藤野先生人教版教材的明星

藤野先生人教版教材的明星一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版八年級上冊語文教材，第22課《藤野先生》。本課主要內(nèi)容是魯迅先生在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活，特別是突出介紹了藤野先生的高貴品質(zhì)和對作者的深刻影響。文章通過對藤野先生的外貌、語言、動作、神態(tài)等細(xì)致入微的描寫，展現(xiàn)了藤野先生沒有民族偏見，熱愛中國和中國人民，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，熱情誠懇，兢兢業(yè)業(yè)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛護(hù)的高尚品質(zhì)。文章用對比手法，記敘了作者匿名信事件和看電影事件，從而揭示了藤野先生偉大的靈魂。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過自讀，理解課文內(nèi)容，了解藤野先生的高貴品質(zhì)和作者對他的懷念之情。2.過程與方法：通過多種閱讀形式結(jié)合學(xué)生的探究、討論，理解課文難點(diǎn)，領(lǐng)會作者通過對比、記敘、描寫等手法表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：通過朗讀，體會作者對藤野先生的懷念、感激和敬仰之情，教育學(xué)生學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：通過自讀，理解課文，感受藤野先生的崇高品質(zhì)。難點(diǎn)：領(lǐng)會作者通過對比、記敘、描寫等手法表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、課文文本。五、教學(xué)過程1.引入新課教師簡要介紹作者魯迅和藤野先生的情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。2.自讀課文學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者情感。3.學(xué)習(xí)課文（1）學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生勾畫出描寫藤野先生外貌、語言、動作、神態(tài)的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會作者對藤野先生的懷念之情。（2）學(xué)生勾畫出表現(xiàn)藤野先生高貴品質(zhì)的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論，理解藤野先生的品質(zhì)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生通過對比課文中的匿名信事件和看電影事件，體會作者對藤野先生的感激和敬仰之情。4.課堂練習(xí)（1）藤野先生的外貌、語言、動作、神態(tài)給你留下了什么印象？（2）從課文中找出表現(xiàn)藤野先生高貴品質(zhì)的句子，并說明你的理解。（3）結(jié)合匿名信事件和看電影事件，談?wù)勀銓μ僖跋壬母屑ず途囱鲋椤?.小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)藤野先生的高尚品質(zhì)沒有民族偏見熱愛中國和中國人民治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，熱情誠懇，兢兢業(yè)業(yè)對學(xué)生嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛護(hù)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)題。2.寫一篇關(guān)于你心目中的英雄的文章，可以是現(xiàn)實(shí)生活中的英雄，也可以是歷史人物或文學(xué)作品中的人物。答案：1.略2.例文：我的英雄——諸葛亮諸葛亮，一個智慧和忠誠的象征。他的一生充滿了傳奇色彩，為了輔佐劉備，他鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮出生在一個貧苦家庭，但他自幼聰明過人，勤奮好學(xué)。他不僅精通文學(xué)、書法，還擅長兵法。劉備三顧茅廬，諸葛亮終于答應(yīng)輔佐他。從此，他的一生都獻(xiàn)給了蜀漢，為國家付出了巨大的努力。諸葛亮最著名的業(yè)績是草船借箭和七擒孟獲。草船借箭中，他巧妙地利用曹操的多疑性格，成功地為劉備借到了十萬支箭。七擒孟獲中，他運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)，使南蠻歸附蜀漢。諸葛亮還發(fā)明了木牛流馬和孔明燈等工具，為軍隊(duì)提供了便利。他寫的《出師表》表達(dá)了他對劉備的忠誠和對國家的憂慮。諸葛亮的一生充滿了困難和挫折，但他始終堅(jiān)定信念，為國家奮斗到一刻。他的智慧和忠誠成為了后世的楷模。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《藤野先生》，使學(xué)生了解了魯迅先生的留學(xué)生活，感受到了藤野先生的高尚品質(zhì)。