高中歷史 單元評(píng)估檢測(cè)1 古代中國(guó)的政治制度復(fù)習(xí)方略精練精析 新人教版

【年備考】【人教版·安徽】版高中歷史全程復(fù)習(xí)方略精練精析：?jiǎn)卧u(píng)估檢測(cè)1古代中國(guó)的政治制度（60分鐘100分）一、選擇題(本大題共15題，每小題4分，共60分)1.（·皖南八校模擬）北京師范大學(xué)教授瞿林東在《中國(guó)史學(xué)散論》中指出：“一個(gè)民族，總不能忘記自己的歷史。這是因?yàn)?，歷史不僅可以說明一個(gè)民族的過往歷程、現(xiàn)實(shí)狀況，而且還可以揭示它的未來的方向。”對(duì)這段話的準(zhǔn)確理解是()①闡明了歷史學(xué)的社會(huì)價(jià)值②闡明了對(duì)歷史學(xué)的重視③闡明了歷史學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注④闡明了史學(xué)家的政治眼光A．①③B．②③C．①④D．②④2.(·安徽六校模擬)“中國(guó)人總是作為他家庭中忠誠(chéng)的成員生活著，非常關(guān)心親族關(guān)系，對(duì)于輩分、男女性別和身份的區(qū)別很是敏感，從古代起，女兒都是嫁到別家去，兒子則將媳婦娶進(jìn)自己家里。”對(duì)上述材料理解最準(zhǔn)確的是()A.體現(xiàn)了宗法制等級(jí)森嚴(yán)及與分封制互為表里的特點(diǎn)B.宗法制最大的特點(diǎn)是嫡長(zhǎng)子繼承制，有利于權(quán)力的分配C.宗法制的形成有利于宗族的團(tuán)結(jié)及內(nèi)部的穩(wěn)定D.體現(xiàn)了大宗和小宗的關(guān)系，小宗必須服從大宗3.有學(xué)者認(rèn)為中國(guó)古代社會(huì)相對(duì)密閉的村落形態(tài)，為宗族的組織化提供了有利的“生存土壤”。該觀點(diǎn)旨在強(qiáng)調(diào)()A.宗法制與分封制互為表里B.宗法制以血緣關(guān)系為紐帶C.自然經(jīng)濟(jì)是宗族勢(shì)力賴以生存的基礎(chǔ)D.鄉(xiāng)土觀念與世俗民風(fēng)是宗族延續(xù)之本4.秦滅六國(guó)后，嬴政自稱“賴宗廟之靈”，進(jìn)而又采用鄒衍“五德之運(yùn)”的學(xué)說，利用天人感應(yīng)論，“以為周得火德，秦代周，從所不勝，為水德”。這反映出()A.禮樂制度被進(jìn)一步強(qiáng)化利用B.皇帝擁有至高無上的權(quán)威C.全體官僚都是皇帝的臣仆D.神權(quán)被皇權(quán)進(jìn)一步利用5.（預(yù)測(cè)題）《史記·秦始皇本紀(jì)》中有“丞相諸大臣皆受事，倚辨于上……天下之事無小大皆決于上”?？梢?)A.世卿世祿制的終結(jié)B.相權(quán)是專制皇權(quán)的一部分C.相權(quán)始終依賴于皇權(quán)D.任人唯賢形成6.隋煬帝時(shí)，劉炫稱“往者州唯置綱紀(jì)，郡置守丞，縣唯令而已。其所具僚，則長(zhǎng)官自辟，受詔赴任，每州不過數(shù)十。今則不然，大小之官，悉由吏部，纖介之跡，皆屬考功”。這段材料可以反映出()①官吏選拔制度發(fā)生變化②專制主義中央集權(quán)制度的加強(qiáng)③三省六部制的確立④相權(quán)不斷擴(kuò)大A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④7.《中華文摘》載文指出，20世紀(jì)90年代“省管縣”改革在浙江開始試點(diǎn)，到現(xiàn)在已經(jīng)在全國(guó)近20個(gè)省進(jìn)行試點(diǎn)?；仡櫄v史，閱讀下表：秦朝至唐末地方行政建制簡(jiǎn)表秦朝以郡轄縣，地方行政為兩級(jí)制西漢漢武帝把全國(guó)劃分為十三個(gè)監(jiān)察區(qū)東漢形成“州-郡-縣”三級(jí)制隋朝廢郡，地方行政回到兩級(jí)制唐末形成了道、州、縣三級(jí)制上表反映出的主要問題是()A.