教科版小學(xué)五年級科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)（全冊）

第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航物體在水中的沉浮現(xiàn)象是學(xué)生生活中很常見的，也是學(xué)生生活中經(jīng)常接觸1課時(shí)教學(xué)過程三、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉?。?、物體在水中是沉還是浮沉木塊浮教學(xué)導(dǎo)航重量和體積無關(guān)”,否定了學(xué)生的前認(rèn)知，這究竟是怎么回事呢?物體在水中的1課時(shí)教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)一：相同體積不同質(zhì)量的小球的沉浮(從重到輕排小球1號2號3號4號5號我們：預(yù)測結(jié)果潛水艇應(yīng)用沉浮原理教學(xué)導(dǎo)航《橡皮泥在水中的沉浮》是選自教育科學(xué)出版社科學(xué)五年級下冊第一單元水槽1個(gè)，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個(gè)，記錄表(教材第8頁)。1課時(shí)教學(xué)過程一、觀察橡皮泥的沉浮(實(shí)心):3、橡皮泥在水中的沉浮教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)改變物體排開的水量沉浮可能發(fā)生改變排開的水量很大第4課《造一艘小船》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航2.科學(xué)和技術(shù)緊密相連，他們?yōu)槿祟惏l(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。1.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、小隊(duì)協(xié)作、合作進(jìn)行研究的習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)2.感受人類創(chuàng)造發(fā)明船的歷程，激發(fā)創(chuàng)造欲望。1課時(shí)教學(xué)過程1、閱讀教材11面內(nèi)容，教師隨機(jī)介紹(按從左到右從上到下的順序):木2、討論如何制造自己喜歡的個(gè)性船，重點(diǎn)討論：我想造什么樣的小船?我希望它有什么特點(diǎn)?造這艘小船需要什么材料?(1)準(zhǔn)備(2)制作(3)改進(jìn)和完成【板書設(shè)計(jì)】造個(gè)性船【教學(xué)反思】教學(xué)導(dǎo)航課件1課時(shí)教學(xué)過程4、出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。(當(dāng)泡沫塑嗎?是多大呢?我們能用彈簧測力計(jì)測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎?別要講清楚浮力的計(jì)算方法，可以讓學(xué)生看教科書第13頁的示意圖，理解浮力4、分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出(板書)中受到的浮力大小與什么因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?()4、把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會(huì)上浮?(浮力大于重力)【板書設(shè)計(jì)】浮力浸人水中的體積越大物體受到的浮力就越大浮在水面的物體浮力等于重力【教學(xué)反思】教學(xué)導(dǎo)航那么,下沉的物體在水中是否也會(huì)受到水的浮力呢?本課引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索受到水的浮力作用時(shí)，很自然的會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問：下沉的物體是否受到水的浮力?教科書第15頁提供了一個(gè)學(xué)生生活中常見的情形：從井中提水時(shí)，在水中什么原因造成的?在這個(gè)活動(dòng)中教師要有意識讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察測力計(jì)和燒本課是在在學(xué)生已經(jīng)探究過同一種材料與不同材料構(gòu)成的物體在水中的沉同的石塊或磚塊、細(xì)線、記錄表(教材15面和16面)。1課時(shí)教學(xué)過程問：上浮的物體受到了水的浮力嗎?它受到的浮力大小與什么因素有關(guān)?2.師出示一石塊放入水中，石塊下沉(1)生自由回答上述問題(2)師追問：你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案下沉的物體是否會(huì)受到水的浮力實(shí)驗(yàn)方案研究的問題：所需的材料：(1)生小組討論，完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)(2)生匯報(bào)，互評，完善實(shí)驗(yàn)方案3.觀看實(shí)驗(yàn)視頻，后小結(jié)(1)通過剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你得出了怎樣的結(jié)論呢?(2)這個(gè)石塊受到的浮力是多大呢?你能通過剛才的測量計(jì)算出來嗎?體是否是空心有關(guān)……)2.提示：當(dāng)物體全部浸入水中時(shí)，它的大小、體積和排開的水量指的是同4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案浮力大小與物體關(guān)系實(shí)驗(yàn)方案(1)在物體的輕重和物體排開的水量兩個(gè)因素中任選一(2)生小組討論，師巡視指導(dǎo)。