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自讀、討論、練習(xí)等方式，深入理解了課文內(nèi)容，體會了作者對藤野先生的懷念之情。在課后，學(xué)生可以通過閱讀更多關(guān)于魯迅和藤野先生的資料，了解他們的生平和事跡，進(jìn)一步感悟他們的精神品質(zhì)。同時，學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.藤野先生的高貴品質(zhì)：教材通過對藤野先生的外貌、語言、動作、神態(tài)等細(xì)致入微的描寫，展現(xiàn)了藤野先生沒有民族偏見，熱愛中國和中國人民，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，熱情誠懇，兢兢業(yè)業(yè)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛護(hù)的高尚品質(zhì)。2.對比手法：教材運(yùn)用對比手法，記敘了作者匿名信事件和看電影事件，從而揭示了藤野先生偉大的靈魂。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.藤野先生的高貴品質(zhì)：（1）外貌描寫：教材中描述藤野先生“身材矮小，瘦弱，皮膚黝黑，頭發(fā)稀疏，一副弱不禁風(fēng)的樣子。”這樣的描寫表現(xiàn)了藤野先生的身體狀況不佳，但他仍然堅(jiān)持工作，展現(xiàn)了他的敬業(yè)精神。（2）語言描寫：教材中記載藤野先生說話溫和，聲音低沉，言語簡練，卻充滿力量。例如，在回答作者關(guān)于學(xué)問的問題時，他說：“學(xué)問是由勤奮得來的，不是由天才得來的。”這句話體現(xiàn)了藤野先生對學(xué)問的態(tài)度，也影響了作者。（3）動作描寫：教材中描繪藤野先生批改作業(yè)時的動作，他“拿著筆，認(rèn)真地看，有時點(diǎn)頭，有時搖頭，有時劃掉幾筆，有時添加幾筆?！边@些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了藤野先生對學(xué)生的嚴(yán)格要求和對學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。（4）神態(tài)描寫：教材中描述藤野先生面對學(xué)生的錯誤時，他“眉頭緊皺，眼神嚴(yán)厲，語氣嚴(yán)肅。”但當(dāng)學(xué)生改正錯誤后，他的“眉頭舒展開來，眼神里透露出贊許和滿意?！边@些描寫表現(xiàn)了藤野先生對學(xué)生的關(guān)愛和期望。2.對比手法：（1）匿名信事件：教材中記載，當(dāng)作者收到一封匿名信，內(nèi)容是攻擊他作弊時，他感到很沮喪。但藤野先生并沒有因?yàn)檫@是一封匿名信就輕信，而是鼓勵作者去面對、去解決問題。這個事件展現(xiàn)了藤野先生對待問題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和對待學(xué)生的關(guān)心。（2）看電影事件：教材中描述，當(dāng)作者和同學(xué)們一起去看電影，發(fā)現(xiàn)藤野先生也在場。藤野先生看到作者，主動上前打招呼，并與作者一起觀看電影。這個事件展現(xiàn)了藤野先生與學(xué)生之間的親近關(guān)系，以及他對學(xué)生的關(guān)心和尊重。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解藤野先生的高貴品質(zhì)時，教師應(yīng)采用溫和、尊重的語氣，以表現(xiàn)出對藤野先生的敬意。在描述對比手法時，教師可以稍微提高語調(diào)，以突出對比的重要性。3.課堂提問：教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)，如：“藤野先生的外貌給你留下了什么印象？”“你能找到表現(xiàn)藤野先生高貴品質(zhì)的句子嗎？”等。4.情景導(dǎo)入：教師可以以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景：“如果你收到一封匿名信攻擊你，你會怎么辦？”學(xué)生可以分享自己的經(jīng)歷或發(fā)表觀點(diǎn)，然后教師引入課文中的匿名信事件。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課通過講解藤野先生的高貴品質(zhì)和對比手法，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的理解情況，適時進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。2.教學(xué)方法：通過自讀、討論、練習(xí)等方式，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)。3.教學(xué)時間：時間分配合理，能保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行自讀、討論和練習(xí)。但在講解對比手法時，可以適當(dāng)增加時間，以讓學(xué)生更清晰地理解對比的重要性。4.教學(xué)效果：