Unit 8素能測評教學設(shè)計 2024-2025學年人教版八年級英語上冊（ 山西地區(qū)）

Unit8素能測評教學設(shè)計2024-2025學年人教版八年級英語上冊（山西地區(qū)）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8素能測評教學設(shè)計2024-2025學年人教版八年級英語上冊（山西地區(qū)）教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年人教版八年級英語上冊的Unit8。本單元的主題是"What'sthematter?"，主要學習了關(guān)于身體不適和日常活動的表達方式。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯學習：本節(jié)課將引入新的詞匯，如"ill,sick,headache,stomachache,backache,haveacold,haveafever"等，用于描述身體不適。

2.對話理解：通過閱讀對話，學生將能夠理解不同人物的身體狀況和他們所采取的行動。例如，對話中可能會描述一個人感到頭疼，另一個人則建議他休息。

3.語法結(jié)構(gòu)：本節(jié)課將重點學習一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，例如"Sheisbeingtreatedinthehospital."，用于描述正在進行的動作和狀態(tài)。

4.口語表達：學生將通過小組活動和角色扮演來練習使用新學的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，以表達自己和他人的身體狀況。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要集中在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠準確地使用新學的詞匯和語法結(jié)構(gòu)來描述自己和他人的身體狀況，提高他們的語言表達和運用能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠理解不同文化背景下對身體健康的不同表達方式和看法，培養(yǎng)他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課將通過討論和思考，培養(yǎng)學生的分析、推理和判斷能力。例如，學生需要分析對話中人物的行為和反應(yīng)，推理他們的身體狀況和情緒變化。

4.學習策略：本節(jié)課將教授學生有效的學習策略，如詞匯記憶技巧、語法結(jié)構(gòu)分析方法等，幫助他們更好地掌握和運用所學知識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教版八年級英語上冊前幾個單元的基礎(chǔ)詞匯和語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的運用。他們也應(yīng)該具備了一定的聽、說、讀、寫的能力，能夠進行簡單的日常交流和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們對學習英語通常持有積極的態(tài)度，尤其是當他們能夠通過英語進行實際交流時。在學習能力方面，大部分學生能夠跟上課程的進度并掌握新知識。在學習風格上，學生們各有不同，有的喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于通過聽覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，學生可能會遇到一些挑戰(zhàn)。首先，新學的詞匯和短語可能需要一定的時間來記憶和掌握。其次，一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)對于一些學生來說可能比較難理解，需要通過具體的例子和練習來輔助理解。此外，學生在使用這些新學的詞匯和語法結(jié)構(gòu)進行口語表達時，可能會出現(xiàn)發(fā)音不準確或語法錯誤的情況。因此，教師需要提供充足的練習和反饋，幫助他們克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有Unit8的教材，以便他們能夠在課堂上跟隨教師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和記憶新學的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。例如，可以準備一些描述不同身體不適癥狀的圖片，讓學生通過觀察和描述來練習使用新學的詞匯。

3.實驗器材：如果課程中涉及到實驗環(huán)節(jié)，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些體溫計讓學生親自測量體溫，以更好地理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的運用。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境?？梢詫W生分成小組，設(shè)置討論區(qū)，以便他們能夠在小組活動中進行交流和合作。同時，也可以設(shè)置一些實驗操作臺，供學生進行實驗和實踐活動。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張醫(yī)院的照片，激發(fā)學生的學習興趣，并提出問題："Canyouguesswhat'sthematterwiththepeopleinthepicture?"，引導學生思考并回答。然后，教師邀請一位學生扮演醫(yī)生，其他學生扮演病人，進行角色扮演活動，讓學生用英語描述自己的身體狀況。

2.講授新課（10分鐘）

教師引導學生學習Unit8的新的詞匯和短語，如"ill,sick,headache,stomachache,backache,haveacold,haveafever"等，并用例句展示如何使用這些詞匯描述身體不適。然后，教師講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，如"Sheisbeingtreatedinthehospital."，并通過示例和練習讓學生理解和掌握。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習題，如填空題、選擇題和翻譯題，讓學生運用新學的詞匯和語法結(jié)構(gòu)進行練習。同時，教師鼓勵學生相互討論和交流，共同解決問題，鞏固對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出一些問題，如"Canyoudescribethesymptomsofacold?"和"HowdoyouexpressyourbodydiscomfortinEnglish?"，引導學生思考和回答。通過課堂提問，教師能夠了解學生對新知識的理解程度，并及時進行反饋和講解。

