蘇教版老山界課件教學研討

蘇教版老山界課件教學研討一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版八年級上冊語文教材，第三章第二節(jié)《老山界》。本節(jié)課主要學習紅軍長征途中翻越老山界的故事，通過學習，使學生了解紅軍長征的艱難歷程，感受紅軍戰(zhàn)士堅強的意志和不屈的精神。二、教學目標1.能夠正確流利地朗讀課文，理解課文大意，體會紅軍戰(zhàn)士的革命精神。2.能夠分析課文中的人物形象，理解紅軍戰(zhàn)士在面對困難時所表現(xiàn)出的堅定信念和頑強意志。3.能夠運用課文中的句子和段落進行適當?shù)膶懽饔柧?，提高寫作能力。三、教學難點與重點重點：通過分析課文內(nèi)容，理解紅軍長征的艱難歷程，感受紅軍戰(zhàn)士的堅強意志和不屈精神。難點：理解課文中的描寫手法，學會如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心理和情感。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學具：課本、筆記本、文具五、教學過程1.導入：通過展示老山界的圖片，引導學生了解老山界的地理位置和自然環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。2.朗讀課文：學生自主朗讀課文，理解課文大意，體會紅軍戰(zhàn)士的革命精神。3.分析課文：教師引導學生分析課文內(nèi)容，理解紅軍長征的艱難歷程，感受紅軍戰(zhàn)士的堅強意志和不屈精神。4.人物形象分析：教師引導學生分析課文中的人物形象，理解紅軍戰(zhàn)士在面對困難時所表現(xiàn)出的堅定信念和頑強意志。5.句子段落分析：教師引導學生分析課文中的句子和段落，理解課文中的描寫手法，學會如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心理和情感。6.寫作訓練：教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的寫作訓練，讓學生運用課文中的句子和段落進行寫作。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：老山界紅軍長征的艱難歷程紅軍戰(zhàn)士的堅強意志描寫手法分析七、作業(yè)設(shè)計1.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于紅軍長征的艱難歷程和紅軍戰(zhàn)士堅強意志的作文。答案：作文題目：《紅軍長征的艱難歷程與紅軍戰(zhàn)士的堅強意志》紅軍長征是中國革命史上的一段輝煌歷史。在漫長的長征途中，紅軍戰(zhàn)士們面臨著艱苦的環(huán)境和嚴峻的考驗，但他們始終堅定信念，頑強拼搏，展現(xiàn)出了驚人的堅強意志。長征途中，紅軍戰(zhàn)士們不僅要面對自然環(huán)境的嚴酷考驗，還要應(yīng)對敵人的圍追堵截。他們翻越高聳入云的老山界，跋涉在險峻的山路上，穿過茫茫的大草原，跨越?jīng)坝康慕?，?jīng)歷了無數(shù)次的生死考驗。在這個過程中，紅軍戰(zhàn)士們展現(xiàn)出了堅定的信念和不屈的精神。在老山界戰(zhàn)役中，紅軍戰(zhàn)士們面對敵人的強大火力，毫不畏懼，英勇奮戰(zhàn)。他們用自己的血肉之軀，筑起了一道堅實的防線，為革命的勝利付出了巨大的犧牲。正是這種堅定的信念和頑強的意志，使得紅軍能夠在長征途中戰(zhàn)勝一切困難，最終實現(xiàn)了革命的勝利。通過學習《老山界》，我深深感受到了紅軍長征的艱難歷程和紅軍戰(zhàn)士的堅強意志。他們用自己的行動，詮釋了革命精神的偉大，為我們樹立了榜樣。我們要學習他們的堅定信念和不屈精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。2.分析課文中的描寫手法，以“紅軍翻越老山界”為例，寫一段描寫紅軍戰(zhàn)士英勇奮斗的段落。答案：紅軍翻越老山界的場景，生動地展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇奮斗精神。他們面對險峻的山路，踩著堅實的步伐，不畏艱險，勇往直前。他們的身影在崇山峻嶺之間穿梭，仿佛一條堅韌的絲帶，緊密相連，永不放棄。他們攀爬著陡峭的懸崖，踩著破碎的巖石，每一步都充滿艱難。他們的手中緊握著冰冷的鐵索，腳下是深不見底的懸崖，但他們的眼神堅定，信念堅定，毫無懼色。他們的汗水沿著額頭滑落，濕透了衣背，但他們的步伐從未停歇，他們的心中充滿了對勝利的渴望。紅軍戰(zhàn)士們以頑強的毅力，戰(zhàn)勝了自然的險阻，展現(xiàn)了人的力量。他們的身影在山頂上飄揚，他們的歡呼在山谷中回蕩，他們的勝利在心中閃耀。他們用勇敢的行動，證明了自己的信念，用堅毅的意志，鑄就了偉大的奇跡。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關(guān)注1.課文描寫手法：本文通過細膩的描寫手法，展現(xiàn)了紅軍長征的艱難歷程和紅軍戰(zhàn)士的堅強意志。在教學過程中，需要重點關(guān)注課文中的人物描寫、環(huán)境描寫以及情感描寫，引導學生分析這些描寫手法如何突出紅軍戰(zhàn)士的英勇奮斗和堅定信念。2.