2022年春新教科版六年級下冊科學第1-3單元教案

2022年春新教科版六年級下冊科學教案【教材簡析】類有臥室、起居室(客廳)、廚房、衛(wèi)生間、陽臺等；從高度分類有低層、多層、小高【教學目標】1.能結(jié)合自己家的住房，說出住房基本結(jié)構(gòu)(功能分區(qū)),以及供水、采光、供暖等主【教學準備】【教學過程】(一)激發(fā)興趣，導入課題提問：這些找到的是不是都是住房的結(jié)構(gòu)?哪些是住房建造后存在的?哪些是裝修入住后添置的?(二)指出住房所必須具有的系統(tǒng)(1)了解住房系統(tǒng)。(2)了解其他工程系統(tǒng)。(三)了解住房建造的過程(班級記錄表)△1.選址2.設(shè)計3.建造【板書設(shè)計】本課活動手冊有兩項內(nèi)容，分別對應(yīng)探索活動2和探索活動3。的班級記錄表，為第2課的工程建設(shè)過程步驟的梳理和第3課建造塔臺標書的制訂做鋪1.2.認識工程【教材簡析】極大的興趣，會產(chǎn)生諸如“還有哪些工程?其他工程建設(shè)過程是什么樣的?這些不同工程建設(shè)過程有什么共同特點?”等疑問。本課主要【教學目標】科學探究目標科學態(tài)度目標【教學重難點】【教學準備】【教學過程】一、聚焦(一)教師出示上節(jié)課的班級記錄表，引領(lǐng)學生回顧前知要的結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)?建造住房具體的實施過程分哪些步驟?供水(二)聚焦本課話題大橋工程的建設(shè)過程又是怎樣的?它們在建設(shè)過程中有什么共同特點?我們帶著問題二、探索(一)閱讀或觀看港珠澳大橋的相關(guān)資料，試著整理和歸納下面的問題學生閱讀教科書第6頁的文字資料，思考以下四個問題。(1)為什么要建造港珠澳大橋?(2)大橋的建造面臨了哪些限制和挑戰(zhàn)?(3)這些問題都是怎樣解決的?(4)大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過程?大橋要經(jīng)過通向香港的唯一航道，橋面高度必須超過80米，橋塔高度超過200米，而香港機場不允許有超過88米的建筑物出現(xiàn)在這片水域上修建六七千米長的海底隧道和22.9千米長的跨海大橋橋梁和隧道需要用島嶼連接，但這片海域上沒有任何可用的島嶼修建人工島建島的海床上有15到20米深的淤泥，機械會滑出，移走淤泥又會對海洋造成毀滅性污染用圓鋼筒圍島2009年12月15日，港珠澳大橋正式開工建設(shè)。2015年2月23日，青州航道橋56號2015年8月23日，江海直達船航道橋首個“海豚”塔成功吊裝。2015年9月6日，主體工程220座墩臺全線完工。2016年6月29日，港珠澳大橋主體橋梁合龍。2016年9月27日，港珠澳大橋主體橋梁全線貫通。2017年7月7日，港珠澳大橋海底隧道正式貫通。(1)明確一個要解決的問題。(2)在限制條件下進行設(shè)計。(3)制作一個模型，測試這個模型，評估并改進。(4)實施建設(shè)。在限制條件下進行設(shè)計(三)工程與技術(shù)的關(guān)系是怎樣的?(四)假如讓我們做一名小小的工程師，我們都要完成哪些工作呢?【板書設(shè)計】【教材簡析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】(一)回顧工程師工作步驟(二)明確建造塔臺任務(wù)，確定招標活動(一)思考有關(guān)建造塔臺的相關(guān)因素(二)小組合作制訂標書塔合競標標書塔合競標標書伙用材料人員分工2人購買材料.4人安裝.1人栓查。時闊分配1周設(shè)計，3反購買村料.3反純工，2天測試，改進字。提問：我這里有一份標書樣本，大家的學生活動手冊中也有標書的樣式。你們能小組合作制訂標書嗎?學生活動：觀察比較研討的問題與標書項目，準備小組合作制訂標書。2.教師講解標書要求。教師提示：大家把標書項目寫得越細致、越完整，中標機會就越大。標書要表現(xiàn)出小組3.學生以小組為單位制訂標書。4.