古代中國(guó)政治的詭秘多變，反復(fù)無常B.地方行政分層決策不科學(xué)C.古代王朝執(zhí)政能力和效率不斷提高D.從秦朝到唐末中央集權(quán)不斷得到強(qiáng)化8.周初，周公封兒子伯禽于魯，要他“大啟爾宇，為周室輔”。唐睿宗時(shí)，賀拔延嗣為涼州都督，充河西節(jié)度使。節(jié)度使賀拔延嗣不同于諸侯伯禽的地方是()A.與天子是否有宗法關(guān)系B.所在地后來是否可能發(fā)展為割據(jù)勢(shì)力C.是否擁有轄區(qū)內(nèi)的全權(quán)D.其職位設(shè)置的目的是否為拱衛(wèi)中央9.（·安徽省城名校模擬）古代有一套完整的制度來避免失誤的發(fā)生。在下列機(jī)構(gòu)中，其長(zhǎng)官行使的職能與西漢御史最為相近的是()A.唐門下省B.唐中書省C.宋樞密院D.元中書省10.某大臣上書皇帝言：“宰相制國(guó)用，從古然也。今中書主民，樞密院主兵，三司主財(cái)，各不相知。……中書視民之困，而不知使樞密減兵、三司寬財(cái)以救民困者，制國(guó)用之職不在中書也?！贝舜蟪贾鲝?)A.建立一省制提高行政效率B.廢除宰相制以強(qiáng)化皇權(quán)C.實(shí)行行政、軍事、財(cái)政三權(quán)分立D.加強(qiáng)以皇權(quán)為核心的中央集權(quán)11.（易錯(cuò)題）元朝“……河南江北行省則合淮水南北為一；中書省直轄地區(qū)卻跨太行山東西兩側(cè)，兼有山西高原、華北平原和山東丘陵三種不同的地理區(qū)域；至于江浙行省，乃從江南平原逶迤直到福建山地”。對(duì)上述關(guān)于行省制度材料的理解正確的是()A.體現(xiàn)了元朝統(tǒng)治者實(shí)行省界犬牙交錯(cuò)，以北制南的治國(guó)理念B.使地方享有更充分的軍事行政管理權(quán)C.借鑒了秦漢時(shí)期的地方管理方法D.體現(xiàn)了肥瘠搭配的劃界原則12.(·合肥模擬)黃仁宇曾說：“倘使我們說，中國(guó)傳統(tǒng)政治是專制的，政府由一個(gè)皇帝來獨(dú)裁。這一說法，用來講明清兩代是可以的?！币韵伦钅苡∽C這一觀點(diǎn)的是()A.三省六部制的推行B.丞相制度的廢除C.殿閣大學(xué)士的出現(xiàn)D.軍機(jī)處的設(shè)立13.清末御史張瑞蔭的一份奏折中說：“自設(shè)軍機(jī)處，名臣賢相不勝指屈，類皆小心敬慎，奉公守法。其弊不過有庸臣，斷不至有權(quán)臣……軍機(jī)處雖為政府，其權(quán)屬于君；若內(nèi)閣，則權(quán)屬于臣?！边@說明軍機(jī)處()①防止了大臣專權(quán)②強(qiáng)化了君主專制③削弱了內(nèi)閣的權(quán)力④擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)A.①②B.②③C.①②③D.①③④14.（·蚌埠一模）《起居注》是由職業(yè)史官（記注官）記錄皇帝言行的檔案。漢時(shí)，皇帝不允許觀看《起居注》。唐朝開了觀看《起居注》的先例。到宋朝，皇帝觀閱成了慣例。清康熙帝甚至以“記注官泄密”為由，停止編纂《起居注》。這最能說明()A．皇帝歷史知識(shí)日益豐富B．皇權(quán)呈現(xiàn)出不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)C．清代君主的權(quán)力不再受制約D．《起居注》史料不夠真實(shí)15.（·合肥一模）《唐摭言》載：“進(jìn)士科始于隋大業(yè)中，盛于貞觀、永徽之際?？N紳雖位極人臣，不由進(jìn)士者，終不為美，以至歲貢（注：“歲貢”指由地方貢入國(guó)學(xué)監(jiān)的生員）常不減八九百人?！痹摬牧现饕f明了()A．科舉制是在隋朝時(shí)創(chuàng)立的B．