9雪梅教學設計-2023-2024學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

9雪梅教學設計-2023-2024學年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：四年級上冊語文統(tǒng)編版《雪梅》詩詞教學

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年11月2日，第2課時，時長45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.理解并感悟《雪梅》詩詞的意境和情感，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

2.運用詩詞中的修辭手法，提高學生的文學創(chuàng)作能力和表達能力。

3.學會通過詩詞來了解古代文化，增強學生的文化素養(yǎng)和歷史意識。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過小組討論和分享，提高交流和協(xié)作能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級的學生在上學期已經(jīng)學習了詩詞的基本知識，如韻律、節(jié)奏、意象等，對古詩詞有了一定的認識和理解。他們也學習過一些古代詩人的作品，對古代文化和情感表達有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對詩詞generally感興趣，尤其是那些具有生動意象和美好寓意的詩詞。他們中的大多數(shù)具備一定的文學鑒賞能力，能夠理解詩詞中的情感和意境。在學習風格上，一些學生喜歡通過朗讀和背誦來學習詩詞，而另一些學生則更喜歡通過分析和討論來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《雪梅》這首詩詞時，學生可能會遇到一些生僻字和古代用語的理解問題。同時，詩詞中的深層意象和情感表達也可能難以理解。此外，如何運用詩詞中的修辭手法進行創(chuàng)作也是一大挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論法：通過小組討論和全班分享，引導學生深入理解《雪梅》的內(nèi)涵，提高學生的文學鑒賞和批判性思維能力。

-案例分析法：選取《雪梅》中的典型意象和修辭手法，讓學生具體分析，培養(yǎng)學生的分析和創(chuàng)新能力。

-創(chuàng)作實踐法：鼓勵學生仿寫或創(chuàng)作詩詞，將所學知識應用于實際，提升學生的文學創(chuàng)作能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、視頻等展示《雪梅》相關的圖片和資料，幫助學生形象地理解詩詞內(nèi)容，增強學習興趣。

-在線學習平臺：利用學校提供的教學軟件，發(fā)布預習任務、學習資源和互動話題，方便學生隨時隨地學習，提高學習效率。

-實物演示：準備一些梅花和雪花的實物或模型，讓學生直觀感受詩詞中所描述的自然景象，加深對詩詞意境的理解。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設：播放一段關于梅花的視頻，讓學生欣賞梅花的美麗，同時提出問題：“你們對梅花有什么了解？梅花在詩歌中常常象征著什么？”

-學生回答：引導學生分享他們對梅花的了解和看法。

-教師總結：簡要介紹梅花的特點和象征意義，引出今天要學習的詩詞《雪梅》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師朗讀：教師朗讀《雪梅》詩詞，讓學生感受詩詞的韻律和意境。

-學生跟讀：學生跟隨教師一起朗讀，增強對詩詞的記憶和理解。

-逐句解析：教師逐句解析詩詞，解釋生僻字和古代用語的含義，幫助學生理解詩詞內(nèi)容。

-意象分析：教師引導學生分析詩詞中的意象，如“雪花”、“梅花”等，理解作者通過這些意象表達的情感。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論：學生分小組討論，探討詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-分享成果：各小組向全班分享討論成果，教師進行點評和指導。

-提問環(huán)節(jié)：教師提出針對性的問題，如“作者為什么用雪花來襯托梅花？”，“你們認為這首詩詞的主題是什么？”等，引導學生深入思考和探討。

4.鞏固練習（5分鐘）

-練習題目：教師布置一些與《雪梅》相關的練習題目，如填空、選擇等，檢驗學生對詩詞內(nèi)容的理解和掌握。

-學生解答：學生獨立完成練習題目，教師進行巡回指導。

-答案講解：教師講解練習題目的答案，鞏固學生對詩詞知識的理解。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)詩詞中的意象和修辭手法的運用。

-學生反饋：學生分享他們對本節(jié)課的學習收獲和感受。

-作業(yè)布置：教師布置與本節(jié)課相關的作業(yè)，如寫一篇關于梅花的作文等，讓學生進一步鞏固所學知識。

總用時：40分鐘

教學過程設計要緊湊，注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，同時要突出重難點，解決實際教學中的問題，提升學生的核心素養(yǎng)能力。六、知識點梳理六、知識點梳理

1.詩詞基本知識

-詩詞的定義與分類

-韻律、節(jié)奏、平仄

-意象、意境的概念

-修辭手法的種類及其運用

2.《雪梅》詩詞解析

-詩詞的作者背景

-詩詞的標題解讀

-詩詞的逐句翻譯與解析

-詩詞中的意象分析

-詩詞的修辭手法分析

3.古代文化知識

-梅花的文化象征意義

-雪花的文化意象

-古代文人墨客對梅花的贊美

-相關歷史背景知識

4.文學創(chuàng)作與表達

-詩詞創(chuàng)作的基本原則

-仿寫和創(chuàng)作練習

-表達技巧的運用

-小組討論與分享

5.批判性思維與鑒賞能力

-分析詩詞中的情感表達

-評價詩詞的藝術價值

-批判性思考練習

6.課堂活動與互動

-小組討論主題設定

-問答環(huán)節(jié)的問題設計

-課堂表演或朗誦活動的準備

-作業(yè)設計與反饋

請根據(jù)實際教學需要，對上述框架進行擴展和細化，確保知識點全面且與教材內(nèi)容緊密相關。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀其他古代詩人創(chuàng)作的關于梅花和雪花的詩詞，如杜甫的《梅花》、陸游的《梅花絕句》等，以加深對梅花意象的理解。