教師適時指導，提醒學生注意事項。(1)在設(shè)計中還要考慮承重、安全、抗風抗震能力等問題。(2)制訂標書要合理，準確使用文字、圖畫、標注等多種形式表達。(3)設(shè)計中要關(guān)注塔臺設(shè)計細節(jié)。(4)提示學生在設(shè)計時關(guān)注競標的兩項重要標準：項目安全性和項目成本。(三)模擬投標發(fā)布會1.教師創(chuàng)設(shè)工程項目招標會情境。(二)設(shè)計中遇到了哪些問題?我們計劃怎么解決?【板書設(shè)計】工程要求：項目安全性項目成本標書項目內(nèi)容設(shè)計標書形式建造地址文字塔臺樣式圖畫人員分工標記塔臺高度數(shù)字建造材料標識堅固措施…安全措施…計劃成本…學生活動手冊說明本課的活動手冊是學生制訂標書內(nèi)容。學生制訂的標書形式可以多種多樣，活動手冊采用大量留白的形式，不給學生設(shè)置篇幅限制，避免限制學生思維和活動?；顒邮謨陨项A(yù)留的空間只是為學生提供一個提示，學生可以自由使用紙張完成小組標書。注意提醒學生保存此標書，作為過程性資料。使用材料欄術(shù)頭、行子。機成本孩算，材料責3000兄，人工費800。人員分工：2人購買材料.4人安裝.1人檢查。時間分配，1周設(shè)計，3天購買村期.3天能工.2天測試，改進等。1.4.設(shè)計塔臺模型【教材簡析】從本課開始，學生的學習視角從對工程的整體認知轉(zhuǎn)換到對工程設(shè)計這一核心內(nèi)容。與之相適應(yīng)，單元學習內(nèi)容視角也從宏觀到微觀，從整體到局部發(fā)生轉(zhuǎn)變，隨之教科書【教學目標】科學概念目標【教學重難點】【教學準備】【教學過程】(一)展示多種模型，明確模型意義(二)創(chuàng)設(shè)情境，聚焦任務(wù)(一)明確工程要求①塔臺高度60厘米。(二)確定選取材料項自1分3分設(shè)計圖及文字說明缺少文字和圖畫設(shè)計設(shè)計了文字和圖畫說明，但是說明較混亂、缺乏條理，沒有用數(shù)字進行定量說明或者沒有關(guān)鍵性的箭頭指示等對設(shè)計結(jié)構(gòu)的表述條理清晰，分工合作分工不明確，每個成員不知道各自應(yīng)該做什么有基本的分工，但是分工不或有未承擔任務(wù)的成員有明確的分工且貫徹實施，為并且每個成員都明確自己的任務(wù)，能有組織地執(zhí)行塔高沒有達到60厘米的高度基本接近60厘米的高度達到60厘米的高度頂端承重頂端無法承重或頂端承重為所有小組中的最小頂端承重為所有小組的中等水平頂端承重為所有小組中的最大抗風能力能抵御1級(小風量)風吹能抵御2級(中等風量)風吹能抵御3級(大風量)風吹抗震能力能抵御1級(輕微)震動能抵御2級(較強)震動能抵御3級(強)震動美觀結(jié)構(gòu)欠佳、制作粗糙，或在所有小組中最差結(jié)構(gòu)比較合理、外形較為美觀，或在所有小組中處于中等水平結(jié)構(gòu)合理、外形美觀，或在所有小組中處于最高水平材料成本統(tǒng)計材料成本在所有小組中最高材料成本在所有小組中處于中等水平材料成本在所有小組中最低(一)依據(jù)評價表思考問題(二)開展設(shè)計活動(三)展示設(shè)計成果(一)我們的設(shè)計方案完備嗎?是否考慮到了各個因素?互動，幫助每一組反思自己的設(shè)計方案。(二)我們的設(shè)計方案還有需要調(diào)整的地方嗎?打算怎樣進一步調(diào)整?在展示設(shè)計成果活動中，在第一個問題研討后，教師提出此問題。教師組織各小組尋找自己設(shè)計方案中的問題。學生借鑒其他小組設(shè)計方案的優(yōu)秀經(jīng)驗，小組研討解決方案，制訂調(diào)整計劃，及時整改設(shè)計方案，填補出現(xiàn)的漏洞和問題?！景鍟O(shè)計】1.4.設(shè)計塔臺模型2.底部能夠移動、具有抗風抗震能力、堅固耐用是重點3.成本、美觀、設(shè)計方式、分工等是均衡整合考學生活動手冊說明本課的活動手冊在制訂方案板塊第二步設(shè)計中使用，在第三步進行展示交流。