科舉考試有利于人才選拔C．唐朝進(jìn)士科為世人所推崇D．當(dāng)時(shí)官吏主要來源于科舉考試二、非選擇題(本大題共2小題，第16題20分，第17題20分，共40分)16.（探究題）閱讀材料，回答問題：材料一元光元年，漢武帝“初令郡國(guó)舉孝廉各一人”……此后至東漢末年封建統(tǒng)治者不斷補(bǔ)充健全歲舉孝廉的有關(guān)規(guī)定，察舉標(biāo)準(zhǔn)為“四科取士，一曰德行高妙，志節(jié)清白；二曰學(xué)通行修，經(jīng)中博士；三曰明達(dá)法令，足以決疑，能宰章覆問，文中御史；四曰剛毅多略，遇事不惑，明足以決，才任三輔令”。(《后漢書·左雄傳》)當(dāng)時(shí)未有黜落法，對(duì)策者皆被選，但有高下爾。此后，郡國(guó)每歲薦舉孝廉，由朝廷加以考核，任命為官，成為定制?！惒娇恕恫炫e制度變遷史稿》材料二舉秀才，不知書；察孝廉，父別居；寒素潔白濁如泥，高第良將怯如雞?！猍晉]葛洪《抱樸子·審舉》材料三隋煬帝能夠在傳統(tǒng)取士科目之外創(chuàng)設(shè)足以開啟新局面的新科目，無論如何都具有劃時(shí)代的意義?！?jiǎng)⒑７濉犊婆e制的起源與進(jìn)士科的起始》材料四漢代的察舉與唐代的科舉基本一致……皆朝廷統(tǒng)一部署下，以按科取士、考試進(jìn)用為特征的官僚選拔制度?！爝B達(dá)、樓勁《漢唐科舉異同論》(1)根據(jù)材料一，概括漢代察舉制的基本特點(diǎn)。結(jié)合材料一及所學(xué)知識(shí)，指出這一制度在西漢時(shí)期的主要作用。(6分)(2)根據(jù)材料二，分析察舉制在推行過程中存在什么不足之處？對(duì)后世有何不利影響？(4分)(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料三中隋煬帝所開設(shè)的“新科目”是什么？有何“劃時(shí)代的意義”？(4分)(4)如果不贊同材料四的觀點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合上述材料及所學(xué)知識(shí)說明理由。(6分)17.（·安徽師大附中模擬）閱讀下列材料，回答問題：材料一元光元年，漢武帝“初令郡國(guó)舉孝廉各一人”。漢舉賢良，自董仲舒以來，皆對(duì)策三道……當(dāng)時(shí)未有黜落法，對(duì)策者皆被選，但有高下爾。此后，郡國(guó)每歲薦舉孝廉，由朝廷加以考核，任命為官，成為定制?！惒娇恕恫炫e制度變遷史稿》材料二曹魏黃初元年，魏文帝采納吏部尚書陳群的建議，“乃立‘九品官人之法’，州郡皆置中正，以定其選，擇州郡之賢有識(shí)鑒者為之，區(qū)別人物，第其高下”?！锻ǖ洹肪硪凰摹哆x舉二》材料三隨著門閥世族的衰落，九品中正制在開皇年間被隋文帝廢除，改為主要通過察舉選拔官員。唐人楊綰云：“近煬帝始置進(jìn)士之科，當(dāng)時(shí)優(yōu)試策而已?！表氈婆e考試，必由應(yīng)試人于一定時(shí)期，投牒自進(jìn)，按科應(yīng)試，共同競(jìng)爭(zhēng)，試后有黜落，中試者舉用之……秀才、明經(jīng)等科是由察舉轉(zhuǎn)化而來的，進(jìn)士科為新設(shè)科目?！囁糜怼吨袊?guó)科舉制度起源考》（1）根據(jù)以上材料，概括我國(guó)古代選官主要標(biāo)準(zhǔn)的演變特點(diǎn)。（6分）（2）據(jù)材料一和材料三，歸納在察舉制和科舉制下考試所起的作用有何不同。（4分）（3）根據(jù)材料二和材料三，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明隋朝創(chuàng)立科舉制的社會(huì)原因。（6分）（4）綜合以上材料，概括科舉制的特點(diǎn)。（4分）答案解析1.【解析】選A。