(3)生根據(jù)自己的選擇分組匯報(bào)，互評，完善兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。5.分組實(shí)驗(yàn)(1)小組長領(lǐng)取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)記錄表。(2)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄表，師巡視指導(dǎo)。浮力大小與物體輕重關(guān)系實(shí)驗(yàn)沉浮塊2(較教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)記錄表(輕)在空氣中的重力在水中的重力物體受到的浮力我們的結(jié)論浮力大小與物體排開的水量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表沉浮塊1(體積小)沉浮塊2(體積較大)沉浮塊3(體積最大)在空氣中的重力在水中的重力排開的水量物體受到的浮力我們的結(jié)論(3)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，小結(jié)。1.根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，試畫出石塊和泡沫塑料在水中的2.石塊在水中也受到了水的浮力，為什么沒有浮在水面上呢?試用重力和通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你還有什么疑問嗎?浮力小于重力下沉浮力大于重力上浮教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么液滴加熱調(diào)制液體教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程一、測量鉤碼在不同液體中受到的浮力大?。?、用鉤碼代替馬鈴薯進(jìn)行研究。按照第6課學(xué)過的方法，分別測量鉤碼在鉤碼在不同液體中受到的浮力大小清水濃鹽水濃糖水酒精在液體中的重量受到的浮力1、思考：物體在不同的液體中受到的浮力為什么會(huì)不同呢?影響馬鈴薯浮同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重比較馬鈴薯清水濃鹽水重量6、分析表中的數(shù)據(jù)，我們知道馬鈴薯沉浮的秘密了嗎?物體的沉浮與液體2、觀察教科書第20頁中間的2張圖片，根據(jù)這些物體的沉浮關(guān)系，我們能有關(guān))8、探索馬鈴薯沉浮的原因第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)難點(diǎn)】課件PPT。1課時(shí)教學(xué)過程師：你有什么辦法使我(或你)的手熱起來嗎?(板書課題：熱起來了)加穿衣服、蓋被子-----?加穿衣服、蓋被子----(衣服不能生熱，衣服的作用是保溫，阻止熱量教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程1.談話：同學(xué)們，你們有辦法使冷水變熱嗎?師生自由討論。(課件出示：2.提問：那么如果老師把冷水裝進(jìn)塑料袋里你們的方法還有效么?這樣要怎么做?1.談話：你們說的方法都很有意思，我們不妨來試一試(投影出示：給塑5.全班交流思考：為什么冷的時(shí)候是沉的，加熱后就浮起來了?你有什么想法嗎?的引導(dǎo)：水在變熱過程中什么可能發(fā)生了變化?怎么變化?)熱后重量發(fā)生了變化?體積變化怎么判斷?給大家時(shí)間討論一下。提問：水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象?(水【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】猜測體積變大驗(yàn)證重量不變教學(xué)導(dǎo)航學(xué)生器材：每組燒杯2只、圓底燒瓶1個(gè)、玻璃細(xì)空管1只、膠塞1個(gè)、裝有飲料、醬油的杯子個(gè)1只，記錄表2張1課時(shí)教學(xué)過程3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)(老師巡視、指導(dǎo))又會(huì)怎樣呢?你們想怎樣做?實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么?(學(xué)生簡單說明)2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶(出示熱脹冷縮)水醋受熱體積膨脹——熱脹醬油受冷體積縮小——冷縮牛奶教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化?(學(xué)生討論推測)紅墨水......)(4)交流、討論?？s的區(qū)別)受熱受冷教學(xué)導(dǎo)航是強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，僅僅靠一兩個(gè)事實(shí)材料就下定義是不嚴(yán)謹(jǐn)1課時(shí)教學(xué)過程冷縮呢?2、閱讀教材38頁的資料。(銻、鉍----熱縮冷脹)【教學(xué)反思】第6課《熱是怎樣傳遞的》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航為每組準(zhǔn)備：鑷子1個(gè)、鋁條1根、火柴1盒、金屬片1張、酒精燈1個(gè)、1課時(shí)教學(xué)過程在喝茶的時(shí)候手拿杯?子有什么感覺?(板書：熱)手碰到杯子那么手的熱又是誰傳過來的呢?(板書：熱杯→冷手)熱水→冷勺)酒精燈模擬哪個(gè)部分?(熱水)借我搞科學(xué)研究的哦!(師畫圓)灰太狼說如果我在中間加熱，熱量又會(huì)怎樣傳遞呢?假設(shè)楊老師在這個(gè)地方放食物，他會(huì)熟嗎?為什么?(1)提出實(shí)驗(yàn)要求：(3)小結(jié)2、閱讀課本p47教學(xué)導(dǎo)航級的學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)的能力以及一定的數(shù)據(jù)分析在《熱是怎樣傳遞的》一課中，學(xué)生已嘗試用凡士林粘火柴以及用涂有43【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】課件1課時(shí)教學(xué)過程是一樣呢?