和上一課相同，本課塔臺設(shè)計方案也可由學生自行選用紙張完成，并注意保存。證計方案證計方案kt斷【教材簡析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】1分2分3分設(shè)計圖及文字說明缺少文字和圖畫設(shè)計設(shè)計了文字和圖畫說明，但是說明較混亂、缺乏條理，沒有用數(shù)字進行定量說明或者沒有關(guān)鍵性的箭頭指示等工和用量的詳細介紹分工合作分工不明確，每個成員不知道各自應(yīng)該做什么有基本的分工，但是分工不系統(tǒng)，或執(zhí)行分工不徹底，或有未承擔任務(wù)的成員每個成員安排了相應(yīng)的任務(wù)，務(wù)，能有組織地執(zhí)行塔高沒有達到60厘米的高度基本接近60厘米的高度達到60厘米的高度項端承重頂端無法承重或頂端承重為所有小組中的最小頂端承重為所有小組的中等水平抗風能力能抵御1級(小風量)風吹能抵御2級(中等風量)風吹能抵御3級【大風量)風吹抗震能力能抵御1級(輕微)震動能抵御2級(較強)震動能抵御3級(強)震動美觀結(jié)構(gòu)欠佳、制作粗糙，或在所有小組中最差結(jié)構(gòu)比較合理、外形較為美觀，或在所有小組中處于中等水平結(jié)構(gòu)合理、外形美觀，或在所有小組中處于最高水平材料成本統(tǒng)計材料成本在所有小組中最高材料成本在所有小組中處于中等水平材料成本在所有小組中最低2.學生匯報交流：塔臺模型的高度需要達到60厘米，塔臺模型可以承受一定的重量，(一)思考注意事項(二)動手制作嗎?(三)模型展示活動腳十架型聞稅方護處威托樁京型【板書設(shè)計】1.5.制作塔臺模型1.與設(shè)計方案一致1.搭建順序：底座搭建→側(cè)面搭建→整體搭建2.分工合作，注意安全2.固定接口，確保牢固3.立柱等高，防止傾斜4.精準測量，避免誤差5.多用三角形，確保穩(wěn)固，提高承重能力建造模型時，為了盡可能達到60厘米的塔高，我們把塔臺建成上小下大，但底座不能太大；盡量瘦長一些；用一些吸管從中間和側(cè)面進行支撐，并幫塔臺建成上小下大的形狀，不過上下比例不勻三角形更具有穩(wěn)定性，因此可以在建造塔臺多多使用三角形結(jié)構(gòu)。【教材簡析】【教學目標】2.完成一項任務(wù)(測試)需要使用特定的工具。【教學重難點】【教學準備】【教學過程】(一)明確測試標準1.談話導入：上節(jié)課我們制作了塔臺模型，大家制作的模型是否符合要求?還有哪些需要改進的地方呢?這些都需要通過測試來了解，今天我們就來進行測試。教師通過教學課件出示工程步驟圖，讓學生回憶工程的步驟。(1)教師出示塔臺模型制作評價表。1分2分3分設(shè)計圖及文字說明缺少文字和圖畫設(shè)計設(shè)計了文字和圖畫說明，但沒有用數(shù)字進行定量說明或者沒有關(guān)鍵性的箭頭指示等分工合作個成員不知道各自應(yīng)該做什么有基本的分工，但是分工不或有未承擔任務(wù)的成員有明確的分工且貫徹實施，為并且每個成員都明確自己的任務(wù)，能有組織地執(zhí)行塔高沒有達到60厘米的高度基本接近60厘米的高度達到60厘米的高度頂端承重頂端無法承重或頂端承重為所有小組中的最小頂端承重為所有小組的中等水平頂端承重為所有小組中的最大抗風能力能抵御1級(小風量)風吹能抵御2級(中等風量)風吹能抵御3級(大風量)風吹抗震能力能抵御1級(輕微)震動能抵御2級(較強)震動能抵御3級(強)震動美觀結(jié)構(gòu)欠佳、制作粗糙，或在所有小組中最差結(jié)構(gòu)比較合理、外形較為美觀，或在所有小組中處于中等水平結(jié)構(gòu)合理、外形美觀，或在所有小組中處于最高水平材料成本統(tǒng)計材料成本在所有小組中最高材料成本在所有小組中處于中等水平材料成本在所有小組中最低(2)教師出示塔臺模型測試記錄表。塔臺模型測試記錄表設(shè)計圖及文字說明塔高設(shè)計圖及一組二組三組頂端抗風抗震材料成本(二)展示與測試提問：在測試過程中，需要用什么?怎么做?注意什么?(1)介紹測試工具。嗎?(3)研討注意事項。