創(chuàng)新人教版高中英語教學設計策略

創(chuàng)新人教版高中英語教學設計策略一、教學內容本節(jié)課選自人教版高中英語必修1，第三章“BodyLanguage”的第三課時，主要學習肢體語言在不同文化背景下的含義和使用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解不同文化中肢體語言的差異，提高跨文化交際的意識。二、教學目標1.學生能夠掌握表示肢體語言的詞匯和表達方式；2.學生能夠運用所學知識，描述和解釋不同文化中的肢體語言；3.學生能夠提高跨文化交際能力，增強對文化差異的敏感性。三、教學難點與重點重點：學生能夠掌握表示肢體語言的詞匯和表達方式；難點：學生能夠運用所學知識，描述和解釋不同文化中的肢體語言。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學具：課本、筆記本、文具。五、教學過程1.情景引入：教師通過展示不同文化背景下的肢體語言圖片，引導學生關注肢體語言在日常生活中的重要性。2.知識講解：教師講解肢體語言的定義、特點以及在不同文化背景下的含義。3.例題講解：教師通過具體例句，講解如何運用肢體語言詞匯和表達方式進行描述和解釋。4.隨堂練習：學生分組討論，結合所學知識，分析并解釋不同文化中的肢體語言。5.課堂互動：教師組織學生進行角色扮演，模擬不同文化背景下的交際場景，提高學生的跨文化交際能力。6.知識拓展：教師引導學生了解我國傳統文化中的肢體語言，增強學生對文化差異的敏感性。六、板書設計1.BodyLanguage2.內容：a.定義：肢體語言是一種非言語交流方式，通過身體動作、面部表情、目光接觸等表達情感和意圖。b.特點：肢體語言具有普遍性、情境性、個體差異性。c.不同文化背景下的含義：介紹幾種常見肢體語言在不同文化中的含義和用法。七、作業(yè)設計a.一個人交叉雙手放在胸前，眼神堅定地看向對方；b.一個人用手輕輕觸摸對方的手臂，眼神溫柔地看向對方；c.一個人翹起二郎腿，身體微微前傾，眼神關注對方。2.答案：a.一個人交叉雙手放在胸前，眼神堅定地看向對方，可能表示防御、拒絕或質疑；b.一個人用手輕輕觸摸對方的手臂，眼神溫柔地看向對方，可能表示關心、安慰或親近；c.一個人翹起二郎腿，身體微微前傾，眼神關注對方，可能表示自信、輕松或專注。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，針對學生的掌握情況，調整教學策略，為后續(xù)課程做好準備。2.拓展延伸：教師推薦學生閱讀有關跨文化交際的書籍和文章，深入了解不同文化背景下的交際原則和技巧。重點和難點解析一、教學內容重點細節(jié)1.肢體語言的定義：肢體語言是一種非言語交流方式，通過身體動作、面部表情、目光接觸等表達情感和意圖。這是學生理解肢體語言的第一步，需要明確肢體語言的概念和范圍。2.肢體語言的特點：肢體語言具有普遍性、情境性、個體差異性。這三個特點是學生需要掌握的關鍵點，理解這些特點有助于學生更好地理解和運用肢體語言。3.不同文化背景下的肢體語言含義：本節(jié)課需要介紹幾種常見肢體語言在不同文化中的含義和用法，這是教學內容的核心部分，也是學生跨文化交際能力提高的關鍵。二、教學難點重點細節(jié)1.肢體語言的跨文化差異：不同文化背景下的肢體語言含義和使用方式可能不同，學生需要理解和掌握這些差異，這是本節(jié)課的教學難點。2.肢體語言在實際交際中的應用：學生需要學會如何運用肢體語言進行有效的交際，如何在不同的文化背景下運用肢體語言表達自己的意圖和情感，這是本節(jié)課的教學難點。3.學生的跨文化交際能力：提高學生的跨文化交際能力是本節(jié)課的教學目標之一，學生需要學會理解和尊重不同文化的交際習慣和規(guī)則，這是本節(jié)課的教學難點。教學內容重點細節(jié)補充和說明：一、肢體語言的定義肢體語言是一種非言語交流方式，通過身體動作、面部表情、目光接觸等表達情感和意圖。它是人類交流的重要組成部分，與言語交流相輔相成。肢體語言可以幫助人們更好地表達自己的情感和意圖，增強交流的效果。二、肢體語言的特點1.普遍性：肢體語言是一種普遍存在的交流方式，不分地域、種族、文化背景，人們都可以通過肢體語言進行交流。2.情境性：肢體語言的使用受到具體情境的影響，不同的情境下，相同的肢體動作可能表達不同的意思。3.個體差異性：不同的人可能會有不同的肢體語言表達方式，同一個人在不同的時間和環(huán)境下也可能有不同的肢體語言表現。三、不同文化背景下的肢體語言含義1.常見肢體語言在不同文化中的含義和使用方式：例如，點頭在中國文化中表示同意，而在西方文化中也可能表示禮貌的傾聽；微笑在大部分文化中表示友好和歡迎，但在某些文化中可能表示禮貌的拒絕。2.文化差異對肢體語言的影響：例如，在西方文化中，直接的眼神接觸是一種禮貌和自信的表現，而在某些東方文化中，過度的眼神接觸可能被視為侵犯和不尊重。教學難點重點細節(jié)補充和說明：一、肢體語言的跨文化差異1.了解不同文化的肢體語言習慣：例如，在某些文化中，握手是一種常見的禮節(jié)，而在其他文化中，擁抱和擊掌可能更為常見。2.分析和理解跨文化交際中的肢體語言困惑：例如，在跨文化交際中，可能出現因為文化差異而產生的肢體語言誤解和困惑，如不理解對方的肢體語言表達意圖等。3.培養(yǎng)跨文化交際能力：通過學習和實踐，學生可以提高自己的跨文化交際能力，更好地理解和運用肢體語言進行有效的交際。二、肢體語言在實際交際中的應用1.學習肢體語言的運用技巧：例如，如何通過肢體語言表達自信、友善、傾聽等交際意圖。2.實踐和模擬不同文化背景下的交際場景：通過角色扮演和模擬練習，學生可以更好地理解和運用肢體語言進行實際的交際。3.提高跨文化交際能力：通過不斷的實踐和學習，學生可以提高自己的跨文化交際能力，增強對文化差異的敏感性和適應性。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調1.使用清晰、簡潔的語言，語調生動、富有感染力，吸引學生的注意力。2.在講解肢體語言時，運用豐富的肢體動作和表情，增強學生對知識點的理解和記憶。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，避免教學內容過于緊湊或拖沓。2.在講解肢體語言的例子時，留出時間讓學生討論和分享，促進學生的參與和思考。三、課堂提問1.設計有針對性的問題，引導學生思考和探討肢體語言的含義和運用。2.鼓勵學生積極回答問題，及時給予肯定和反饋，提高學生的自信心和參與度。四、情景導入1.通過展示不同文化背景下的肢體語言圖片，引發(fā)學生的興趣和好奇心，激發(fā)學生的學習動力。2.結合現實生活中的實例，讓學生感受到肢體語言在交際中的重要性，增加學生的實踐意識。教案反思1.對本節(jié)課的教學內容進行反思，確