談?wù)勀愕南敕ā?1)金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽(2)銅條、鋁條與鋼條的導(dǎo)熱比賽實(shí)驗(yàn)中還有什么新的發(fā)現(xiàn)?遇到了哪些困難，是怎樣解決的?確性有著很大的影響)傳熱比賽熱能力好的物體-----熱的良導(dǎo)體金屬傳熱能力弱的物體-----熱的不良導(dǎo)體塑料、木頭......【教學(xué)反思】教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程覺?什么原因引起的?二、討論怎樣使杯中的水涼得慢一些6、小組討論大的科學(xué)家!謝謝大家!第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)第1課《時(shí)間在流逝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航感受1分鐘、10非中來感知時(shí)間的長短，并且意識到我們的實(shí)際行為很容易使科學(xué)概念1課時(shí)教學(xué)過程4、要準(zhǔn)確地知道現(xiàn)在的時(shí)間，該怎么辦?(看鐘表)三、1分鐘有多長?四、過去多少時(shí)間了?呢?教學(xué)導(dǎo)航課件1課時(shí)教學(xué)過程有我們今天使用的鐘表，在時(shí)鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計(jì)量時(shí)間的呢?(學(xué)生充分交流)2、揭題：太陽鐘。(板書課題)如：一天是怎么確定的?(古人用太陽來計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)?是怎樣劃分的?閱讀課本P52資料等等。三、用光影來計(jì)時(shí)：太陽鐘“天”“時(shí)辰”教學(xué)導(dǎo)航探索如何用流水來計(jì)時(shí)，研究古人計(jì)時(shí)用的水鐘，用水計(jì)時(shí)的不同方法，以i毫升的水里流出100毫升所需的時(shí)間是一樣的),而是指前后流出一定量的水所法測量相同的流水量所需要的時(shí)間相同嗎?利用記錄單的輔助，明確實(shí)驗(yàn)的方1.科學(xué)概念：2.過程和方法：(1)測試流完100毫升的水，前、中、后30毫升分別用了多少時(shí)間，解釋為什么流30毫升的水時(shí)間不一樣。(2)理解水鐘計(jì)時(shí)存在的問題與改進(jìn)的方法。1課時(shí)教學(xué)過程呢?滴漏實(shí)驗(yàn)：流100毫升水需要(),推測：流10毫升水需要(),流50毫升水需要(),流300毫升水需要()。第4課《我的水鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1課時(shí)教學(xué)過程3、揭題：我的水鐘。(板書課題)我們能用兩個(gè)塑料瓶制成一個(gè)能夠計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘嗎?3、如何來劃分10分鐘的時(shí)間刻度呢?設(shè)計(jì)水鐘：受水型?泄水型?制作水鐘：滴漏?刻度?教學(xué)導(dǎo)航1.科學(xué)概念2.過程與方法3.情感態(tài)度價(jià)值觀課件1課時(shí)教學(xué)過程四、延伸思考：擺角擺繩擺錘第6課《擺的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航1.科學(xué)概念2.過程與方法3.情感態(tài)度價(jià)值觀(1)初步意識到重復(fù)測量的重要性；(2)對新問題產(chǎn)生繼續(xù)探究的欲望。2.對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。1課時(shí)教學(xué)過程教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)擺的研究預(yù)測：擺的快慢與什么有關(guān)?擺繩長度擺錘重量?擺動(dòng)幅度大小?實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論：擺的快慢與擺繩長度有關(guān)。長則慢，短則快。擺長【教學(xué)反思】教科版小學(xué)五年級下冊科學(xué)第三單元【學(xué)情分析】1、五年級的學(xué)生經(jīng)過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，不僅具備了一定的科學(xué)知識，還掌握了進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的基本過程，在小組合作中，學(xué)生分工明確，樂于探究，能是固定點(diǎn)(支點(diǎn))到擺錘重心的距離，擺的擺動(dòng)快慢與擺長的長度有關(guān)。知識與技能過程與方法3.對鐘擺不斷地調(diào)整，做個(gè)1分鐘擺動(dòng)60次的擺。1.認(rèn)識到仔細(xì)觀察，善于思考，積極動(dòng)手，準(zhǔn)確測量的重要性。2.小組分課件1課時(shí)教學(xué)過程化嗎?為什么?4、思考：我們觀察到了什么變化?怎樣解釋這種變化呢?嗎?每分鐘擺動(dòng)30次教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程制造出擺鐘的呢?每分鐘擺動(dòng)30次—→時(shí)鐘走60秒第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航(一)科學(xué)概念：(二)過程與方法：(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：1課時(shí)教學(xué)過程(1)如果讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間?