(2)學生測試并記錄。(3)材料成本計算。一根彈簧2角。教師講解：根據(jù)上面的價目表，如果我們使用了60根吸管就是6元，使用了4個鉤碼就是4元，材料成本總共10元。(4)分工與美觀評分。(三)自我評估活動問題梳理記錄率裹長多、成水富要救制(一)小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面?我們是怎么做到的?(二)小組建造的塔臺模型需要改進的地方有哪些?所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的?(三)其他小組的建造的塔臺模型對我們小組有什么啟示?【板書設(shè)計】設(shè)計圖及文字說明塔高頂端承重抗風能力抗震能力材料成本統(tǒng)計分工合作美觀一組二組三組1.塔臺模型測試記錄表。(略)塔臺模型測試記錄表頂端抗風抗震材料成本承重能力能力統(tǒng)計分工合作美觀塔高高度大，承重能力強，因為我們利用了大量三角形結(jié)構(gòu)增強了塔臺的穩(wěn)定需改進的地方是：1.塔臺模型高度太高，對于抗風有一定影響。2.制作還不夠精細，角度不正對于抗震有影響。3.吸管用量過多導致成本過高，浪費材料。4.制作過程中測量有誤差，成品有傾斜的問題。制作的過程中沒有對吸管的尺寸進行精細的測【教材簡析】【教學目標】科學概念目標科學態(tài)度目標【教學重難點】【教學準備】【教學過程】型呢?塔高高度大，承重能力強，因為我們利用了大量三角形結(jié)構(gòu)增強了塔1.塔臺模型高度太高，對于抗風有一定影響。(二)明確本組塔臺模型的問題1.教師提示：大家可以將組間交流的建議記錄下來，梳理完善本組塔臺模型的問題記錄。2.教師引導：我們可以根據(jù)上一課的問題梳理記錄單，結(jié)合交流評估情況，完成設(shè)計方案修改記錄單。3.學生交流討論，完成設(shè)計方案修改記錄單。(三)改進本組的塔臺模型設(shè)計方案1.教師引導：請大家拿出原始設(shè)計圖，對照原始設(shè)計圖，結(jié)合設(shè)計方案修改記錄單，有針對性地探討修改的方案。學生改進本組塔臺模型的設(shè)計方案，完成學生活動手冊中改進的塔臺模型設(shè)計圖，使其更加符合建造的要求。2.小組展示改進后的塔臺模型設(shè)計方案，全班交流。學生展示交流改進后的設(shè)計方案，同時預(yù)測一下改進后的測試結(jié)果。3.提問：我們改進后的設(shè)計方案更加符合工程的要求，但這就是最終的方案嗎?學生思考并交流。4.小結(jié)：設(shè)計要反復(fù)評估，方案要不斷改進完善，才能達到最終的建造要求。(一)通過建造塔臺模型的活動，我們對做好一項工程又有了哪些新的認識?學生回顧塔臺模型的設(shè)計過程，總結(jié)本單元學習收獲，并填寫學生活動手冊。(二)假如學校再組織開展一項工程活動，我們會怎樣做?1.教師組織討論，讓學生說說自己的想法。2.學生分享交流自己的工程計劃。教師提示：請大家按照工程的步驟全面系統(tǒng)地介紹。【板書設(shè)計】工程設(shè)計要反復(fù)修改，方案要不斷改進完善，才能達到最終的建造要求。工程的關(guān)鍵是設(shè)計，設(shè)計需要經(jīng)歷不斷改進的往復(fù)過程，直至滿足建造要求。工程建設(shè)具有復(fù)雜性的特點，需要集合多人的智慧共同協(xié)作完成。2022年春新教科版六年級下冊科學教案2.1.校園生物大搜索【教材簡析】經(jīng)過5年多的學習，學生已經(jīng)從生物體的形態(tài)特征、生活環(huán)境、生命需求、行為【教學目標】科學概念目標科學探究目標【教學重難點】【教學準備】【教學過程】種植物?多少種動物?我們的調(diào)查活動方案調(diào)查用具：放大鏡、照相機、生物分類的圖書資料、1.觀察花壇中所有的動物和植物，統(tǒng)計它們的數(shù)量，記下(1)像科學家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調(diào)查。