙古高原地區(qū)面積較大，平原面積相對(duì)較小，大部分位于東部季風(fēng)區(qū)。北方地區(qū)的土壤較南方紅壤地區(qū)的土壤肥沃。放蜂區(qū)域中南北差異大。

20.

蜂農(nóng)沿圖示路線放蜂途中最可能遇到的是______。A.在閩粵遇山洪沖走蜂箱B.在皖南遇梅雨滴蜜無收C.在華北遇干旱蜜源減少D.在東北遇初霜蜜蜂挨凍正確答案：C[解析]本題考查我國東部地區(qū)各地的氣候特征。蜂農(nóng)4月到6月在華北放蜂，正值春末。華北春季，降水少，氣溫回升，蒸發(fā)旺盛，易出現(xiàn)春旱，從而導(dǎo)致蜜源減少。閩粵的雨季在3月之后；7、8月份東北地區(qū)處于夏季，出現(xiàn)初霜的可能性不大；3、4月份皖南地區(qū)還沒有進(jìn)入梅雨(6月中下旬開始)時(shí)節(jié)。

下圖所示為城市的一種路面情況，其水泥磚塊中間留有種草的圓孔。讀圖，回答下列問題。

21.

相比于普通路面，該路面有利于______。A.增加地表徑流B.減弱下滲作用C.增加地下徑流D.降低大氣濕度正確答案：C[解析]由材料分析可知，水泥磚塊之間留有種草的圓孔，有利于水體的下滲，從而減少地表徑流，增加地下徑流，提高土壤含水量，進(jìn)而可使蒸發(fā)水量增加，大氣濕度增加，因此C項(xiàng)正確，A、B、D三項(xiàng)錯(cuò)誤。

22.

雪后有草的圓孔部分較水泥磚塊部分融雪慢，其原因是圓孔內(nèi)的枯草比水泥磚塊______。A.導(dǎo)熱性能較好B.表面溫度較高C.儲(chǔ)有更多的熱量D.受熱增溫較慢正確答案：D[解析]下墊面不同，地表性質(zhì)不同，比熱容不同，升溫幅度不同，導(dǎo)致積雪融化速度不同。枯草比水泥磚塊的比熱容大，因此受熱后，枯草要比水泥磚增溫慢，故積雪融化速度慢，故本題選擇D項(xiàng)。

近年來，位于高緯的西伯利亞地區(qū)的氣候發(fā)生了明顯變化，土地覆被也隨之變化，平地上的耕地明顯減少，洼地上的草地大量轉(zhuǎn)化為濕地，越年積雪(積雪期超過一年)面積減少。據(jù)此完成下列問題。23.

導(dǎo)致西伯利亞地區(qū)土地覆被變化的首要原因是______。A.氣溫升高B.氣溫降低C.降水增多D.降水減少正確答案：A[解析]由材料可知，越年積雪面積減少，很可能是因?yàn)闅鉁厣?，積雪融化增多。且洼地上的草地大量轉(zhuǎn)化為濕地，也可能是由氣溫升高，凍土融化導(dǎo)致的。氣溫降低和降水增多會(huì)使越年積雪面積增大，降水減少不會(huì)導(dǎo)致洼地的草地變?yōu)闈竦?。所以綜合分析，導(dǎo)致西伯利亞地區(qū)土地覆被變化的首要原因是氣溫升高。

24.

西伯利亞地區(qū)平地上減少的耕地主要轉(zhuǎn)化為______。A.林地B.濕地C.草地D.寒漠正確答案：C[解析]氣候變暖使凍土融化，地表水分增多。平地較洼地地勢(shì)高，積水較少，平地減少的耕地不會(huì)主要轉(zhuǎn)化為濕地，而地表水分增加，適合草類植被生長，故平地減少的耕地主要轉(zhuǎn)化為草地。高緯的西伯利亞地區(qū)熱量不足，難以形成林地。氣溫上升，地表水分增多，會(huì)使植被覆蓋增多，平地減少的耕地不會(huì)轉(zhuǎn)化為寒漠。

25.