5.創(chuàng)新活動（5分鐘）

教師組織一個小游戲，如"HealthyorSick?"，讓學生通過觀察圖片或描述，判斷人物是否生病。學生可以自由發(fā)揮，用英語表達自己的觀點和理由。這個活動旨在提高學生的口語表達能力和思維能力。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的運用和描述身體不適的詞匯。然后，教師布置作業(yè)，如讓學生寫一篇小短文，描述一個人的身體不適和所采取的行動。

總時長：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為學生提供一篇關(guān)于健康生活方式的拓展閱讀材料，文章內(nèi)容包括健康飲食、適量運動和保持良好心態(tài)的重要性。讓學生通過閱讀，深入了解健康生活方式對身心健康的積極影響。

文章標題：《TheImportanceofaHealthyLifestyle》

2.課后自主學習和探究：

鼓勵學生課后自主學習和探究，進一步鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。學生可以圍繞以下幾個方面進行學習和探究：

（1）詞匯學習：學生可以自行查找資料，了解更多關(guān)于身體健康的詞匯和短語，如骨折、感冒、發(fā)燒等。

（2）語法練習：學生可以通過完成一些在線練習或習題冊，進一步鞏固一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

（3）文化了解：學生可以調(diào)查不同文化背景下，人們?nèi)绾伪磉_身體不適和疾病。例如，了解中文和英文中描述身體不適的詞匯和表達方式的異同。

（4）實踐活動：學生可以以小組為單位，編寫一個關(guān)于健康主題的小劇本，通過角色扮演的形式，展示如何在不同場景下運用所學知識。

3.知識點全面拓展：

本節(jié)課的主題是描述身體不適和疾病，學生可以通過課后學習和探究，從多個角度全面掌握相關(guān)知識點。例如：

（1）描述身體不適的詞匯和短語。

（2）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的運用。

（3）不同文化背景下，身體不適的表達方式和看法。

（4）健康生活方式的重要性及如何保持身心健康。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了Unit8"What'sthematter?"，主要內(nèi)容包括描述身體不適的詞匯和短語，如"ill,sick,headache,stomachache,backache,haveacold,haveafever"等，以及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，如"Sheisbeingtreatedinthehospital."。通過學習，學生們能夠用英語描述自己和他人的身體狀況，并運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行表達。

2.當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，教師設(shè)計了一份當堂檢測試卷，包括以下幾個部分：

（1）詞匯填空：學生需要根據(jù)句子的上下文，填入正確的身體不適詞匯，如"Ihavea____________."。

（2）選擇題：學生需要從給出的選項中選擇正確的答案，完成句子，如"Sheis____________becauseshehasafever."。

（3）翻譯題：學生需要將中文句子翻譯成英文，如"他感冒了，正在發(fā)燒。"翻譯為"Hehasacoldandisrunningafever."。

（4）語法應(yīng)用題：學生需要運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，描述圖片中的人物狀況，如描述一個正在被醫(yī)生檢查的患者。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

為了幫助學生深入理解和拓展本節(jié)課的知識點，教師推薦以下拓展閱讀材料和視頻資源：

閱讀材料：

-"HealthyLiving:TipsforaHealthierLifestyle"（健康生活：健康生活方式的小貼士）

-"CommonHealthProblemsandTheirSymptoms"（常見健康問題及其癥狀）

視頻資源：

-一個關(guān)于健康飲食和運動的短視頻

-一個介紹如何保持良好心態(tài)的心理健康講座視頻

2.拓展要求：

學生應(yīng)在課后自主選擇拓展材料進行學習和閱讀，鼓勵他們主動思考和提出問題。在閱讀和觀看視頻的過程中，學生可以記錄下重要的信息點和關(guān)鍵概念，以便在課堂上與老師和同學分享和討論。

教師在課后可提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問，與他們一起討論閱讀材料中的關(guān)鍵觀點，或者提供額外的練習題來幫助學生鞏固所學知識。

此外，鼓勵學生參與線上論壇或?qū)W習小組，與他人分享自己的學習心得和觀點，同時也可以從中獲取其他同學的學習經(jīng)驗和資源。教學反思與總結(jié)在剛剛結(jié)束的Unit8"What'sthematter?"的教學中，我嘗試了多種教學方法和策略，以促進學生對描述身體不適的詞匯和一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的掌握。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面的情況。

首先，我通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演的方式激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實際語境中使用新學的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。這種方法在一定程度上提高了學生的語言實踐能力，但他們對于一些復雜句型的理解和運用仍有一定難度。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重語法結(jié)構(gòu)的解釋和演練，確保學生能夠清晰地理解和熟練地運用。

其次，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些口頭和書面的練習題，讓學生在互動和討論中鞏固所學知識。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在回答問題時過于緊張，表達不夠流暢。針對這一點，我計劃在今后的課堂上更多地給予學生鼓勵和支持，提高他們的自信心，使他們能夠更加自如地用英語進行交流。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖引導學