(2)要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中的和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記(3)用繪畫、拍照等方法記錄不知名的動植物。(4)將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別進行記錄，既要記錄生物的名稱，又(5)在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶、不同顏(6)要愛護動植物?！景鍟O(shè)計】【教材簡析】本課是校園生物多樣性調(diào)查活動的延續(xù)，與第1課共同引導學生經(jīng)歷一個完整的科學調(diào)查活動。因為在第1課的實地調(diào)查中，學生是分組分區(qū)域進行的，每名學生、【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】現(xiàn)吧!校園生物計表(班極記錄表)組劇石舜特點然城內(nèi)生北名稱(照片點圖畫》生物數(shù)量備注有多少種?各自生活在什么地方?(實物投影展示)4.提問：我們把校園里的植物和動物都找到了嗎?(學生思考)植物植物草質(zhì)基木質(zhì)基非平行脈葉為其他形狀如造國格構(gòu)卿劑時加4白場中行脈針形時⑤鎢蟻⑥窗峰9.模預(yù)設(shè)學生回答：因為花壇里有土壤，適合植物的生長，而動物以植物為食，也會來這里【板書設(shè)計】①①飯蝴②錯礎(chǔ)③船撐⑤媽蟻3.桃樹5.肺子樹6.撐樹.餐青【教材簡析】【教學目標】科學概念目標科學探究目標科學態(tài)度目標【教學重難點】【教學準備】為學生準備：具有后代與親代關(guān)系的植物(或植物標本、圖片)、觀察比較植物異同記【教學過程】一、聚焦嗎?2.出示植物圖片(木槿花、桑葉、松樹)進行比較。親代(木?；?后代(木槿花)親代(桑葉)親代(桑葉)后代(桑葉)談話：植物歷史可以追溯到距今25億年前，現(xiàn)存大約有35萬個物種，有藻類植物、苔談話：有關(guān)遺傳和變異的秘密早在19世紀就有科學家對此進行了研究，你們知道是誰最先發(fā)現(xiàn)的嗎?他是怎樣發(fā)現(xiàn)的?五、課堂小結(jié)動物和人類是否存在遺傳和變異現(xiàn)象呢?它們的遺傳和變異現(xiàn)象又體現(xiàn)在哪些方面呢?【板書設(shè)計】2.3.形形色色的植物學生活動手冊說明我的發(fā)現(xiàn)【教材簡析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】的呢?下面介紹一下你了解的動物。書課題：多種多樣的動物)了什么?(出示學生搜集的部分圖片)3.提問：一只狗媽媽生的一窩狗寶寶，這些狗寶寶相同嗎?(出示圖片及記錄單)(1)描述狗媽媽和每只小狗的毛色與花紋有什么相同和不同。(2)哪只小狗遺傳了狗媽媽的毛色?哪只小狗相對媽媽的毛色來說發(fā)生了變異?(3)推測狗爸爸的毛色可能是什么樣的，說說你的理由。(4)仔細觀察，我們還發(fā)現(xiàn)狗寶寶遺傳了狗媽媽的哪些特征?哪些方面發(fā)生了變化?3.提問：你們對這些分類方法滿意嗎?為什么?能不能尋找到更科學合理的分類方法呢?(1)各小組總結(jié)歸納以上某一類動物的特征，并按照這一分類標準再次對8種動物進(2)其他小組來為這一類動物增添新成員。像麻雀那樣，身體上長有羽毛的動物是鳥類鳥類像免子那樣，直接生下小動物，并用乳汁喂養(yǎng)小動物的動物是哺乳動物哺乳動物像鯉魚那樣，終生在水中生活，用鍶呼吸的動物是魚類魚類像螞蟻那樣，身體分為頭，陶，腹三部分，有三對足的動物是昆蟲昆蟲樣的呢?【板書設(shè)計】2.4.多種多樣的動物多種多樣多種多樣原因鳥類、哺乳動物、魚類、昆蟲等遺傳變異現(xiàn)象分類2.5.相貌各異的我們【教材簡析】【教學目標】2.能將人的相貌特征整合起來比較分析人與人的不同?！窘虒W重難點】【教學準備】【教學過程】頻里向大家展示的是一種什么技術(shù)?