在GIS中，明確定義空間結(jié)構(gòu)關(guān)系的數(shù)學(xué)方法是______。A.拓?fù)潢P(guān)系B.關(guān)聯(lián)關(guān)系C.包含關(guān)系D.鄰接關(guān)系正確答案：A[解析]在GIS中，拓?fù)潢P(guān)系是明確定義空間結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種數(shù)學(xué)方法。它不但用于空間數(shù)據(jù)的編輯和組織，而且在空間分析和應(yīng)用中都具有非常重要的意義。拓?fù)潢P(guān)系的類型有拓?fù)溧徑?、拓?fù)潢P(guān)聯(lián)和拓?fù)浒P(guān)系。拓?fù)溧徑雨P(guān)系指存在于空間圖形的相同類型元素之間的拓?fù)潢P(guān)系。拓?fù)潢P(guān)聯(lián)關(guān)系指存在于空間圖形的不同類型元素之間的拓?fù)潢P(guān)系。拓?fù)浒P(guān)系指存在于空間圖形的相同類型但不同等級(jí)的元素之間的拓?fù)潢P(guān)系。

二、簡答題(本大題共24分)1.

簡述對(duì)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法”這一教學(xué)建議的理解。正確答案：①要選擇合適的地理教學(xué)方式。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征、學(xué)校條件以及教師自身特質(zhì)來選擇合適的地理教學(xué)方式。

②要注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，如地圖教學(xué)法、“模擬旅游”教學(xué)法、學(xué)科聯(lián)系教學(xué)法等。還可以借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷創(chuàng)新更適應(yīng)教學(xué)的方法。

③由于當(dāng)今義務(wù)教育階段地理教學(xué)有一項(xiàng)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)解決地理問題的過程，逐步掌握分析和解決地理問題的方法。所以在地理教學(xué)方式方法上要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則，提倡探究式學(xué)習(xí)。

2.

在我國空白輪廓圖上，用線條填繪出我國主要山脈，注明山脈名稱，并簡述我國主要山脈分布的教學(xué)要點(diǎn)。

正確答案：

①東西走向的山脈：

東西走向的山脈從北向南共有三列，它們是：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。

②東北—西南走向的山脈：

東北一西南走向的山脈也有三列。最西邊的一列是：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山。位于中間的一列是長白山—武夷山。第三列，也就是最東邊的一列為臺(tái)灣山脈。

③弧形山脈：喜馬拉雅山，喜馬拉雅山是世界上最雄偉高大的山脈。它的主峰珠穆朗瑪峰聳立在我國與尼泊爾邊境上，海拔8848.86米，是世界第一高峰。

④西北一東南走向的山脈：阿爾泰山、祁連山。

⑤南北走向的山脈：橫斷山脈、賀蘭山。

三、材料分析題(本大題共52分)材料：

山東海青鎮(zhèn)(位于青島市西南)有獨(dú)特的地理位置，自20世紀(jì)50年代從安徽引進(jìn)茶葉種植以來，逐漸發(fā)展為江北緯度最高、面積最大的茶葉種植區(qū)，其茶葉有“葉片厚、滋味濃、黃綠湯、板栗香”的獨(dú)特品質(zhì)。

問題：1.

與安徽相比，簡析海青鎮(zhèn)生產(chǎn)獨(dú)特品質(zhì)茶的自然原因。正確答案：海青鎮(zhèn)瀕臨黃海，氣候受海洋影響較大，氣溫年較差小，降水充沛；相比安徽，緯度較高，茶樹越冬期較南方長1～2個(gè)月，晝夜溫差大，有利于維生素、礦物質(zhì)等微量元素的積累。

2.

說明海青鎮(zhèn)建設(shè)大面積的茶體驗(yàn)園、茶文化博覽中心的目的。正確答案：以茶文化為依托，用文創(chuàng)發(fā)力延伸鄉(xiāng)村旅游，加快推進(jìn)海青鎮(zhèn)全域旅游深度開發(fā)，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；發(fā)展旅游業(yè)的同時(shí)提升品牌形象。

3.