(白晝),背著太陽的一面呢?(黑夜)。(2)在“地球”上貼(或畫)一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)(例如貼小紙人的地方)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象?用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。(1)對以上四種假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，看這四種假設(shè)能不能解釋晝夜交(2)小組分工合作進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。這些解釋你贊同哪一種觀點(diǎn)?為什么?究竟是什么原因呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)課件1課時(shí)教學(xué)過程1.談話：同學(xué)們，你對地球的形狀和運(yùn)動(dòng)方式知道什么?(學(xué)生各抒己見)2.提問：你怎么知道的?你怎么去證明?(學(xué)生繼續(xù)暢所欲言：上網(wǎng)、電球有了進(jìn)一步的認(rèn)識。讓我們一起來看看吧!(圖片欣賞一些衛(wèi)星、飛船)3.那古代的人們沒有那么先進(jìn)的觀察工具和技術(shù)，他們對地球及其運(yùn)動(dòng)有哪些認(rèn)識?今天就讓我們沿著這條長長的時(shí)光隧道回到過去，一起揭開這段歷史!(課件揭示課題：人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史)(一)探究活動(dòng)一頁和閱讀資料1.2,進(jìn)行討論，完成記錄單，教師巡視指導(dǎo)。什么?(地球是球形的)地心說)和(生：日心說)。替現(xiàn)象?(生：能或不能)為什么?你能利用模擬實(shí)驗(yàn)證明嗎?(二)探究活動(dòng)二教學(xué)導(dǎo)航課件1課時(shí)教學(xué)過程(1)觀察圖片，棉簽在靜止平穩(wěn)的裝著水的盆里，經(jīng)過一夜的時(shí)間，你觀察到了什么?(2)棉簽角度為什么會(huì)發(fā)生偏移?這是什么原因呢?(3)你還知直到1851年，150多年前，法國的一位物理學(xué)家在家中研究擺擺動(dòng)規(guī)律時(shí)，發(fā)證明的呢?那我們就先向傅科學(xué)習(xí)研究一下擺的特點(diǎn)。直線呢?我用課件直接出示“擺的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)說明：(1)用三角木架做支架，掛來，再緩慢而平穩(wěn)地轉(zhuǎn)動(dòng)圓底盤。(3)觀察：當(dāng)圓底盤轉(zhuǎn)動(dòng)90度、180度、360度后，擺擺動(dòng)的方向變了嗎?是跟著圓盤一起轉(zhuǎn)動(dòng)了還是基本不變?傅科擺擺動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程5、解釋：北京和烏魯木齊誰最先迎來黎明?(北京)陽呢?自西向東(逆時(shí)針)自東向西(順時(shí)針)先迎來黎明教學(xué)導(dǎo)航1.知道天空中的星星圍繞北極星順時(shí)針運(yùn)動(dòng)，北極星相對“不動(dòng)”,是因1.能主動(dòng)和小組同學(xué)合作探究北極星“不動(dòng)”的秘密。2.體會(huì)到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。2.探索北極星看上去“不動(dòng)”的原因。課件1課時(shí)教學(xué)過程中迷失了方向，他們是靠什么來辨別方向的呢?(北極星)3.我們怎樣才能找到北極星呢?(微課介紹通過北斗七星找到北極星的方6.想一想，星空中的星星實(shí)際上在轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?那為什么看上去在轉(zhuǎn)動(dòng)?是什么原因造成的?(地球自轉(zhuǎn)造成的。)二、引出課題，猜測成因3.想一想，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?北極星不動(dòng)的秘密究竟在哪里?(白板操作)的猜測，我們的猜測正確嗎?(1)地球繞地軸自轉(zhuǎn)。(2)地軸傾斜，方向不變。(3)北極星在地軸北端向延長線上。2.那么,誰來說說北極星不動(dòng)的秘密?(原來，地球是圍繞一個(gè)假想的地么?中間看上去不動(dòng)的星星是什么星?2.出示地球自轉(zhuǎn)視頻，猜一猜，這顆星星可能在在地球的什么位置，才能使地球南極看到的這顆星星是不動(dòng)的?(學(xué)生白板上移動(dòng)這顆星星與地球的位4.想一想，地球南半球上的人能看到北極星嗎?5.北極星是否真的不動(dòng)?(視頻播放)(一萬2千年前，織女星是當(dāng)時(shí)的北極星；五千年前，恒星天龍座α是當(dāng)?shù)厍蚶@地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的教學(xué)導(dǎo)航2.地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物課件1課時(shí)教學(xué)過程太陽公轉(zhuǎn)呢?轉(zhuǎn)的呢?(2)模擬實(shí)驗(yàn)一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個(gè)記號；然后找一位同學(xué)代表地球，背對著圓圈做圓周運(yùn)動(dòng)(公轉(zhuǎn)),在從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B(4)從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么?【教學(xué)反思】教學(xué)導(dǎo)航置關(guān)系的理解和把握難度很大，只能初步掌握2～3個(gè)物體之間的相對簡單的位1.科