根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)可知，歷史屬于社會(huì)科學(xué)，它不僅反映一個(gè)民族的過往歷程、現(xiàn)實(shí)狀況，而且還可以揭示其文明運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、趨勢(shì)。②④結(jié)論與題干材料不符?！咀兪絺溥x】香港特別行政區(qū)中學(xué)歷史教材《新理論中國(guó)歷史·中四上》提到：“在封建制度下，周天子具有‘一尊’的統(tǒng)治地位，諸侯必須服從天子的命令”。這里的“封建制度”指的是()A.分封制B.封建制C.君主專制制度D.中央集權(quán)制度【解析】選A。依據(jù)材料信息“周天子具有‘一尊’的統(tǒng)治地位，諸侯必須服從天子的命令”很容易判斷出此封建制度并非我們現(xiàn)在意義上的封建制。2.【解析】選C。本題考查古代中國(guó)政治制度。根據(jù)題干信息分析，描述了中國(guó)古代以血緣關(guān)系為特點(diǎn)的宗法制度，材料中“作為他家庭中忠誠(chéng)的成員生活著，非常關(guān)心親族關(guān)系”表明起到了維護(hù)家庭內(nèi)部穩(wěn)定的特點(diǎn)。A、B、D三項(xiàng)在材料中沒有體現(xiàn)。3.【解析】選C。材料中提到的“村落形態(tài)”所賴以存在的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)就是中國(guó)傳統(tǒng)的封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，宗族組織的存在也是建立在與之相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的，這個(gè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)就是自然經(jīng)濟(jì)。4.【解析】選D。從“賴宗廟之靈”，進(jìn)而利用“天人感應(yīng)論”等做法，體現(xiàn)了秦始皇將神權(quán)和皇權(quán)結(jié)合，以加強(qiáng)專制統(tǒng)治的特點(diǎn)。5.【解析】選B。秦國(guó)的商鞅變法廢除了世卿世祿制，A項(xiàng)世卿世祿制的終結(jié)與材料無關(guān)，排除A。D項(xiàng)任人唯賢形成與材料無關(guān)，排除D。從材料“倚辨于上”、“皆決于上”可以判斷出材料強(qiáng)調(diào)的是專制皇權(quán)的至高無上，所以只有B項(xiàng)相權(quán)是專制皇權(quán)的一部分符合題意。6.【解析】選A。本題主要考查學(xué)生對(duì)材料的分析理解能力。材料的大意說以前州郡的屬員多由刺史和縣令自行辟除，由中央委派的很少。隋代起，地方的官員都要由中央吏部選拔，不能由刺史和縣令自行辟除。7.【解析】選D。從材料中可以看出，秦朝到唐末地方行政制度不斷變化，其變化趨勢(shì)總體上適應(yīng)了專制主義中央集權(quán)不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)，A、B、C三項(xiàng)均與史實(shí)不符。8.【解析】選A。西周分封制下，周公封子于魯，有明顯的血緣關(guān)系，但唐朝后期出現(xiàn)的李姓皇帝封賀拔氏為節(jié)度使，則沒有宗法血緣關(guān)系。9.【解析】選A。西漢的御史是負(fù)責(zé)監(jiān)察的，同時(shí)對(duì)皇帝的行為進(jìn)行反駁。唐朝的門下省職能與之相近，而中書省負(fù)責(zé)草擬政令。宋朝的樞密院負(fù)責(zé)軍事，元朝的中書省是最高權(quán)力機(jī)關(guān)，行使宰相職權(quán)，故B、C、D三項(xiàng)與題意不符。10.【解析】選D。