簡述海青鎮(zhèn)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)我國縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示。正確答案：依托資源稟賦構(gòu)建特色發(fā)展區(qū)，注重整體形象策劃和包裝推介，注重培育發(fā)展多種產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的新業(yè)態(tài)。從本地資源中篩選出特色產(chǎn)業(yè)，拓展產(chǎn)業(yè)鏈，把特色上升為品牌，以品牌增強(qiáng)競爭力，提高特色產(chǎn)業(yè)的影響力。

材料：

人類早期的地理知識(shí)最初分散在哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、數(shù)學(xué)中。越來越多的中學(xué)地理老師將文學(xué)中的詩詞歌賦和農(nóng)業(yè)諺語運(yùn)用于課堂教學(xué)(如下表所示)，起到了很好的教學(xué)效果。詩詞或諺語教學(xué)內(nèi)容講解思路示例岑參，“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪”多變的天氣①通過詩詞反映的情景，分析現(xiàn)象的突變，總結(jié)出天氣概念，并強(qiáng)調(diào)“天氣是時(shí)刻變化的”這一特征。舉例講氣候，并總結(jié)一個(gè)地方的氣候變化不大…………②…………③…………④

問題：4.

簡述古詩詞及諺語在地理教學(xué)中的意義。正確答案：古詩詞及諺語可將地理知識(shí)變得生動(dòng)、形象，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高教學(xué)效果；有助于營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)；有利于提高學(xué)生的地理審美水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5.

寫出②③④中涉及的“詩詞或諺語”及對(duì)應(yīng)的“教學(xué)內(nèi)容”，并以①為例設(shè)計(jì)講解思路。正確答案：詩詞或諺語教學(xué)內(nèi)容講解思路示例“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”(白居易《大林寺桃花》)氣溫的垂直變化②通過詩詞描述的地理現(xiàn)象，分析其地理成因，總結(jié)出“氣溫隨海拔升高而下降，海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃”的規(guī)律。列舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步解釋驗(yàn)證此規(guī)律“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?”(《樂府詩集》)中國的地形和地勢(shì)③通過分析詩詞，引導(dǎo)學(xué)生分析我國大部分河流向東流的原因，得出我國地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)。繼續(xù)分析我國地勢(shì)西高東低的影響“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”(北朝民歌《敕勒川》)；“大漠孤煙直”(王維《使至塞上》)西北地區(qū)的自然特征④通過詩詞描述的景象，引出西北地區(qū)的主要景觀——草原和荒漠，同時(shí)分析西北地區(qū)景觀的成因，得出該地區(qū)干旱的自然特征及原因

材料：

以下是關(guān)于“日本的自然環(huán)境特征”的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

(1)導(dǎo)入：播放有關(guān)富士山、櫻花、東京景色、和服、壽司的圖片，引出課堂主題——從衣、食、住、行聊日本。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示：事先安排學(xué)生分成四個(gè)小組分別研究日本的衣、食、住、行，在課堂上進(jìn)行展示匯報(bào)。

①“衣”小組匯報(bào)：小組代表描述日本衣著特點(diǎn)，并分析為什么會(huì)形成這樣的特點(diǎn)。

小組問題：日本在哪里?

②“食”小組匯報(bào)：小組代表描述日本飲食特點(diǎn)，并分析為什么會(huì)形成這樣的特點(diǎn)。

小組問題：日本人為什么愛吃海鮮?

③“住”小組匯報(bào)：小組代表描述日本傳統(tǒng)住房的特點(diǎn)，并分析為什么會(huì)形成這樣的特點(diǎn)。

小組問題：日本為什么多火山地震?

④“行”小組匯報(bào)：小組代表描述日本人愛去的地方、日本交通的主要特點(diǎn)，并分析為什么會(huì)形成這樣的特點(diǎn)。

小組問題：日本地形以什么為主?

(3)師生小結(jié)：歸納日本的自然環(huán)境特征，指出了解國家自然環(huán)境的方法。

問題：6.

分析點(diǎn)評(píng)上述教學(xué)過程設(shè)計(jì)，指出其中存在的主要問題。正確答案：①教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。該老師用日本的衣食住行導(dǎo)入，讓學(xué)生匯報(bào)日本的衣食住行，與本課的主要內(nèi)容——日本的自然環(huán)境特征前后關(guān)聯(lián)不緊密，缺乏邏輯。

②教學(xué)方法以探究法和討論法為主，雖然確立了學(xué)生的主體地位，但幾乎沒有體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。地形以及自然地理環(huán)境特征的歸納需要用地圖法來呈現(xiàn)，但該教師并沒有呈現(xiàn)地圖。

