蘇教版高一英語復習資料

蘇教版高一英語復習資料一、教學內(nèi)容本節(jié)課為蘇教版高一英語復習資料，主要復習第二單元“MeetMyFamily”的相關內(nèi)容。包括：家庭成員的介紹，如父親、母親、姐姐、弟弟等；形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法；一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法；疑問詞who、whose、whom的用法；以及日常交際用語。二、教學目標1.學生能夠熟練運用家庭成員的英語表達方式進行自我介紹。2.學生能夠正確運用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。3.學生能夠掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。三、教學難點與重點重點：家庭成員的英語表達方式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法，一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。難點：疑問詞who、whose、whom的用法，以及日常交際用語的運用。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆。學具：筆記本、練習本、文具。五、教學過程1.實踐情景引入：教師以自我介紹的方式，引入本節(jié)課的主題“家庭成員的介紹”。2.知識點講解：（1）教師通過PPT展示家庭成員的英語表達方式，如father、mother、sister、brother等，讓學生跟讀并模仿。（2）教師講解形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法，如my、your、his、her等，并通過例句讓學生理解其區(qū)別。（3）教師講解一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，如主語+動詞原形，并通過例句讓學生掌握其構(gòu)成和用法。3.疑問詞講解：教師講解疑問詞who、whose、whom的用法，并通過練習讓學生鞏固。4.日常交際用語練習：教師創(chuàng)設日常交際情境，讓學生運用所學知識進行模擬對話。5.隨堂練習：教師布置隨堂練習，讓學生鞏固本節(jié)課所學知識。六、板書設計板書內(nèi)容：家庭成員的英語表達方式、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法、一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法、疑問詞who、whose、whom的用法。七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.用英語寫出你的家庭成員，并介紹他們的特點。2.根據(jù)下列句子，運用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞填空：My_____(pen)isblue,andher_____(pen)isred.3.用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你的日常生活。答案：1.Myfatherisateacher,mymotherisadoctor,mysisterisastudent,andmybrotherisaworker.2.Mypenisblue,andherpenisred.3.Igetupat7o'clockinthemorning,havebreakfast,gotoschool,studyinclass,havelunch,studyafterschool,andgohomeintheevening.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過復習家庭成員的介紹、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法、一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法等知識點，使學生鞏固了基礎知識。在教學過程中，注意啟發(fā)學生思考，引導學生運用所學知識進行實際操作，提高了學生的實際應用能力。同時，通過疑問詞who、whose、whom的講解和日常交際用語的練習，提高了學生的交際能力。拓展延伸：教師可以布置課后作業(yè)，讓學生運用所學知識寫一篇關于家庭成員的短文，并鼓勵學生參加英語角等活動，與他人用英語進行交流，提高學生的英語應用能力。同時，教師可引導學生關注日常生活中的英語表達，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。重點和難點解析1.家庭成員的英語表達方式：教師在教學中需要強調(diào)父親、母親、姐姐、弟弟等家庭成員的英語表達方式，并通過跟讀、模仿等方式讓學生熟練掌握。2.形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法：這是本節(jié)課的另一個重點，教師需要通過例句和練習讓學生理解并掌握形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區(qū)別和用法。3.一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法：教師需要通過講解和練習讓學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括主語+動詞原形的構(gòu)成和用法。4.疑問詞who、whose、whom的用法：教師需要通過講解和練習讓學生掌握疑問詞who、whose、whom的用法，包括它們的含義和用法區(qū)別。5.日常交際用語的運用：教師需要創(chuàng)設日常交際情境，讓學生運用所學知識進行模擬對話，提高他們的交際能力。對于這些重點和難點，教師需要通過詳細的講解和大量的練習來幫助學生理解和掌握。例如，對于家庭成員的英語表達方式，教師可以通過列舉不同家庭成員的英語單詞，讓學生進行跟讀和模仿，從而熟練掌握。對于形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法，教師可以通過舉例和填空練習，讓學生理解并掌握它們的區(qū)別和用法。對于一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，教師可以通過講解和練習，讓學生掌握其構(gòu)成和用法。對于疑問詞who、whose、whom的用法，教師可以通過講解和練習，讓學生掌握它們的含義和用法區(qū)別。對于日常交際用語的運用，教師可以通過創(chuàng)設日常交際情境，讓學生進行模擬對話，提高他們的交際能力。總的來說，本節(jié)課的重點和難點主要集中在家庭成員的英語表達方式、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法、一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法、疑問詞who、whose、whom的用法以及日常交際用語的運用等方面。教師需要通過詳細的講解和大量的練習來幫助學生理解和掌握這些知識點。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解家庭成員的英語表達方式和形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞的用法時，教師應使用清晰、簡潔的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學生的注意力。在講解疑問詞who、whose、whom的用法時，教師可以使用舉例和填空練習，并通過提問引導學生思考，提高他們的參與度。2.時間分配：教師應合理分配時間，確保每個知識點都有足夠的講解和練習時間。對于重點和難點，可以適當延長講解時間，并給予學生足夠的練習機會。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導學生思考和參與，例如：“請大家想想，我們通常如何用英語介紹自己的家庭成員？”“誰能告訴我，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區(qū)別是什么？”等。4.情景導入：教師可以通過創(chuàng)設情景的方式，引導學生進入學習狀態(tài)。例如，教師可以以自我介紹的方式引入家庭成員的介紹，然后鼓勵學生模仿并進行練習。5.教案反思：在課后，教師應反思教案的實施情況，包括學生的參與度、教學效果等，并根據(jù)反思結(jié)果對教案進行調(diào)整和改進，以提高教學效果。教師還應注意鼓勵學生的積極性和自信心，例如在學生回答問題時給予