根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)分析，“中書主民，樞密院主兵，三司主財(cái)”，指的是宋朝因加強(qiáng)皇權(quán)過分削弱相權(quán)而導(dǎo)致中央政府的權(quán)力過于松散，因此主張加強(qiáng)中央政府的權(quán)力。11.【解析】選A。從材料中的描述可以看出，元朝的行省劃分在地理分布上的特點(diǎn)就是犬牙交錯(cuò)，省與省之間交錯(cuò)分布，而不是將大片土地相對(duì)獨(dú)立的化成一個(gè)省，也體現(xiàn)了以北方為核心治理南方的思想，最終目的是加強(qiáng)對(duì)地方的管理，從而加強(qiáng)中央集權(quán)，也鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一。B、C、D三項(xiàng)均與史實(shí)不相符。12.【解析】選B。由材料信息可知，丞相制度的廢除，徹底解決了君權(quán)與相權(quán)的矛盾，使皇帝一人獨(dú)攬全國(guó)大權(quán)，形成了皇帝的個(gè)人獨(dú)裁，故B項(xiàng)正確。C、D兩項(xiàng)是在這一措施的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)皇權(quán)，與材料信息不符，故排除C、D兩項(xiàng)。A項(xiàng)出現(xiàn)于隋唐時(shí)期，排除。13.【解析】選A。從軍機(jī)處導(dǎo)致“有庸臣”、“不至有權(quán)臣”來看，①②是符合題意的。至于削弱內(nèi)閣權(quán)力和擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)，不僅史料未提及，而且不符合史實(shí)，因此帶③或帶④的選項(xiàng)都應(yīng)排除。14.【解析】選B。本題考查學(xué)生知識(shí)遷移能力。《起居注》是記錄皇帝言行的檔案，它經(jīng)歷了一個(gè)由秘密記錄到皇帝觀看再到被廢止的過程，這是皇權(quán)不斷加強(qiáng)的具體體現(xiàn)，故B正確。15.【解析】選C。本題考查學(xué)生閱讀分析能力。提取材料中的關(guān)鍵信息“不由進(jìn)士者，終不為美”，可以看出進(jìn)士在當(dāng)時(shí)的地位較為優(yōu)越，唐朝進(jìn)士科為世人所推崇。16.【解析】本題考查學(xué)生解讀材料信息和調(diào)動(dòng)、運(yùn)用知識(shí)概括分析歷史問題的能力。第(1)題中特點(diǎn)要依據(jù)材料信息概括，注意全面性。作用可結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答；第(2)題中不足要依據(jù)材料概括，不利影響可結(jié)合后世選官制度的演變理解；第(3)題可結(jié)合科舉制的創(chuàng)立和歷史意義回答；第(4)題可從選官方式、考查內(nèi)容等方面說明。答案：(1)注重道德修養(yǎng)、分科選人做官、地方推薦。作用：推動(dòng)儒家思想成為漢代選拔官吏的標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大了官吏來源，為漢統(tǒng)治提供官吏人才；開創(chuàng)中國(guó)古代用考試選拔官吏的先例。(2)被選拔者不具備德行和才能，被世家大族把持，門第標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)展成九品中正制。(3)進(jìn)士科?？婆e制度正式形成。(4)察舉制以“德行”為主，科舉重才。察舉制地方官有一定權(quán)力，科舉制完全收歸中央。途徑不同：地方舉薦和自由報(bào)考。17.【解析】本題考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分