(人臉人臉識別真的無懈可擊嗎?我們的相貌真的是獨一無二的嗎?今天我們就一起通過活1.提問：我們怎么判斷兩個人長得像不像?你會關(guān)注哪些地方?(觀察教科書第33頁梁直彎5組相對性狀進行研究)請大家根據(jù)這姓名耳垂緊貼臉頻發(fā)際舌頭向內(nèi)彎曲下頜大拇指向外彎曲是否平能不能有溝無溝能不能相貌相同嗎?你是怎么判斷的?嗎?【板書設(shè)計】性狀眼皮耳垂下頜眉毛鼻梁單雙有無有溝無溝細長短粗直彎人數(shù)姓名耳垂緊貼檢頗發(fā)際舌失向內(nèi)彎曲下輯大拇指向外穿曲是否v形李能不能有溝無溝能不能祖父祖母外祖父外祖母√爸爸媽媽我我的耳垂、發(fā)際遺傳外祖父母，大拇指遺傳祖父母，舌頭、下鄂遺傳父【教材簡析】包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的地球上所有生物都擁有共同的祖先，這就是40億年前地球上【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】提問：(播放電影《侏羅紀公園》片段視頻，出示圖片)這段影視資料中出現(xiàn)的這些大型生物叫作恐龍，這些生物生存在什么年代?現(xiàn)在還存在嗎?(板書：古代生物)過的生物，我們是憑借什么將它們復(fù)原的呢?(板書：化石)4.小結(jié)：(出示化石圖片)化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。古生物死6.小結(jié)：(出示昆明魚化石圖片)1999年在我國發(fā)現(xiàn)的昆明魚化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的，那么遠古時期地球上有過哪些生物?這些生物與現(xiàn)在的生物相像嗎?這節(jié)課我們一1.談話：(出示恐龍化石圖片)從1822年人類首次發(fā)現(xiàn)恐龍化石以來，陸續(xù)又出土了不點(可以從體型大小、是否有角或者有頭冠、運動方式、食性等方面研究),并結(jié)合研魚鳥(1)將橡皮泥壓平。(3)把留有印跡的橡皮泥模型晾干?！景鍟O(shè)計】化石化石《古代生物的多樣性》魚魚鳥菊石2.7.保護生物多樣性【教材簡析】引發(fā)學生對“為什么要保護生物多樣性?”“怎樣保護生物多樣性?”等問題的思考，【教學目標】科學探究目標【教學重難點】【教學準備】【教學過程】【板書設(shè)計】生態(tài)系統(tǒng)多樣性的破壞基因多能茚材版游媒樂現(xiàn)e與人日息關(guān)方方法源保護生物多樣性因保護生物多樣性生物多樣性是人類程以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)保護生物多樣性就是保護我們?nèi)腩愖约毫⒆匀槐Ｗo區(qū)【教材簡析】置，地球就是其中很具有特色的成員。在太陽系中，除了中心天體——太陽以外，還包【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】地球水【板書設(shè)計】恒星恒星火星金星地球月蝶基水海王星木星天王星巴，形狀很特殊。如著名的哈雷彗星約76年出現(xiàn)一次。3.2.八顆行星【教材簡析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】地球草草天王星二、探索(2)學生自由分享，根據(jù)八顆行星與太陽的平均距離數(shù)據(jù)找到距太陽“最近”和“最方法1:按離太陽的遠近排序。方法2:按直徑大小排序。八顆行星的基本數(shù)據(jù)表行星(千米)水星金星火星木星土星序號12345678行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星按照8顆行星的直徑大小，由小到大進行排序。序號12345678行星水星火星金星地球海王星天王星土星木星3.建立行星的位置關(guān)系模型。(1)給每個小組準備材料：三條長度相同的紙帶、透明膠、雙面膠。(2)學生將每條紙帶對折四次，然后將紙帶粘連成一條長紙帶，在長紙帶的折痕處標記數(shù)字。