紅軍長征的歷史背景：在教學過程中，需要重點關(guān)注紅軍長征的歷史背景，使學生了解長征的原因、過程和意義，從而更好地理解課文內(nèi)容。3.課文中的情感表達：本文通過紅軍戰(zhàn)士的內(nèi)心獨白和行為描寫，表達了他們對革命事業(yè)的忠誠和對勝利的渴望。在教學過程中，需要重點關(guān)注這些情感表達，引導學生體會紅軍戰(zhàn)士的堅定信念和英勇精神。二、重點細節(jié)補充和說明1.描寫手法的補充和說明：本文運用了豐富多樣的描寫手法，如人物描寫、環(huán)境描寫和情感描寫等，生動地展現(xiàn)了紅軍長征的艱難歷程和紅軍戰(zhàn)士的堅強意志。人物描寫方面，課文通過對紅軍戰(zhàn)士的外貌、動作、語言和心理等方面的描寫，展現(xiàn)了他們英勇奮斗的精神風貌。例如，課文描述了紅軍戰(zhàn)士們在翻越老山界時的堅定步伐和無畏精神，以及他們在戰(zhàn)斗中的英勇無畏和無私奉獻。環(huán)境描寫方面，課文通過描繪老山界的險峻地形和惡劣氣候，突出了紅軍戰(zhàn)士們面對的艱難困境。例如，課文描述了紅軍戰(zhàn)士們在嚴寒、饑餓和疲勞的環(huán)境中，仍然堅定前行，展現(xiàn)了他們頑強的毅力。情感描寫方面，課文通過紅軍戰(zhàn)士的內(nèi)心獨白和行為描寫，表達了他們對革命事業(yè)的忠誠和對勝利的渴望。例如，課文描述了紅軍戰(zhàn)士們在翻越老山界時，心中始終充滿著對勝利的信念，以及對家人的思念和對革命事業(yè)的熱愛。2.紅軍長征歷史背景的補充和說明：紅軍長征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的中國工農(nóng)紅軍在1934年10月開始的一次偉大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。長征的原因主要有兩個方面：一是國民黨軍隊對紅軍的圍剿，迫使紅軍進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移；二是紅軍內(nèi)部的錯誤路線，導致紅軍面臨嚴重的生存危機。長征過程中，紅軍經(jīng)歷了艱苦的長征路程，途經(jīng)四川、云南、貴州、湖南、廣西等省份，跨越了數(shù)百里的山川河流，遭遇了敵人的圍追堵截和自然環(huán)境的嚴酷考驗。在長征過程中，紅軍進行了許多重要的戰(zhàn)役和戰(zhàn)斗，如四渡赤水、攻克婁山關(guān)、翻越高黎貢山等，展現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士的英勇奮斗精神。長征勝利后，紅軍抵達陜北，與當?shù)氐募t軍部隊會師，標志著長征的勝利結(jié)束。長征的意義在于，它不僅是一次軍事行動，更是一次偉大的政治行動，它使中國共產(chǎn)黨和紅軍得以保存力量，為后來的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利奠定了基礎(chǔ)。3.課文中的情感表達的補充和說明：本文通過紅軍戰(zhàn)士的內(nèi)心獨白和行為描寫，表達了他們對革命事業(yè)的忠誠和對勝利的渴望。例如，在翻越老山界的過程中，紅軍戰(zhàn)士們不斷鼓勵自己，堅信革命事業(yè)的成功，表現(xiàn)出了堅定的信念和頑強的毅力。在戰(zhàn)斗中，紅軍戰(zhàn)士們英勇無畏，奮不顧身，為了革命的勝利付出了巨大的犧牲。他們對家人的思念和對革命事業(yè)的熱愛，使他們能夠在艱難的環(huán)境中堅持下去，不斷向前。通過這些情感表達，課文展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇精神、堅定信念和對革命事業(yè)的忠誠，使讀者深受感動，更加理解紅軍長征的艱辛歷程和紅軍戰(zhàn)士的英勇奮斗。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文時，教師應(yīng)采用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學生的注意力。對于描繪紅軍長征艱辛歷程的句子，可以適當降低語調(diào)，以表現(xiàn)出深沉和崇敬的情感；對于描繪紅軍戰(zhàn)士英勇奮斗的句子，可以提高語調(diào)，以表現(xiàn)出激昂和鼓舞的情感。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考課文內(nèi)容。例如，可以提問學生：“課文中的描寫手法有哪些？它們?nèi)绾瓮怀黾t軍戰(zhàn)士的英勇奮斗和堅定信念？”“紅軍長征的歷史背景是什么？它對課文內(nèi)容有什么影響？”等。4.情景導入：在課堂開始時，教師可以采用情景導入的方法，引導學生進入學習狀態(tài)。例如，可以播放一段關(guān)于紅軍長征的視頻資料，讓學生初步了解長征的艱辛歷程，激發(fā)學生的學習興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言語調(diào)的運用，以生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)吸引學生的注意力。在時間分配上，我合理規(guī)劃了課堂時間，確保學生有足夠的時間進行課文閱讀、分析和討論。同時，我設(shè)計了具有針對性和啟發(fā)性的課堂提問，引導學生深入思考課文內(nèi)容。在