-視頻資源：推薦學生觀看關于梅花和古代詩詞文化的紀錄片或講座，如《中國詩詞大會》、《成語故事》等，以豐富學生的文化知識。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生自己動手創(chuàng)作與梅花相關的繪畫、手工或攝影作品，以培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力。

2.拓展要求：

-學生需要在課后自主選擇拓展內(nèi)容，進行學習和實踐。

-學生可以結合自己的興趣和特長，選擇適合自己的拓展方式。

-學生應在拓展學習后，撰寫閱讀心得或創(chuàng)作感受，與同學分享交流。

-教師應定期檢查學生的拓展學習情況，提供必要的指導和反饋，幫助學生提高。

-教師可以組織課后展示活動，讓學生展示自己的拓展成果，鼓勵互相學習和欣賞。

請根據(jù)實際教學需要，對上述框架進行擴展和細化，確保拓展內(nèi)容具有實際操作性和教育意義。八、板書設計1.設計重點

-關鍵詞：梅花、雪花、修辭手法、意象、情感表達

-重點句子：《雪梅》詩詞中的關鍵句子，如“梅花香自苦寒來”、“雪花飄舞似仙境”等

-修辭手法：比喻、擬人等修辭手法的示例和解釋

2.藝術性與趣味性

-圖形設計：用簡潔的圖形或符號來表示梅花、雪花等元素，增加視覺吸引力

-顏色運用：運用不同的顏色來區(qū)分關鍵詞、句子和修辭手法，使板書更具藝術感

-創(chuàng)意排版：采用有趣的排版方式，如詩歌形式、心形圖案等，激發(fā)學生的學習興趣

3.實用性

-清晰度：確保板書內(nèi)容清晰可見，便于學生理解和記憶

-簡潔性：避免過多的文字和復雜的設計，保持板書的簡潔明了

-易于修改：板書設計應易于修改和更新，以適應不同教學內(nèi)容的需求反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：我在教學中運用了視頻和圖片來創(chuàng)設情境，這使得學生能夠更加直觀地感受到詩詞中所描繪的景象，提高了他們的學習興趣。

2.互動討論：我引導學生進行小組討論，讓他們分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)，這不僅增強了學生的參與感，也促進了他們的思考和交流。

3.創(chuàng)作實踐：我鼓勵學生進行仿寫和創(chuàng)作，讓他們將所學的修辭手法和意象運用到自己的作品中，這有助于提高他們的文學創(chuàng)作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：由于課堂討論和創(chuàng)作實踐的時間安排不夠合理，導致課堂時間有些緊張，學生可能沒有足夠的時間來充分理解和消化所學內(nèi)容。

2.學生差異：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學生表達自己的觀點時比較困難，這可能是因為他們的語言能力和自信心不足。

3.教學評價：目前我們的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評估學生的學習效果，但這種方式可能無法全面地反映學生的實際學習情況。

（三）改進措施

1.優(yōu)化時間安排：我會在今后的教學中更加合理地安排課堂時間，確保學生有足夠的時間來理解和消化所學內(nèi)容，同時也不會壓縮學生的創(chuàng)作和實踐時間。

2.關注學生差異：我會更加關注那些表達能力較弱的學生，通過一對一的指導或者小組內(nèi)的互助，幫助他們提高自己的表達能力和自信心。

3.多元化評價方式：我會嘗試采用更加多元化的評價方式，如學生互評、自我評價等，以更全面地了解學生的學習情況，并據(jù)此進行教學調(diào)整。同時，也會定期與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困惑，以便更好地指導他們的學習。課堂小結，當堂檢測（一）課堂小結

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩詞的基本知識、《雪梅》的解析、古代文化知識、文學創(chuàng)作與表達、批判性思維與鑒賞能力等。

2.強調(diào)本節(jié)課的重點，如修辭手法的運用、意象的分析、情感的表達等，幫助學生鞏固所學知識。

3.鼓勵學生在課后進行自主學習和拓展，如閱讀其他詩人關于梅花的詩詞、觀看相關文化紀錄片等，以加深對梅花意象的理解和認識。

（二）當堂檢測

1.選擇題：提供一些關于《雪梅》詩詞的問題，讓學生選擇正確答案，以檢驗學生對詩詞內(nèi)容的理解和掌握。

2.填空題：提供一些關于《雪梅》詩詞的句子，讓學生填寫缺失的詞語，以檢驗學生對詩詞的記憶和理