(3)教師引導：如何確保八顆行星都能排列在長紙帶上，距離太陽最遠的海王星應(yīng)該排列在哪一個折痕處?預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)各行星均可用圓圈或圓點表示，再寫上名稱，雖然八大行星的基本數(shù)據(jù)表中有行星直徑大小的數(shù)據(jù)，但是行星直徑大小相差巨大，無法在紙帶上呈現(xiàn)，行星直徑大小的數(shù)據(jù)無須處理。(4)學生對照折痕的數(shù)量，將處理后的數(shù)據(jù)填寫在學生活動手冊上，根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)，將八顆行星標記在長紙帶上。長紙帶一共有90條折痕。要想把距離太陽最遠的海王星畫在紙帶內(nèi)，應(yīng)該分別把8顆行星標記在哪8個位置。行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星位置第1格第2格第3格第4格第15格第28格第57格第90格我們發(fā)現(xiàn)實際上八顆行星距離太陽的遠近差異很大，并不像教科書示意圖上那樣均勻分布。1.教師引導學生將制作好的紙帶模型，以太陽為中心，按照正北、東北、正東、東南、正南、西南、正西、西北八個不同的方向粘貼在班級黑板上。2.教師將各小組相同的行星以弧線相連，繪制出八顆行星繞太陽運轉(zhuǎn)的軌道。3.組織學生交流：你們是如何處理數(shù)據(jù)的?【板書設(shè)計】金星火星程土王里遠程大一地球金星火星水星小一、結(jié)合太陽系8顆行星的基本數(shù)據(jù)，給8顆行星排序。序號12345678行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星2.按照8顆行星的直徑大小，由小到大進行排序。序號l2345678行星水星火星金星地球海王星天王星土星木星八顆行星的基本數(shù)據(jù)表行星(萬千米)(千米)水星金星金星火星火星木星土星二、建立行星的位置關(guān)系模型。長紙帶一共有90條折痕。要想把距離太陽最遠的海王星畫在紙帶內(nèi)，應(yīng)該分別把8顆行星標記在哪8個位置。行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星位置第3格第15格第28格第57格第90格我們發(fā)現(xiàn)實際上八顆行星距離太陽的遠近差異很大，并不像教科書示意圖上那樣均勻分3.3.日食【教材簡析】【教學目標】科學探究目標【教學重難點】【教學準備】【教學過程】(4)通過交流，提取信息。(2)引導學生思考：用什么物體來模擬天體?天體的大小關(guān)系如何?天體應(yīng)該如何擺放?人應(yīng)該在哪里觀察?如何觀察?等等。觀測點通過觀察孔看到的現(xiàn)象(涂色)地球上的小孔1號位置(近)2號位置(遠)(2)學生將1號位置(近)和2號位置(遠)所看到的日食現(xiàn)象畫在圓片紙上，張貼三、研討同?【板書設(shè)計】學生活動手冊說明“我的解釋”部分，學生可以對1號位置(近)和2號位置(遠)所看到的現(xiàn)象模擬日食觀察記錄表觀測點月球所處的位置通過觀察孔看到的現(xiàn)象(涂色)地球上的小孔1號位置(近)2號位置(遠)畫圈表示日食發(fā)生時太陽、地球、月球的相對位置月球高軌進日倘食日環(huán)食我的解釋3.4.認識星座【教材簡析】【教學目標】【教學準備】【教學過程】(1)出示制作星座模型的材料：正方形紙板、細線、橡皮(2)制作方法。離我們近。學生可能會問：為什么要這樣做?為什么打成這樣小孔?線為什么這樣長?②把模型放到投影機的光束中(或用手電筒照射),轉(zhuǎn)動模型，讓光從四個角度照射模三、研討3.提出問題：我們畫下來的星座圖像相同嗎?為什么會不同呢?哪一個圖像和北斗七星引發(fā)思考：建立星座模型的活動給了我們什么啟發(fā)?我們對星座有了什么新的認識?【板書設(shè)計】3.4.認識星座不季可的擇