③知識(shí)內(nèi)容的重難點(diǎn)不突出。本節(jié)課的重難點(diǎn)是日本的自然地理特征和分析自然地理環(huán)境的方法，而該教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有重點(diǎn)呈現(xiàn)。

④課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中要求學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。本節(jié)課雖然通過小組合作匯報(bào)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和學(xué)習(xí)地理的興趣，但知識(shí)與技能、過程與方法目標(biāo)的達(dá)成效果并不好。

⑤該教師忽略了對(duì)學(xué)生獲取、加工、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力的培養(yǎng)，沒有遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置的問題沒有梯度，并且只有學(xué)生匯報(bào)，沒有教師點(diǎn)評(píng)，就直接跳到歸納總結(jié)日本的整個(gè)自然地理特征。

7.

結(jié)合材料，給出合適的教學(xué)建議。正確答案：①教學(xué)方法依舊采用討論法和探究法，但教學(xué)中要使用大量的景觀圖和地圖等，凸顯地理學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行直觀教學(xué)，提升教學(xué)效果。

②通過導(dǎo)入中的“行”，來引出日本是一個(gè)多山的國家，進(jìn)而逐步分析日本的地形、位置、氣候等自然地理特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析區(qū)域特征的方法。

③設(shè)置問題要有梯度，有邏輯，由淺入深，由易到難，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，要適合學(xué)生當(dāng)前的水平，不要過難或過易。

④深入理解課標(biāo)，構(gòu)建開放的地理課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共24分)閱讀關(guān)于“世界的氣候”的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。

材料一《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求：“運(yùn)用世界氣候分布圖說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植?；舉例說明緯度位置、海陸位置、地形等因素對(duì)氣候的影響；舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響?！?/p>

材料二某版本教科書中關(guān)于“世界的氣候”的部分內(nèi)容。

世界氣候類型的分布

雖然世界的氣候復(fù)雜多樣，但是它們的分布有一定的規(guī)律。例如，由赤道地區(qū)到極地地區(qū)，有規(guī)律地分布著熱帶的、亞熱帶的、溫帶的和寒帶的氣候。不同的氣候類型呈現(xiàn)出不同的自然景觀。

其中，熱帶的氣候大致分布在南、北回歸線之間，寒帶的氣候大致分布在南、北極圈內(nèi)，亞熱帶和溫帶的氣候大致分布在北回歸線與北極圈、南回歸線與南極圈之間。在中緯度地區(qū)，由大陸東岸、大陸西岸向大陸內(nèi)部，氣候類型的分布也是有規(guī)律的。

要求：1.

設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異大及其復(fù)雜多樣性；能在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋图捌浞植嫉貐^(qū)；理解影響氣候的主要因素；舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

過程與方法：通過觀察、分析圖表、圖片等，掌握世界氣候的分布和各氣候的特征。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異和地理環(huán)境的整體性，培養(yǎng)全球意識(shí)，體會(huì)大自然的千姿百態(tài)，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

2.

根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程要點(diǎn)(應(yīng)包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng))，并說明設(shè)計(jì)理由。正確答案：教學(xué)過程要點(diǎn)：

一、新課導(dǎo)入

教師展示不同地區(qū)的景觀圖片，讓學(xué)生讀圖對(duì)比、分析圖片所表示的地區(qū)及各地區(qū)景觀不同的原因。

學(xué)生討論回答，提出各地的氣候不同，所以景觀不同。

設(shè)計(jì)理由：圖片直觀形象，可激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

二、新課講授

(一)氣候的地區(qū)差異

教師：世界不同地區(qū)的氣候不同。下面就讓我們一起來了解氣候的地區(qū)差異。

活動(dòng)一：看一看

教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看三幅景觀圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上三個(gè)人的描述，說出A、B、C三地景觀不同的原因。(師生總結(jié)：因?yàn)锳、B、C三地的降水不同)

教師引導(dǎo)學(xué)生想象一年四季在南極和海南都能看到什么，并提問原因。(因?yàn)閮傻氐臍鉁夭煌?

教師利用圖3.25引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用氣溫曲線和降水量柱狀圖描述氣候的方法。

活動(dòng)二：試一試

教師提供幾個(gè)地區(qū)的氣溫曲線和降水量柱狀